【2020部编语文七上】5 秋天的怀念(导学案)
人教部编版中学语文七年级上册教学设计
5 秋天的怀念
写作方法运用【深入研读，探究方法】
1.寓情于叙，感情真挚。
作者用几件平常的小事，借助于对生活的独特感受，表达了母子之间的似海深情。
比如母亲知道“我”在家寂寞孤单，知道北海的菊花开了，就想推“我”到北海赏花，母亲有肝病，还劝慰“我”“好好儿活……”，这些生活中看似微不足道的小事，在“我”看来，却蕴含着深深的“母爱”。
2.巧妙地运用对比手法。
文章中“我”瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲，与母亲的小心翼翼、精心呵护形成了鲜明的对比，从中体现了母爱的伟大。
再如同样是写秋，结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比：文章第③段中通过对秋天落叶的描写，渲染了一种凄清、萧条的氛围，同时也体现了“我”内心的孤寂与对生活的消极态度；而结尾通过绚丽多彩的菊花展现了秋天美丽的一面，也象征着作者对生命的渴望与眷恋。
这两次写景的对比，流露出史铁生心境的变化与生活态度的改变，而这一切的转变均缘自伟大的母爱。
3.语言准确，饱含情感。
文中运用了“躲、扑、抓、忍”等动词，写明了母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”语意丰富，情感强烈。
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”平凡的话语，却使得一位伟大母亲的形象展现在读者面前。
【方法活用，片段作文】
请你运用对比手法，描写一下自己考试失利时的心情，100字左右
教学板书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
方法指导：
景物描写的作用
景物描写主要有以下几个作用：1.交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；2.渲染气氛，烘托人物心情；3.展示人物性格；4.推动情节的发展；5.借景抒情，情景交融。
七年级上册语文：5.《秋天的怀念》导学案
《秋天的怀念》导学案学习目标1.朗读课文，揣摩语气，把握感情变化。
2.思考本文主旨，感悟情感。
3.品读文章细节，理解“好好儿活”。
自主学习1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中国作家、散文家。
1951年出生于北京，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。
自称职业是生病，业余在写作。
2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
代表作：散文《我与地坛》。
（2）词语积累A．给下列加点字注音：瘫痪．．( )( )．．( )( ) 憔悴．．( ) ( ) 砸碎捶．( )打絮．（）叨仿膳．（）整宿．（）B．根据文章内容，将下列词语补充完整：喜出( )外翻来( )去 jué（）别 làn（）漫2．根据你的知识积累填空。
(1)《秋天的怀念》是_________编著的一篇怀念___________的散文。
文章主要讲了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常。
母亲为了鼓起“我”生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要________________。
在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹的故事。
（2）文章通过生活中的几件小事，通过在“我”发脾气时，母亲“悄悄地躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”，在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下，一会儿站起”等词语和情节的描写，充分表现了母亲对儿子的_____、_____、______ ，说明了母爱的__________、__________，表达了人世间的母子亲情，令人感动！3.反复朗读课文，揣摩语气。
听读课文朗诵。
示例：她现在▲很听我．的话，就像我小时候▲很听她．的话一样。
人教版语文七年级上册(部编版)第5课《秋天的怀念》导学案
人教版语文七年级上册（部编版）第5课《秋天的怀念》导学案【课题】《秋天的怀念》【学习目标】1、掌握生字新词，理解词语在课文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文中描述母亲动作、神态的语句，理解母亲是怎样关心照顾“我”，培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。
【学习重点】把握课文中描述母亲动作、神态的语句，理解母亲是怎样关心照顾“我”，培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。
【学习难点】感悟平凡、无私的母爱。
【使用说明与学法指导】1、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。
2、AB层完成导学案上所有问题，C层掌握基础知识，并完成除探究案6题之外的题目。
3、将预习时有疑问或不能解决的用红色笔标记，并总结到“我的疑惑”中，以备上课交流。
【知识链接】预习案1、史铁生（1951年1月4日—2019年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。
21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
1979年开始发表作品。
自称是“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2019年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
2019年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
