四年级下册数学教案 5.1 《小数的意义》 西师大版
《小数的意义》
【教材分析】
《小数的意义》这节课是西师大版四年级下册第五单元的内容，教科书在加强小数与分数联系的同时，结合数方格、画一画等活动，让学生明确小数表示的是分母为10,100,1000等的分数；同时还要让学生认识小数的计数单位，知道相邻两个计数单位间的进率，进而理解小数与整数的联系与区别。并且感受不断细分单位过程就会产生新的小数，以及感知细分单位的必要性。
【教学目标】
1. 进一步认识小数以及小数的计数单位，理解相邻两个技术单位之间的进率是10
2. 通过观察、画图、思考等活动中，感知并归纳小数的意义。
3. 体会细分单位的必要性。
4. 感知小数在生活中的重要意义。
【教学重难点】
重点：认识小数以及小数的计数单位
难点：理解、概括小数的意义以及相邻两个计数单位的十进制关系。
【教法学法】
教法：运用情景教学法，调动学生已有的知识和经验，理解小数的意义。
学法：在探索和思考中理解小数的意义。
【教学过程】
一． 情境引入
师：同学们，这是一张纸，如果用一个数字表示这一张纸，你会用哪个数字？
生：1
师：（老师拿出一摞纸）现在老师手里有一摞纸，你们猜猜这里一共有多少张纸？
生：（猜测）
师：要知道这一摞纸到底有多少张，应该怎么办？
生：数
师：可以怎么数？
生：一个一个的数
师：一个一个的数，数的单位是1，但这样数有什么弊端？
生：太慢 师：那还可以怎么数？
生：10个10个的数。
师：10个10个的数，数的单位是10。还可以怎么数？
生：100个100个的数，1000个1000个的数
师：老师这里，这样的一小摞纸是100张，我们一起数数。
生：100,2021300（老师边拿，学生边说），400
这时老师把100张的一摞纸换成了10张，有学生发现不是100，是少了。
师：对了，不是100张，单位变了，这一小摞纸是10张，继续数。
生：310,3202130,340,350，360（老师拿一摞纸，学生说一个数）
这时老师把摞10张的纸换成了1张，有学生发现又变了。
师：是的又变了，现在的单位是1，继续数。
生：361,362,363,364,365（老师拿一张纸，学生说一个数）
这时老师拿出一张不足1的纸
师：现在这张纸比一张完整的纸小，还能用数字1表示吗？
生：不能
师：那用哪个数表示呢？
二． 探究新知
（一）认识一位小数的意义。
生：,,
师：要想知道这“半张”纸到底是多少，怎么办呢？（老师PPT呈现“半张”纸）
生：平均分成10分。 （PPT呈现）
1. 学生根据图，说出黄色部分的“纸”可以用表示，以及根据图说说的意义。 2. 学生在草稿纸上用自己喜欢的图表示
师：黄色部分可以用哪个小数表示？
生：
师：表示什么意思？
生：十分之一
师：刚才的里面有几个？
生：里面有6个
师：白色部分有几个（PPT）
生：9个
师：9个是？
生：
接下来
1. 老师介绍：像，，这样的小数是一位小数，你还知道其他哪些小数呢？学生说出不同的一位小数，并说出各个一位小数的意义。
2. 在一位小数中选一个重要人物，并说说理由。
3. 说说一位小数表示的意义（得出一位小数表示十分之几）
（二）认识两位小数的意义
1. 黄色部分不能在用表示，学生感知黄色部分表示的数比大又比要小。
2. 学生思考，要知道黄色部分表示的数，得将这张纸继续平均分成100分。
3. 根据图可知，黄色部分可以用小数表示，说的含义。
4. 黄色部分再一个格子一个格子的增加，随着格子的增加，学生说出对应的小数，以及对应小数的意义。
5. 到后，从图和意义两个不同的方面感知这两个6的不同。
6. 介绍,,,,这样的小数是两位小数。
7. 学生说出其他不同的两位小数，并说明两位小数的意义。
8. 在两位小数中选出一个重要人物（），并说明理由。
9. 有一位小数的意义类推到两位小数的意义表示百分之几。
10. 根据一位小数，两位小数的方法，类推认识三位小数及三位小数的重要人物和意义。
（三）小数意义的进一步认识
