【精编】高中班主任工作艺术文萃(1)
浅谈班主任工作艺术有哪些
浅谈班主任工作艺术有哪些浅谈班主任工作艺术有哪些高中班主任的地位与职责决定了心理健康教育应当是高中班主任工作中的一个重要内容。
在当前形势下,高中班主任是进行高中生心理健康教育的主要力量。
班主任工作艺术怎么写呢?下面是的班主任工作艺术资料，欢迎阅读。
篇1：班主任工作艺术班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。
一、班级管理主要抓好四“头”,方能齐头并进(一)建设"龙头"建设"龙头"，就是建有朝气、有战斗力的班干部队伍和学习的模范带头人。
班干部队伍，乃班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,"龙头"建设应是班主任的首要工作。
选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而"一锤定音"，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性工作(活动)，发掘优秀学生担任"龙头"。
学习模范带头人应该以学习成绩和实际行动作为首要考虑的内容，新生班至少应该在月考后才能确定。
为确保"龙头"的战斗力，班主任对班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部一至二周试用期进行考察，考察合格再任用。
"龙头"建立后，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干部成员应分工负责、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理和学习前沿阵地的生力军。
(二)促好"带头"促好带头，就是促进"龙头"起模范带头作用。
火车跑得快，全靠车头带，"龙头"不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋，特别在纪律和学习方面。
班主任工作艺术
读《班主任工作艺术》心得体会高一10班班主任：王玉君2011．5班主任工作艺术班主任是班级工作的组织者和领导者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
班主任需要考虑的事情很多，要做到事无巨细，还要把握好大方向，下面我就研读了班主任工作一书后谈一下我的感想。
一、爱心是班主任工作的核心班主任不仅要完成学科教学的任务，还要管理好一个班级的学生，其工作的核心是“爱”。
学生渴望教师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样。
爱是教育的源泉，是班级工作成功的动力，作为一名班主任，有爱就能与学生心贴心地沟通；有爱就会用赏识的目光看待学生；有爱，就能用大海般宽阔的胸怀去对待学生。
真正关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，对学生多一点理解和尊重，多一点支持和信任，多一点表扬和鼓励，多一点体贴和温暖，才能融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习生活在一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
二：责任心是班主任工作的保证一个几十人的班集体，要步调一致，要蓬勃发展，是需要班主任有很强的责任心的。
作为现代的90后学生，他们思想活跃，思维敏捷，现代各种科技的发展，新鲜事物也很多，有些会对他们产生不良的影响。
同时也会受各种思潮影响，有不良思想行为。
此时，作为班主任，就得有责任心，及时发现，及时做工作。
可以说，有责任心，你才会细心，才会爱学生。
三：全面建设高质量的班集体：首先，建立强有力的班级管理团队，即班干部队伍。