主要代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
2．读准字音瘫痪 ( ) 侍弄 ( ) 整宿( ) 憔悴 ( )仿膳 ( ) 豌豆( ) 诀别 ( ) 烂漫( )翻来覆去 ( ) 絮絮叨叨 ( )3、解释词语侍弄：经营照管。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
诀别：多指不再相见的分别。
《秋天的怀念》预习单导学案设计(部编版七年级上册)共3篇
《秋天的怀念》预习单导学案设计(部编版七年级上册)共3篇《秋天的怀念》预习单导学案设计(部编版七年级上册)1《秋天的怀念》预习单导学案设计(部编版七年级上册)这一节课主要介绍文学阅读的技巧和方法，而所选的文本为《秋天的怀念》，通过它的阅读，使学生掌握文学阅读的方法，丰富阅读体验，同时也可以看到作者的精妙构思和文笔。
一、导入1. 展开小组活动，让学生在小组内讨论“秋天”在自己脑海里的意象是什么。
2. 谈论“秋天的怀念”四个字的表达意义。
3. 请学生画出自己心目中的秋天，并谈论其中的元素与情感。
二、主体【活动一】学习阅读技巧——找准重点信息每个学生在阅读课文时，要认真找出作者表达的中心思想和重要细节或关键词，并在阅读一段后简短记录在笔记本上。
提醒学生需要发挥自己的阅读能力，不仅要关注文章的表面，还要运用自己的想象力去感受文章中的情感。
【活动二】学习文学鉴赏技巧——理解“笔墨意境”学生分组阅读，讨论文章的意思和作者所表达的情感，并在班级中展示他们的分析结果。
老师可以通过幻灯片分析文学鉴赏技巧：作者的笔墨意境是通过视觉语言，如比喻、隐喻、拟人、夸张等手法将听觉、触觉、嗅觉等形象地展现出来，达到赋予作品以新生命的效果。
【活动三】学习文学阅读技巧——从侧面理解文本学生分组研读文本，并在分组之后，进行同伴问答，创造学生之间互助互学的课堂氛围。
同时，老师也可以为学生们带来更多的文本，让他们在阅读的时候，更好的掌握文学阅读的方法，同时提高文学鉴赏能力。
【活动四】学习写作技巧——如何想象老师引导学生在课堂上进行小文章创作，让学生写出自己心目中的秋天，对秋天的怀念或者对阅读本文的感想。
这样有利于学生加深对所学知识的印象，在写作中发挥他们的想象力和动手能力。
三、总结1. 每个小组汇报今天探究出的文学阅读方法和技巧。
2. 带领学生分析和总结今天所学到的知识和技巧，提高同学们的文学鉴赏能力和写作技巧，从而更好掌握文学的精髓，更好的理解文本的含义，从而使体会到作者意图，感受到思想感情的内涵通过本次课堂探究和实践活动，我们深刻认识到文学阅读不仅是单纯的阅读，更是一种艺术享受和深入思考的过程。
部编版七年级上册语文《秋天的怀念》导学案
《秋天的怀念》导学案（含答案）【学习目标】1、有感情地朗读课文，学习借景抒情的写作手法。
2、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
【学习重点】品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
【学习难点】仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。
【学习时间】2课时【学习进程】第一课时一、导入课文生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。
但是对于因疾病而瘫痪的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷，他甚至一度产生厌世的情绪，然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望！这个人就是史铁生的母亲。
此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天，去感受博大无私的母爱吧！二、有关资料1.作者简介史铁生(1951—2010)， 1951年出生于北京，当代著名小说家、散文家。
1969年去延安插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人，他是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2、背景资料本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。
史铁生的母亲是一位活得很苦的母亲。
史铁生26岁时，也就是史铁生双腿瘫痪的第六个年头，她便因肝病去世，当时才49岁。
母亲的早逝，让史铁生感到了母爱的珍贵与厚重。
《秋天的怀念》 导学案
《秋天的怀念》导学案一、学习目标1、理解课文内容，体会作者对母亲的深切怀念和愧疚之情。
2、品味文中细腻的语言描写，感受母爱的深沉与伟大。
3、学习借景抒情的写作手法，提高写作能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解作者在文中表达的复杂情感，尤其是对母亲的怀念和愧疚。
（2）分析母亲的形象，体会母爱的伟大。
2、难点（1）理解文中象征手法的运用及其深层含义。
（2）体会作者如何通过细节描写来表达情感。
三、知识链接1、作者简介史铁生（1951 年 1 月 4 日—2010 年 12 月 31 日），中国作家、散文家。
1951 年出生于北京。
1967 年毕业于清华大学附属中学，1969 年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于 1972 年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周 3 次透析维持生命。
自称是“职业是生病，业余在写作”。
著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《老屋小记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。
2、写作背景《秋天的怀念》这篇散文是史铁生对已故母亲的回忆，表达了他对母亲深切的怀念。
当时，作者双腿瘫痪，心情极度消沉和绝望，母亲用无私的爱和耐心陪伴他、鼓励他，然而，母亲却在他还未完全走出困境时离世了，这成为作者心中永远的痛。
