英语人教版六年级下册unit 2 last weekend 教学反思
六年级英语下册Unit 2 Last weekend 教学反思
西拉科学校 唐志红
本堂课的教学内容为人教版PEP小学英语六年级下册第二单元Last
weekend Part A 第一课时的内容。教学目标为听、说、读、写五个动词过去式短语（watched TV, washed the clothes, cleaned the room, stayed at home,
visited grandparents）和一个句型(What did you do last weekend? I……) 并能够替换其中的动词短语。初步了解动词过去式的变化规律及其发音规则。由于学生在以前的确学习中,已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的用法，因此本单元的学习需要教师在一定基础上创设情景开展任务或活动来展开一般过去时的教学。一般过去时是学生的学习难点之一，涉及到动词过去式的变化和读音规则。
本堂课教学目标明确，根据英语学习的规律，以先听、说，后读、写的程序进行教学。让学生能够记住五个四会词并会进行句型替换练习。
教学过程安排上，为了缓解借班上课师生间的尴尬，我先是以一个很有节奏感的Chant让学生熟悉我的教学手势和肢体语言，同时在chant当中将与本节课要教学的内容相关的几个动词原型寓教于乐的贯穿其中，先进行复习。激发了学生对本堂课的学习兴趣。
导入新知，一赏动画。我与学生亲切的打招呼并询问他们:What do you
usually do on the weekend? 学生们也回答了他们通常所做的事情。接着，我设计了一段动画片让学生们来了解过去时间里小动物们做了些什么！自然的导入了本节课的内容，这个部分学生也很感兴趣。
生词教学环节。该环节主要用教学课件来呈现生词，让学生通过看图片来理解词汇意思，并且熟记生词，在这部分我主要用了拼读的方法让学生记忆生词。根据学生的年龄段，这个时期的学生大多还是以死记硬背为主，因此多半我推荐给学生的记忆方法还是“跟节奏拼读单词”的办法，只是针对少数学生采用“读音标和认字母组合记忆法”、“汉语拼音与字母、字母组合联合记忆法”、“趣味斜音记忆法”。在本堂课中我只介绍了一种方法，这样不利于因材施教。在今后的教学中我应该更加注意这一点。
在该环节中，还遇到了一个知识点：动词过去式的读音规则，watch ，wash和 visit之后加了ed读音会发生改变。应该说明“ed”放在ch,sh后读/t/；t, d之后读/id/，如果我在这个地方稍加注意，那么学生会更准确的读好词汇，读准词汇。这一点在我备课时疏忽掉了。我以为只要我的示范是正确的学生注意模仿是不会有问题的。但是这样不利于培养学生的自学能力。在今后的教学中我将更注意培养学生的自学能力。
句型练习环节。在这部分我将书本中的对话的内容和磁带录音都制作成了课件，先让学生听录音然后又以小组的形式进行替换句型练习，当小组练习了一会儿后我请学生按小组的形式进行分角色对话练习。后来我发现许多学生并不能够完成替换练习。因此我便临时调整，带领学生做了一遍替换练习。这一次，会替换的学生多了起来。原先在预设当中，我还打算带领学生进行第三人称单数和复数形式的替换练习，由于学生前面的环节做不到位，因此这个环节的师生互动和生生互动便没有进行，当然这也是我在预设中安排顺序上的一个失误，如果我将后一个练习提前，先进行互动和练习的话，那么学生后来的句型替换练习会做得更好些，同时也增加了这节课的容量。在今后备课时我将更加注意这一点。
语法讲解环节。该环节主要是帮助学生更清楚的理解过去时态中，动词的变化和用法，以及会议和介绍一些和过去相关的时间词汇。在这个环节我主要还是采用课件伴随中文的讲解，同时让学生一起思考的办法进行。经过该环节后学生基本能够完成对该时态的理解，而且也能够进行句型的替换练习。针对学生的小初衔接的部分，我应该就此内容介绍一些解题的技巧。在教学中我感觉学生们应该都明白了，于是便进入了练习环节，事实上学生对解题方法并不了解。这点是我在预设中应该注意的。
练习环节。该部分时本节课的一个练习环节，要求学生在四线三格中用水彩笔写出答案，本环节的设计主要是为了考察学生学习本课后是否掌握了该知识点。同时在小学阶段，又特别强调书写规范和格式，因此该练习既考察了知识点又考察了学生的书写。
总之，在教学当中，要处理好一节课需要老师在预设与生成上仔细推敲，把握难易，分层次进行。教学中的每个环节联系紧密，某个环节做得不好，就会有可能影响到下面其他环节的顺利进行。另外，在学生们填表格的时候也出现了不理解题意的情况，因此我应该事先交待格式、用法和如何完成题目将答案写出来。
人教PEP版(三起)六年级英语下册 Unit 2 Last weekend 教学反思
Unit2Lastweekend
第一课时
学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,
这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。单纯的记住这些动词
词组的读音并不是最终的目，关键是学会运用。而运用必然是离不开语境的。我
把本课时的Whatdidyoudolastweekend？I…lastweekend.贯穿于教学始
终。自己在学习中课堂上为学生创设优良的学习环境，提供良性的语言刺激，把
