《快乐拉丁》园本课程支持策略实践谈论文
拉丁舞让生活更美好作文600字
拉丁舞让生活更美好作文600字拉丁舞让生活更美好作文范文600字（精选10篇）在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
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拉丁舞让生活更美好作文600字1暑假开始了，妈妈给我报了一个拉丁舞班，想让我利用暑假，好好“修身养性”呢！我曾经以为拉丁舞就是拉丁舞，是一种舞。
报名学拉丁舞的时候，老师告诉妈妈这个拉丁舞班是“伦巴”和“恰恰”一起学的。
“伦巴”和“恰恰”的名字我并不是第一次听到，但是那时以为它们是两个另外的独立舞种，所以当时很纳闷为什么这两种舞蹈会和拉丁舞联系在一起。
后来老师才说，拉丁舞其实是泛指、“恰恰”、“牛仔”、“桑巴”“伦巴”以及“斗牛”这五个舞种，原来如此啊。
终于等到上第一节课的时候了，真开心。
我们上的是小班，最多不超过六个人，第一节课的时候有三个人，都是女孩子。
老师先让我们练基本功，就是压腿，教了我们几个较简单的踢腿动作后，就让我们从舞蹈室的这一头数着拍子一直踢到那一头，左右腿交替着踢，你别看好像很简单，其实挺累的，几个来回下来，我的脸上就有汗珠了。
练完基本功，就要真的开始教拉丁舞了。
老师每教一个“伦巴”的动作，就相应着教一个“恰恰”的舞步，名称一样，“长得”也很像，所以很好记。
首先学的是律动。
律动其实就是用膝盖的弯曲来打节奏，一个拍子弯一下。
“伦巴”的律动较难一些，因为膝盖弯曲前还要做一个动作，就是把将要弯曲的那条腿往上提，脚跟要离开地面，但是膝盖不能弯，臀部要提起来，双脚的脚跟还要碰在一起，不可以分开，要不然就会很难看。
而“恰恰”的律动就相对简单些：纯粹弯曲膝盖。
但是别以为很简单，其实有技巧的哟！弯曲膝盖要快而干脆，不能拖泥带水地多出身体别处的小动作那样就突显不出拉丁的韵律和节奏感了。
自我感觉第一节课上的较好，起码老师表扬了我，说我动作学得很快。
拉丁舞比赛优秀作文400字（通用26篇）
拉丁舞比赛优秀作文400字拉丁舞比赛优秀作文400字（通用26篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的拉丁舞比赛优秀作文400字（通用26篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
拉丁舞比赛优秀作文400字篇1得知我被选上海峡两岸的国际拉丁舞比赛的消息后，我高兴极了，我十分期待这次的比赛。
到了比赛前一天晚上，我在床上翻来翻去的——坐卧不安，怎么也睡不着。
终于到了比赛当天，当我刚刚比赛检录后，就剩一轮比赛就到我啦!我的心“砰砰”地使劲跳，直到轮到我们组时，我一走上那明亮的舞台，心里就冒出好几个问号，万一失误怎么办?万一摔倒怎么办?我迈出那坚定的步伐向舞台中心走去，我站在舞台上的心情是如此紧张和激动，我尽全力控制自己，在心里默念想：“朱思颐，加油!你是最棒的!”在自己的一番鼓励下，音乐响起，我那优美的舞姿在舞台上展示出来，我尽量把动作跳到位，评委们不停地在我的周围走来走去在检测我的动作。
比赛结束后，我走下赛场，一看到自己得了二等奖，邱老师就给我一个大大的拥抱，妈妈也为我鼓掌。
我很自豪，因为我克服了上台的心理，虽然比赛已经结束了，但我没有了上台时的紧张和害怕，只有开心、激动、自豪!拉丁舞比赛优秀作文400字篇2七月二十六日是少儿拉丁舞国际大赛，在惠东举行。
我们在在七月二十五日出发去惠东，并在当地酒店住了一晚。
到了酒店，一位外国老师先给我们上了一节拉丁课，虽然我一句话也没听懂，但是看着他的动作就知道了重点。
