打造高效课堂提高教学质量
打造高效课堂提高教学质量
辽宁省庄河十中 董爱军
在竞争激烈的社会中，学习英语是非常重要的，因此英语教学就显得尤为关键。在教学过程中，课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生在教师的指导下获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际能力的主要途径。作为教师，则要努力改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度和密度，提高课堂教学质量。而如何打造一个高效的英语课堂、提高英语的教学质量，是每个教师所面临的一个重要的课题。在这方面，我做了如下方面的尝试：
一、提高素质，更新观念
英语教学成败的关键在教师，而作为教师，就需要全方位地提高自身的综合素质来迎接教学改革的新挑战。新的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容．明确课堂标准中提出的各项要求。只有更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，这样才可以去打造一个高效的英语课堂，提高英语的教学质量。
二、充分备课．活化教材
对于打造高效课堂而言，备课是一个非常重要的环节。备课的充分与否直接关系到一节课的成功与否。我充分认识到备课的重要性，所以我每天就花费很多时间在备课上，尽可能备到每个学生和教学上的每个环节，事实证明，这样做是值得的，因为备课充分，上课时就能够针对各种情况，来调动学生的积极性。同时在备课时，要依据教材，但不能拘泥于教材。因此，可以把一些教材内容稍加改编，使其易于用流行歌曲的曲调去唱，或者编成哑剧让几名学生表演，并让其他的学生根据剧情并结合自己的预习，说出内容。然后，在此基础上整理成文字，这样既激起了学生的学习兴趣，又可以培养学生的语感，同时也让学生把知识点记牢了，可谓一举多得。
三、明确目标．突出重点
在英语教学中，明确、具体、全面的教学目标是打造高效课堂的重点，而打造一种合理的展现重点的教学方式则是一堂课的重中之重。
在制订教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，这样层层递进、逐步深入，从而完成总体目标，这样课堂教学才能做到有的放矢。首先，宏观微观层次分明。宏观上要把握整体教学目标，微观上要做到目标清晰、具体、细化。其次，要注重三维目标的制订．教学中不但要让学生在知识与能力上得到同步发展，而且在认知与情感上还要得到和谐发展。最后，科学地制订最佳的教学目标，可以实现以最少的教学时间和精力取得最佳的学习效果。
准确把握课堂的重点、难点是提高课堂教学质量的关键。教学大纲已经把知识点写得很清楚，所以教师应为达成目标而去筛选教学内容。在课堂教学中把重点放在培养学生运用语言的能力上，培养学生口头和书面运用英语的能力，要抓准内容，突出重点，学生在教师的引导下积极地投入到语言知识的学习及语言能力的训练中去。这样，学生就能领会快、记得牢，课堂教学效果必然会提高。
四、优化时间，环节紧凑
打造高效课堂的另一个关键是合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏。这要求教师减少那些不必要的教学环节、不必要的说明解释，就等于增加了有限的时间，解决了课堂教学时间不够的问题。争取以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。
保证教学结构的紧凑性是打造高效课堂，提高教学质量的有效方法之一。教学环节的连接要符合教学规律，教学活动之间的切换要恰当合理。在转换之间，教师的指令要清楚、明确。课堂教学过程要充满变化，教学环节层层紧扣，要充分调动学生的兴趣，引起他们不断的期待。要真正打造高效课堂，就要使英语课堂教学的目标明确、方法新颖、手段丰富、结构严谨、讲解精练、时间紧凑。
1．营造良好的气氛
