初中体育教学课例《脚内侧传球》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中体育教学课例《脚内侧传球》教学设计及总结反思
学科 初中体育
教学课例名称 《脚内侧传球》
教材分析 脚内侧传接球是本课的主线，始终贯穿本节课。脚内侧传接球技术的学习应用与提高和培养学生的合作精神是本课的两个基本点。
重点：传球准确、及时，接球稳定。
难点：接球、传球动作衔接连贯。
教学目标 1.让学生了解足球运动的特点和价值，提高学习足球运动的兴趣；
2.使学生正确了解脚内侧传接球的技术,使90%的同学掌握传接球的技术要领；
3.发展学生的灵敏、协调能力，增强体能；
4.培养学生顽强的意志品质和团队合作精神。
学生学习能力分析 足球运动是一项对抗性强、竞争激烈的运动项目，而足球脚内侧传接球则是在足球运动中用的最多的传接球技术，其重要性不言而喻。学生活泼好动，喜欢参与体育活动，尤其是男同学对速度有较高的兴趣和强烈的追求，他们有很强的模仿和观察能力，具有独立思考的特点，能控制自己的情感；希望获得他人尊重，具有强烈的他人认同感。因此利用明星引导他们的学习积极
性，充分尊重他们，采用交流、讨论、表演、展示、体验、口诀、游戏、比赛等方法进行学习，提高学生的练习积极性，充分发挥教师主导、学生主体的作用。
教学策略选择与设计 本课以尝试练习(发现问题)—合作学习(解决问题)—评价提高(验证结论、提高技能)—应用拓展(增强体能、适应生活)为教学设计思路，旨在给学生以宽松的学习和练习的空间，让学生自主选择练习方式，在合作中、探究中学会合作，学会自己选择练习方式、方法，提高技术、增强体能，并在游戏中、比赛中巩固、应用、拓展所学技术，达到学以致用
教学过程 学生合作探究活动：
一、教师活动：
1、学习脚内侧传球，转化兴趣（认识）。
脚内侧踢球：上一步，支撑脚脚尖正对出球方向，距球的左侧大约15厘米，上体直立或微前倾，踢球脚膝关节外旋，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧踢球的后中部，将球踢出。
脚内侧停球：面对来球，脚型同踢球动作，触球的中上部，做引球后拉动作。
练习脚内侧传接球，点拨指导（再体验）。
二、学生活动：
1.根据各组的不同问题进行讨论，提出改进意见，
个人根据情况进行改进。
2.一对一相距3-5米踢球练习30次。
3、各组学生分站在小门两侧利用脚内侧踢球穿过小门练习，距离由近到远。
组织形式:
1、⊕⊕⊕↑↓2、→∏←→∏←
⊕⊕⊕
课例研究综述 根据“健康第一”的指导思想，中学体育与健康课应重点培养学生的健康意识和体魄，在教学中努力改革课程内容与教学方式，通过以教师为主导，学生为主体，发挥学生的主观能动性，挖掘学生的内在潜力，尊重学生个性需求，进一步培养学生的创新能力，真正落实高效课堂教学模式，以情激学，以疑启学，目标导学，以法引学，以练展学。注重学生的运动爱好与专长的形成，为学生的终身体育意识奠定基础，来完成更好的育人目标。
初中语文教学课例《智取生辰纲》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中语文教学课例《智取生辰纲》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《智取生辰纲》
教材分析 《智取生辰纲》选自人教版九年级上册第五单元。该课文节选自古典名著《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。《水浒传》是施耐庵的代表作，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。
教学目标 知识与能力：
1．引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。
2．引导学生赏析环境描写，理解作者铺设情节的匠心。
情感态度与价值观：
1．启发学生学会辩证地思考问题、品评人物。
2．理解农民起义的可贵之处和局限性。
学生学习能力分析 初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说
的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。因此，组织本课教学时，教师如果只停留对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。所以，深入挖掘，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。
教学策略选择与设计 主要采用任务驱动法、导读导议法、合作探究法等教学方法，辅助以多媒体影视资料，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
教学过程 （一）情境导入
导语：这一天正是六月初四，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，酷热难当。南山北岭，崎岖小径之间，一行十五人押着十一担金珠宝贝，走上黄泥冈。就是此时，就在此地，光天化日，在众位看官的眼皮子底下，一场八个人打劫了十五个人的好戏就这么发生了。这就是令无数读者拍案叫绝的一场著名劫案：“智取生辰纲”。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
初中数学教学课例《角》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中数学教学课例《角》教学设计及总结反思
学科 初中数学
教学课例名称 《角》
教材分析 角是最基本的几何图形之一，本节内容是学生在学习了点、直线、射线、线段的内容的基础上进一步认识角。，也是后面要学习的三角形、四边形、圆、锐角三角函数等数学知识的必备基础。因此学习本节内容对后续学习是至关重要的。
重点：角的定义、表示法及角的度量单位.