学生参与学习的积极性调动起来，自信心确立起来，使他们的个性、想象、创造
等多方面的潜力开发出来，得到充实和升华。
为了能让提高教学效率，保证学生学习质量。我将新授内容提炼的干净利
索，在短时间内快速醒目呈现过去式动词短语，利用设置情境让学生体验词不离
句。进而有了足够的时间来操练新知，识记新知。
从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动,提高本单元的新词的
高复现率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词。
第二课时
本节课我采取对话教学，课前我对教学内容的背景知识做了大量的预习和准
备，认真考虑向学生提出哪些问题，设想学生在主动学习的过程中可能会碰到哪
些问题等，它们将前面的内容能有效的融入今天的课里。由于对话教学在我国目
前的中小学课堂中应用不充分，我还有待要改进对话教学的策略。对话的成功取
决于多方面的能力：从情境要求出发，提出双方感兴趣的话题，保持话题的连续
性，适时完成话题的转换；有效倾听，结合“语境化线索”，结合情景更好的对今
天所学内容的巩固和提高。
第三课时
本节课的操练环节中我觉得达到预设目的最好的是Makewordswith…这个
活动。这个活动是以前没有设计过的，因此在本节课中我也尝试着铺开运用。如：played这个词语，要求同学们开动脑筋回想自己学过的单词并且能与played构
成词组。为了让学生进一步明白该怎么做，我就帮助他们举例playedfootball。
引导学生以此为例来说出更多的词组。不但丰富了今天所学内容，而且还延伸了
pep(人教)六年级英语下册 Unit2 Last weekend 说课.doc
精品资料
PEP六年级下册 Unit2 Last weekend 说课稿
新盈中心学校 林木方
各位老师大家好，今天我说课的内容是新PEP小学六年级下unit2 Last weekend第三课时let’s learn /look and talk，下面是我对这节课的课堂设计，希望能和大家一起探讨。
一、说教学目标
1.孩子能听，说，读，写read a book, saw a film, had a cold ,
slept四个动词过去式词组，并了解一些表过去的时间状语，last
weekend，last night ，yesterday ，the day before yesterday
2.在图片或老师的语言提示下，孩子能够运用句型 what did
you do last weekend? I saw a film.并能用动词过去式词组替换问答。
3. 能够完成look and talk的问答。
二、说教学重、难点
本课的重点是孩子能听，说，读，写read a book, saw a film,
had a cold , slept四个动词过去式词组，并了解一些表过去的时间状语，last weekend，last night ，yesterday ，the day before
yesterday。
本课的难点在图片或老师的语言提示下，孩子能够运用句型 what did you do last weekend? I saw a film.并能用动词过去式词组替换问答。
三、说教法设计 精品资料
针对本节课的教学目标和现阶段学生的年龄特征:模仿能力极强，活泼好动， 在教授的过程中体现了以下几点，力争达到良好的教学效果。
(1)循序渐进。本堂课是对话课，因此最终的目的是学生能在实际情景中 使用句型，对于这个比较高的要求，我化难为简，从最简单的地方--单词着手， 再引入句型。在新句型呈现之后通过读、师生操练、同桌操练、从简到难。在教法功能上我力求循序渐进，让教学过程自然轻松。
人教pep英语六年级下册Unit2教案(全)6教案与反思
备课内容：六年级下册英语Unit2Lastweekend
满招损，谦受益。《尚书》
原创不容易，【关注】，不迷路！
备课科目：英语 备课人:
课时分配：6课时 备课时间：
单元教材分析 单元学情分析
1.本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：Whatdidyoudolastweekend/yesterday?Iplayedfootball.Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went,read—read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标：
掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；
听懂、会唱Let’schant和Let’ssing部分的歌谣及歌曲；
掌握音标（不同字母组合发相同音）；
读懂Let'sread部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。
课时教学设计
课题：Unit2（第一课时） 备课人：上课人：
教学目标：
学习单词weekend,drank,show,anything,else.
全体学生能运用：Whatdidyoudo?Istayedathomewita.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.