班干部队伍是班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，是班主任老师做好班级工作的助手。
我担任班主任一年以来，在班干部的选拔上都是经过了大约一个月的考察，从学习态度，从生活态度，再看他的思想，责任心，以及是否能起到带头作用，详细的考察后才任用。
实际证明，我班的纪律在整个年纪也是名列前茅的。
探究高中班主任班级管理工作之艺术
探究高中班主任班级管理工作之艺术班主任作为学生和家长联系的桥梁，是学校管理的关键人物之一。
高中班主任是班级管理的中心，既要承担教学工作，又要承担班级管理和学生心理辅导等多项任务。
因此，高中班主任的班级管理工作需要具备多方面的技能和实践经验，同时也需要具备一定的艺术特质，才能使班级管理更加有效和成功。
一、班级管理的艺术在于情感沟通班主任作为班级管理的中心，首先需要建立良好的班级氛围，这就需要班主任具备情感沟通的能力。
情感沟通是指通过对话、表达、交流，了解并满足学生的需求，建立师生之间的沟通渠道，增强师生之间的互动性。
班级管理工作中，班主任需要关注学生的学习和生活，与学生建立良好的师生关系，及时发现并解决学生存在的问题，保证学生在学校中的安全和健康成长。
在情感沟通中，班主任需要具备识人之明，了解学生的性格、兴趣、特点和需求，关注学生的情感需求，根据学生的需要提供性格、思想、情感上的支持和辅导。
同时，班主任还应该倾听学生的诉求和想法，为学生提供独立思考和表达的机会，让学生更加自信和自主。
班级管理工作中，班主任需要协调各方面的工作，包括教师、家长和学生之间的关系。
班主任需要与教师进行工作协调，协调教学内容、教学效果和班级管理，减少教学冲突和纷争。
班主任还需要与家长沟通，了解学生的家庭情况，帮助解决学生的家庭问题，提高班级团结和协作的能力。
同时，班主任还需要处理学生之间的关系，促进学生之间的交流和合作。
在班级管理中，班主任需要鼓励学生相互帮助，发挥每个学生的优点和特长，建立集体意识和团结精神。
高中班主任需要在班级管理中发挥引导作用。
班主任需要在实践中发现学生的问题，引导学生正确的思考和解决问题的方法，促进学生全面发展。
班主任有责任为学生提供成长空间和机会，指导学生走向成功和成熟，让学生树立正确的人生观和价值观。
在引导学生中，班主任需要预判学生的需求，对学生知识、思想和生活方面给予适当的引导，鼓励学生学习主动性和创造性，引导学生积极参与到社会实践活动中，让学生逐渐树立正确的生活方法和生命观。
(精选推荐)高中班主任工作艺术文萃(1)
高中班主任工作艺术文萃（10) 高中班级管理条例（班规）总则一：为使班级管理科学化、民主化、制度化而制定本条例。
二：本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。
第一章班级基本目标一个中心、两个基本点、三个学会：一个中心是：以学习为中心；两个基本点是：纪律和卫生；三个学会是：学会做人、学会学习、学会处事。
学会做人：道德上做个好人，学习上做个能人。
学会学习：学习上要不断进取，培养学习能力和创新精神，并要持之以恒。
学会处事：学会处理与老师的关系：服从领导，服从分配，一定不能做出出格的事。
学会处理与同学的关系：大事讲原则，小事讲风格，坚持正确的舆论导向，使班级在一个良好的、正气的环境中发展。
学会处理与父母的关系：孝敬父母，珍惜金钱，勤俭节约，为父母争光。
第二章班级精神自信、合作、务实、奋进是本班的精神。
自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的信心。
合作：班级是个大家庭，同学之间要和睦相处，对班级的事要积极参予，加强合作，要熟悉到集体的力量和团结的重要性。
务实：脚踏实地，一步一层；积极肯干，苦干加巧干；不轻浮，不自满，不自欺，不欺人。