一个轻松愉快的气氛，更利于学生的学习。在平时的课堂教学中．一些教师习惯以严肃和端庄的形象出现在课堂，为的是更好地控制课堂。一些教师希望学生对自己敬畏有加，这样才不会导致课堂纪律混乱。其实这样会使学生望而生畏，课堂气氛紧张、沉闷，反而会束缚学生的语言思维，抑制学生学习英语的兴趣。因此，在课堂上，教师的态度要亲切热情，细致耐心，平易近人。既要注意课堂秩序，使之井井有条，又要给学生创造一个轻松、愉快、和谐的课堂气氛，使学生对教师和他所教的学科具有好感，常言道“亲其师、信其道”。只有在宽松、民主、和谐的教学氛围中，学生才会对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
2．创设语言环境
英语对学生来说是非常难的一个语言学科，作为学生的第二语言，无论在广度上还是在深度上都不及母语应用自如，所以，作为教师，要为学生创设一种有利于学生听英语、用英语的语言环境。而课堂是学生学习英语的舞台，教师应采取多种方式、手段来帮助学生创设一个最佳环境。首先教师上课时，课堂语言要标准、精炼、流利、风趣；其次创设各种情景，利用多种实物提供给学生使用英语的实践机会。
3．发挥主体作用
在传统的课堂教学中，大多时候都是教师占了课堂的主体作用。而课堂教学是一种双边活动，发挥学生的主体作用是打造高效课堂的一个关键所在，在课堂教学中真正的主人应该是学生。发挥学生的主体作用，就是要让学生在课堂中处于积极主动探求知识、跃跃欲试的迎战状态。这样学生的主动性、积极性就得到了充分发挥，必将会活跃课堂气氛，提高英语课堂教学质量。
打造高效课堂,提高教学质量
学羁 垒量 ２０１４年第６期
打造高效课堂，提高教学质量
许小琴 （甘肃省张掖市甘州区三闸镇中心学校７３４０００）
摘要：随着教育改革的深入、素质教育
理念的确立、新课程的及时推出．社会对教 师的教学、教师的角色又有了新的更高的要
求．教学应面向全体学生．面向学生的全面
发展、个性发展，为学生的后续发展、可持续
发展提供保障、奠定基础。这也就要求教师 不仅要把课上好．而且要把课上精彩，也就
是打造高效课堂
关键词：高效课堂全面发展提高效率
高效课堂也就是用尽可能少的时间获取 最大教学效率的教学活动．从而减轻教师的
教学负担．减轻学生的学业负担．提高教师教
学效率．提高学生学习效率。那么怎样打造高
效课堂，使学生思维活跃．学得轻松，掌握得
牢固．这就要求教师在教学活动的各个环节 都要精心安排和巧妙设置
一、精心备课是教育教学的基础
１．吃透教材。教师作为知识的传授者，为
了能让学生高效地掌握所学知识．教师首先 要规划出一套高效可行的授课方式．高效可
行的前提是要吃透教材．对教材要有一个整
体认识．明确编者意图．把握好教材的知识体
系、框架结构、内容重点和难点，然后根据班
中学生的实际情况。做出规划，使得教材内容
能够很好地呈现在学生面前。有时候．有些教 材内容单一、片面．所以教师不能完全依赖教
材．照本宣科．可以根据自己授课时的需要将
相关的课外材料引人课堂．使课本与课外的 材料相互补充．使我们的课堂更加丰富有趣．
更加形象生动．从而激发学生的学习兴趣。拓
宽学生的知识面
２．了解学生。学习的主体是学生．只有清 楚地了解学生的学习状况和性格特点．了解
不同学龄段学生的知识基础和认知能力．才
能对症下药。因材施教。这就要求教师在备课
和教学时．一定要以学生已有经验为基础．设 计或提供学生熟悉的具体情境．以帮助学生
理解新的学习知识．进而达到自主创新的目
的。同时，教师也要根据班情、学情因人而异，
因材施教．做到不同层次的学生要求达到的
打造高效课堂-提高教学质量
张营小学打造高效课堂论坛活动第二次论坛发言材料
高效课堂与提高教育教学质量
确山县普会寺乡张营小学 赵新社
现在社会上普遍存在一种教育倾向,孩子除了在学校学习外,还参加了不少课外补习班。这种现象为我们的教育敲响了警钟。有少部分孩子是为了丰富知识，但大部分孩子是为了补习。课堂上没学会，不补怎么办？这是很多家长的心声。这就需要我们教师努力提高教学质量，以减少孩子的压力和家长的经济负担。那么，如何加强课堂教学效率，提高教学质量呢？
一、 熟知教材，整体把握教学。
