人教版英语六年级下册Unit 2 Last weekend 教学反思
人教版英语六年级下册
Unit 2 Last weekend
第一课时
学生对本课的几个短语都比较熟悉 , 但动词的过去式第一次出现 , 因此 ,
这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。单纯的记住这些动
词词组的读音并不是最终的目，关键是学会运用。而运用必然是离不开语境
的。我把本课时的 What did you do last weekend ？ I … last weekend. 贯穿于教
学始终。自己在学习中课堂上为学生创设优良的学习环境，提供良性的语言刺
激，把学生参与学习的积极性调动起来，自信心确立起来，使他们的个性、想
象、创造等多方面的潜力开发出来，得到充实和升华。
为了能让提高教学效率，保证学生学习质量。我将新授内容提炼的干净利
索，在短时间内快速醒目呈现过去式动词短语，利用设置情境让学生体验词不
离句。进而有了足够的时间来操练新知，识记新知。
从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动,提高本单元的新词的
高复现率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词。
第二课时
本节课我采取对话教学，课前我对教学内容的背景知识做了大量的预习和
准备，认真考虑向学生提出哪些问题，设想学生在主动学习的过程中可能会碰到
哪些问题等，它们将前面的内容能有效的融入今天的课里。由于对话教学在我国
目前的中小学课堂中应用不充分，我还有待要改进对话教学的策略。对话的成
功取决于多方面的能力：从情境要求出发，提出双方感兴趣的话题，保持话题
的连续性，适时完成话题的转换；有效倾听，结合“语境化线索”，结合情景更
好的对今天所学内容的巩固和提高。
第三课时
本节课的操练环节中我觉得达到预设目的最好的是 Make words with …这个
活动。这个活动是以前没有设计过的，因此在本节课中我也尝试着铺开运用。
如： played 这个词语，要求同学们开动脑筋回想自己学过的单词并且能与
played 构成词组。为了让学生进一步明白该怎么做，我就帮助他们举例
played football 。引导学生以此为例来说出更多的词组。不但丰富了今天所学内
容，而且还延伸了学习的广度和深度。最终让学生能够开动脑筋产生联想达到
学有所用的目的。
本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计忽视了小组合作，注重培养
学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、两个。以后应设计一些
既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到
学以致用的目的，本人将会在今后的教学中提高这方面的训练。
第四课时
主要学习有关Wu Yifan书写的comments在引导学生阅读过程中完成问题
并能达到复述和仿写的目的。
自己认为比较好的地方： 1. 关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛，
让学生有积极的情感体验，注重了在课堂上情感交流。 2. 教学设计比较新颖。
把教师们的生活也带入到了课堂里，欢迎学生以后的光临，在感情上也拉近了教
师与学生的距离。 3.任务型活动设计比较有效。 在本节课中，我设计了一个帮
助新体育老师找到中学这样任务。让学生先通过小组讨论进行交流。这个任务的
设计贴近学生的生活和经历，能引起学生的共鸣，兴趣越浓求知欲越强，参与意
识越高，越能发挥学生的主体性，学生越能主动进行任务的学习。
这节课也有不足之处：首先本课我的指令性语言不够明确， 例如在让学生
在复述课文的时候，并没有明确复述步骤，先小组，再两人合作，最后个人这三
个步骤，也没有给学生进行分工，只是告诉学生Now let’s begin, 没有明确
告诉学生怎么做，其实可以在纸上事先设计好句形： first ,next , then . 这
样既可以训练学生的语言表达能力，又可以帮助学生解决实际问题，从而使这个
任务设计更加具有有效性。 另外我在教学中教学机智表现不足，本课的内容安
排是比较多的，在后来还剩15分钟的时候有些急躁，学生学得就比较粗糙，不
够扎实。以后我会将这一部分内容留到下堂课进行教学，将其他时间用来让学生
进行实践交流合作。
第五课时
本节课设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们
兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充
分体现了合作学习的精神。趣味操练中他们自然而然的复习了了单词和句子，
增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见
一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去
想象。
人教版英语六年级下册优秀 教案+教学反思 U2-B 第二课时
Unit 2Last weekendPart BLet’s learn & Look and talk【教学目标】1.掌握四会单词和词组:had,slept,read,saw,last,yesterday,before,had a cold等。
2.掌握重点句子“What did you do last weekend?I saw a film.Did you like it?Yes,I did.It was great.”。
【教学重难点】重点：听、说、读、写本单元四会单词和词组。
难点：掌握不规则动词的过去式及其在具体语境中的运用。
【课前准备】1.单词卡片；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学挂图；4.教学课件；【教学过程】Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.教师播放本单元的歌曲“Last weekend”，学生跟唱。