难点：角的表示方法的选择与角的单位转换.
教学目标 知识与技能：掌握角的两种定义及表示方法，并在图形中认识角、熟悉角的表示方法，并了解角的度量单位以及掌握它们之间的相互转化。
过程与方法：学生经历“观察——对比——归纳”的学习过程，培养用数学语言描述图形的能力及类比的数学思想方法。
情感态度与价值观：认识到数学源于生活，又为生活服务。培养学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
学生学习能力分析 七年级基础薄弱，自学效率较低的实际。大多数学生自觉性较差，学习习惯不好。本节内容是学生在学习
了点、射线的定义及对角的概念已有粗浅的认识的基础上进一步认识角。本节课的学习将为后面学习角的比较与运算建立基础，同时又对今后的几何学习有重要的作用。
教学策略选择与设计 通过创设情境，以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学生积极探索.教学环节的设计和展开，以问题解决为中心，使教学过程成为在教师指导下的一种自主探索的学习活动过程，在探索中形成自己的观点.
教学过程 教师出示了由一个端点引发的三条射线组成的图形，让学生通过数角，进而探究角的四种表示方法：
（1）用三个大写英文字母表示任一个角，表示顶点的字母要写在中间；
（2）用一个大写英文字母表示一个角；
（3）用小写希腊字母表示单独一个角；
（4）用数字表示单独一个角。
并分析这四种表示方法的易错点。在例题的处理中，强化了学生对角的表示方法的理解运用能力，检测出了学生的课堂的学习效果。
（在这一探究活动中，我设计了一组动画，演示了锐角、直角、平角、周角是怎样由一条射线沿其端点旋转形成的过程。这样，从运动变化的观点，给角下第二种定义就水到渠成了。）
初中物理教学课例《内能》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中物理教学课例《内能》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《内能》
教材分析 本节课知识是人教版第十三章的第二节内容，本节内容作为第十三、第十四章的核心基础知识，是第一节分子热运动的运用延伸，也是后面学习内能利用，热机等知识的基础，属于重点，虽然抽象但是难度其实较低。
教学目标 一、知识与能力目标
1、知道物质是由大量的分子组成的，一切物质的分子都在不停的做无规则运动。
2、知道分子热运动的快慢与温度的关系。
3、知道分子之间存在着相互作用力。
4、能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
二、过程与方法
1、通过观察演示实验，体会通过可以直接感知的现象来认识无法直接感知的事实的科学推理方法。
三、情感态度和价值观
1、通过动手实验，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望，，培养学生乐于探索微观世界的奥秘和发现日常生活中的物理学道理的科学态度。
学生学习能力分析 1、对物理知识缺乏学习主动性和积极性。
2、不能应用自己的思维去理解概念。
3、找不到物理教材中的重难点。
4、没能准确掌握实验，对物理的理论学习造成了影响。
教学策略选择与设计 本节课的教学，利用一些小情节引入尤为重要，既有利于学生学习，也能帮学生拓宽知识面。所以课堂以例如蒸汽机火车和火箭升空等案例，提出一个重要的问题：他们的动力来源与哪儿？然后再由内能对瓶塞做功的实验来引入，由浅入深的帮助学生理解、掌握这些东西。最后，串连起所有知识，完成本节课的所有教学内容。
教学过程 导入：蒸汽机火车、火箭升空、汽车等的动力来源于哪里？
一、复习分子热运动的基础知识。
帮助利用机械能的只是来对比内能
二、内能
分子热运动的动能和分子势能的总和。
三、内能与温度的关系。
物体的温度越高，分子热运动越剧烈，内能越大。
四、比较内能和机械能。
1、内能是物质内部分子热运动和相互作用决定的
能量，和物体的微观结构有关。
2、机械能是与宏观物体机械运动有关的能量。
初中物理教学课例《电流的测量》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中物理教学课例《电流的测量》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《电流的测量》
教材分析 《电流的测量》是人教版九年级物理上册中第十五章的第四节。电流是基本的物理量。本节内容在电学学习中处于基础地位，自己动手测量电流是电学学习应具备的基本技能。教材有三个要点，即怎样表示电流的强弱，怎样连接电流表（侧重点是实验操作技能），怎样在电流表上读数（重点是电流表读数方法）。根据课程标准的要求这三个要点都是教学的重点，对初学者也是难点所在。