奋进：胸怀大志，理想永存；锐意进取，刻苦勤奋；鞭策自身，激励他人。
第三章班规1.每位学生应做到尊敬师长、团结同学、礼貌待人，不顶撞老师、不与同学发生冲突、不用不雅语言。
2.所有作业必须独立完成，不准抄袭，考试不准舞弊。
3.自觉维护学习秩序，不迟到，不旷课，不早退。
4.不沾烟酒，不打架斗殴，不得有早恋迹象。
5.课间不得有追逐、起哄、大声喧哗、串班现象。
6.有事请假报告，不得隐瞒欺骗。
7.自觉遵守劳动纪律，按要求完成劳动，卫生任务。
8.遵守寝室纪律，服从治理，积极营造良好的卫生和休息环境。
9.爱护公物，对班级工具使用要经心，不要丢失。
10.学生在校期间严禁佩带BB机、手机、金戒指、金项链等，违者一律没收。
11.不得带录音机、收音机、小说（武打、言情）、篮球、足球、乒乓球到校。
高中班主任工作艺术
高中班主任工作艺术摘要：高中班主任要具有应有的工作艺术，尤其是和学生的相处艺术，让学生信任班主任，得人心，工作才能有效，才能营造出一个良好的班级学习氛围，才能更好的促进学生的各个方面的健康发展。
关键词：高中班主任，工作艺术，情感艺术，思想教育艺术，批评艺术，言传身教艺术，倾听艺术，学生健康发展从孩子进入托儿所开始，每一个家长都要煞费苦心尽自己所能为孩子选一个好的班主任，一个好的班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。
一个成功的班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，更是会给社会创造无穷财富和价值的人。
班主任必须由那些有较强责任心、较高素质和有爱心的教师来担任。
当好高中班主任不容易，学生进入了高中以后，由于其身心迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉或不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。
结合班级的实际情况和特点在班主任工作实践中不断探索了一些比较有效的方法和措施，取得了一定的成效。
一、情感艺术班主任管理班级，就要含着特定的情感和思想，只有和学生情感融洽，交流畅通，才会带出一个朝气蓬勃、团结向上的班集体。
班主任在班级工作中就要造就一种宽松和谐的环境，让每个同学都感到他的“主人翁”地位，有发表自己观点的权利，使同学们相信，他们提出的建议或意见会受到重视。
而不应该把师生之间的交往变成直接命令式，如果这样，久而久之部分学生会产生抵触情绪，对班主任避而远之，影响师生之间的情感交流。
我们班有一名男生，分到我班时，成绩倒数第一，而且一点儿不学习，听前任班主任说，这个学生是个严重的问题生，有太多的缺点，从不遵守校规校纪，老师拿他一点儿没办法，因为前任班主任管得狠，甚至说了些过火的话，如“我就烦你，你别在我班里”等这些话伤了孩子的心。
高中班主任的工作艺术
高中班主任的工作艺术作者：鲁世明翟春红来源：《中小学班主任》 2019年第9期鲁世明翟春红高中班主任工作时间长、压力大，事多而杂，工作开展得好，才能够营造出一个良好的班级学习生活环境，才能打造出一个优秀的班集体，才能够更好地促进学生全面健康地发展。
高中阶段，学生有着强烈的民主和自由的意识，对社会、家庭、学校有着自己独特的认识，有一套自己的为人处世的原则，要抓好高中生管理的工作，需要高中班主任具有有效管理的工作艺术。
一、高中班级的有效管理艺术班级良好学风的形成得益于班主任的正确管理，要想把学生引导到健康的轨道上来，则要讲究一定的管理艺术。
1.发挥任课教师教育功能，增强教育的合力由于高中班主任工作的确烦琐和艰巨，要发动任课教师参与管理，发挥任课教师教育功能，既可以减轻班主任工作的压力，也有利于班集体工作的顺利开展，从而获得更好的育人效果。
任课教师与学生有更紧密的沟通，掌握学生情况，有的学生不愿和班主任沟通，但是愿意向任课教师倾诉，任课教师可以提出更切实可行的方案，这样的有机结合，可以达到非常理想的效果。