第二天早晨化完妆后，来到了体育馆，体育馆四周都是观众席，非常壮观！我们到了检录处报名，我是第四场和第十一场比赛。
一开始我非常紧张，手和头都冒出了冷汗，心怦怦地跳，想：”我会不会出差错？“转而又想：“哎呀，没事的啦，这些动作我都背得滚瓜烂熟，自信一点！”想到这里，我平静多了。
“请第四场比赛选手入场。
我爱拉丁舞作文
我爱拉丁舞作文我爱拉丁舞作文(7篇)在日常学习、工作抑或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
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我爱拉丁舞作文1记得刚上幼儿园的一个周末，妈妈带我来到拉丁舞培训班。
看着哥哥姐姐们在欢快的音乐声中熟练地扭动着身子，我羡慕极了！很快，我也成为了一名拉丁舞队员。
或许，当时我是年龄最小的一个，老师讲的内容我理解得不是很好，许多动作做不出来。
第一天学下来，我急得哭着对妈妈说：“妈妈，我不要学了，不要学了！”妈妈语重心长地说：“做任何事都要坚持，可不能半途而废啊！”我不听，仍然哭叫。
“你要是不学的话，以后就别想让我给你买好吃的！”妈妈一脸生气的样子，我现在都记得清清楚楚。
在妈妈的“恐吓”下，我只能咬牙坚持。
为了让我更好地学习，妈妈省吃俭用，买了一台摄像机。
老师示范时，她一刻也不闲着，就在一旁聚精会神地录像。
每次上完培训课回到家，妈妈就反复播放录像，和我一起认真研究每个动作，然后再反复练习。
就这样，我们一个动作一个动作地练，一个细节一个细节地过。
经过一段时间，我有了很大的进步，动作越来越娴熟，舞姿也越来越优美，成了老师经常表扬的对象。
渐渐地，我爱上了这项运动，一天不跳就会感觉少了点什么。
只要有空，我就会不由自主地跳一跳，哪怕是没有活泼、激情的音乐……功夫不负有心人。
如今，我已从拉丁舞赛场上捧回了一大堆的奖牌和证书，其中不乏许多省级比赛。
我一定会将拉丁舞继续练下去，因为拉丁舞给了我强健的身体，给了我无比的快乐，给了我强大的自信，更教给我人生的道理。
我爱拉丁舞作文2每个人都有自己喜欢的一门课程，我也不例外。
每当我跳起那欢快的拉丁舞，我的心情就会舒畅很多。
古巴是拉丁舞和拉丁音乐的发源地，拉丁舞分类为;伦巴舞、恰恰舞、桑巴舞、斗牛舞和牛仔舞五个舞种。
恰恰舞起源于墨西哥，伦巴舞起源于古巴，桑巴舞起源于巴西，牛仔舞起源于美国，斗牛舞起源于法国。
快乐拉丁 快乐成长
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快 乐 拉 丁 快 乐 成 长
徐艳华
摘要 ： 本文通过不断的理论学习与实际研 究， 对快 乐拉丁教学的主要 ／ － １ 容和研究 目的有 了清楚的认识 ， 增强 了 拉 丁教学的意识， 提 高 了课题研 究的 自觉性， 初 步摸索 出一些行之有效的做 法， 找到 了适合幼儿体育舞蹈教学的方法和途径。通过快 乐拉丁教学的 实践与 研 究不仅促 进 了教师教学理念的转 变， 而且让幼儿在教学中体验成长的快乐。
１ 加强学 习。 夯 实 理 论 基 础
个别的奇特个体 外， 几乎所有的人都以多种智能组合运作的方式 来解 决问题 ， 因而教育的宗 旨应该是开发儿童的多种智能。体育 舞蹈正是 既兼顾 儿童发展 的个别差 异性、 又考虑儿童发展全面性 的较好 的活动方式。
２ 定位准确 。 找准研究关键
关键词 ： 幼 儿 园 体 育舞 蹈 中图分类号 ： Ｇ ６ １ ３ ７ 文献标识码 ： ｃ
体 育舞蹈是 一项方兴未艾 的体 育运动项 目， 它集体 育、 音乐 、 舞蹈于一体 ， 具有运 动与艺术 的双重性 。随着“ 应试教育 ” 向“ 素 质教育” 思想观念 的转变 ， 越来越 多的家长积极鼓励并带动 子女 投入到体育舞蹈 学习中来 ， 许多练 习者 的年龄越来越小 ， 众 多的 幼儿参加体育舞 蹈学习与训练 已成 为当前各类文体培训学 习中 的一大亮点。