教学目标 1．知识与技能：知道用电流表示电流的强弱及电流的单位；能正确使用电流表测量电流；会根据所选量程正确读出电流表的示数。
2．过程和方法：通过观察认识电流表，动手连接电流表，掌握正确使用测量工具的方法。
3．情感态度和价值观：培养严谨认真的科学态度和主动积极的合作意识。进一步提高学习物理的兴趣。
学生学习能力分析 九年级的学生对于物理量及物理量的测量的学习已经有一定的经验，所以在学习物理量的单位和换算上先让先让学生自主预习，在学生预习的基础上教师在进
行知识点的突破。
教学策略选择与设计 电流是学生在物理电学学习中认识的第一个物理量，学生对电的认识处在模糊阶段。对电流这个物理量的认识是教学第一个难点。使用测量工具虽然学生已经学过刻度尺、测力计等，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，又要考虑电流的方向。所以，把电流表连入电路和正确读数是第二个教学难点。
教学过程 课前预习要求：通过阅读课本45页“电流的强弱”，记住电流的符号、单位及换算关系,了解课本45页小资料中常见的电流,阅读课本46页“练习使用电流表”大致总结出使用电流表的规则。
一、导入新课
教师演示：
接通电路，使小灯泡发光。改变滑动变阻器滑片的位置使灯光亮度发生变化，并提醒同学们观察。
提问：灯的亮度发生了怎么样的变化？这是为什么？
二、新课教学
（一）电流的强弱
1.电流的强弱
初中化学教学课例《“化学式”研究》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中化学教学课例《“化学式”研究》教学设计及总结反思
学科 初中化学
教学课例名称 《“化学式”研究》
教材分析 本课题是在学生学习了元素符号，原子结构之后化学内容的延续，它包括“化学式反映物质的组成，如何书写化合物的化学式”，共分为2个课时，如何书写化合物的化学式，是学生已学习了元素符号书写知识的基础上，继续对化学用语内容进一步地认识学习，化学式在化学用语的学习中起到承上启下的作用，要正确用化学方程式表示物质发生化学反应过程，必须在较好地掌握化学式书写的基础上，用化学式来表示参加反应的各物质，以及各物质之间量的关系。
教学目标 1、知识与技能目标
{1}知道化学式表示物质的组成，能说出化学式的概念。
{2}熟记常见元素的化合价。
{3}能利用化合价推写物质的化学式，掌握一些简单化学式的书写步骤及注意问题。
2、过程与方法
通过教师的讲解、指导，学生观察、思考、讨论、多练来完成。
3、情态态度与价值观
通过化学式的书写，激发学习兴趣，培养科学的学习方法，培养学生尊重客观事实，实事求是的学习态度。
学生学习能力分析 学生接触化学知识时间不长，而本节学习内容较为抽象，学生学习气氛不够活跃，情况虽不乐观，但作为知识传授的主导者，教与学是教师和学生的平等互动，师生交往，共同发展的过程，在这过程中，尽量在传授知识过程中让学生爱听、爱看、爱做、爱学，激发学生的学习兴趣，激发学生学好化学知识的情感，在化学式书写的学习中，引导学生进行有目的进行指导显示→示范与模仿→知道理解与应用→矫正→熟练书写，从而让学生形成一种良好的思维习惯。
教学策略选择与设计 在教学中根据我校学生的心理特点，求学意识和课标的要求，采用师生互动启发式、讨论式、参与式、自主式等教学方法，培养学生自我获得知识的能力，培养学生参与意识、主体意识、创新意识和能力，为了每位学生的发展，教师要为学生创设适合于他们参与交往的民主、和谐、自由、安全的课堂氛围。
初中物理教学课例《摩擦力》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中物理教学课例《摩擦力》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《摩擦力》
教材分析 知识基础：《摩擦力》一节是人教教版九年级教材第六章第四节的内容，是在学生学习了力的基础知识之后所要学习的知识。在初中运动和力这部分内容中是一个重要的知识点。摩擦力的概念比较抽象，对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识。从初中教学的要求来说，知识本身的要求并不高。教材中的安排是通过认识滑动摩擦——探究影响滑动摩擦力大小的因素——知道滚动摩擦和静摩擦——增大和减小摩擦的方法和应用
。
教学目标 1、知识与技能：
知道摩擦力是如何产生的。知道摩擦力的大小跟什么因素有关。知道摩擦的利与弊。
2、过程与方法
通过观察和实验，感知摩擦力的存在。通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
学生学习能力分析 能力基础：虽然学生已经在前面的学习中经历了科学探究的几个环节，但是初二的学生刚接触科学探究的