3.单词变变变。
教师出示几组单词及其过去式，打乱顺序，学生选出单词对应的过去式。
4.师生对话。
T: How was your weekend?S: It was good,thank you.T: What did you do?S:I stayed at home and cleaned my room.T: Did you do anything else?S:Yes, I watched TV and washed my clothes.5.学生分组展示之前准备的对话。
Step 2: Presentation1.新单词呈现。
(1)教师指着日历上的日期询问学生上周末做了什么，复习巩固已学内容。
然后教师利用教学挂图呈现Let’s learn板块的插图，提问学生:Who are they?What did they do? (2)你问我答。
教师引导学生观察Amy和John的活动，提问学生“How do they feel?”；接着提问“What did Amy / John do last weekend?”；引导学生回答“She read a book and saw a film./ He had a cold and slept in bed.”；引出slept,read a book,saw a film,had a cold等词汇和短语。
2023年《Last weekend》Story time 教学反思笔记
（Last weekend）Story time 教学反思本节课是ＰＥＰ六年级下册第二单元的第6课时，这是一节故事教学课。
本节课我按故事读前、读中、读后三个阶段进行教学设计。
在故事阅读前，我先通过Let’s sing激发学生课堂参与的积极性，又通过自由会话自然引入故事学习，同时也加大了第二单元单词和句型的输入频率，为故事内容理解、和后面的复述故事做好铺垫。
在故事教学中，我让学生在第—遍听录音后，答复较为浅显的表象问题。
如How was zoom's weekend？What are they talking about？在第二遍听录音前，让学生带着较深层次的问题听录音，学生带着问题听录音会更认真，并会有目的的提取相关信息。
第三遍，我要求学生自主阅读，然后同桌两人合作完成表格填写，使故事内容得到深刻理解。
在言语输出阶段，我设计了两个活动：复述Zoom’s busy weekend；写自己的上周末活动。
由于学生英语作文水平较差，我便以框架形式呈现给学生，让学生补写，学生没有了畏难情绪，写起来很积极。
而且写作的过程中也使今天所学内容得到很好的应用。
总之，本节课教学目标已达成，学生听、说、读、写的能力也得以提升。
缺乏之处：1.由于平常上课不能坚持全英授课，所以口语不够流利，鼓励性评价言语也有些单一。
2.理解文本阶段，个别问题设置不好。
3.本次备课不够扎实，打算不够充分，导致各环节过渡不是很自然。
4.课堂上优等生参与较多，局部后进生不致辞。
我发觉有的学生不是不会，而是畏惧出错，没有自信心。
今后在课堂上要给学生提供更多操练展示的时机，不断提升孩子表达的自信心。
今后，我要不断强化自身学习，勤练根本功，不断提升自己的教育教学水平。
人教版PEP六年级下册英语Unit2Lastweekend全单元教案
人教版PEP六年级下册英语Unit2 Lastweekend全单元教案一、教学目标知识目标1.掌握词汇：last weekend, playbasketball/tennis/badminton, listen to music, watch TV, go swimming.2.能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played basketball/tennis/badminton, I listened to music, I watched TV, I went swimming.能力目标1.能够听懂他人谈论上周末的活动内容。
2.能够用英语交流上周末做了什么。
情感目标1.培养学生的团队精神，通过团队活动提高学生的合作意识。
2.鼓励学生把周末时间用在学习和锻炼身体上，培养良好的生活习惯。
二、教学重点1.掌握词汇：last weekend, playbasketball/tennis/badminton, listen to music, watch TV, go swimming.2.能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played basketball/tennis/badminton, I listened to music, I watched TV, I went swimming.三、教学难点用英语表述自己上周末的活动内容。
四、教学过程Step 1: Warm-up观看一段视频，介绍一下上周末自己的活动内容，并邀请学生也分享一下。
Step 2: Presentation介绍单词和句型，帮助学生掌握单词的意思和用法。
Step 3: Practice1.通过听力练习，帮助学生掌握单词和句型。
2.通过口语练习，鼓励学生用英语交流上周末的活动内容。
3.小组活动：分组讨论，每个小组介绍一下上周末的活动内容，并给出相应的宣传海报。
PEP部编人教版 小学六年级英语 下册第二学期春季Unit 2 Last weekend B Read and write教学反思
Unit 2 B Read and write教学反思教学反思;本节课主要学习有关Wu Yifan书写的comments在引导学生阅读过程中完成问题并能达到复述和仿写的目的。
上完这一课，我觉得自己收获很大，现在谈谈自己的看法。
一、成功之处：1. 关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己支体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！2. 教学设计比较新颖。
