人教版 初中 道德与法治 教案《公平正义的价值》教学设计
人教版 初中 道德与法治 优质公开课 教案 教学设计
《公平正义的价值》教学设计
一、教学背景分析
1.教材分析
（1）课标要求
课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。第三部分“我与国家和社会”中“法律与秩序”部分：“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。”“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。”
（2）整体感知教学内容
本节课是八年级下册第四单元的第八课《维护公平正义》的第一框题。本单元是基于前三单元知识的学习，提出自由、平等、公平、正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，是宪法精神的拓展和升华。本册书以增强学生“公民意识和国家意识为主旨”，第八课对于公民意识的教育，重在突出认知尊重和保障人权的意义，初步形成维护公平正义的意识等。首先，引领学生理解公平正义的价值。然后，基于宪法视角，使学生从内心深处深刻体认社会主义法治维护公平正义的价值追求。因此，本课的落脚点是“公民意识”教育培养。 人教版 初中 道德与法治 优质公开课 教案 教学设计
2.学情分析
八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，有一定分析问题、解决问题的能力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，认识也较为片面。从认知层面来讲，公平正义的概念和内涵丰富抽象，学生理解和接受相对较为困难，不能多角度理解公平正义的含义，而且还存在一定的误区。在遇到不公平正义的事情时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在以学生生活中的案例入手，设置情景，引导学生初步理解公平正义的含义，形成维护公平正义的意识。
二、教学目标
【教学目标】
情感、态度和价值观目标：增强公平意识和正义意识，树立公平正义的理念。
能力目标：在日常生活中增强公平正义的意识以及与不公平正义的行为作斗争的能力，能根据一些具体的实例，区分正义与非正义行为，并能结合具体的社会现象分析公平正义的重要性。
知识目标：知道公平正义的含义和重要性，理解维护公平正义的价值。
【教学重点】理解公平正义的重要性及价值
【教学难点】公平正义是社会制度的重要价值
【教学方法】情境体验，理例结合
三、教学过程
（一）导入新课 人教版 初中 道德与法治 优质公开课 教案 教学设计
运用你的经验“公平正义”主题分享
1.提到“公平正义”，你会联想到哪些词语呢？
公正、道义、公道、刚直不阿……
2.班级聊天室
我的见解：，这就是公平正义。
（二）讲授新课
第一目：认识公平
1.分配识公平
出示古代故事
思考：
假如你是这位父亲，你认识怎么分才公平？
同学们设计的分配方法体现了公平的哪些内涵？小提示：黄金代表最后的父爱，各个儿子都一样，所有黄金的所有权平均分。但是使用权给大儿子，他能力强，能创造更多金，每年按一定比例分红给其他兄弟。
结论：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
2.公平内涵多
出示图片 人教版 初中 道德与法治 优质公开课 教案 教学设计
提问：依据你对公平的理解，结合以上图片，谈谈体现了公平的哪些层面？
结论：
公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等
权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；
规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束；
机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
3.公平有价值
出示视频文件《一根稻草，两种命运》
思考：公平对个人的作用。
公平对个人的重要性
结论：对个人来说，公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能受到尊重，从而激发自身潜能，提高工作效率。
阅读感悟：出示任长霞的材料
思考：公平对社会有什么作用？
结论：对社会来说，公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。
第二目：正义的力量 人教版 初中 道德与法治 优质公开课 教案 教学设计
1.畅谈识正义
展示资料《人民的名义》
思考：电视剧《人民的名义》为什么能引起关注？
（1）两边分别是正义与非正义行为，请你续写。
（2）请谈谈你对正义的认识。
在讨论什么是正义行为与非正义行为时，同学们用关键词给出了自己对两种行为特征的描述，请你来续写。
结论：正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。凡是促进社会进步、维护公共利益、保护弱者的行为，就是正义的行为。
2.案例赞正义
（1）展示书本案例资料
提问：上述事例对你理解正义有什么启示？
对弱者：给予必要的扶助
（2）出示图片，法条解析
对受害者：依法保障人们的正当权利
（3）出示图片，现象评析
对全社会：要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益。
归纳总结：正义作为法治追求的基本价值目标之一。 人教版 初中 道德与法治 优质公开课 教案 教学设计
对受害者：要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；