程序、思路和方法，还不是很完整。用生活中的摩擦现象引导学生进入学习情境，让学生在已有知识的基础上，通过设计和完成实验，分析总结影响摩擦力大小的因素。把有关摩擦的知识应用到实际当中，知道增大、减小摩擦的方法。
教学策略选择与设计 教学策略
对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。例如可先向学生提问:自行车在水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为什么(回答:受到地面的摩擦力。)通过讨论使学生认识:相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生摩擦力阻碍相对运动。这里不要解释动摩擦和静摩擦的问题。
要探究摩擦力大小与压力及接触面粗糙程度的关系，需要解决三个问题:摩擦力的测量问题，实验的研究方法问题以及实验器材的选择问题。摩擦现象学生比较熟悉，要先引导学生对摩擦与哪些因素有关做出猜想，然后让学生按照课本提示，独立完成实验，包括自己设计实验，自己设计表格记录实验数据，自己得出实验结论等等。教师只需提供必要的实验设备即可。
初中语文教学课例《春》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中语文教学课例《春》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《春》
教材分析 本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，围绕一个“春”字，分为“盼春”、“绘春”、“赞春”三个部分。而“绘春”部分是全文的重点。描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。课文重点，要讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
教学目标 知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。
过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。
情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。
学生学习能力分析 七年级学生处于学习和成长的关键阶段，对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。生源相对较差。多年来，各小学质量层次不齐，相对较大的、好的小学，比较正规，学生的素质较高些;大多偏远的小学，素质较低，基础薄弱，进入我校的学生差异非常大。所以在考试分数上存在很大差距。由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新颖。
教学策略选择与设计 1、帮助孩子适应中学环境。初中与小学毕竞有着较大的差异性，中学的办学规模、学生人数、学科门类等各方面比小学更大更广了，对一些住校生说，生活的自理能力也是个挑战；学科的增多和难度的增加，要求学生在认真听讲的同时，还需要一定量的课后训练；2、引导孩子学科平衡发展。引导孩子对各门学科合理分配学习时间和精力，让孩子不仅要学好语文、数学、英语
初中物理教学课例《质量》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中物理教学课例《质量》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《质量》
教材分析 质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
重点：质量的概念，托盘天平的使用方法
难点：托盘天平的构造和使用方法
质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。
教学目标 （1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的
使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
学生学习能力分析 初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
教学策略选择与设计 本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。
教学过程 （一）引入新课
给学生创设一个物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性，从而引入新课。
(二)新课教学
1.质量的概念
展示：大小饮料瓶、大小烧杯，并提出问题，让学生再举出类似的例子，引导学生运用比较法逐步建立质量的概念。