教学的第一步就是要了解教材，只有吃透教材，才能把握教学的整个脉络，才能有效地组织教学，更好地为教学服务。每个学期初，我都会熟知教材，整体把握这个学期要学的知识点，需要巩固的知识点是什么；所要掌握的考点有哪些；侧重哪几篇课文的教学；每篇课文后的练习要点是什么；巩固课的作用是什么。经过仔细钻石琢磨，理清教学思路，为以后的课堂教学打好基础。
二、 研究教法、学法，有目的地进行教学。
每位教师在课前要研究怎样能把孩子教会。这就需要我们研究教法和学法。课堂教学是一种有目的的教学活动。在整个教学活动过程中老师处于主导地位。教师的教学方法和手段是为教学目的服务的。即一切为了学生，为 了学生的一切。合理、积极、健康的教学方法和教学理念是课堂教学成功的基石。
三、运用有效手段，提高课堂教学实效性。
在课堂教学教程中，我更注重课堂教学的实效性，向课堂四十分钟要质量。
1、确定每堂课的教学目标。教学目标是指引我们上好课的方向，我们在、要在这40分钟内紧紧围绕这节课的目标，开展各项教学活动，精讲精练，直击知识点。
2、激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，带着兴趣去学，教学会取得事半功倍的效果。而兴趣的持久性是学生学习的强大动力。因此，我们在教学中除了激发外，还重在培养。兴趣的培养不是一朝一夕的事，需要教师长期的不断努力养成。只要有兴趣的学习，学生的学习主动性和积极性才能被调动起来。充分发挥他们的主观能动性，主动参与学习和教学活动，使学生真正成为学习的主人。我在日常课堂教学中比较常用的方法是表扬和鼓励。对学生在学习中的每个发光点都加以留意。学习积极性被充分调动起来，学生学习热情格外高昂。另外，
打造高效课堂 提高教学质量-
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打造高效课堂提高教学质量
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在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂45分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求。所以，如何构建高效课堂是我们每一位教师都要研究的课题，把教师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学、教师厌教。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。
高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。那么，如何打造高效课堂呢？
一、转变教学观念
转变教学观念是打造高效课堂的前提。思想是行动的先导，打造高效课堂必须观念先行。教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教学观念的转变，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题。教师必须认识到自己在学生的整个学习活动中所起的作用。记得有位教育家说过：“如果教师和学生的活动时间是对半分的，那么你的课是个及格课，如果三分之二的时间让给学生活动，教师的讲解等活动占三分之一，这样的教师是个好老师，如果四分之三时间给学生，你是个优秀老师，你要是只用十分之一的时间，那你就是个特级教师。”这说的就是转变教学观念就要不过多占用学生的时间，能够利用有效时间有效完成教学任务。
二、建立自主管理的学习小组
1.通过班级文化建设，营造合作学习的氛围，改变学生的学习态度，倡导学生积极参与，培养学习的责任感，养成合作学习的习惯。
2.按照管理办法合理分组，召开一系列主题班会，对学生加强学习指导。（1）分组分工：遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。班主任应综合