对社会：要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；
对弱者：要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
3.现实扬正义
出示我国的系列制度及图片
思考：国家建立和完善这些制度有什么意义？
结论：正义是社会制度的重要价值。正义作为人类社会的理想追求，往往被当作评价社会制度的价值标准。制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。
法治在线：我国刑事诉讼法第一百九十五条规定，证据不足，不能认定被告人有罪的，应当作出证据不足、指控的犯罪不能成立的无罪判决。宁可错放，也不可错判。无罪推定原则折射出对人权的尊重和保障，它是司法文明的重要标志。
结论：正义是社会和谐的基本条件。切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁社会环境，为社会发展注人不竭的动力。
（三）课堂小结 人教版
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观看视频
公平正义是人类一直不变的追求，是一个美好社会应有的价值，也是人类永恒的追求和共同的理想。今天这节课我们认识了什么是公平正义，并结合事件分析了公平正义的积极意义。由此可知维护公平正义，是社会主义法治的价值追求。
板书
拓展空间：
组织一场全班的竞赛活动。要求全体学生在竞赛中体验公平，然后在全班分享对于公平的认识。
【部编人教版】八年级下册道德与法治教案设计(含反思)第四单元 崇尚法治精神3.第1课时 公平正义的价值
第1页 共3页 第八课 维护公平正义
第1课时 公平正义的价值
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标 树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象
能力目标 提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为的能力
知识目标 知道公平、正义的基本内涵；理解公平、正义的价值
【重点难点】
教学重点：公平和正义的意义。
教学难点：正义是社会制度的重要价值。
2 教学过程
一、导入新课
据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。一开始，切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下最大的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事不少。为了防止因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。
我们该如何认识公平呢？(学生从不同的角度阐述)
二、新课讲授
目标导学一：认识公平
活动一：“分黄金”的故事
1．阅读教材第107页的第一个“探究与分享”栏目。
2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。
剧本示例：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：“老大啊，你精明能干，我不用太担心。老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。老三啊，你身残体弱，心地善良，叫我如何安心。”说完，老大回话：“父亲，作为兄长的我会照顾好他们的。”老二应声附和。老三也宽慰父亲不必为自己担心。父亲接着说：“既然如此，现在你们每人拿一锭黄金，这剩下的一锭就给老三，你们还有何异议？没有就都回吧！”三人异口同声应道：“必当谨记父亲教导。”退出。
初中道德与法治教学课例《公平正义的价值》教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《公平正义的价值》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《公平正义的价值》
教材分析 内容：1、公平的含义及内涵
2、公平对社会和个人的价值
3、正义的含义及要求
4、正义的价值
教学重难点：公平正义的价值
教学目标 1、结合案例，了解公平的含义、内涵
2、通过具体情境的分析了解公平的重要性
3、通过明确正义的含义，学会辨析正义和非正义行为
4、理解正义的必要性和重要性
5、通过学习培养学生树立公平正义意识
学生学习能力分析 结合案例及身边亲生经历去理解公平正义；明确学习目标了解本堂课知识框架，小组合作讨论身边正义行为和非正义行为及纠正的做法；公平正义的重要性是学生认知的障碍，还未完全去理解公平正义对社会的价值。
教学策略选学生小组合作学习、案例分析、教师讲解、举例说
择与设计 明、音频教学
教学过程 一、故事导入（士兵分面包）
二、新课过程
“分黄金”的故事
1.阅读教材第101页的第一个“探究与分享”栏目。
2.通过情境模拟，再现教材中所描述故事情节。
3.假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
探究“公平”内涵
1.阅读教材第101页的第二个“探究与分享”栏目。
2.依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。
教师小结：
公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件
探究公平对个人和社会的作用
1.阅读教材第102页“探究与分享”栏目。
2.让学生逐一阅读图片，然后分别发表自己的见。
并思考每一幅图片反映出的社会意义价值。
教师小结：
公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。
