人教版 初中 道德与法治 《公平正义的价值》说课稿文本
人教版 初中 道德与法治 优质 说课稿
《公平正义的价值》说课文本
一、教学目标的确立
情感、态度和价值观目标：增强公平意识和正义意识，树立公平正义的理念。
能力目标：在日常生活中增强与不公平正义的行为作斗争的能力，能根据一
些具体的实例，区分正义与非正义行为，并能结合具体的社会现象分析公平正义
的重要性。
知识目标：知道公平正义的含义和重要性，理解维护公平正义的价值。
二、教学内容的分析
（一）内容分析
（1）课标要求
课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个
人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身
体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。第三部
分“我与国家和社会”中“法律与秩序”部分：“理解遵守社会规则和维护社会
公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证
关系。”“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基
本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。”
（2）整体感知教学内容
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本节课是八年级下册第四单元第八课《维护公平正义》的第一框题。本单元
是基于前三单元知识的学习，提出自由、平等、公平、正义是法治的价值追求，
引领学生崇尚法治精神，是宪法精神的拓展和升华。本册书以增强学生“公民意
识和国家意识为主旨”，第八课对于公民意识的教育，重在突出认知尊重和保障
人权的意义，初步形成维护公平正义的意识等。引领学生理解公平正义的价值；
基于宪法视角，使学生从内心深处深刻体认社会主义法治维护公平正义的价值追
求。因此，本课的落脚点是“公民意识”教育培养。
（二）重难点分析
教学重点：理解公平正义的重要性及价值
教学难点：公平正义是社会制度的重要价值
三、学情分析
八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，有一定分析问题、解决问题
的能力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，认识也较为片面。从认知层面来讲，
公平正义的概念和内涵丰富抽象，学生理解和接受相对较为困难，不能多角度理
解公平正义的含义，而且还存在一定的误区。在遇到不公平正义的事情时容易冲
动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在以学生生活中的案例入手，设置
情景，引导学生初步理解公平正义的含义，形成维护公平正义的意识。
四、教学设计过程
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本课设计了“认识公平”和“正义的力量”两个环节。每个环节各有三部分
内容，“认识公平”包括分配识公平、公平内涵多和公平有价值；“正义的力量”
包括畅谈识正义、案例赞正义和现实扬正义。
引入：运用你的经验
通过“运用你的经验”和班级聊天室的活动，引导学生分享对公平正义的认
识，有助于将授课内容建立在学生已有的认识结构上。不仅调动学生已有的经验，
而且激发了学生的兴趣，从而顺利导入本课主题。
环节一之一：分配识公平
通过古代分配遗产的小故事，激发学生的学习兴趣。通过开放性的设问引导
学生畅所欲言，在思维碰撞中，学生能自主寻找公平的标准。在此基础上，引导
学生从自己的方法中体悟公平的内涵。
环节一之二：公平内涵多
通过图片直观呈现公平的丰富内涵，并结合图例讲授权利公平、规则公平、
机会公平的具体含义，拓展和丰富学生对于公平全面的认识和理解。
运用视频设置情景，引导学生关注现实问题，视频内容有助于触动学生的情
感。在分析讨论中，引导学生思考公平对个人的作用。此环节顺应了学生的情感
规律，也引导学生从感性认识提升到理性认知层面。
环节一之三：公平有价值
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阅读“任长霞”的感人事迹，引导学生从社会层面思考公平的作用。这样不
仅能多角度认识公平的作用及重要性，也能换位思考，体会自己对于公平的追求
和思考，从而培养学生公平的意识。
环节二之一：畅谈识正义
通过《人民的名义》电视剧导入正义的课题，通过学生结合自身经历讨论正
义和非正义行为时，引导学生用关键词描述两种行为的特征，引导学生关注身边
的实际生活，培养辨别是非的能力，树立正义意识。
环节二之二：案例赞正义