2.发挥学生干部管理功能，增强班级的凝聚力高中班主任工作细而杂，如果班主任大事小事一起抓，那一定会出现忙得不可开交又顾此失彼的情况。
因此，班主任一定要组建一支强有力的学生干部队伍，让他们参与班级常规管理。
首先，班主任要全方位观察了解学生，有针对性地安排班级干部的职务，做到知人善任，最大化地利用学生的积极性，优化班级的管理。
其次，应制定完善的班级管理规章制度，将学校的制度结合本班的情况并进一步细化，从思想品德、行为习惯、学习纪律等方面制定切实可行的规定并严格执行，使学生有章可循、照章行事，自觉规范自己的行为，也便于班干部管理。
再次，要求学生全员参与，让每一个人都成为班级制度的遵守者和执行者。
此外，对班干部委以重任，不能流于形式，要用人不疑、疑人不用，树立班干部的核心地位和榜样作用，使他们成为学生学习的榜样和行为的楷模。
班主任的工作艺术
班主任的工作艺术班主任是中学教育中非常重要的角色之一，承担着学生教育管理和成长引导的重要责任。
班主任工作艺术，即班主任应该具备的一种特殊的工作技能和修养，是对于班主任工作提出的一种特殊要求。
班主任工作艺术既包括班主任个人的素养修养，也包括班主任在工作中需要发挥的智慧和技巧。
下面，就一起来探讨一下班主任的工作艺术。
班主任要有高度的责任感和使命感。
作为班级的管理者和学生的引导者，班主任要对自己的工作充满责任感。
班主任要愿意为学生负责，不断为他们的成长和发展着想，全心全意地投入到班主任工作中。
班主任要把学生当成自己的孩子一样去关爱和呵护，时刻将学生的利益放在首位，毫无保留地为学生付出。
班主任要具备广博的知识和丰富的教育经验。
作为教育工作者，班主任首先要有扎实的学科知识，能够给学生提供高质量的教学服务。
班主任还要有丰富的教育工作经验，能够熟练地运用各种教育手段和方法，有效地指导学生学习和成长。
只有具备了丰富的知识和经验，班主任才能更好地发挥自己在班级中的作用，在学生身上播下成功的种子。
班主任要有较高的情商和沟通能力。
作为班主任，要和学生建立起良好的师生关系，就需要班主任有较高的情商和沟通能力。
班主任要能够理解学生的心理，能够耐心倾听学生的心声，能够给予学生精神上的慰藉和鼓励。
班主任还要和学生进行良好的信息沟通，能够在学生面临问题和困惑的时候及时地给予帮助和指导。
只有建立了良好的师生关系，班主任才能更好地教育学生，引导他们走向成功。
班主任要有较强的处理问题能力和危机处理意识。
在班级管理中，难免会遇到各种问题和危机，如学生之间的矛盾纠纷、学生的学习困难、学生的不良行为等。
作为班主任，要能够善于发现问题、及时解决问题，避免问题进一步恶化。
班主任要能够站在学生的角度去思考问题，设身处地地理解学生，善于帮助学生解决问题。
只有通过不断地处理问题和危机，班主任才能在班级中取得良好的管理效果，为学生的成长保驾护航。
班主任要有高度的自我管理和忍耐力。
高中班主任工作艺术
高中班主任工作艺术吉林省公主岭市第三高级中学数学组张鹤摘要:高中班主任要具有应有的工作艺术,才能够营造出一个良好的班级学习氛围,才能够更好地促进学生的各个方面的健康发展。
关键词:高中班主任;工作艺术;健康发展对某班“负主要责任”的人即为“班主任”,因此,这就决定了班主任工作的繁琐和艰巨,且呈现出时间上的持久性和空间上的广泛性。
只有当班主任工作开展得好时,才能够营造出一个良好的班级学习氛围,才能够更好地促进学生的各个方面的健康发展,特别是高中,学生相对比较“理性”了,要搞好班集体的工作,需要高中班主任具有应有的工作艺术。
本文就“一班两主任”的协作经历,就下面几个方面谈谈我们的班主任工作艺术。
一、领导艺术实践证明,良好的班集体的形成得益于班主任的正确领导,要想把学生引导到健康的轨道上来则要讲究一定的领导艺术。