一般学生对教师本人生活充满好奇，教师说今天就来告诉大家去自己的路线，马上调动了学生参与的积极性，然后教师通过一步步讲述从学校到家的路线，呈现并教授新单词，这样的设计比较自然，让学生在不知不觉中学到了知识，也认识了去老师家的路，并且欢迎学生以后的光临，在感情上也拉近了教师与学生的距离。
3.任务型活动设计比较有效。
在本节课中，教师设计了一个帮助新体育老师找到中学这样任务。
让学生先通过小组讨论进行交流。
这个任务的设计贴近学生的生活和经历，能引起学生的共鸣，兴趣越浓求知欲越强，参与意识越高，越能发挥学生的主体性，学生越能主动进行任务的学习。
二、教学中不足之处：本堂课，也是充满不足的一堂课，首先教师本人认为本课准备不够充分，还有很多有欠考虑的地方：1、教师指令性语言不够明确，例如在让学生在复述课文的时候，教师并没有明确复述步骤，先小组，再两人合作，最后个人这三个步骤，也没有给学生进行分工，只是告诉学生Now let’s begin, 没有明确告诉学生怎么做，其实可以在纸上，教师事先设计好句形：first ,next , then . 这样既可以训练学生的语言表达能力，又可以帮助学生解决实际问题，从而使这个任务设计更加具有有效性。
3、教师在教学中教学机智不够本课的内容安排是比较多的，在后来还剩15分钟的时候，教师其实还有一个新内容：东南西北的教学尚未实施了，因此教师表现很急躁。
Unit 2 Last weekend (教案)人教PEP版英语六年级下册
Unit 2 Last Weekend (教案) 人教PEP版英语六年级下册一、教学目标1.语言知识目标：本节课主要学习和掌握以下词汇和句型：•last weekend•visited•grandparents•went to the park•played basketball/football•had a picnic•had fun2.情感态度价值观目标：通过本节课的学习，让学生感受到家庭团聚的快乐和友谊的重要性，培养他们的家国情怀和团队合作精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：•学习和掌握新词汇和句型。
•发展学生的听说能力。
2.教学难点：如何引导学生进行口语交流，让他们能用所学的知识进行实践。
三、教学过程1.Warming up:1.Greet the students and ask them about their weekends.2.Ask a few students to talk about what they did last weekend.2.Presentation:1.Show some pictures of different activities and ask the students to identify each activity.2.Introduce the new words and phrases that will be used in this lesson:last weekend, visited, grandparents, went to the park, played basketball/football, had a picnic, had fune gestures and visual aids to help students understand the meanings of the new words and phrases.3.Practice:1.Have the students work in pairs and ask each other what they did last weekend using the new words and phrases.2.Encourage the students to use complete sentences and share their experiences with each other.4.Production:1.Ask the students to work in groups and plan a weekend trip using the new words and phrases they learned in class.2.Each group should prepare a list of activities, places to visit, and things to bring on the trip.3.Have each group present their plan to the class, and encourage the other students to ask questions and give suggestions.四、教学反思本节课通过生动有趣的图片，帮助学生更好地理解和掌握新词汇和句型，在课堂上进行了大量的口语练习，培养了学生的听说能力。
公开课Unit 2 Last Weekend 教学反思
公开课Unit 2 Last Weekend 教学反思本节课主要学习有关Wu Yifan书写的comments在引导学生阅读过程中完成问题并能达到复述和仿写的目的。
上完这一课，我觉得自己收获很大，现在谈谈自己的看法。
成功之处：1. 关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己支体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！2. 教学设计比较新颖。
一般学生对教师本人生活充满好奇，教师说今天就来告诉大家去自己的路线，马上调动了学生参与的积极性，然后教师通过一步步讲述从学校到家的路线，呈现并教授新单词，这样的设计比较自然，让学生在不知不觉中学到了知识，也认识了去老师家的路，并且欢迎学生以后的光临，在感情上也拉近了教师与学生的距离。
3.任务型活动设计比较有效。
在本节课中，教师设计了一个帮助新体育老师找到中学这样任务。
让学生先通过小组讨论进行交流。
这个任务的设计贴近学生的生活和经历，能引起学生的共鸣，兴趣越浓求知欲越强，参与意识越高，越能发挥学生的主体性，学生越能主动进行任务的学习。