1. 感知当一个小正方形，小长条，大正方形单独存在的时候都可以用数字1表示。
2. 当小正方体不在单独存在，而是成为小长条的一部分，如果小长条是1，小正方形是小长条平均分成10份中的一份，这时小正方形不能用1表示，而应该用表示。
3. 当小正方形是大正方形的一部分，大正方形是1，小正方形是大正方形平均分成100份中的一份，此时小正方形也不能用1表示，应该是
4. 让学生感知，虽然是同一个物体，但当它存在的环境发生变化时，它会随着与集体关系的变化而变化。
（四）小数计数单位及相邻两个计数单位之间的进率
1. 感知细分计数单位将产生新的小数，计数单位分不完。
2. 将整数和小数计数单位联系起来。
3. 相邻两个计数单位之间的进率是10。
（五）细分计数单位的必要性
以刘翔获得2021年雅典奥运会110米男子跨栏冠军为材料，感知细分单位的必要性。
（六）课堂小结
这节课你有什么收获。
四年级下册数学教案-5.6《小数的意义和性质》整理和复习︳西师大版
四年级下册数学教案5.6《小数的意义和性质》整理和复习 ︳西师大版
一、课题名称：四年级下册数学教案5.6《小数的意义和性质》整理和复习 ︳西师大版
二、教学目标：
1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
三、教学难点与重点：
1. 教学难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 教学重点：运用小数进行简单计算。
四、教学方法：
1. 启发式教学：引导学生自主探究、合作交流，激发学生学习兴趣。
2. 案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解小数的意义和性质。
3. 讨论法：组织学生讨论，培养学生的团队协作能力。
五：教具与学具准备：
1. 多媒体课件
2. 小数点卡片
3. 小数计算练习题
4. 小数点移动工具
六、教学过程或者课本讲解： 1. 导入新课：展示生活中的小数实例，如商品价格、长度、重量等，引导学生思考小数的意义。
2. 课本原文内容：
（1）小数点将整数部分和小数部分分隔开，小数点前面的数字表示整数部分，小数点后面的数字表示小数部分。
（2）小数的读写方法：先读整数部分，再读小数点，读小数部分。
（3）小数的性质：小数点向右移动一位，小数扩大10倍；小数点向左移动一位，小数缩小10倍。
3. 具体分析：
（1）通过实例让学生理解小数的意义，如1.5元表示1元5角，2.3米表示2米3分米。
（2）通过练习，让学生掌握小数的读写方法。
（3）通过小数点移动工具，让学生直观地感受小数点移动对小数大小的影响。
七、教材分析：
《小数的意义和性质》是小学数学四年级下册的内容，主要让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，为后续学习小数计算打下基础。
八、互动交流：
1. 讨论环节：
教师提问：你们在生活中见过哪些小数？
教师提问：小数点有什么作用？
四年级数学下册5.4《小数的近似数》教案1西师大版
求一个小数的近似数
教学目标 1．理解并掌握整数的改写方法。
2．能按要求求一个小数的近似数。
3．培养学生的推理能力和应用意识。
教学重点 确定整数小数点的位置，并进行改写.
教学过程 教师活动 学生活动
创设情境
引入新知 1．课件出示我们的大兴安林等多处森林与世界辽阔的地域，并揭示我国的森林覆盖面积为158800K㎡,世界陆地面积为149500000K㎡.
2．把158800K㎡改写成以“万K㎡"作单位的数，再保留一位小数.再把149500000K㎡改写成以“亿K㎡”作单位的数.再保留两位小数.
3．学生先独立做，再在全班交流，并归纳小结整数改写成小数的方法与步骤。
（1）先确定整数小数点的位置；
（2）判断原数缩小的倍数；
（3）确定小数点向左移动几位。
注意:这种改写只是改变数的计算单位，而不改变数的大小，得到的应该是准确数.