通过阅读感悟和法条解析，引导学生从不同角度理解正义的丰富内涵。正义
不仅是保障权利、惩恶扬善，而且还包括对弱者和受害者的扶助。正义的内涵比
较抽象，案例以及法条的形式比较形象直观，有助于学生理解和接受。
此环节聚焦实际生活的真实案例和情景，引导学生思考并回答问题，能从社
会层面来看待正义的要求。从学生生活的常见现象入手，培养学生辨析日常生活
中正义和非正义的能力，引发学生对于正义深层次的思考和体会。
基于对正义的认识和内涵的理解，将问题进一步深化，从国家制度的层面来
解读正义的重要意义。通过我国具体的措施，激发学生对于国家的政治认同感和
自豪感。
环节二之三：现实扬正义
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通过法条解析活动，引导学生正确理解正义的价值，是社会和谐的基本条件，
也是社会发展的不竭动力，培养学生的法治思维，落实社会主义核心价值观中的
法治意识。
通过视频欣赏，突破本课的教学难点：公平正义是社会制度的重要价值。激
发学生的情感认同，在此基础上进行本节课知识点的总结和梳理，明确本课学习
的主旨，达到概括提升的目的。
通过拓展活动，引导学生自发组织一项竞赛活动，在自定规则中体会公平的
内涵和重要性。体验式教学，不仅能调动学生的积极性，还能激发学生的情感认
同，同时也有利于知识的建构，从而达到巩固教学，拓展知识的目的。
五、教学特色
本节课的教学特色，就是始终以学生真实的生活经验为基础，通过以生活中
真实的案例为基础设置情景，引导学生认识公平正义。通过丰富的案例引发学生
思考，在思维碰撞中拓展学生多角度认识公平正义的内涵。同时，在理性分析的
基础上注重学生情感的激发，增强法治意识，树立公平正义的理念。
8年级下册道德与法治部编版教案《公平正义的价值》
课堂练习
（难点巩固）
1.中学生小强在公交车上发现小偷行窃，机智提醒并协助其他乘客抓获了一同作案的两名小偷。小强的行为是（ ）
A.能彻底消除城乡差别
B.有利于维护社会公平正义
C.有利于实现同步富裕
D.能够使我国提前全面建成小康社会
小结
通过这节课的学习，我们知道了公平的含义和价值及正义的含义和价值。通过实例比较，分清正义行为和非正义行为，并结合实例体会正义的力量。
环节二：公平内涵多
通过图片直观呈现公平的丰富内涵，并结合图例讲授权利公平、规则公平、机会公平的具体含义，拓展和丰富学生对于公平全面的认识和理解。
环节三：公平有价值
通过政府信息公开，公平竞争，公开判案等图片，引导学生从思考公平的作用。这样不仅能多角度认识公平的作用及重要性，也能换位思考，体会自己对于公平的追求和思考，从而培养学生公平的意识。
①正义的行为，代表所有善良人的共同心声
②会助长非正义行为的扩散
③多管闲事，不利于保护自己
④既有见义勇为的精神，又做到了见义巧为。
A.①②B.①④C.②③D.③④
2.国务院办公厅印发《关于全面实施城乡居民大病保险的意见》，部署加快推进城乡居民大病保险制度建设，筑牢全民基本医疗保障网底，让更多的人民群众受益．这一做法（ ）
从学生角度分析为什么难
八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，有一定分析问题、解决问题的能力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，认识也较为片面。从认知层面来讲，公平正义的概念和内涵丰富抽象，学生理解和接受相对较为困难，不能多角度理解公平正义的含义，而且还存在一定的误区。在遇到不公平正义的事情时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在以学生生活中的案例入手，设置情景，引导学生初步理解公平正义的含义，形成维护公平正义的意识
最新初中道德与法治人教版八年级下册第1课时 公平正义的价值.doc教案
第八课维护公平正义第1课时公平正义的价值教学目标【知识与能力】知道公平正义的含义和意义【过程与方法】提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为的能力【情感态度价值观】树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象教学重难点【教学重点】公平和正义的意义。
【教学难点】正义是社会制度的重要价值。
教学过程一、导入新课2017年已经过半，全国多个省市已经上调了今年的最低工资标准。
中新经纬客户端统计发现，截至7月15日，上海、天津、江苏、山东等11个省市及深圳上调了最低工资标准，其中，北京在今年9月调整到位。
数据显示，地方政府上调最低工资的步伐有所放慢，涨幅已经出现回落。
思考：全国多个省市为什么要上调今年的最低工资标准？(学生从不同的角度阐述)教师总结：我国最低工资制度实施以来，其受益面不断扩大。