四、自主学习1、初读课文，扫清字词障碍（1）给下列加点字注音瘫痪（）憔悴（）诀别（）仿膳（）（2）解释下列词语暴怒无常：侍弄：翻来覆去：2、再读课文，整体感知（1）课文围绕“我”和母亲写了哪几件事？（2）从这些事情中，你感受到母亲是一个怎样的人？五、合作探究1、文中哪些细节描写表现了母亲对“我”的爱？请找出来并加以分析。
示例：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
” 这句话通过“悄悄躲出去”“偷偷听动静”“悄悄进来”“眼边红红的”等细节描写，表现了母亲对“我”的理解、包容和心疼，她不想让“我”看到她的伤心，却又时刻关注着“我”的情绪变化。
部编七年级上册5《秋天的怀念》导学案附答案
5《秋天的怀念》导学案【学习目标】1．积累文中的重点字词。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文章线索。
2．从对母亲的动作、语言、神态的细节中感悟母爱无私、博大、宽容的特点，感受母亲的伟大形象。
3．领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感，感受儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
4．学习作者运用细节描写刻画人物和借景烘托情感的写作手法。
【学习重点】1．从母亲的动作、语言、神态这些细节来感悟母爱无私、博大、宽容的特点，感受母亲的伟大形象。
2．领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感，感受儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
【学习难点】1．学习作者运用细节描写刻画人物和借景烘托情感的写作手法。
2．通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。
第一课时【导学过程】一、导入生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习，在操场上欢快地游戏时；当我们在山野间奔跑，在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。
但是对于因疾病而不能走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷。
然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望！此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天。
二、自主学习1、朗读课文，圈画出文中生字词。
瘫痪（tān huàn）憔悴（qiáo cuì）仿膳（shàn）侍弄（shì）诀别（jué）整宿(xiǔ)2、解释词义。
瘫痪：身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。
憔悴：形容人脸色不好看。
诀别：不再相见的分别。
翻来覆去：来回翻身。
3、走进文本和作者史铁生：（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，当代作家。
代表作品有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》，散文集《我与地坛》等。
三、合作探究（一）朗读课文1.教师范读，学生听读，欣赏。
2.学生诵读：调动情绪，纠正音准，品读语气、语调，把握韵律、节奏。
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(精品3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第1篇】教学目标：感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责；体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强的品质；学习作者运用细节刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法；教学重点：感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责；教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强的品质；教学过程：一、教学导入：1、那时候的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运冲昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
2、谈体会：你感受到了作者怎样的心情？1）作者对于母亲的怀念、思念之情；2）作者对于母亲的忏悔、懊恼、后悔、悔恨之情；3）作者对于母亲的自责、内疚之情；3、正如作者所说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”（板书“苦”）其实许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。
（板书：“怀念”），为了表达对母亲的怀念，作者写了秋天故事。
板书“秋天的怀念”为了更好的理解秋天的故事，下面跟着录音一起看课文。
二、整体感知：三、概括文章内容四、听了这饱含深情的朗读，你的内心是否也有所触动，接下来，我们带着深情自由地朗读，选择你最喜欢的文段展示给大家，并谈谈你的感触。
A.这时，母亲就悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
提示：动作描写和神态描写，特别是“悄悄”和“偷偷”写出了母爱的小心翼翼，母爱是理解。
5《秋天的怀念》导学案
5 《秋天的怀念》导学案【学习目标】1、掌握生字词；2、了解作者情况及写作背景；3、朗读，整体感知课文，概括文中事件，理清文章结构。
【学习过程】一、自主先学1、听课文录音，体会情感。
2、有感情地朗读课文。
3、识记并积累重点词语，注音或写字瘫痪（）（）憔悴（）（）jué( )别 xù xù ( )叨叨三、合作探究4、用“本文写了母亲的故事”的句式，概括主要内容。