1．学生看图观察。
2．独立思考，在小组里交流，最后在全班交流汇.
探讨整数改写成小数的方法与步骤。
巩固练习 1．练习十六第1题。
生独立做。再集体订正.
2．第4题，生独立完成。
3．指导练习。
（1）第五题，理解最接近表示什么意思。
（2）第6题，引导把“亿元”改写成“亿万元”,实际上是原数缩小了10000倍。
（3）思考题。
师引导理解:“最大"的要千分位“四舍”，即3.404;最小的要从“五入”方面思考，千分位为5，百分位为9，十分位为3，即3.395。 1．生独立完成1、4题.
2．在老师指导下完成第5、6、7题。并指名说说自己是怎样想的.
课堂小结
本节课学习了什么？你有哪些收获？
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
四年级下册数学《小数的意义》教案
1 / 3 四年级下册数学《小数的意义》教案
教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。以下是我精心整理的“四年级下册数学《小数的意义》教案”，。更多详!
四年级下册数学《小数的意义》教案(一)
教学构想：
小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。
小数意义的探究和理解，是本节课的重点和难点，甚至是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。本节课开始便指导学生认识一位、两位、三位小数，然后利用正方形、数轴、米尺、钱币等环节设计，花了大量的时间和精力去探究概括一位小数的意义，再利用学生的知识迁移能力，两位、三位小数的意义就水到渠成了，使学生经历了一个螺旋上升的小数概念的体验过程，逐步对知识进行了自我构建。再利用多媒体辅助教学，调动学生对小数计数单位的掌握，让学生感悟到小数的每相邻两个计数单位之间的进率是10。
教学目标：
1、知识与技能： 在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
2、过程与方法： 在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。
3、情感态度和价值观： 在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。
教学重点：
理解小数的意义，理解小数的计数单位的进率。
教学难点：
抽象概括理解小数的意义
教学准备：
课件、练习纸
教学过程：
1、学习一位小数的意义
(1)正方形中
师：今天我们从研究最小的一位小数0、1开始。(板书：0、1)看到0、1你想到什么数?(原创：《小数的意义》优教学设计)
师：为什么你会想到原创：《小数的意义》优教学设计呢?(把一个整体平均分成10份，取其中的1份就是它的原创：《小数的意义》优教学设计)
四年级数学下册《小数的意义和性质》教案、教学设计
四年级数学下册《小数的意义和性质》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解小数的定义，理解小数点的作用，能够正确读写小数。
2. 掌握小数的数位顺序、计数单位及小数与整数、分数之间的关系。
3. 学会小数的比较大小方法，能够灵活运用比较符号进行小数大小比较。
4. 掌握小数的加减乘除运算规则，能够正确进行运算，解决实际问题。
5. 能够在生活情境中，发现小数存在的意义，并能够用小数表达相关数据。
（二）过程与方法
在教学过程中，引导学生通过观察、操作、实践等环节，培养独立思考、合作探究的能力，运用多样化的教学方法，提高学生的数学素养。
1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中发现小数、认识小数，增强学习兴趣。
2. 运用任务驱动法，设计富有挑战性的问题，引导学生主动探究小数的性质和运算规则。
3. 利用分组合作法，让学生在小组讨论、交流中，相互学习、共同进步。
4. 运用比较法、归纳法等方法，帮助学生总结小数的性质和运算规律，提高学生的逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对待数学学习的积极态度，让学生感受到数学的趣味性和实用性。
2. 引导学生树立正确的价值观，认识到数学在生活中的重要作用，激发学生学习数学的内在动力。
3. 鼓励学生勇于挑战困难，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
4. 注重学生个体差异，尊重学生的想法，使学生在数学学习中得到全面发展。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有了初步的认识和了解。在此基础上，他们对小数的意义和性质的学习将更深入、更系统。然而，学生在小数的学习过程中，仍存在一些问题，如小数点的读写容易出错，小数比较大小时规则掌握不牢固，小数运算时数位对齐困难等。针对这些问题，教师应结合学生的实际情况，运用多样化的教学策略，帮助学生巩固知识，提高能力。此外，四年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，教师应充分调动学生的学习兴趣，引导他们主动探索小数的奥秘，为今后的数学学习打下坚实基础。