(一)正副班主任工作艺术由于高中班主任工作的确繁琐和艰巨,又关系到国家优秀人才的培养输送和学生个人的前途命运,因此,我们两个老师向学校申请,共同承担一个班的班主任,所以有了“一班两主任”( 正副班主任)的协作经历,这样,既减轻了班主任工作的压力,也有利于班集体工作顺利开展,获得更好的育人效果。
当然,正副班主任分工协作,各行其能。
正班主任主要负责学校年级与班级政策联系,制定和执行班规班约,副班主任主要引进和利用科学的教育理论,与学生更紧密的沟通,提出切实可行的方案,这样有机结合,达到了一加一大于二的效果。
如果在只有一个班主任的情况,容易出现制定的方案与实际应用脱节,起不到应有的效果,甚至出现错误。
当发现问题再作改进时,可能会延误学生的一部分好时光,影响学生更好的发展。
(二)学生干部设置和分工艺术由于班主任工作细而杂,如果班主任在工作中事无大小都事必躬亲,那一定就会出现忙得脚不沾地、头昏脑胀的情景。
因此,班主任一定要组建一支强有力的学生干部队伍,让他们作为班主任的助手参与班级管理。
首先,班主任要从多方面观察、了解学生,发现他们的个性特长,有针对性地安排班级职务,做到知人善任,分工明确具体。
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高中班主任工作艺术文萃（1)班主任不能对学生说的十二句话班主任要像家长一样，真心关心同学的生活和学习，班主任要像春风一样，去暖和同学的心，班主任要像路标一样，为同学们指明前进的方向，班主任要像舵手一样，及时指出同学的错误和不足，及时纠正前进的方向。
班主任的语言是一门艺术，恰当的语言表达能使班主任工作左右逢源，反之有时无意中一些禁忌语言的运用，也极大地伤害学生的。
以下十二种语言班主任不能和学生说。
1.明天叫你家长来，叫不来了，你就别上课了。
2.你是不是觉得你比别人水平高，你是不是认为你比别人能行。
3.想一想，你是怎么回事，想不通，就别回家了。
4.你怎么这么没有出息，连作业本也忘了带，你怎么忘不了你自己。
5.你脸皮真厚，要是我，早找个地缝钻进去了。
6.你家长辛辛劳苦让你上学，你却不好好学习，还专门爱花钱。
7.你看你前面的同学比你好，你右面的同学比你好，左面、后面的同学都比你好。
8.完了，你太没用了，这辈子算没有出息了。
9.你瞧你像个什么，根本就不像是我的学生。
10.今天怎么来晚了，别解释，站半天。
11.现在正在上课，你在那里做什么小动作，你站起来。
12.你看你是个什么人，根本就不像个人。
魏书生激励学生学习的高招激励学生奋发向上在终身教育的时代，人需要有一种奋发向上，永不停歇的学习心理品质。
如何使学生养成这种心理品质呢？一、理想教育使其胸怀宽广青少年时期是富于幻想的时期，引导他们树立远大的理想会使他们变得胸怀宽广，产生巨大的学习动力，激发他们的自豪感和消除烦恼、克服困难的勇气。
“理想能使人勇敢而无所畏惧。
”二、时事、科技使其目光远大天天看新闻可以培养学生关心国内外大事，学习新知识，接受新观念的良好习惯，使他们有一种胸怀祖国、放眼世界的豪迈感，从而产生一种学习的内驱力。
了解科学技术的日新月异，使他们有一种学习的渴望和紧迫感，培养他们强烈的学习自觉性和竞争意识。
三、创新课堂教学使其兴趣盎然应该努力创新课堂模式，革新教学方法，以使学生学得兴味盎然。
这是使他们热爱学习，努力走向自己理想的根本方法。
四、赞扬鼓励使其自信自尊美国著名的心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。
”对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。
五、体育锻炼使健康快乐前奥林匹克轻重量级拳王艾迪·伊甘上校说：“当你烦恼时，多用肌肉，少用脑筋，其结果将会令你惊讶不已。
”据心理学家测试，体育运动可以使人体产生一种快乐素。
坚持体育锻炼可以使学生身体健康、精神焕发。
健康的身体是良好心理素质的物质载体。
六、音乐艺术使诗意满怀一位医生博士说：“最能使你轻松愉快的是，健全的信仰、睡眠、音乐和欢笑。