二、教学中不足之处：本堂课，也是充满不足的一堂课，首先教师本人认为本课准备不够充分，还有很多有欠考虑的地方：1、教师指令性语言不够明确，例如在让学生在复述课文的时候，教师并没有明确复述步骤，先小组，再两人合作，最后个人这三个步骤，也没有给学生进行分工，只是告诉学生Now let’s begin, 没有明确告诉学生怎么做，其实可以在纸上，教师事先设计好句形：first ,next , then . 这样既可以训练学生的语言表达能力，又可以帮助学生解决实际问题，从而使这个任务设计更加具有有效性。
3、教师在教学中教学机智不够本课的内容安排是比较多的，在后来还剩15分钟的时候，教师其实还有一个新内容：东南西北的教学尚未实施了，因此教师表现很急躁。
UNIT 2 Last Weekend 教学反思
UNIT 3 Last Weekend 教学反思我认为通过图片和课件教学以及听录音反复跟读基本上能实现上述两个目标，而且本节课我做到了重点突出，主要体现在以下几点：1、课堂气氛活跃，体现了学生的主体地位。
兴趣是最好的老师。
要实现每节课的教学目标，我们要充分调动学生学习英语的积极性，充分挖掘他们的潜在能力，引导他们去动脑筋思考，养成自学的好习惯。
因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的(Listen and read)、两人的(pair work)等活动。
活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。
教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力实践与展示自己，让他们感受成功。
例如，学完新单词后，设计一项选卡片猜单词的练习竞赛，通过竞争比赛，充分调动了学生的积极性，他们全员参与，轻盈易举的巩固了新单词；学完新句型后，学生4人小组合作进行各种有趣的比赛，培养了学生的团队意识。
2 、抓住学生特点设计趣味教学。
本课教学内容主要是教学动词的过去式和过去式句型，在设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。
例如，在教学单词，利用课件来呈现教学内容，形象生动，具有趣味性，学生很容易上口；借助多媒体电化教学的优势，先让学生听，然后猜,最后在屏幕上呈现图、声、形，这样的教学带有悬念性、挑战性，符合学生的性格特点，学生兴趣盎然，效果良好。
但是这节课还存在以下几点不足：1、本节课朗读较少，学生没有得到充分的训练。
2、本节课对四会单词的书写指导较少。
3、课堂上对学生的激励性语言太少，不能足够的调动课堂气氛，个别学生没有融入课堂。
总之，在今后的教学中我会扬长避短，尽力去完善自己的教学，达到教学效果最优化，努力使自己成为一名优秀的英语教师。
小学英语_Unit2LastweekendBReadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计Unit 2 Last weekend B Read and write 一、教学目标知识和能力目标:1.学生能够通过free talk 和pre-reading这个环节回忆相关背景知识及话题词汇。
2.学生能够在文段中寻找关键信息。
3.学生能够找出文段中的动词，并写出动词的原形和过去式。
4.能够根据Wu Yifan写的comment，归纳出可以从哪些方面去写comment。
二、学情分析学生是六年级的学生，经过一个学期，学生对新版教材的架构已经比较熟悉。
Read and write这一板块在以前的教材也有，相信学生对阅读教学的一些技巧和策略都有一定的掌握。
孩子们在生活经历方面，部分学生有过住酒店的经历，但是基本上没有填写评价的经历。
三、重点难点教学重点：1. 学生能读懂文段的大意，找出关键信息。
2. 学生能找出文段中的动词，并写出动词原形和动词过去式。
3. 了解comment的用法，以及可以从哪些方面去写comment.教学难点：1. 动词过去式的归纳。
2. 学生能根据投诉的信息给出回复。
3. comment 这个词的概念理解以及什么情况下可以写comment.四、教学过程活动1【导入】Pre－reading1、Warm-upFree-talkHi,children.What’s your name?What do you often do on your weekend?What’s your hobby?Did you…?What did you last weekend?How was your weekend?设计意图：通过轻松的对话，激发学生关于weekend的知识。
2、Introduce teacher’s last weekend.T:Do you know my hobby?Ss ：No.T：Don’t worry.Look at some pictures and guess what’s my hobby？Let’s see.T:What’s my hobby?S:You like taking a trip.T:Yes,I like taking a trip.I often take a trip in the holiday and on the st weekend,I took a trip.T:Do you know ？Where did I go?Which hotel did I stay?How was the hotel? How did I feel?S:No.T:Don’t worry.I will show you a video about my trip.Try to watch carefully.（1）T:Where did I go?S1:You went to Wang Xizhi’s former residence.T:Where does Wang Xinzhi come from?S:He comes from Linyi.T:Yes，He's famous for his calligraphy.(handwriting)T:So I went to Linyi.（2）Which hotel did I stay?S:TAO RAN JU Hotel.T:Yes，I stayed inTAO RAN JU Hotel.