人教版八年级道德与法治 下册 第四单元 8.1 公平正义的价值 教案设计
人教版八年级道德与法治 下册 第四单元 8.1 公平正义的价值 教案设计
1 / 7 课 时 计 划
课题 8.1 公平正义的价值 课时 1
班别 教
具
时间
教
学
目
标
情感态度价值观：懂得公平正义的价值，树立公平正义观念，以实际行动追求公平和正义
过程与方法：能分辨正义和非正义行为，认识正义的作用，感悟正义的力量
知识与技能：知道公平的表现，认识到公平的重要作用
重点 公平和正义的重要性
难点 树立公平正义观念，以实际行动追求公平和正义
关键 树立公平正义观念，以实际行动追求公平和正义
教 学 过 程
教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 人教版八年级道德与法治 下册 第四单元 8.1 公平正义的价值 教案设计
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一、明确目标
1、组织教学
2、导入新课
3、出示目标 复习提问，检测上节课内容：
1、怎样珍视自由？
2、平等的大敌是什么？
3、什么是特权？
4、面对不平等现象，我们应怎样做？
5、怎样践行平等？
教师讲述目标存的“高考移民”现象，试问：高考移民，损害了谁的利益？
总结：公平正义，是一个美好社会应有的价值；建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同理想。维护公平正义，是社会主义法治的价值追求。
学生回忆上节课所学的内容，思考并回答教师提出的问题。
同学之间互评互议，进一步理解和掌握。
感悟与理解。
(读) 学习目标
5’
教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 人教版八年级道德与法治 下册 第四单元 8.1 公平正义的价值 教案设计
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二、实施目标
自主学习
阅读教材，初步了解本课的主要问题
目标导学一：认识公平
1、设身处地，通过实例，加深对公平与否的理解
2、公平的含义
3、案例分析，体会社会的公平
4、公平的内涵探究
8.1公平正义的价值
1 八年级道德与法治第四单元学案教师版
主备人： 审核人：
班级：_____ 姓名：_______ 家长签名：_____日期：_____
8.1公平正义的价值
一、教学目标：
1.知道公平正义的含义和意义。
2.提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为的能力。
3. 树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象。
二、教学重点难点：
1.教学重点：公平和正义的意义。
2.教学难点：正义是社会制度的重要价值。
三、教学方法：事例分析法、比较法、讨论法、活动体验法等
四、教学准备：多媒体课件
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
（一）导入新课：
公平正义，是一个美好社会应有的价值；建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同理想。维护公平正义，是社会主义法治的价值追求。
（二）教学过程 ：合作学习，分小组问题探究：
1.运用你的经验
P106：提到“公平正义”，你会联想到哪些词语？围绕这个话题，同学们表达了各自的观点。（小组讨论）
2. 探究与分享（小组讨论）
1）假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？
2）结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
（1）黄金代表最后的父爱，各个儿子都一样，所有黄金的所有权平均分，但是使用权给大儿子，他能力强，能创造更多金，每年按一定比例分红给其他兄弟。
（2）公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的 2 态度或行为方式。
3.如何理解公平？（划知识点）
（1）通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
（2）包括权利公平、规则公平、机会公平等。
4.探究与分享107
依据你对公平的理解，请结合教材对上图中的行为和政策进行评价。
【部编人教版】八年级下册道德与法治教案设计(含反思)第四单元 崇尚法治精神4.第2课时 公平正义的守护
第1页 共3页 第2课时 公平正义的守护
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标 领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值
能力目标 全面提高学生在学习和生活中体验公平、守护正义的实践能力；增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力；增强对罪刑法定原则、无罪推定原则、程序正义等法律术语的理解能力和领悟能力
知识目标 知道如何坚守公平，如何守护正义
【重点难点】
教学重点：坚守公平，守护正义。
教学难点：制度保障公平，司法维护正义。
2 教学过程
一、导入新课
故事：《一视同仁的警卫》
一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼，对中方员工则没有这个必要。