实行最低工资制度，对于保障职工的劳动权益和合法利益，发挥了积极的作用，有利于贯彻效率优先、兼顾公平的原则，维护社会稳定。
二、新课讲授目标导学一：认识公平活动一：小故事(阅读教材第101页的第一个“探究与分享”)1．思考：(1)假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？(2)结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
提示：(1)平分。
(或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中华传统。
)(2)公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要帮助和扶持弱势群体。
活动二：探究“公平”内涵(阅读教材第101页的第二个“探究与分享”)2．问题：依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。
提示：违反了交通规则接受处罚是公平的，找朋友摆平就违背了公平原则，也是违法行为。
国家的“两免一补”政策让我们孩子都能上学是国家保障公平的措施。
人教版 初中 道德与法治 教案《公平正义的价值》教学设计
人教版初中道德与法治教案《公平正义的价值》教学设计一、教学目标1. 让学生理解公平和正义的概念，认识到公平正义在社会中的重要性。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人、合作共赢的品质，提高社会责任感。
3. 引导学生学会用公平正义的眼光看待社会现象，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 公平的含义和意义2. 正义的含义和意义3. 公平正义的价值4. 公平正义与社会发展5. 青少年如何维护公平正义三、教学重点与难点1. 教学重点：公平正义的概念、意义和价值，以及青少年如何维护公平正义。
2. 教学难点：如何引导学生理解公平正义在社会发展中的作用，以及如何将公平正义理念融入到日常生活中。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验公平正义的重要性。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养合作共赢的精神。
3. 案例分析法：分析典型案例，让学生深入理解公平正义的价值。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不公平现象的图片或视频，引发学生对公平正义的思考。
2. 讲解公平正义的概念和意义：引导学生了解公平和正义的含义，讲解公平正义在社会中的重要性。
3. 分析公平正义的价值：让学生认识到公平正义对于个人和社会发展的积极作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中维护公平正义，分享自己的观点和经验。
5. 案例分析：分析典型案例，引导学生从公平正义的角度看待问题，并提出解决办法。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、发言的积极性和准确性，评估学生对公平正义的理解程度。
2. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度、合作意识和解决问题的能力。
3. 作业评价：通过学生的心得体会，了解学生对公平正义价值的认识和应用情况。
七、教学反思1. 反思教学目标的实现：评估学生对公平正义概念的理解和应用，思考如何更好地达成教学目标。
2. 反思教学方法的选择：根据学生的反馈和教学效果，评估所选教学方法的适用性和有效性，思考如何调整教学方法以提高教学效果。
部编版《道德与法治》八年级下册8.1《公平正义的价值》优秀PPT课件
公平正义的价值
不同的分法，不同的公平！
参看108页公平的内涵，说一说不同分法主要体现的是 哪一种公平？
分法
主要理由
所体现的公平
三人平均分 平等享有继承权 权利公平
大儿子多分 贡献大回报多 规则公平
小女儿多分
照顾弱者
机会公平
公平正义的价值
公平的内涵：
包括权利公平、规则公平、机会公平等。 权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动； 规则公平，要求每个人受到行为规范的约束； 机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
公平正义的价值
第八课 维护公平正义
第一框
公 平正 义的价 值
激
趣
导
猜猜他是谁？
入
包拯北宋名臣，累迁至 监察御史。他廉洁公正 、立朝刚毅，不附权贵 ，铁面无私，且英明决 断，敢于替百姓申不平 ，故有“包青天” 之 名。
激
趣
导