小学数学四年级下册小数的意义教案
小学数学四年级下册小数的意义教案
TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
小学数学四年级下册《小数的意义》教案
目标：1、理解小数的意义，并认识小数的计数单位；
2、培养学生学习数学的兴趣及自主探究的能力，概括能力。
重难点：理解小数的意义
教具准备：米尺
教学过程：
1、谈话：同学们，你们认识小数吗生活中你在哪儿见过小数你能举出些小数的例子吗
2、学生结合生活实际，举出相关例子。
二、探索新知识
1、过去，我们学习长度单位时，都测量过自己的课桌高度，那么你们想知道老师的讲桌的高度是多少吗？
指名测量，其它同学观看。
2、汇报测量结果。
3、师：在日常生活中，测量一个物体的长或高时，往往得不到整数结果，这时，我们就要用到小数。那么，小数的意义是什么呢？这节课我们将继续来学习。
4、出示米尺图
提问：上图把1米平均分成了多少份每份在尺子上是多少米写成分数是多少
1分米为什么可以1/10米表示呢？根据学生的汇报师引导。
5、请同学们看米尺：从0到30，从0到50，应该是几分米，十分之几米用小数怎样表示呢
同桌交流、汇报，根据学生的汇报板书：
1/10米、米、3/10米、米………
让学生观察1/10米和米，3/10米和米之间有什么关系?接着让学生观察1/10米=米，3/10米=米，从这个等式中你发现了什么？学生谈自己的发现（分母数是10的分数可以写成一位小数）
提问：十分之几的数可以用一位小数表示，那么，请同学们猜一猜，两位小数与什么样的分数有关？
（出示米尺）讲解：1厘米是1/100米；1/100米写成米；米是两位小数，请同学们想一想，3厘米、6厘米，用来作单位是百分之几米怎样用小数表示学生汇报：
板书：1/100= 3/100= 6/100=
指着板书：有什么新发现？学生汇报。
西师版数学四年级下册全册教案
西师版小学数学四年级（下）备课教案（2010年修订版）
一、四则混合运算
二、乘除法的关系和运算律
三、确定位置
四、三角形
五、小数的意义和性质
六、平行四边形和梯形
七、小数的加法和减法
八、统计
九、总复习
西师版小学数学四年级（下）备课教案（2010年修订版）
一、四则混合运算
第一课时
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第1~2页例1、例2，课堂活动第1~2题，练习一第1~3题。
【教学目标】
1经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行三步计算的四则混合运算。
2感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。
【教学重点】
经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。
【教具、学具准备】
【教学过程】
一、复习引入
1计算下面各题
85-26+7318÷9×8200-17×724×5+12
说一说没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？
教师随学生的回答板书：
混合运算既有乘除法又有加减法——先乘除，后加减
只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算 2计算下面各题
185-（51+49）35×（107-79）819÷（108-99）
说一说有小括号的算式，应该先算什么，再算什么？
教师随学生的回答再次形成新的板书： 混合运算没有括号的既有乘除法
又有加减法——先乘除、后加减
只有乘除法
或只有加减法——从左到右依次计算
有括号的——先算括号里面的，再算括号外面的
教师：这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运算（板书课题）。
二、进行新课
1教学例1
出示教科书例1的情景图，将图中的对话框改为“我们一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，做了7天，还剩多少个”。
教师引导学生理解图意后，问学生：怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？
天宁区第二小学四年级数学下册 五 小数 小数的意义(三)教案 西师大版
小数的意义(三)
【教学内容】
教科书第51~52页练习十三第7~13题。
【教学目标】
1.进一步加深对小数的意义及小数计数单位的理解,了解整数部分的最小计数单位与小数部分的最大计数单位之间的联系。
2.知道小数各部分表示的意义,并能将小数的组成正确地进行运用。
3.通过调查活动,感受数学与生活的密切联系,激发学习兴趣。
【教学重、难点】
教学重点:理解小数的意义及小数的计数单位。
教学难点:理解小数的意义及相邻两个计数单位的十进关系。
【教学准备】
多媒体课件,卷尺,记录单。
【教学过程】
一、基本练习
(1)前面我们学习了小数的意义和小数的读法。谁来说一说什么是小数?