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各种能力选择出小组长，然后由小组长、班主任协作，按照学生的学业基础、学习能力、性格特点、性别、家庭情况等差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。
如何打造高效课堂,全面提高教学质量
如何打造高效课堂，全面提高教学质量
高效课堂是走向素质教育的“金钥匙”，是促进学校教育教学质量提高的最佳方法，也是最有效的途径。
“高效课堂”是用尽可能少的时间获取最大效益的教学活动。我们提倡高效课堂研讨，其目的是要做到两个减轻，两个提高。即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益，最终达到提高学校整体教育质量的目的。
一、教师方面
教师要做好充分的课前准备，打造“高效课堂”，一是气氛要融洽；二是节奏要明快；三是要注重效益。
二、学生方面
1.指导学生养成课前预习的习惯，教师在传授知识的同时，更应注重学习方法的指导
2.课堂学习习惯
课堂上可以指导学生用十六字方针去要求自己，即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。
3.课后巩固习惯不可少
复习内容一是记忆性的复习；二是应用性的复习。
三、师生配合，共同打造“高效课堂”
第一，要建立朋友式的师生关系，才能知学生所想，知学生所需。只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在学习上。
第二，建立互相尊敬、理解、信任的师生关系。我们只有充分保护学生的自尊心，才会得到学生的尊重。同样，我们也要充分相信、理解学生，才会建立融洽的师生关系。
滨小将采取以下措施，全面打造高效课堂，培养学生良好的行为习惯：
1.积极组织教师认真学习教育教学理论，撰写学习笔记，转变教学观念，不断提高教师的业务能力，为打造高效课堂铺路奠基
2.学校将优秀课的标准定位在“不只看教师有无出色的表演，而是看学生有无出色的表现”上
引导教师自觉从演员向导演转变，由课堂的主宰者向课堂的参与者转变。在课堂上既做指挥员，又做战斗员，不断转变教师角色，转变教学观念，从而培养学生能力，提高教学效率。
3.扎实开展听评课活动
开展校内外、同异学科等多种渠道听评课活动，取长补短，促进教师教学水平、教学效率的提高。
4.积极发挥学生的主体地位，立足课堂
创设问题情境，鼓励学生“质疑”。通过分组合作探究的方式引导学生在学中发现问题、解决问题，在学中训练和提高能力。
如何打造高效课堂,全面提高教学质量 2
龙源期刊网
如何打造高效课堂，全面提高教学质量
作者：姚凤琴
来源：《新课程·小学》2013年第01期
高效课堂是走向素质教育的“金钥匙”，是促进学校教育教学质量提高的最佳方法，也是最有效的途径。
“高效课堂”是用尽可能少的时间获取最大效益的教学活动。我们提倡高效课堂研讨，其目的是要做到两个减轻，两个提高。即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益，最终达到提高学校整体教育质量的目的。
一、教师方面
教师要做好充分的课前准备，打造“高效课堂”，一是气氛要融洽；二是节奏要明快；三是要注重效益。
二、学生方面
1.指导学生养成课前预习的习惯，教师在传授知识的同时，更应注重学习方法的指导
2.课堂学习习惯
课堂上可以指导学生用十六字方针去要求自己，即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。
3.课后巩固习惯不可少
复习内容一是记忆性的复习；二是应用性的复习。
三、师生配合，共同打造“高效课堂”
第一，要建立朋友式的师生关系，才能知学生所想，知学生所需。只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在学习上。
第二，建立互相尊敬、理解、信任的师生关系。我们只有充分保护学生的自尊心，才会得到学生的尊重。同样，我们也要充分相信、理解学生，才会建立融洽的师生关系。
滨小将采取以下措施，全面打造高效课堂，培养学生良好的行为习惯： 龙源期刊网
