牛津译林版九年级英语上册教学课件：9A Unit 4 Reading-2
初中英语九年级上册(牛津译林版)Unit4Reading教学设计
初中英语九年级上册（牛津译林版）Unit4Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 掌握并运用Unit 4 Reading部分所学的词汇和短语，如“custom, tradition, celebrate, festival,
ritual, ancestor”等，并能正确运用这些词汇进行口语表达和写作；
2. 熟练运用一般现在时和一般过去时描述不同文化背景下的节日庆典；
3. 理解并运用阅读策略，如预测、扫读、精读等，快速获取文章主旨大意和具体信息；
4. 学会运用英语进行文化比较，了解并尊重不同文化之间的差异。
（二）过程与方法
1. 导入：通过图片展示和头脑风暴，激发学生对节日的兴趣，引入本节课的主题；
2. 阅读前：引导学生预测文章内容，培养其预测和推理能力；
3. 阅读中：指导学生运用扫读和精读策略，获取文章主旨和关键信息，提高阅读效率；
4. 阅读后：组织学生进行小组讨论，比较不同文化背景下的节日庆典，培养其跨文化交际意识；
5. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
（三）情感态度与价值观
1. 增进对不同文化背景下节日庆典的了解，尊重并接纳各种文化差异；
2. 培养学生的跨文化交际意识，提高其国际视野；
3. 激发学生对英语学习的兴趣，培养其自主学习能力和合作精神；
4. 引导学生关注生活中的传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。
在教学过程中，教师应以学生为中心，关注个体差异，创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，使其在掌握知识与技能的同时，培养良好的情感态度与价值观。
二、学情分析
九年级上册的学生已具备一定的英语基础，但在阅读技能和文化理解方面仍有待提高。经过前期学习，他们已经掌握了基本的词汇和语法知识，但面对篇幅较长、信息量较大的文章，部分学生仍存在阅读速度慢、理解能力不足的问题。此外，在文化背景方面，学生对我国传统文化了解有限，对于外国节日的认识也多停留在表面。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
牛津译林版九年级上册(新)英语教案9AUnit2Reading2教案
群中初三英语9A Unit 2 Reading 2 教案
课 题 9上 Unit 2 Colours Reading 2 课
型 Reaing2
教 具 Tape-recorder ppt 总课时数 11 完成时间 9、112
教学方法 Communicative Approach
Situational Method 主 备 人 初三英语组 授课时间 9.18
教学目标 知识与能力：
1. To review the details in the article.
2. To learn the key phrases and drills in the article.
过程与方法：
To learn to use the language points and the important patterns.
情感态度与价值观：
Arouse the Ss’ interest of learning English by describing the
colours and the moods.
教学重点难点 1. To learn the key
phrases and drills in the
article.
2. To talk about the
relationship between
colours and their
characteristics and add
more information about
themselves. 教 学 活 动 内 容 活 动 组 织 过 程 改 笔
Step 1 Revision
Ask some questions about the article to see how much they remember?
1. What can colours do?
2. Do you like calm colours? Why?
牛津译林版九年级英语上册9A U8 Reading(2)教学设计
《9A Unit 8 Detective stories》教学设计
课 题 Reading 2 主备人 执教者
课 型 New 课 时 3 授课时间
教学目标 1.To read a newspaper article about a murder.
2.To understand key vocabulary items.
3.To develop the four skills of the students.
教学
要点 教学重点 To understand key vocabulary items.
教学难点 To develop the four skills of the students.