”音乐能陶冶人的情操，催人兴奋。
因此，我们应该更多地让音乐陪伴学生。
七、走进自然使其身心愉悦辽阔的原野，淙淙的小溪，葱郁的森林，奇异的花草，都会给学生以丰富的美的享受。
陶冶他们的性情，愉悦他们的身心，可以使他们热爱美好的事物，向往美好的生活，从而产生一种奋发向上的心态。
实施高三精细化管理作者：王保全一说到高三，人们总会用“忙”、“累”来描述，有的甚至会说高三生活是黑色的，教学上想到的是“要一拼到底”。
这种观念上的定位，不仅会对学生心理和生理产生极大的影响，而且容易带来事倍功半的结果。
事实上，有些“很有希望”的学生在高三学得非常辛苦，起早贪黑、加班加点，到头来成绩却不很理想。
那么，从班级管理的层面，我们能不能有所作为，改善高三的学习心态及策略，尽力避免或减少一些遗憾，多一些惊喜呢？高三学习好比千米长跑，不同阶段有各自的运行特征和战术要求。
高三班主任应当像一名长跑教练一样，依据高三不同阶段的特点，运用适当的管理策略，科学调控学习节奏；通过对一些常规主题活动的创新，指导学生采用正确的战略战术进行学习；整合各方相关力量，务虚和务实管理相结合，把“黑色”高三变为“彩色”高三，把学生调控到最佳状态，确保学生在千米冲刺——高考场上的最佳发挥。
第一阶段：预备（上届高考结束到新学年开始）随着高考结束，在全社会对高考的热议中，学生对高考的认识会进一步加强，但由于教学运作仍处于高二末期，加之暑假来临，不同层次的学生对于高三的认识和行动是有差别的。
有的学生认为高三学习将会很辛苦，要趁着假期好好休息一段；有的会一如既往地坚持学习；有的会被动跟随学校的补课或盲目跟风参加各种补习班。
这段时间的班级管理，往往让人感到无序无为。
长达近三个月的时间，如果一直让学生处于学习常态，不让学生喘喘气、换换挡，学生会很容易产生学习疲劳综合症。
如果不加以管理指导，让学生自由地与高三学习生活对接，想让他积极进入高三学习状态，也是很不现实的。
工作重心：目标引导古人云：人无远虑，必有近忧。
班主任应趁着暑假的喘气间隙，引领学生将自己的思绪做个整理，思考人生目标，制订高三学习计划，激发学习内驱力，对学生的学习自主管理能力进行指导。
主题活动主题1：播种理想目标：树立理想规划人生制定目标自觉行动进入高三，标志着学生开始进入成人行列，要让学生意识到“成人”的涵义，对自己负责，对家庭负责，将来对社会负责。
让学生站到人生的高度，树立远大理想，规划自己的未来。
同时，要让学生明白，任何远大的目标，都要靠脚踏实地、一步一个脚印地奋斗才能实现。
在指导学生思考后，我们设计了一棵树，让学生将自己的高考目标“挂”在树上，寓意“果实”，同时表明班级是棵“大树”，同学是“枝叶”，只有枝繁叶茂，大树才能参天。
主题2：家校统战目标：家校联接齐心协力营造氛围精心指导在对学生的培养上，老师和家长的目标是高度一致的，都是“望子成龙”。
但往往会由于家校之间理解不够，未形成理想的合力，有的家长对孩子缺乏信心，对老师缺乏信任；有的对孩子的学习漠不关心；有的则对孩子要求过高，操之过急。
班主任要用自己的专业知识和技能，通过家访、电访、约谈等方式，让家长明白“父母一时，孩子一生”这个道理，不能因为一时的疏忽或急躁葬送了孩子的前程。
希望家长能与老师沟通，平心静气、理智地与孩子分析学情，确立符合实际的目标，与孩子共同度过高三的生活。
第二阶段：试跑（新学年开始到上学期期中考）新学年开始，不管以前认真的还是不认真的，想学还是不想学的学生，此时都会开始奋起一搏。
学生一方面要继续新课程的学习，另一方面还得应对突然增多的考试。
另外，学校往往会在高三替换一些学科教师，这在客观上也要求教学双方需要一个了解和适应的过程。
九月、十月、十一月月考依次进行，考试成绩对学生心理的影响开始显现。
考得好的会认为高三学习不过如此，容易产生轻敌思想；第一次考得差的学生，会自行再作努力，但第二次再考不好，就会产生动摇，乃至失望。