公司新来一位警卫，他值勤时，不论是外籍员工还是中方员工经过时，他都会“啪”地端端正正地敬个礼。中方员工开始以为他搞错了，负责警卫事务的中方总务人员还专门给他做了约一个小时的解释。他默默地点点头，但第二天仍是如此做，当主管行政的外籍经理特地找这位警卫谈话时，他说：“中方员工也是公司的一员，与您一样，他们也在为公司工作，我必须也要向他们敬礼——这也是我的工作。”他的话很快就传遍了整个公司，转述这话的和听到这话的中方员工脸上的表情都一样凝重。不久有传言，公司要辞退这位警卫。然而，一份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。这位警卫终于留了下来。
教师总结：生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
二、新课讲授
目标导学一：坚守公平
活动一：小讨论——中学生在学校如何坚守公平
设计意图：设计此活动，旨在引导学生学会在学校如何坚守公平，掌握个人维护公平的原则和方法。
1．阅读教材第113页“探究与分享”栏目。
2．请学生依据教材进行对话模拟。
公平正义的价值教案教学反思设计
第 1 页 共 6 页
公平正义的价值教案教学反思设计
第八课 维护公平正义第1课时 公平正义的价值
一、教学目标
知识目标
知道公平正义的含义和意义
能力目标
提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为的能力
情感、态度与价值观目标
树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象
【重点难点】
教学重点：公平和正义的意义。
教学难点：正义是社会制度的重要价值。
二、教学过程
导入新课
20XX年已经过半，全国多个省市已经上调了今年的最低工资标准。中新经纬客户端统计发现，截至7月15日，上海、天津、江苏、山东等11个省市及深圳上调了最低工资标准，其中，北京在今年9
第 2 页 共 6 页 月调整到位。数据显示，地方政府上调最低工资的步伐有所放慢，涨幅已经出现回落。
思考：全国多个省市为什么要上调今年的最低工资标准？(学生从不同的角度阐述)
教师总结：我国最低工资制度实施以来，其受益面不断扩大。实行最低工资制度，对于保障职工的劳动权益和合法利益，发挥了积极的作用，有利于贯彻效率优先、兼顾公平的原则，维护社会稳定。
新课讲授
活动一：小故事
(阅读教材第101页的第一个“探究与分享”)
1．思考：(1)假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？(2)结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
提示：(1)平分。(或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中华传统。)(2)公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要帮助和扶持弱势群体。
活动二：探究“公平”内涵
初中道德与法治《公平正义的守护》优质教学设计、教案
1 第四单元 崇尚法治精神
第八课 维护公平正义
第二框 公平正义的守护
【教材分析】
本框所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的 “在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。” 本框所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会” 中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性”。本框所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会” 中的“法律与秩序”。具体对应的内容标准是：“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识。”
本框所依据的《青少年法制教育大纲》的相应部分是“总体内容”中的“将自由、平等、公正、民主、法治等理念，宪法至上、权利保障、权力制约、程序正义等法治原则，立法、执法、司法等法律制度，与法律常识教育结合，在不同学段的教学内容中统筹安排、层次递进”。本框所依据的《青少年法制教育大纲》的相应部分还有“青少年法制教育内容”中的初中阶段的教学 内容和要求。具体对应的内容是：“初步形成维护公平正义的意识”。
本框共安排两目内容。第一目“坚守公平”。本目引导学生认识要实现对公平的坚守，就 需要个人维护公平，以公平之心为人处世，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和 手段谋求公平；还需要制度保障公平，无论立法还是司法，都要公平的对待每一个人，切 实维护其合法权益。第二目“守护正义”。本目引导学生认识要实现对正义的守护就需要个人 守护正义，要敢于斗争，讲究策略；还需要司法维护正义，以事实为依据，以法律为准绳， 确保司法过程和结果合法、公正。
【学情分析】
中学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，这些观念需要经由学生的独立思考和亲身体验才能内化。初中生富有生命力，求知欲强，但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展。对公平正义的认识尚处于懵懵懂懂的初始阶段，有些学生存在考试 2 作弊、不能平等对待同学等现象。一些学生尽管知晓公平正义，但对二者的认识停留在浅表层面，更多的是在道德层面上有相关的生活经验，很难从法律的高度“法眼看公正”，尤其是从宪法的角度来理性地加以看待。
人教版 初中 道德与法治 教案《维护秩序》教学设计
人教版 初中 道德与法治 优质公开课 教案 教学设计
《维护秩序》教学设计
一、教学目标