教学法指导 Task based method
教具准备 CAI
集体智慧 个性设计 教学后记
一、自主定向
Translate the phrases into English
1. 一位22岁男子的尸体 2. 在案发现场
3. 看到不寻常事情的人 4. 被……所伤
5. 流血致死 6. 结果
7 . 一份收入高的工作 8. 犯有……罪的
9. 指控某人做某事 10. 强行闯入几个电脑系统
11. 使某人树敌 12. 气喘吁吁地
13. 提供……的奖金 14..导致凶手的被捕
二、合作交流
Step1. Lead-in
1. Guess the occupation according to five qualities:
careful, quick-thinking, imaginative, have reasoning
ability, brave
2. Have a introduction of the detectives
Step2. Language points
牛津译林版九年级英语上册Unit 4 Reading (I) 示范课教案
1 / 4 Unit 4 Growing up
Period 2 Reading (I)
一、教学内容分析
本课时为阅读课的第一课时，阅读文本是以“NBA最矮的球员”为主题的人物传记。学生在之前的学习中，已经掌握了一些描述人物的词汇，并能简单表述人物的经历。通过对文本的阅读、分析，学生能够了解描述人物经历可以根据时间顺序来进行。在阅读过程中学生能够意识到努力和坚持的重要性，能够在未来的生活中勇于面对挫折与挑战。
二、语篇分析
【What】
本节课的话题是“NBA最矮的球员”，属于人与自我主题下的主题群“生活与学习”，子话题为“身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识”。阅读文本分为三个部分，即介绍、主体和总结。
【Why】
在每个学生成长的过程中，都会遇到挫折与挑战。本节课旨在引导学生在平时生活中克服自身的缺点与困难，学会努力与坚持，勇于面对挫折与挑战。
【How】
本节课的语篇为典型的人物传记，结构清晰，分为介绍、主体和总结三部分。在第一部分简短介绍了人物的基本信息，运用了以下结构：… was born in…，… had a big
dream…；主体部分遵循时间顺序来描述人物的经历，运用了以下表述：While
attending…, … tried out for…，In senior high, … often had to…；总结部分运用了以下表述：Through …, … proved that …。
三、学情分析
通过之前的学习，学生对描述人物经历已经有了初步的了解。本课是有关“最矮的球员”的语篇内容，学生比较熟悉，但对于如何清楚地遵循一定的顺序描述人物经历，存在一定的困难。
四、教学目标
通过本课时的学习，学生能够： 2 / 4 1. 梳理人物传记的语篇结构和内容。
2. 获取介绍人物生平经历的关键信息。
3. 描述某个人的生平经历。
4. 意识到努力和坚持的重要性，勇于面对挫折与挑战。
Unit4语法讲义时间状语从句牛津译林版九年级英语上册
9A Unit 4语法讲义（时间状语从句）
一、状语从句的概念
在主从复合句中作状语的句子被称为状语从句。
二、状语从句的种类
种类 引导词 ★词义
(9AU4)时间状语从句
before 在...之前
after 在...之后
when 当...的时候
while 当...的时候
since 自...以来
till/until 直到...为止
not...until...
直到...才...
as soon as 一...就...
whenever 每当；无论何时
(9AU5)原因状语从句
because
因为 since
as
(9AU6)条件状语从句
if 如果
unless 除非
(9AU7)让步状语从句 (al)though 尽管
(9AU7)结果状语从句 so...that... 如此...以至于...
such...that...
(9AU7)目的状语从句 so that 以便，为使
三、时间状语从句
1、before引导的时间状语从句
before “在...之前” 连词＋时间状从(主一过从一过)
e.g. He remained there for about a year before the NBA took notice of him.
介词＋时间点/doing e.g. before 9 a.m.
2、after引导的时间状语从句
after “在...之后” 连词＋时间状从(主一过从一过)
e.g. The sun came out after the storm stopped.
介词＋时间点/doing e.g. after lunch
3、when引导的时间状语从句
when “当...的时候” 连词＋时间状从(主短从长、主长从短、主短从短、主将从现)
长：现在/过去进行时，即谓v.是be＋doing 短：一般现在/过去时，即谓v.是原形、三单、过去式
牛津译林版九年级英语上册Unit4GrowingupReading教案 (2)
Growingup
教学
目标 1.知识目标：
1）认识、理解本课时中的四会单词。
2）了解词组tryoutfor…loseheart,fromthenon,changeone’smind,goontodosth,asaresult,succeedindoingsth.beinterestedin…,takenoticeof,
giveup
3)理解文章大意
2.能力目标：能使用教材中的词句对课文内容复述
3、情感目标：通过了解SpudWebb的经历，树立对理想积极进取，永不放弃的精神
重点
难点 1、重点：对文章的结构、大意的理解和把握
2、难点:对文章
媒体及准备 1.媒体：PPT
2.教辅：练习册
导学过程 二备
Phase I 预习与展示 Activity1Preview
Ⅰ.Topicsandreport
Topic1:Mydream(Whatdreamdoyouhave?Whatdifficultydoyouhaveachievingyourdream?Whatdoyoudotoovercomethedifficulty?
Topic2:Myidol(Whoisyouridol?What’she/she?What’sspecialabouthim/her?Whatmadehim/herspecial?Whatcanyoulearnfromhim/her?
Prepareoneofthetopicsandreportinclass.
Phase II 学习与检测
Activity2Lead-in&Presentation–Whatcanwedoifwehavedifficultyachievingourdream?
Step1Askandanswer
1.T:Whatarebasketballplayerslike?(Theyaretallandstrong.)
2.T:Isitfora1.7-meter-tallmantoentreNBAandhavemanyachievements?