掌握动词过去式的句子。
人教PEP版英语六年级下册Unit 2 Last weekend 教学反思
Unit 2 Last weekend
第一课时
学生对本课的几个短语都比较熟悉 , 但动词的过去式第一次出现 , 因此 ,
这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。单纯的记住这些动词词组的读音并不是最终的目，关键是学会运用。而运用必然是离不开语境的。我把本课时的 What did you do last weekend ？ I … last weekend. 贯穿于教学始终。自己在学习中课堂上为学生创设优良的学习环境，提供良性的语言刺激，把学生参与学习的积极性调动起来，自信心确立起来，使他们的个性、想象、创造等多方面的潜力开发出来，得到充实和升华。
为了能让提高教学效率，保证学生学习质量。我将新授内容提炼的干净利索，在短时间内快速醒目呈现过去式动词短语，利用设置情境让学生体验词不离句。进而有了足够的时间来操练新知，识记新知。
从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动,提高本单元的新词的高复现率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词。
第二课时
本节课我采取对话教学，课前我对教学内容的背景知识做了大量的预习和准备，认真考虑向学生提出哪些问题，设想学生在主动学习的过程中可能会碰到哪些问题等，它们将前面的内容能有效的融入今天的课里。由于对话教学在我国目前的中小学课堂中应用不充分，我还有待要改进对话教学的策略。对话的成功取决于多方面的能力：从情境要求出发，提出双方感兴趣的话题，保持话题的连续性，适时完成话题的转换；有效倾听，结合“语境化线索”，结合情景更好的对今天所学内容的巩固和提高。
第三课时
本节课的操练环节中我觉得达到预设目的最好的是 Make words with …这个活动。这个活动是以前没有设计过的，因此在本节课中我也尝试着铺开运用。如： played 这个词语，要求同学们开动脑筋回想自己学过的单词并且能与
played 构成词组。为了让学生进一步明白该怎么做，我就帮助他们举例
人教PEP版-英语-六年级下册--Unit 2 Last weekend语法点拨
人教PEP版-英语-打印版
语法点拨
动词过去式变化规则及读音规则
一、规则动词的过去式的变化规则
1．一般情况下，动词词尾加-ed，如：
work -worked play-played wanted-wanted act-acted
2．以不发音的一e结尾的动词，动词词尾加一d，如：
live-lived move-moved taste-tasted hope-hoped
3．以辅音字母+y结尾的动词，把一y变为一i再加-ed，如：
study-studied copy-copied cry-cried carry-carried
4．以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，应双写词尾辅音字母，再加-ed，如：
stop -stopped
二、不规则动词的过去式的变化规律
1．把动词原形中的i改为a，变成过去式。如：
begin-began drink-drank give-gave ring-rang
sing-sang sit- sat swim-swam
2．把重读开音节中的i改为o，变成过去式。如：
drive-drove ride-rode write-wrote
3．改动词原形中的aw/ow为ew，变成过去式。如：
draw--drew grow-grew know-knew throw-threw
4．动词原形中的e改为o，变成过去式。如：
get-got forget-forgot
5．动词原形中的ee改为e，变成过去式。如：
feed-fed meet-met
6．动词原形中的eep改为ept，变成过去式。如：
keep-kept sleep-slept sweep-swept
六年级下册英语教案 Unit 2 Last weekend 人教PEP版
第2章（单元）1课时
课题 Unit 2 Last weekend 设计者
课标分析 二级目标：对继续学习英语有兴趣。
能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事， 能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英文歌曲和歌谣。 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解外国文化和习俗。
教材分析 本册书只有四个单元内容，一个recycle 总复习。第一单元主要学习形容词的比较级形式，第二三四单元都在重点讲解一般过去式的内容，课件这是本学期的重中之重。过去分词的一般与特殊规则变化是学生必须掌握的。
学情分析 因疫情原因不能返校上课，在家线上授课，待优生们的积极性并不能调动起来。优秀生无论是早读作业还是一如既往的表现良好。待优生家长显然在家里并没有起到太积极的作用，作业不能按时完成，三番五次不交作业，也不确定他们是否晨读或者是否认真听课，错题是否改正（其实其他学生也不能保证）。这种情况下两极分化只会越来越严重。
教学目标 1.Key words：cleaned, stayed, washed, watched ,did, was.
2.Key sentences: How was your weekend?
- It was fine, thanks.
What did you do?
Did you do anything else?
3.初步了解一般过去式概念和过去分词的一般变化规则。 重点 Students can read and write key words and sentences.