这些心理都会对后阶段的教学带来不利。
工作重心：心理疏导心态决定一切，用积极的心态看待事物，生活便充满阳光；用消极的心态对待生活，生活会变得沉重难行。
班主任要善于利用契机，消除学生对高三生活的恐惧感，激发和引导学生满怀信心，奋力前行。
主题活动主题1：师徒一家亲目标：学会悦纳学会欣赏和谐教学快乐前行高三教与学的主体依存度很高，任何一方的缺位都会对教学效果带来极大的影响。
尽快解决好学生接纳和适应新加盟教师的问题，会对教学效果产生积极影响，“亲其师”才能“信其道”。
班主任要创造条件进行导向性的教育，要在第一时间隆重介绍新任老师，宣传老师的特长和成就，对老师的学识水平、性格特征、兴趣爱好等作出积极的评价，先声夺人，在心理上缩短师生间的距离。
教师节前夕，我们发动学生及家长给任课老师发短信表祝贺，让老师以最良好的心态站在班级的讲台上，师生和谐，其乐融融。
主题2：校运会之光目标：发挥优势运用战术奋力拼搏勇夺佳绩活泼，是我班的一大特色。
期中考试前，学校举行了一年一度的田径运动会，这不仅让紧张的教与学得到适时调剂，也是一次难得的教育机会。
会前我们进行动员，让学生懂得学习应当有张有弛的道理。
学生们认真分析了自身优势，作出了恰当的战术安排。
运动会上“黑马”频现，平常默默无闻、看似羸弱的女生，跑出了三千米的冠军；平时违规不断、学习不利的男生，带病参赛勇夺佳绩。
全班学生团结一心，以创记录的比分夺得了总分第一，并获得13个单项冠军，群体项目也全都获奖。
运动会上表现出的顽强拼搏、奋勇争先的班级精神，为学生的学习带来了宝贵的精神动力。
庆功会上我们盟誓：（8）班一定要成为高考中的“大黑马”！第三阶段：起跑（期中考后到一模测试）期中考结束，这是一个十分重要的时间节点。
高三学年已经过去近三分之一，余下的时间里，学生一方面要跟随老师的步伐进行复习和考试，一方面还要根据自身实际情况安排复习巩固，有的学生还得应对统一安排的补课活动。
此时最容易发生各科时间争夺战。
同时，家长对学生成绩的关注度愈来愈高，这些新的现象从心理和生理上对学生形成了巨大的考验。
工作重心：教学指导在教学关系中，学生的行为受到老师的制约，属于弱势群体。
高三教学要有效，必须加强学生的学习主动性。
班主任要以严谨的态度，指导学生制订科学的学习方案，协调各方力量，维护学生的权益，为学生营造良好的学习环境。
主题活动主题1：180行动目标：调整心态制订方案勤奋实干锁定目标面对三次月考后学生的心理变化，我们让学生对自己的学习进行反思。
对于成绩暂时领先或落后的学生，借助运动会中的长跑比赛，告诫他们龟兔赛跑的重演不是没有可能。
运动员途中跑得忽前忽后十分常见，只要运动员没有掉出自己的方阵，战术运用得当，坚持下来，一定有希望胜出。
我们提出要学生重点准备打好“三大战役”，即一模、二模和高考。
制订高考前180天行动方案，要求以周为单位，确定每天的自主复习时间和复习科目，安排复习进程，利用周末检查任务完成情况并加以改进，同时确立一模的目标。
主题2：争上冠军榜目标：激励先进树立典型寻找差距强化竞争榜样的力量是无穷的。
对于考试的优胜者，不能机械地把他们的名字念念或往墙上一贴了之，要让对优胜者的表彰成为神圣的时刻。
通过树立典型，让学生寻找差距，激励对先进的追赶。
竞争能够创造奇迹。
每次考试后，我们都会隆重地举行冠军签名仪式。
班级总分第一名、各科第一名以及进步最大的学生，都会被请到讲台前来，在全班学生的注目下，自豪地把自己的名字写在冠军榜上。
全体学生起立，热烈鼓掌致意。
主题3：谅解备忘录目标：协调行动优化措施科学务实关爱学生为保障学生的自主复习时间，我们进行了为期一周的学生课后作业量、看书时间和睡眠时间的调查，要求全班同学分别将每天每科的课后作业时间及其它两项进行登记。
结果发现作业量很大，相当一部分学生晚自修、午自修乃至课间都在赶作业，一部分同学会做到午夜，有的还会在凌晨爬起来赶作业，大多数学生根本没有自己看书的时间，全班人均睡眠时间不到六个半小时。