（3）How was the hotel?S：It was big and beautiful.T:What else?S:It was very clean.T:Who helped to clean the room?S:Housekeeper.T:What did she do?S: She made the bed and cleaned the rooms in the hotel. T:How did the food taste?S:The food tasted good.（4）How did I feel?T:Yes，I had a good time.So,I wrote the comment before I went home. Look,I give a comment to the hotel.(1)For the location，how many stars did I cirle？ S:Four stars.(2)For the room，how many stars did I cirle？ S:Five stars.(3)For the facilities，how many stars did I cirle？ S:Five stars.(4)For the food and drinks，how many stars did I cirle？ S:Five stars.So,totally,I cirle good.设计意图：通过看图片，预测老师上个周末的活动，并通过问题激活学生原有的关于过去式的知识以及住酒店的生活经历，为本节课的阅读课学习做好知识和生活背景铺垫。
人教PEP版英语六年级下册Unit2《LastWeekend》(Lastweekend)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》（Last weekend）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》主要讲述的是学生在上个周末所做的事情。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的表达方式，以及如何用英语描述过去的事件。
教材内容丰富，插图生动，激发学生的学习兴趣。
本单元的主要语言点是一般过去时的构成和用法，以及如何用英语描述过去的事件。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般过去时的理解和运用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取有效的教学方法，帮助学生理解和掌握一般过去时的用法。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，以及如何用英语描述过去的事件。
2.能力目标：学生能够用英语描述自己上个周末的活动，提高学生的口头表达能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般过去时的构成和用法，以及如何用英语描述过去的事件。
2.教学难点：一般过去时的运用，学生能够用英语描述自己上个周末的活动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在实际情境中感知、理解和运用语言。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生谈论日常话题，引导学生回顾一下自己上个周末的活动，为接下来的学习做好铺垫。
2.Presentation（10分钟）：教师通过展示图片和情境，引入一般过去时的概念，引导学生理解并掌握一般过去时的构成和用法。
3.Practice（10分钟）：学生分组进行角色扮演，用英语描述自己上个周末的活动，教师巡回指导并进行点评。
4.Consolidation（10分钟）：学生分组进行任务型活动，如编写小故事、制作海报等，运用一般过去时描述过去的事件。
小学英语六年级下册Unit2第2课时教学反思
小学英语六年级下册Unit2第2课时教学反思本课时主要是教学四个过去式的动词词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, stayed at home。
我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个词组。
下面我就结合这节课谈谈自己一些做法和体会。
我围绕Last weekend这个话题，巧妙地引入了动词过去时态的形式。
本单元的教学设计和实施是建立在学生通过前面的学习，已经掌握了基本的动作单词基础上实行。
四个词组我分别设计了不同的表现和操练方法。
通过展示Amy假期的活动情景图，引导学生观察并教学动词词组watched TV, washed clothes, cleaned the room, stayed at home。
等。
使学生能认读及使用动词词组，在教读动词词组时做到词不离句。
另外，我让学生用所学的句型描绘自己上周末都做了什么，并在全班展示。
然后，通过让学生讨论What did you do last weekend? 等问题展开形式多样的课堂活动，并由课内知识延伸到课外知识，拓展学生的思维，提升学生自主学习的水平。
将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯，而且增大加深了语言内化的过程，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
利用拍手唱歌谣保持了他们学习词组的兴趣。
最后利用Bingo游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的气氛去操练所学词组。
但是我在以下几点做得还不够：一是因为时间有限，我让学生上台表演的机会并不多；二是我觉得教学四个词组时，适当地渗入TPR活动教学效果会更好一些。
在今后的教学过程中，我会寻找更适合他们的教学方式，争取取得更大的进步。
2015.3。