(2)读出下面各小数。
3.25 4.067 5.90 13.28 37.139
读小数的时候要注意些什么?
小结:整数部分按照整数的读法来读,小数部分顺次读出每一个数位上的数字。
(3)为了进一步理解和掌握小数的意义,今天我们就要上一节小数的意义的练习课。
[点评:用谈话的方式回忆了什么叫小数,又通过读5个小数,对上节课所学的小数读法进行了巩固,紧接着直接揭示课题,这样会让学生很快明确今天的学习任务就是要继续研究小数的意义。]
二、指导练习
1.练习十三第7题,各数位上的数表示的意义。
(1)在刚才读的这5个小数中,谁来说一说37.139中每一个数位上的数各表示什么?
学生先独立说,然后反馈。
(2)十位上和百分位上都是3,为什么表示的数不一样呢?
小结:同样的数,在不同的数位上表示的意义不一样。
(3)请你在刚才我们读的5个小数中任选一个,和同桌说一说它每一个数位上的数各表示什么。
2.练习十三第8题,计数单位与相邻计数单位间的进率。
(1)刚才同学们分别说出了黑板上的这些小数的每个数位上的数各表示什么。现在请大家仔细观察这些小数,它们是由哪两个部分组成的呢?(整数部分和小数部分。)
(2)你知道小数的整数部分最小的计数单位是什么吗?小数部分最大的计数单位又是什么?它们之间的进率是多少呢?请你完成练习十三第8题。
小学四年级数学教案《小数的意义》
小学四年级数学教案《小数的意义》
小学四年级数学教案《小数的意义》4篇
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是店铺为大家收集的小学四年级数学教案《小数的意义》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学四年级数学教案《小数的意义》1
教学内容：教科书第111—112页的例1和例2，第111页、113页上面“做一做”中的 题目和练习二十六的第1—2题。
教学目的：
1．使学生理解小数加、减法的意义，初步掌握计算法则，能够比较熟练地笔算小数加、减法。
2．培养学生的迁移类推的能力。
教学过程：
一、复习
1．少先队采集中草药。第一小队采集了1250克，第二小队采集了986克。两个小队一共采集了多少克?让学生先解答，再说一说整数加法的意义和计算法则。
2．笔算。
4．67十2．5= 6．03十8．47＝ 8．41—0．75＝
让学生列竖式计算，指名说一说自己是怎样算的，并注意检查学生竖式的书写格式是否正确。
二、新课
1．教学例l。
(1)通过旧知识引出新课。
教师再出示一次复习的第l题，把已知条件和问题稍作改动，变成例l。让学生读题, 理解题意。
(2)引导学生比较整数加法和小数加法的意义。
教师：“例1与复习中的第1题有什么相同的地方?例1应该用什么方法计算?为什 么要用加法算?”