PEP六年级英语下册 Unit 2单元教学反思
Unit 2 Last weekend教学反思
本单元结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。总结以下几点：
一是运用运用多媒体技术，优化英语课堂教学。 多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，调动学生多种感官参与教学过程,有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。使教学活动情理交融，有张有弛，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力，充分发展了形象思维、抽象思维和培养了学生的创新能力。
二是注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯。因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的(listen and remember)、两人的(pair work)、小组的(clap your hands, chose the word cards, draw
pictures, listen and stick the pictures…)形式，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力实践与展示自己，让他们感受成功。例如，学完新单词后，设计一项chose the word cards和guessing game的练习竞赛，通过竞争比赛，充分调动了学生的积极性，他们全员参与，轻盈易举的巩固了新单词；学完新句型后，学生8人小组合作进行各种有趣的比赛，培 养了学生的团队意识和合作进取的精神。
小学英语人教版(PEP)六年级下册第二单元Last Weekend
不拘一格，畅所欲言
----《 Last Weekend 》教学实录及反思
课题名称：Unit 3 Last Weekend ( Part A )
教材版本、学科：PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’BOOK 六年级（下册）
一、教学设计
1、学生分析: 小学六年级的学生，已经具备流利朗读单词、句子和课文的能力。能用简单句进行日常的对话，并有较高的听力理解能力和一定的阅读、写作水平。他们已经掌握了一般现在时态、现在进行时态和一般将来时态。在本册第二单元中曾经出现过两次过去时态：1）I failed the math test. 2）Class 1
won the game.学生对一般过去时态开始有朦胧的认识。
2、内容分析： Last Weekend是义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）六年级下册Unit 3的内容。在上一单元中，学生已经接触过一般过去时态，本节课除了复习一般现在时态和五年级学过的多个动词词组外，我们还通过Did
you…last weekend?和What did you do last weekend?句型，掌握watch, wash,
clean, play和visit的动词过去式。教材中创设了Main scene , Part A Let’s
learn 和Let’s find out，让学生运用所学的句型讲述和回忆图中发生过的事情，进一步巩固新词组和提高学生的口头表达能力。教材中穿插了一首节奏明快，琅琅上口的Let’s chant，既突出了重点的句型，又愉悦了学生的身心，还让学生对动词过去式不规则变化产生悬念，给他们留下了大量创造和想象的空间，培养英语思维。
3、教学目标：
﹡课程标准：掌握watched TV, washed the clothes, cleaned the room,
played football 和visited grandparents五个词组的动词过去式的规则变化。能够听懂问句：Did you st weekend? What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。
PEP六年级下册英语Unit 2 Last weekend B Read and write教案与反思
PEP六年级下册英语Unit 2 Last weekend
B Read and write教案与反思
Unit 2 Last weekend
B Read and w教学目标
1.听、说、认读hotel,fixed,broken,lamp,louday等单词。
2.能完成课本上的阅读，并能完成练习题。
3.了解意见书书写格式。
4.培养学生沟通交流的能力。
教学重点
1.理解Read and write的内容。
2.了解运用一般过去时描述事物的用法。
教学难点
1.熟练掌握文章中动词的过去式，并知道它们的原形。
2.通过阅读获取信息，完成对应活动。
教学准备
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
教学过程:Warm-u师生相互问候。
slept, had, 学生复习教师做动作，做一做。说一说， 2.
read, saw, laday, bad a cold等词汇和短语。
3.师生对话。
T: How was your weekend?
S: It was good, thank you.
T: What did you do?
S:I stayed at home and drank tea.
T: Did you do anything else?
S: Yes,I cleanedand washed my cl2resenta阅读前。
(1)教师提问学生是否住过酒店，引出单词hotel，并通过图片分别展示好的与差的酒店。请学生回忆曾经去过的印象较深的酒店是什么样子，能在酒店里做什么，和大家分享在酒店里遇到的愉快的或者不愉快的事情。
小学英语_U2Lastweekend教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP小学英语六年级下册Unit2 Last weekend
Part A Let’s talk教学设计
一、学习内容分析
本部分学习的核心句型是：How was your weekend? It was good. What did you do? I
stayed at home with your grandma. Di you do anything else? 教材通过Mike 和Grandpa在电话里讨论周末办活动的场景，让学生感知句型的意义及语用情景。
二、 学习目标
语言技能目标：
1. 学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并进行角色表演。
3.能够在情境中运用一般过去式描述自己上周末所做的事情。
语言知识目标：
能够听、说、读、写并在情景中运用句型 How was your weekend? It was good. What
did you do? I stayed at home with your grandma. Did you do anything else?
情感态度目标：
通过本课语言知识的学习,学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人.
三、教学重点和难点
1.教学重点：
能够用一般过去式描述自己上周末所做的事情。
能够在恰当的语境中运用句型How was your weekend? It was good. What did you do? I
stayed at home with your grandma. Did you do anything else?
2.教学难点：
能够用一般过去式描述自己上周末所做的事情以及各动词一般过去式的发音。
四、教学过程
Step 1 Warm-up
1. Let’s chant “Last weekend”.
【设计意图：歌曲歌谣导入，活跃课堂气氛，并为接下来的教学作铺垫。】