1.积极组织教师认真学习教育教学理论，撰写学习笔记，转变教学观念，不断提高教师的业务能力，为打造高效课堂铺路奠基
2.学校将优秀课的标准定位在“不只看教师有无出色的表演，而是看学生有无出色的表现”上
如何打造高效课堂 提高教学质量
如何打造高效课堂 提高教学质量
雷小平
在现在大力推进素质教育的背景下，学生传统课时大幅减少，但是各科教学内容却有无减之势。怎样在不占用学生时间的条件下，如何在有限的时间内，既能完成教学任务又能得到教学质量的提高，因此，打造高效课堂就显得尤为重要。那么，该采取哪些举措去打造高效的课堂从而提高质量呢？
一、立足学校实际，建章立制是打造高效课堂的保障
打造高效课堂首先必须建立起一整套与之相适应的规章制度，办学理念。学校应首先成立了高效课堂的工作领导小组，健全组织。由校长亲自担任组长，分管教学的副校长任副组长，科室、教导主任、各科教研组长以及部分学科骨干教师担任小组成员。各成员明确任务分工，制定了相关规章制度，加强过程的指导与监管，为高效课堂创建的有序推进提供了强有力的保障。
二、加强管理是夯实高效课堂的前提
俗话说：“不以规矩，不成方圆”。教学常规是成就高效课堂的“规”和“矩”，是教学质量的根本保证。因此，在打造高效课堂的过程中，我们突出了对课堂教学常规的管理。一是加强备课管理，坚持集体备课制度；二是落实课堂督查，保证课堂教学的有效性；三是严格“常规”检查，关注教学每一个环节。只有加强管理，才能落实各项制度，打造高效课堂。引导让老师从“高效课堂”去想办法，逼迫老师不断提高自己课堂教学的实效性。久而久之，老师就会从课堂教学上去花心思下功夫，精心备课、认真上好每一堂课，慢慢的，课堂自然就越来越“高效”，先进的办学理念才能得到贯彻落实。所以，只有把“高效课堂”这一池水搞活了，“减负提质”才能真正看到生机和希望。
三、打造高效课堂师生双方面的认识提升是关键
（一）教师要做好充分的课前准备，充分利用课堂上的四十五分钟出成效。为了确保做好课前准备工作，我们学校一直实施集体备课制度，学校分学科成立备课组，要求备课组每周组织教师进行集体备课，校长、副校长和教导主任等班子成员挂点备课组，实地参与每次集体备课活动。课前备课时由指派人认真梳理和总结下一周教学内容的重点和难点，并逐一细化，内容要求尽可能全面，紧扣教材并根据学生实际有所拓展，因地制宜制定教法，落实三维目标。
打造高效课堂,提升教学质量
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打造高效课堂，提升教学质量
作者：蒲玄及 武清华 杨建飞
来源：《科学与财富》2016年第31期
摘 要：高效课堂，顾名思义，就是在课堂有限的时间内教学效率或教学效果能够达到相当高的目标。创建高效课堂，是提高教学质量的关键，教学改革过程中，必须通过提高课堂教学效率来确保教学质量的提升。
关键词：高效课堂；教学质量；教学改革
课堂是提高教学质量、推动教育教学向内涵式发展的主战场。课堂教学是教学工作的基本形式，是学员获取知识和技能的主要渠道。要想提高课堂教学的有效性，优化课堂教学结构，打破原有的课堂教学模式，不仅要改进策略及技巧，更需要更新教学方法和理念。改革课堂教学，打造高效课堂既是推行教学改革、实施素质教育的必然要求，也是教学质量提升工程的必由之路。那怎样才能让课堂真正变的高效，真正提升课堂教学质量呢？
一、激发学员的学习兴趣是打造高效课堂的前提。
伟大的科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”这就是说，一个人一旦对某一事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去学习、去探索，而且会在不断学习与探索中体验快乐。因此，课堂教学中，尤其是在相对枯燥的专业课教学中，教员应该认真研究教学内容，精心设计教学环节激发学员的学习兴趣，引发他们的求知欲望，调动起学习的积极性，营造一种浓厚的学习氛围，使学员在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉地获取专业知识、培养专业技能，变“要我学”为“我要学”。教员要不时地创造条件，让学员获得成功的喜悦，尝到学习的“甜头”，从内心体会到学习的真正快乐，从而逐步养成自觉主动地学习习惯，打破传统的教员“满堂灌” 的教学模式，实现课堂效率的提高。