入
高考“移民”损害了谁的利益？
公平正义的价值
公平正义，是一个美好社会应有的价值；建立一个公平正义的社会， 是人类永恒的追求和共同理想。维护公平正义，是社会主义法治的价值 追求。
他乘客抓获了一同作案的两名小偷。小强的行为是（B ）
①正义的行为，代表所有善良人的共同心声 ②会助长非正义行为的扩散 ③多管闲事，不利于保护自己 ④既有见义勇为的精神，又做到了见义巧为。 A.①② B.①④ C.②③ D.③④
公平正义的价值
4.国务院办公厅印发《关于全面实施城乡居民大病保险的意见 》，部署加快推进城乡居民大病保险制度建设，筑牢全民基本
公平正义的价值
公平 正义 的价 值
认识公平
公平的含义 公平有着丰富的内涵 公平的价值
最新道德与法治八年级下册(人教版)八年级下册8.1《公平正义的价值》公开课PPT课件
公 平 正 义 的 价 值
认识公平
正义的力量
正义是社会制度的重要价值 正义是社会和谐的基本条件
当堂练习 1.下面对公平的理解，不正确的是（ ） A. 追求公平是一种美德，它能促使人们处 理事情时采取恰当的行动 B. 个人的价值观、思维方式影响对事情公 平与否的判断 C. 有了公平，社会才能为人们的发展提供 平等的权利和机会 D. 世界上没有绝对的公平，追求公平是徒 劳的
D
2.公平有着丰富的内涵，包括（ ） ①权利公平 ②规则公平 ③机会公平 ④社会制度 A. ①③④ B. ①②③ C. ①② D. ②③
B
3.据悉，未来五年，我国将形成与经济发展状况相 适应的最低工资调整机制，开展最低工资标准确定及 调整影响因素的日常监测调查，适时调整最低工资标 准。这有利于（ ） A. 推进体制改革，实现就业公平 B. 兼顾效率公平，实现同等富裕 C. 健全经济制度，推动经济发展 D. 缩小收入差距，促进社会公平
D
4.正义要求我们公正地对待他人和自己。公 正的对待，需要（ ） A. 公民行动来保证 B. 社会舆论来保证 C. 正义制度来保证 D. 人民愿望来保证
c
5.有位年轻人在外资企业当经理，被炒了 “鱿鱼”，因为他试图漏缴个人所得税。公 司的外籍老板说：“在我们国家，偷税和偷 东西是一样的。如果某人有偷税的记录，他 在法庭上都没有资格当证人。”可见（ ） ①每个人都受正义的制度和规则的约束 ②正义能够维护社会的秩序 ③正确处理义和利之间的关系，才能自觉 维护正义 ④追求利益是人的天性 A. ①②④ B. ①②③ C. ①③④ D. ②③④
第四单元 崇尚法治精神
第八课 维护公平正义
第1课时 公平正义的价值
导入新课
公平正义的价值
人教版 初中 道德与法治 《公平正义的守护》说课稿文本
《公平正义的守护》说课文本一、教学目标的确立情感态度价值观目标：引导学生在日常生活中树立公平和正义的理念，培养自己的正义感，并能积极宣传和践行公平正义。
能力目标：在日常生活中增强公平正义的意识，能站在正确的立场上，维护公平和正义。
知识目标：知道坚守公平正义的具体做法，理解守护公平正义的必要性。
二、教学内容的分析（一）内容分析（1）课标要求知道坚守公平正义的具体做法，理解守护公平正义的必要性。
（2）整体感知教学内容本节课是八年级下册第四单元第八课《维护公平正义》的第二框题。
本单元是基于前三单元知识的学习，提出公平正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，是宪法精神的拓展和升华。
本册书以增强学生“公民意识和国家意识为主旨”，第八课第一框题主要在于引领学生理解公平正义的价值，增强公平正义的意识。
本框题通过之前的学习，引导学生在体认法治的崇高价值的基础上，能够将公平正义的原则、要求，运用于认识、分析、处理现实生活中的问题，培养法治思维，引领法治行为。
（二）重难点分析教学重点：掌握坚持公平正义的具体做法和途径教学难点：树立在日常生活中守护公平正义的意识三、学情分析八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，有一定分析问题、解决问题的能力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，认识也较为片面。
在遇到不公平正义的事情时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。
因此，本课旨在以学生生活中的案例入手，设置情景，引导学生在理解公平正义内涵的基础上，在实际生活中践行，用行动维护公平正义。
四、教学设计过程本课设计了“坚守公平”和“守护正义”两个环节。
每个环节各有两部分内容，“坚守公平”包括个人维护公平、制度保障公平；“守护正义”包括个人守护正义和司法守护正义。
引入：运用你的经验通过图片及主题分享经验的形式，调动学生的积极性，启发学生结合自己生活经验分享所见所遇的不公平现象，激发学生在情感上想构建公平正义社会的愿望，从而顺利的导入本节课的主要内容。