四、当堂检测（共20分）1、根据拼音写汉字（6分）tān huàn（） qiáo cuì（）jué( )别 xù ( )叨2、（4分）史铁生，中国著名小说家，散文家。
中国残疾人作家协会副主席，一级作家。
主要作品有中短篇小说集《》等，著名散文《》。
3、根据课文内容填空（3分）黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（），泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
5、仿写（3分）示例：母爱是春天的阳光，温暖我幼小的心灵。
，。
课后反思5 《秋天的怀念》导学案2【学习目标】1、阅读重点语段，体会母亲的心情和其中蕴含的母爱；2、探究重点语句的内涵和题目的深意；3、品味作者情感，树立对母爱的尊重和积极的人生态度。
【学习过程】一、复习回顾二、合作探究3、探究文末“我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块，要好好活儿……”的含义。
三、质疑拓展四、当堂检测（共20分）、 .；。
5．用简要的话来概括一下母亲的形象。
（4分）课后反思：[参考答案]1．第①段两个“悄悄地”折射出母亲小心翼翼，去留不安的心理状态。
第②段中的“悄悄地”，是因为母亲怕自己的情绪或者措辞而刺激到“我”，心理变得异常敏感。
2．第①段母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,不希望儿子失去继续生活下去的勇气。
第⑥段中“我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与自信,明白了母亲没有说完的话,找到了生活下去的勇气。
3．“看花”是全文的中心，“看花”是母爱的集中体现，“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案合集3篇
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案合集3篇【部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第1篇】教材内容：《秋天的怀念》一课是九年义务教育六年制小学语文第九册第三组中的一篇课文。
（用一课时完成教学任务）课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
作者借助对几件小事细致地描写，表达了母子之间的似海情深。
教材分析：《秋天的怀念》这是一篇略读课文，内容比较简单，文字比较浅显，易于引起学生的兴趣，适于学生独立阅读和理解。
选编这篇课文，一是让学生受到伟大母爱的熏陶，接受一次爱的教育；二是提高学生的自读能力。
学生分析：本班学生学习态度端正，已具有一定的独立阅读和自主学习的能力。
在合作学习中能够认真倾听别人的意见，能够准确表达自己的观点。
有的同学具有较高的朗读水平，但个别学生虽然能够正确流利的朗读，但缺乏感情。
他们的语言表达能力较强，思维比较活跃，能主动探索新知。
设计理念：《语文课程标准》在“总目标”中指出：学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验、学会多种阅读方法……受到高尚情操的熏陶。
《秋天的怀念》一课语言通俗，但蕴含于字里行间的感情，深沉而热烈。
根据本单元教材特点及本课特点，针对学生的阅读水平，设计“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，让学生在自己的情感朗读中，受到伟大母爱的熏陶感染。
在教学这篇课文时，放手让学生自主学习，鼓励学生采用适合自己的方法学习，围绕课文的重点、难点：借助阅读提示引导学生读书、思考、讨论、交流。
在交流评价中变单为多向，让学生都动起来，使不同层次的学生在互补互促中共同提高。
设计特色：朗读中感悟、感动。
教学目标：1、理解课文内容，学习抓住课文主要内容体会思想感情的方法。
2、指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力；训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情地朗读课文的能力和深入理解课文内容的能力。
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第1篇】教学预设：1.在“秋天”的回忆中，理解“母爱”的。
2.在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。
3.在“秋天的怀念”中，获得“自己”的思考。
教学层次：感受“娘俩”的好好儿活;探究“我俩”的好好儿活;思考“我们”的好好儿活。
教学步骤：一、感受“娘俩”的“好好儿活”(一)导入走在学校的路上，看着树上的叶子啊渐渐泛黄，你们也正式走入了你们的初中生活，这才发现其实秋天已经来了，我想请问同学们，在你们心中，秋天能带给你们什么感受呢生答(秋天是美的，天高云淡，大雁南归，是丰收的季节)然而秋天在史铁生的眼中却是包含着深刻别样的含义，今天我们就一起走进史铁生心中的秋天，体味他在秋天中的怀念。
【板书：秋天的怀念】(二)作者及背景渗透我们先来了解一下作者(课前预习，生答)史铁生取得的这一系列成就与他的人生经历和他的母亲息息相关，他21岁时，突然的重病使他高位截瘫，人生处于低谷，也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。
请同学们一起默读下面这两段话。
看你读到了什么。
(课件出示：那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替;她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到--而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
)(课件出示：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。
’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。