情感、态度和价值观目标：对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分；树立秩序意识和规则意识。
能力目标：能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题；能够自觉遵守社会规则和维护社会秩序。
知识目标：了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障；了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。
二、教材分析
（一）内容分析
本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第三课“社会生活离不开规则”的第一框。教材由“社会生活有秩序”和“维护秩序靠规则”两目组成，前一目强调有秩序才有美好生活，后一目强调良好的秩序需要规则，知识内容层层递进。本课旨在培养、增强学生的秩序意识、规则意识、公共参与意识，在社会生活中能够做到维护秩序，遵守规则，积极参与。
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”。 人教版 初中 道德与法治 优质公开课 教案 教学设计
（二）教学重点难点分析
教学重点：懂得社会生活离不开规则的原因
教学难点：理解社会规则是如何维系社会秩序的
三、教学设计策略
此教学设计对教材内容进行了一定的归纳与整合，以便在实际教学中更具可操作性。本课教学采用思维引导方法，利用知识架构的方式服务课堂教学。通过课堂各个教学环节的联结，为学生铺设出思维路径；在路径延展过程中，学生通过分析思考、自主探究、班级分享等方式交流思想，梳理思路，构建思维。同时，在激起思维火花的过程中，自然会形成不同观点的交锋，这种矛盾冲突点的有效交流，更有利于引导学生将理论与实践相结合，升华认识、提高能力，进一步达成教学目标。
部编人教版八下道德与法治《公平正义的守护》教学设计及反思
部编人教版八下道德与法治《公平正义的守护》教学设计及反思
第2课时公平正义的守护
1教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值
能力目标全面提高学生在学习和生活中体验公平、守护正义的实践能力；增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力；增强对罪刑法定原则、无罪推定原则、程序正义等法律术语的理解能力和领悟能力
知识目标知道如何坚守公平，如何守护正义
【重点难点】
教学重点：坚守公平，守护正义。
教学难点：制度保障公平，司法维护正义。
2教学过程
一、导入新课
故事：《一视同仁的警卫》
一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼，对中方员工则没有这个必要。
公司新来一位警卫，他值勤时，不论是外籍员工还是中方员工经过时，他都会啪地端端正正地敬个礼。中方员工开始以为他搞错了，负责警卫事务的中方总务人员还专门给他做了约一个小时的解释。他默默地点点头，但第二天仍是如此做，当主管行政的外籍经理特地找这位警卫谈话时，他说：中方员工也是公司的一员，与您一样，他们也在为公司工作，我必须也要向他们敬礼这也是我的工作。他的话很快就传遍了整个公司，转述这话的和听到这话的中方员工脸上的表情都一样凝重。不久有传言，公司要辞退这位警卫。然而，一份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。这位警卫终于留了下来。
教师总结：生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
二、新课讲授
目标导学一：坚守公平
活动一：小讨论中学生在学校如何坚守公平
2022-2023年部编版道德与法治八年级下册8
2022-2023年部编版《道德与法治》师生共用教学案
年级 八年级 编者 时间
课题 八下8.1公平正义的价值
学习目标 1.了解公平含义、内涵、价值和正义行为、要求、价值。
2.知道社会稳定、国家发展需要公平正义。
重点、难点
1.公平的内涵及价值。2.正义行为及价值。
学习过程
一、学生自主学习（阅读教材108---114页，把以下问题标注在书本上，并画出相应的答案）
1.什么是公平？
2.公平的内涵有哪些？
3.为什么要维护公平？（公平的重要性）
4.什么是正义行为？
5.正义的要求是什么？
6.为什么要维护正义？（正义的重要性）
二、学生合作交流（阅读教材108---114页的活动课材料，交流探究，教师引导和点拨）
1.教材第110页【探究与分享】
结合以上图片，谈谈公平的价值。
2.教材第111页【探究与分享】
在讨论什么是正义行为与非正义行为时，同学们用关键词给出了自己对两种行为特征的描述，请你来续写。
3.教材第112-113页【探究与分享】【阅读感悟】
上述事例对你理解正义有什么启示？
国家建立和完善上述制度有什么意义？
三、课堂作业设计（最新中考题或原创题）
1.公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。公平有着丰富的内涵，包括（ ）
①权利公平
②规则公平
③机会公平
④物质公平
A. ②③④ B. ①②④ C. ①②③ D. ①③④
2.正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。下列属于正义的要求的是（ ）
①依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚。
②人们分辨是否，惩恶扬善，维护社会公共利益。
③人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存
④正义是法治追求的基本价值目标之一，需要全体公民共同维护
A. ②③④ B. ①②④ C. ①②③ D. ①③④