拉丁舞作文（通用45篇）
拉丁舞作文拉丁舞作文（通用45篇）在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
写起作文来就毫无头绪？下面是小编整理的拉丁舞作文，欢迎阅读与收藏。
拉丁舞作文 1我的拿手好戏有很多，打游戏，挰泥人，钓鱼……可我最擅长的还是拉丁舞。
拉丁舞是幽静与气质的结合，是艺术的结晶。
我是在一条道路上初识拉丁舞的。
那天，我和妈妈吃完饭出去散散步，走到少年宫时，我央求妈妈进去看看，来到小花园，一首忧美的音乐吸引着我，我问妈妈“妈妈，这是从哪里传来的？”“傻瓜，这是人家跳拉丁舞的音乐，”说罢，拉着我来到一扇窗前，只见屋内有几个小女孩在音乐中翩翩起舞，我越看越喜欢，便用乞求的眼光看着妈妈，妈妈会意，立刻为我报了拉丁舞。
我第二天来到了舞蹈班。
一位漂亮的大姐姐走进了，她说是我们的舞蹈老师。
首先，要进行形体锻炼，有下腰，横叉，竖叉等然后女老师做示范，我听了就反复练总觉得腿很疼劈不直，有时脚尖朝上翘老师看见了就来帮助我纠正动作，接着老师讲解下腰，老师抱着我的腰让我下去，头朝下的滋味真不好受，就像要晕倒眼前一片黑暗，老师说能坚持多久就坚持多久，十几秒`后我实在坚持不住了，我就爬儿起来，有一位女孩子不要老师帮忙自己一只手扶着腿先撑着，另一只手下去撑着地坚持了几十秒还能自己起来，老师让我向她学习，同学们都很羡慕她好样的。
第二节开始学舞蹈动作，我不是步子走错，就是转错方向，要么就是音乐跟不上，这可我难住了。
每次，我都跳的满头大汗，也达不到效果，可把我急坏了！我问老师：“您为什么跳得那么好？我怎么跳不好呢？老师告诉我一个秘诀：那就是勤学多练，不能三心二意、半途而废，还有就是要听懂音乐，音乐是舞蹈的灵魂。
后来，我在家里每天都坚持训练。
我一点一点变强，后来老师安排我参加省级拉丁舞比赛。
走上舞台的那一刻，我的心一直扑通扑通地跳个不停，观众的喊声，评委的眼神，老师的重托，父母的.叮咛，这些东西都已经被抛到了九霄云外。
《快乐拉丁》之我见
《快乐拉丁》之我见幼儿拉丁舞教学是一门艺术，如何能够让幼儿拉丁舞与素质教育接轨，能够让幼儿感兴趣的接受，并起到育人的作用，成为一个重要的课题。
因此，我们应该转变思想观，不能只想到怎样让孩子跳好拉丁，更重要的是能够运用开放性的教学思维让幼儿在学习拉丁舞的同时全面提高身体素质和综合修养，让幼儿的拉丁舞跳得更高，更远，更精彩。
一、营造快乐的氛围1、物质环境的创设教师应当做有心人、要善于在环境中“创造活教具、提取活教材”。
当你步入清潭第三幼儿园，走廊、活动室、楼梯拐角等每处室内环境，都散发出浓郁的拉丁气息，给人一种赏心悦目的美感。
那些金灿灿的奖牌、美丽的剪影、快乐的毛根编制运动小人以及拉丁舞动作的特写照片这些自然资源，因为融入了教师和孩子们的智慧与探索，变成了“不常见”的装饰品、艺术品、它们时而出现在活动区中，或展现在墙壁上，或悬挂于空中，或跳跃在孩子们的手中，展示着无尽的魅力。
这样的环境传递给幼儿大量的拉丁信息与刺激。
幼儿在充满拉丁氛围环境中受到潜移默化的影响与熏陶，奇乐无穷！2、心理环境的创设孩子的学习是受情绪感染的，因此我们十分注意在拉丁活动中创造情景，让孩子们耳闻目濡、潜移默化地接受感染和教育。
清晨，当幼儿跨入清三幼大门时，会被欢快热烈的自由风格舞音乐或激昂澎湃的斗牛舞音乐所吸引，早操音乐我们选择了《伦巴》《牛仔》等曲子，孩子们熟悉了旋律。
午睡起床时，我们为幼儿播放唯美柔情的伦巴舞乐曲，让幼儿在温柔缠绵的音乐中憧憬新的游戏活动……。
班级的广告栏中，又经常会看到孩子“争做小老师”的海报——“我已学会某某舞步，想学习者请与我联系。