二、教员渊博的专业知识和精心的课堂设计是打造高效课堂的关键。
教员要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教员更应该做科研型教员，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。作为专业课教员首先应该努力提升自己的专业理论知识，加强自身的专业技能水平，熟悉专业课程内容体系，吃透教材内容，优化教学内容。其次，一节课的教学质量效果如何，在很大程度上取决于课堂活动的设计，因此需要教员课前认真备课，撰写高质量的课堂教学设计，精心组织课堂活动，将课堂导入—正课讲授—课堂小结这样完整的教学环节进行优化设计，对于不同的教学内容，不同的授课对象应该采用不同的呈现方式，运用多样的教学方法手段，达到让学员身临其境，乐于接受的效果，取得较好的课堂教学效果。 龙源期刊网
打造高效课堂,提升教学质量 2
打造高效课堂，提升教学质量
高效课堂作为一种新的教育理念和教学模式，在我校已经实施近一年时间，在实践中得到不断完善和提高。在提高教育教学质量方面发挥了积极的作用。在工作实践中，自己深切体会到，高效课堂是现代教育的需要，是对教师综合素质的新要求，更符合学生认知的规律，以学生的发展为本，大胆放手，给每一位学生自主学习和探索的空间，使学生积极主动的参与到学习探索中，从而使他们快乐的学习，主动的发展，形成终身学习的意识，获得终身学习的能力。作为一名一线教师，通过一年多的实践，深感高效课堂有以下优势：
1、“高效课堂”真正体现了高效。在这种新的课堂模式下，教师能根据课程标准，制定科学、明确的学习目标，使学生明确了当节课的学习重点和学习内容，并围绕目标展开了学习活动，有了目标就有了学习的方向，就有了学习的动力，学生学起来积极性高，改变了以往的“要我学”为“我要学”。上课期间，学生积极探讨问题，课堂效率很高。
2、“高效课堂”真正突出了学生的主体地位。在这种新的课堂模式下，老师能围绕学习目标设计相应的教学活动，让学生自己提出问题，然后尝试解决问题，完全把课堂交给学生，老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的质疑、猜测、验证都是自己进行的，老师敢于放手让学生自主探究解决问题，教师耐心地对学生进行有效的引导，从而充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和参与者”的教学理念。
3、“高效课堂”真正培养了学生的能力。在这种新的课堂模式下，老师能围绕目标及时进行总结和检测，让学生验证教学目标是否完成，并能自我发现缺陷，调整学习状态和学习方式。因此教师教给学生的不仅仅是知识，更重要的是学习方法，是一种终生学习的能力——自学能力。
探索永无止境，高效课堂作为一种新的教学理念和课堂模式，需要在实践中不断探索和完善，结合我们的学情，自己体会到，打造高效课堂，提升教育质量，还需要在以下几方面再做努力：1、要打破以往思想上的束缚，转变教育理念。无论是目标教学、有效教学还是今天的高效课堂，都要求我们实实在在地做好教学工作，不仅仅局限于准备一节精彩的形式课，不再是做做课件、搞搞活动了，这就要求我们把每一节课特别是数学课备的扎扎实实，特别是根据教学的需要设计教学活动，给人一种返朴归真的感觉，达到紧盯目标，有效教学。
提高教学质量,打造高效课堂
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提高教学质量，打造高效课堂
作者：黄钰玲
来源：《江西教育C》2017年第09期
课堂是我们教学的主阵地，课堂教学质量的好坏，关系学生成绩的好坏，关系教育质量的高低。不论是素质教育还是应试教育，都应十分关注课堂教学这一环节。做好课堂教学工作，既与教师的能力有关，更与教师的工作态度、责任心有关。