2.质量的单位
让学生对已经有所了解的质量单位进行交流归纳，
初中道德与法治教学课例《以礼待人》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《以礼待人》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《以礼待人》
教材分析 本课是人教版八年级《道德与法治》上册第二单元第四课《社会生活讲道德》的第二框《以礼待人》，在承接第一框《尊重他人》的基础上，进一步引导学生明确什么是礼，理解文明有礼的重要性，在现实生活中做一个文明有礼的人。同时也为学习第三框《诚实守信》做好铺垫。
教学目标 情感、态度、价值观：
体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值；
能力目标：
能够在具体情境中表达、展现文明有礼；
知识目标：
了解我国古代和现代社会生活中各类礼仪，知道礼貌待人的方法；
学生学习能力分析 八年级的学生有了辨别是非的能力，具有一些文明礼貌知识，知道什么是文明礼貌。在生活中那些应该做那些不应该做。对文明礼仪有了初步的了解和掌握。
教学策略选采用案例分析和故事的形式，让学生懂得本文在主
择与设计 旨“以礼待人”，通过问题是设定想，学会“以礼待人”
教学过程 一、导入新课
(展示故事)
一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
思考：他悟出了什么？
教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
案例分析：
小岩一家约了朋友一起吃晚餐。小岩一家先到了就餐地点，找到了房间。进屋后，小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机。一会儿，几位朋友来了，他们主动与小岩打招呼，小岩只是答应了一句，眼睛没有离开他的手机。因为等的时间比较久，小岩有些饿了，菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃，妈妈提醒他别着急，大人还没有开始呢。小岩鼓着嘴，很生气……
教师提问：
(1)你认为小岩哪些方面做得不合适？应该如何改进？
初中物理教学课例《电阻》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中物理教学课例《电阻》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《电阻》
教材分析 【教学重点】
影响电阻大小的因素。
【教学难点】
确认电阻是导体自身的性质，与电压、电流无关
教学目标 一、知识与技能
1．知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。
2．了解导体电阻受温度的影响、超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响。
二、过程与方法
1．通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法。
2．学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。
三、情感、态度与价值观
1．在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度。
2．通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观
学生学习能力分析 学生通过观察实验，学会归纳结论的能力，在数据收集的过程中形成实事求是的科学态度；通过探究，揭示隐藏的物理规律，感受探索的乐趣；通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯
教学策略选择与设计 边教变实验，学生自主学习，体现学生互助学习的能力，通过对实际问题的分析、讨论，材料的选择、及热量的不同计算方法的运用，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。进一步加深学生对物理知识的理解。在教学中注重培养学生运用物理规律解决实际问题的能力，特别是让学生通过讨论，自己得出结论。这样做，培养了学生的思维能力和分析问题的能力
教学过程 【教学过程】
【创设情境点燃激情】
提问：如图所示，生活中常见的导线多是铜心或者铝心，为什么不用铁心？
【阅读质疑自主探究】
1.什么是电阻，电阻的单位及其换算。
2.决定电阻大小的因素有哪些？
【多元互动合作探究】
演示比较小灯泡的亮度
导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。