引导学生通过比较说出：从复习的第1题可以看出整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算；从例1可以看出小数加法的意义和整数加法的意义相同．也是把两个数合并成一个数的运算。因为要把两个小队采集中草药的千克数合起来，所以要用加法计算。
(3)引导学生理解小数点对齐的道理。
教师板书横式以后，让学生说一说怎样写竖式，并提问：“为什么要把小数点对齐?”然 后把以千克作单位的小数改写成以克作单位的整数，列出竖式，并提问：“整数加法应该怎样算?”引导学生说出计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起。
四年级下册数学《小数的意义和性质》教案(三篇)
第 1 页 共 9 页 四年级下册数学《小数的意义和性质》教案
教学目标：
1. 理解小数的概念和含义。
2. 掌握小数的读法和写法。
3. 掌握小数和整数之间的关系。
4. 掌握小数的大小比较方法。
5. 能够进行小数的加减运算。
教学重点：
1. 小数的概念和含义。
2. 小数的读法和写法。
3. 小数和整数之间的关系。
教学难点：
1. 小数的大小比较方法。
2. 小数的加减运算。
教学准备：
1. 课件和教辅材料。
2. 小数计数器和小数图示卡片。
教学过程：
一、导入新知（5分钟）
1. 教师出示一张小数图示卡片，例如0.3，让学生观察并回答：这是一个什么数？ 第 2 页 共 9 页 2. 学生回答后，教师与学生一起商讨小数的概念和含义，并总结出小数是数的一种表示方法，它由整数部分和小数部分组成。
3. 教师出示几个小数图示卡片，例如0.5、0.25，让学生观察并回答：这些小数有何相同之处？有何不同之处？
二、引入新知（10分钟）
1. 教师出示一张小数计数器，例如0.1，让学生观察并回答：这是一个什么数？
2. 学生回答后，教师与学生一起读出这个小数，并指导学生写出这个小数的读法和写法。
3. 教师出示几个小数计数器，例如0.2、0.05，让学生观察并回答：这些小数有何规律？
三、拓展知识（15分钟）
1. 教师出示一组小数图示卡片和小数计数器，让学生自由组合并读出对应的小数。
2. 学生读出小数后，教师与学生一起比较这些小数的大小，并总结出小数和整数之间的大小关系。
3. 教师出示一些小数的大小比较题目，让学生通过比较大小的方法填写答案。
四、巩固练习（20分钟）
1. 教师出示一组小数的加减运算题目，让学生自由计算并填写答案。 第 3 页 共 9 页 2. 学生完成后，教师与学生一起讨论答案，并解释加减运算的步骤和方法。
3. 教师出示一些小数的加减运算题目，让学生自主完成并交换答案进行互批。
四年级数学下册六单元-第一课时《小数的意义》教案
和乐教学模式下生本学案
学科：数学 备课组长签字： 学校审核签字：
课 题 小数的意义 主备人 教者
课 型 新授 课时 备课时间 上课时间
学习目标 1、结合具体情境，经历自己读小数，认识小数意义的过程。
2、知道整数，认识小数的整数部分和小数部分，能把说出具体事物中小数表示的意义。
3、感受小数在生活中的广泛应用，培养热爱鸟的情感。
学习重点 进一步理解小数的意义，知道小数包括整数部分和小数部分，能说出熟悉的具体事物中小数表示的意思。
学习难点 用自己的语言说出小数表示的实际含义。
自主学习内容 个案补充
自己阅读“鸟中之最”，概括出情境图中的数学信息。
学习过程 个案补充
一、创设情境 引出课题
师生谈话，引出“鸟中之最”的话题。
二、自主学习 探索新知
（一）“鸟中之最”
1、了解情境图中的数学信息，同桌之间交流获得的信息。
预设：生1：我知道蜂鸟是世界上最小的鸟，最小的蜂鸟体长只有5.8厘米，体重是1.6克。
生2：我还知道了信天翁是海鸟中最大的鸟，也是翅膀最长的鸟，它的身长有1.34米，两翼张开有3.6米长。
生3：我还知道了鸵鸟是世界上最大的鸟。体长：2.3米 身高：2.75米
2、观察几种鸟的数据，说一说用到那些长度单位和质量单位。
预设：厘米和米是长度单位；克和千克是质量单位。
3、用手势或其他物品表示一下蜂鸟的身长和体重。
预设学生交流：
蜂鸟的身长和我的手指头差不多，真是太小了。让同学们
拿出尺来看一看，有多长。
蜂鸟的体重还不到两枚2分硬币那么重，还不够2克，真是太轻了。
信天翁的翅膀张开后竟然有黑板的长那么长，信天翁的身长和我的身高差不多一般高。
鸵鸟如果站在我们教室里，就要顶着房顶了，它的体长有姚明那么高，体重大约有5、6个同学那么重。