”然后慎重其事地写上自己的大名和电话号码，积极性十分高涨。
在活动室的环境创设中，孩子们将要学的拉丁动作以图谱的形式张贴出来，供伙伴们自主选择。
整个学习过程是积极的、自主的。
师生共同创设良好的心理环境，充分利用有限空间，使孩子在与环境交互作用中潜移默化习得拉丁。
二、探索快乐的源泉1、教学内容：要激发幼儿学舞的热情，就必须从儿童心态出发，用那些意外的、新奇的、有趣的素材来吸引他们。
《快乐拉丁》园本课程支持策略实践谈
三、 活动 支持策 略 ， 丰富 审美表 现 我 园将 特色 活动 与 一 日活 动设 计成 快 乐拉丁“ 五乐 ” 活动 ， 天 天乐 ——每 日一 次 “ 快 乐拉 丁操 ” 、 练 练乐 —— 每 周两 次 “ 拉 丁 特色活动” 、 演 演 乐 — —每 月 一 次 “ 青 苹 果 舞台演” 、 亲子 乐— — 每季 一 次 “ 快 乐 拉 丁
系列 亲子 活 动 中。《 指南 》 指 出要 遵 循 幼儿 的发 展规 律 和学 习特 点 ，珍 视 幼儿 生 活 和 游 戏 的独 特价 值 ，充 分尊 重 和保 护 其 好奇 心 和 学 习兴趣 ， 创 设 丰 富 的教 育 环境 ， 合理 安 排 一 日生 活 ，最大 限 度地 支 持 和满 足幼 儿 通 过直 接 感知 、实 际 操作 和 亲身 体 验 获 放 激 情。 取 经 验 的需 要 。根据 对课 程 概念 及 《 指南》 在 清 三 幼有 一 个 “ 小 舞 台” 活动 ， 这 是 的理解 ，课 题 组 提 出了 多元 的 幼教 化 教学 项利用放学时分 ， 由家 长 、 幼儿 、 老 师 共 操 作策 略 ， 以全 面推进 课程 活动有 效实 施 。 同参 与 的 园 内广场 演 出活 动 。参 加演 出的 小 演 员 没有 经过 事 先 的选 拔或 挑 选 ，只 要 是有 当众 表 演愿 望 的均 可 报名 ，没 有 报 名 环 境支 持策 略 ， 建立 艺体 审 美感知 的小 朋 友 临时被 场 上 的气 氛感 染 ，蠢 蠢 欲 环境 支 持策 略是 给幼 儿 创设 拉 丁舞艺 动 地希 望上 台小 试 一 番 牛 刀 ，完全 同意 。 小 舞 台 ”绝对 是一 个 施 展 绝 技 的 最 佳 场 术 化 的视 觉 环境 、 浸 润式 的听觉 环 境 、 互 动 “ 这里 观 众多 ， 一 不小 心 就成 了全 园 的小 式 的体 验环 境 ， 建立 起视 听 、 动 作 表象 的 艺 所 ： 体审 美感 知 。 － 名人 ， 好 不 风光 ， 如果缺少绝活 ， 来 上 一 段 １ 、 艺 术 化 的视觉 环境 。在情 境 环境 的 拉 丁操 同样 能 博得 观众 的阵 阵掌 声 。家 长 创设 中 ， 力求 结 合 科 研 ， 彰 显特 色 ， 留有 痕 们按 耐 不住 童 心也 可 自告 奋 勇地 和孩 子 来 迹， 师幼 互 动 的原 则 ： 大班 部之 快 乐拉 丁 悬 上一 段 … …难怪 有 家长 感 叹 地说 ：小 舞 台 挂栏— — 分 为红 、 黄、 蓝、 绿、 紫 不 同拉 丁 舞 是真 正属 于孩 子们 的广 阔天地 。 造 型 色块 ， 力求 通 过 空 间感 、 色 彩感 、 材 质 感等 直 接感 性 的培 养 ，使幼 儿 在 视觉 形 象 二、 技能 支持 策略 。 提 升艺 体审 美创造 的欣 赏 、 创造 活 动 中领 悟拉 丁 审美 形 态 、 内 容， 从 而构 建 自身 的 审美 心理 结构 ； 中班 部 创 意拉 丁 长廊— — 由形 体 的 剪影 展示 了拉 丁舞 的基本 动作 及 体 态美 ，让 幼 儿在 长 廊 中 萌 发 美 的 感 受 ；小 班 部 互 动 拉 丁 区 域— — 在各 空 间和 角落 创 设 富有 童趣 和特 色相 适 宜 的环 境 ，尽 可能 地 让每 一 块墙 壁 会说 话 ， 而 且 力求 让 环境 满足 开放 性 ， 多元