一、提高素质，发挥优秀教师的导向性
随着全民素质的提高和社会竞争的愈加激烈，学生的成绩对未来的发展作用越来越大，学生都希望自己有几位好老师授课。不少学生家长为了孩子有一个好的教育环境，不惜花钱择校借读，不惜代价挑班选师，这一切的根源就是想要有一批好老师，最终使子女有一个好成绩。因此，优秀教师对学生和学生家长有着很重要的导向作用。优秀教师主要表现在渊博的知识、优良的品行、爱岗敬业、爱生如子、好学上进、心胸宽阔、对学生的亲和力等。因此，好的课堂教学效果必须先有好老师。
要做一名好老师，首先要做一个好人，要把学生当成子女来爱护，当成朋友来对待，这样才能受到学生的信任和爱戴。其次是上好课，既有知识性，又有趣味性，使学生感到听他的课是一种享受，进而有认真听课的自觉性和回报之心。倘若成为名师，学校重用你，社会尊重你，学生佩服你，如此，学生对你感兴趣，对你的课就更感兴趣，你的课堂效果就会好，教学质量就高；否则，就有学生因为不喜欢某个老师，而讨厌他的课，甚至不喜欢这门功课。所以，提高教师素质、增加教师魅力、获得学生信任，是提高课堂教学质量的必要条件。
二、因材施教，注重课堂教学的针对性
由于城乡教育的差异和学生基础的差别，学生的知识、爱好、能力不尽相同。而从教育的目的和素质教育的要求及教育规律来看，我们必须坚持均衡教育、全面发展。因此，提高课堂教育教学质量，必须坚持因材施教、整体提高。如有的小学未开设英语课程，有的课程开设不到位，有的教师教学不到位，升入七年级后差异相当大。因此，作为任课教师，必须认真摸清学生的实际情况，熟悉教材内容和体系，合理安排教学进度，该补的要补，该慢的要慢。同时要注重学生相互结对，共同帮助；要开展学习竞赛，相互促进。切忌照搬照套课时安排，而只讲进度不管质量。否则，基础不牢，学无兴趣，学生就会出现厌学的情绪。
打造高效课堂,提高教学质量 2
打造高效课堂，提高教学质量
通过本次的学习，许多问题深受启发，收益颇多，特别是高效课堂，近年来，随着新课程的实施，以素质教育理念为指导，积极构建“高效课堂”，在模式创新和理论探究等方面进行了积极有效的探索，以期在“教师教得轻松、学生学得愉快”的状态中，达到一种“高效课堂”的理想的教学境界。然而，对于界定课堂教学的高效性，目前还缺乏必要的衡量依据，实施高效课堂所需具备的条件还有所欠缺。
课堂教学是学校工作的中心，是实施素质教育的主阵地。课堂变，则教育变；课堂新，则教育新。从目前全县教学情况分析，教育教学质量的差距，多是课堂教学效益的差距。“高耗低效，缺乏策略”已成为教与学最突出的问题。而这一问题之所以难以根本改变，很大原因在于教学理念的陈旧和教学模式的禁锢。要解决这一问题，就要系统地研究教学的高效性理论，努力形成高效课堂教学的策略体系，用以指导学生进行高效学习，最终达到教学效果的最优化。因此，更新教师的教育理念、加大课堂教学改革的力度，努力建设有效课堂，就成为提高课堂教育教学质量的一个关键。
打造高效课堂、提高教学质量必须以规范的素质教育为依托，以建设一支高素质的师资队伍为最有效的手段。建设一支高素质的师资队伍，是推动教育改革发展、提高教育质量水平的关键措施，是实现教育现代化的根本保证。近年来，我们虽然在师资队伍建设方面取得了一定的成绩，为教育事业持续健康发展提供了基本的保障。但从总体上看，师资队伍的数量、结构和整体素质与新时期教育发展的要求不相适应，与人民群众的期望还有差距。
提高课堂教学质量，远程教育资源和实验室也功不可没。目前，广大农村学校也在逐步实现课堂教学科学化水平的提高，多媒体的利用率大大提高。广大教师充分利用远程教育资源，既可拿来为我所用，又可整合后
形成新的教学课件，使自己的授课方式实现了多样性、科学性和趣味性的结合。在教学中也充分发挥了实验室在教学中的作用，使得许多抽象的理论和实验教学变得更加直观，大大提高了学生们学习的兴趣。但是，在广大农村，仍然存在多媒体和实验室利用率不高的情况。相当一部分教学资源处于闲置状态，根本没用于教学中；即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。