舞动旋律 拉丁魅力论文
舞动旋律拉丁魅力拉丁是我园园本特色，经过8年的《快乐拉丁》园本课程实践与研究，在课题实施过程中不断探索、总结、归纳，提炼出符合自身特色的“以体益智、以体修性、以体健美、以体育人”四大理念。
在教学与探究的过程中，我深切地感受到拉丁舞的魅力所在。
如何让幼儿在拉丁舞学习中不气馁，更自信，真正感受到学习的快乐呢？下面是我以大班拉丁舞教学为主题活动的探究过程。
一、营造快乐的学习氛围1、听听、想想、说说。
拉丁舞起源于不同的国家，拉丁舞包括恰恰、伦巴、桑巴、斗牛和牛仔舞，每个舞种的音乐都有自己的风格魅力，幼儿在学习舞蹈之前，要先给幼儿充分感受音乐的时间，让幼儿在听中感受音乐，在音乐中插上想象的翅膀，鼓励幼儿对所听的音乐有独立的感受和见解，并勇于表述自己的体验，在欣赏中把握快乐情绪，掌握其情感基调。
比如：伦巴的音乐缠绵、抒情、浪漫优美，音乐欣赏的时候小女孩会随着音乐旋律情不自禁的把自己想像成穿着公主裙的小公主，小男生会绅士般主动邀请自己的舞伴走入舞池，当幼儿听到恰恰音乐的时候他们会想象自己是森林里快乐、开心跳跃的小动物，在音乐节奏中他们还追踏着节奏中的鼓点跟随音乐模仿起动作来，的确恰恰音乐欢快跳跃是模仿企鹅动作的一种胯部摆动非常活泼的一种舞蹈，此时，我会让幼儿将恰恰与伦巴音乐进行对比，让幼儿自己感受自己说，然后我根据幼儿的活动情况进行小结。
幼儿的自主学习能力渐渐的提高了，同时在音乐欣赏教学的时候，有意识地引导幼儿倾听音乐的节奏，也是对他们节奏感的培养，引导他们将节奏、想象和舞蹈联系起来，实践证明音乐一旦侵入幼儿的内心世界就会产生巨大的能量，激发他们无限的喜爱学习拉丁舞的热情。
2、看看、编编、跳跳。
舞蹈是人体艺术，动作练习中势必要经历基训过程，基训又是那么单调、乏味、枯燥，如果用成人化的基训要求大班这群活泼好动的“小猴子”，他们不会“服服帖帖”。
面对这群调皮的“小猴子”教师在活动中就要练就“齐天大圣”的本领了，教师要能做到根据教材内容设计童趣盎然的游戏，让整个教学过程贯穿着生动、活泼的气氛，转移幼儿训练注意力。
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《快乐拉丁》园本课程支持策略实践谈
拉丁舞有着“世界形体语言”之美誉，既有体育的技巧力度，又有艺术的审美，还涉及到社会交际等多方面的能力。
我园自2006
年至今在建构快乐拉丁园本课程这一课题研究中，致力于人文拉丁与活力拉丁的课程建构，人文拉丁体现在环境及主题活动中，活力拉丁彰显在趣味技能教学及系列亲子活动中。
《指南》指出要遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
根据对课程概念及《指南》的理解，课题组提出了多元的幼教化教学操作策略，以全面推进课程活动有效实施。
一、环境支持策略，建立艺体审美感知
环境支持策略是给幼儿创设拉丁舞艺术化的视觉环境、浸润式的听觉环境、互动式的体验环境，建立起视听、动作表象的艺体审美感知。
1、艺术化的视觉环境。
在情境环境的创设中，力求结合科研，彰显特色，留有痕迹，师幼互动的原则：大班部之快乐拉丁悬挂栏——分为红、黄、蓝、绿、紫不同拉丁舞造型色块，力求通过空间感、色彩感、材质感等直接感性的培养，使幼儿在视觉形象的欣赏、创造活动中领悟拉丁审美形态、内容，从而构建自身的审美心理结构；中班部创意拉丁长廊——由形体的剪影展示了拉丁舞的基本动
作及体态美，让幼儿在长廊中萌发美的感受；小班部互动拉丁区域——在各空间和角落创设富有童趣和特色相适宜的环境，尽可能地让每一块墙壁会说话，而且力求让环境满足开放性，多元化课程模式发展的要求。
2、浸润式的听觉环境。
拉丁舞蹈音乐欣赏是幼儿园拉丁课程建设不可缺少的一个重要组成部分。
幼儿感受拉丁舞蹈音乐的能力远远超过再现音乐的能力，幼儿由于受一些条件的限制，多数幼儿不能在音乐的节奏里技巧性表演，但却能感受乐曲带来的快乐与情趣。
比如：斗牛带来的激情、伦巴带来的抒情、恰恰带来的浪漫等。
我园有意识地将拉丁音乐浸润在幼儿的一日生活中的不同时段、不同区域，引导幼儿欣赏、感受，从而自由地表现表演。
晨间活动中为不同级部幼儿量身剪辑的拉丁三段曲首播、区域活动中重播、午间散步时伦巴抒情曲的浸润很快，幼儿被这优美、温存、浪漫的音乐氛围所感染，沉浸在无比温馨的气氛中，以景引入，以情带动，达到情景交融的效果，从而激发了幼儿的兴趣，提高了拉丁音乐感受的质量。
3、互动式的体验环境。
欢乐互动小舞台——每天更新，班班参与，师幼推荐，释放激情。
在清三幼有一个“小舞台”活动，这是一项利用放学时分，由家长、幼儿、老师共同参与的园内广场演出活动。
参加演出的小演员没有经过事先的选拔或挑选，只要是有当众表演愿望的均可报名，没有报名的小朋友临时被场上的气氛感染，蠢蠢欲动地希望上台小
试一番牛刀，完全同意。
“小舞台”绝对是一个施展绝技的最佳场所：这里观众多，一不小心就成了全园的小名人，好不风光，如果缺少绝活，来上一段拉丁操同样能博得观众的阵阵掌声。
家长们按耐不住童心也可自告奋勇地和孩子来上一段……难怪有家长感叹
地说：小舞台是真正属于孩子们的广阔天地。
二、技能支持策略，提升艺体审美创造
拉丁舞蹈离不开技能，如何帮助幼儿学习必要的艺术技能和能力，我们尝试在欣赏中丰富、在示范中迁移、在演示中点拨，以小、中、大班不同专业技能动作趣味化的形式组织活动，收到了很好的效果。
比如斗牛三位手我们在教学时形象地比喻为小树枝开花，双吸腿我们形象地比喻为天鹅舞；在活动中，我们还设计了不同的脸谱、情境道具等来丰富课堂教学，比如：印有数字小脚印的跳舞毯，肩膀上的调皮精灵等，以此激发幼儿的想像，起到陶冶情操，愉悦身心，发展潜能的作用。
三、活动支持策略，丰富审美表现
我园将特色活动与一日活动设计成快乐拉丁“五乐”活动，天天乐——每日一次“快乐拉丁操”、练练乐——每周两次“拉丁特色活动”、演演乐——每月一次“青苹果舞台演”、亲子乐——每季一次“快乐拉丁亲子体验”、赛赛乐——每学期一次“快乐拉丁赛”。
这样安排，就是让幼儿在饶有兴趣的开放性互动体验活动中，去经历生活，去体验自己的第一次，体验没经历过的事。
拉丁艺术节、化妆舞会……让孩子在亲身体验中感受，学会分享、学会合作，从
而实现“人的素质全面发展”。
四、活动整合策略，发展审美个性
在我园体育舞蹈特色的熏陶下，拉丁文化在我园已经形成了一道亮丽而独特的风景线。
作为我园的园本特色活动，我们不仅如火如荼地开展一些拉丁活动，还生成一些主题活动，把拉丁活动科学合理地渗透于学科的五大领域之中。
如：小、中、大班各生成了《斗牛乐》、《拉手，伦巴》、《来吧，恰恰恰》的主题活动。
这些主题活动注重拉丁与其他领域之间、拉丁欣赏与表达之间的有机渗透和自然融合；注重引导幼儿用多种艺术表达方式来表达对艺术的理解；注重幼儿与教师、幼儿与幼儿之间、幼儿与作品、环境之间的平等对话和多元互动，丰富其感性经验，挖掘拉丁艺术的内涵。
结合幼儿生活实际各年级组还将生成新的主题活动，如小班的《不做懒宝宝》、中班的《我来帮助你》、大班的《好朋友》。
将音乐、美术、文学等学科自然融合在相应的主题之中，使幼儿在活动中慢慢地积累相关的拉丁知识，培养幼儿良好的生活、行为习惯。
站在孩子的角度，从孩子的需要出发建构园本课程，我们的研究还在路上。
但我们只要善于学习、更新观念、勇于探索，园本课程建构之路必会越走越宽。