人教版七年级语文下册第五课
七年级语文下册第五单元测试(人教版)
1 七年级语文下册第五单元测试（人教版）
一、基础知识及运用
1．下列加粗字音完全正确的一项是（ ）
A．闷闷（mân）不乐 挪（nuï）威 贮（zhù）藏 尽（jǐn）量
B．蹒（pán）跚 遗孀（shuāng） 忧心忡忡（zhōng） 毋（wú）宁
C．丧（sàng）事 铁锹（qiāo） 背（bēi）着 背（bâi）包
D．散（sǎn）了架 迸（bìng）射 业绩（jí） 许诺（nuî）
2．下列字形完全正确的一项是（ ）
A．保佑 骄傲 疆域 锤练 B．朦胧 养精蓄锐 轮廓 峰巅
C．遮盖 账蓬 搁浅 书籍 D．疲惫 赢弱 踉踉跄跄 防御
3下面句子中加粗的成语使用正确的一项是（ ）
A．云南石林中的石峰有的突兀擎天，有的姿态秀美，有的酷似传说中的人物„„真是
巧夺天工。
B．科学和艺术史上的大师泰斗之中少年聪慧、早早成名的情况比比皆是，但少不出众、大器晚成的例子也不少见。
C．王克明同学在省初中生作文大赛上获得一等奖，这下他可在校园里声名鹊起了。
D．刘菁同学的口才特别好，而且越是人多的场合他越能夸夸其谈，常得到老师的表扬。
4、标点符号使用正确的一项是（ ）
Ａ.这里的自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴——使用这一切足以毁灭人的法术来对付这个鲁莽大胆的勇敢者。
Ｂ.他们的燃料己经告罄，而温度却在-400c。任何希望都破灭了。
Ｃ.北京时间上午９时30分，年轻的登山队员——运动健将王富洲，刘连满，屈银华和一级运动员贡布（藏族）四人，背着高山背包，扶着冰镐，开始向珠穆朗玛峰顶峰最后的380米高度冲击。
D.从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘？哪里就有人类的足迹。
5、下列各句中，没有语病的一项是( )
新课标人教版七年级语文下册第五单元测试题
新课标人教版七年级语文下册第五单元测试题（一）
（时间 120分钟 总分 120分）
语言的积累及运用
1.下列各组词语中注音有误的一组是（ ）
A 战栗lì 恶劣liè 姗姗shān来迟
B 泅qiú水 阴霾lí 毛骨悚sǒng然
C厄è运 吞噬shì 海市蜃shèn楼
D 凛lǐn冽 盘盂yú 冻饿之虞yú
2.下列各组词语中字形有误的一组是（ ）
A 搁浅 养精蓄锐 不可思议 B 家眷 聊以自慰 疲惫不堪
C 斫痕 风餐露宿 契而不舍 D 告罄 孜孜不倦 小心翼翼
3.下列加点词语运用正确的一项是（ ）
A这个家伙深知罪恶深重，内心十分恐慌，却从容不迫地擦着鼻子。
B 晚会结束前，他献上一曲《烛光里的妈妈》，唱得栩栩如生。
C 同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。
D 王老师没有偏见，对基础较差的学生也能够一视同仁。
4.为2005年春节晚会上出现的一副对联的上联“八百里洞庭凭岳阳壮阔”选配下联，最恰当的一项是（ ）
A 五千年盛世欣太平今日 B两千年赤壁览黄鹤风流
C 九万里中华创锦绣未来 D 十三亿尧舜建古国文明
5.本单元所选课文均与探险有关，不仅内容震撼人心，其中富有哲理的语句更让我们怦然心动，试联系课文内容，对下列句子进行赏析（任选一题）
（1）一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
——《伟大的悲剧》
（2）英雄所以称之为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以致现出生命。 ——《真正的英雄》
七年级语文下册第五单元教案
教版七年级语文下册第五单元教案
潘兰林
第五单元
单元要点
一、 激起学生探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神、团结协作观念和舍己为人的品质。
二、知识和能力目标：丰富探险知识、地理知识和其他文化知识，继续提高阅读能力。
三、过程和方法目标：继续练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
四、教学方法：讲授分析法
五、教学时间及课时：
六、单元分析：
探险，既是人对自然的探索，又是人对自身的挑战。本单元的主题是探险。
人类对未知世界的好奇心与生俱来。为此，一批批探险家出现了，他们的探索和发现，推动了文明的进步。近现代以来，探险家更是层出不穷，如群星闪耀，相映生辉，他们“上穷碧落下黄泉”，到处留下了他们跋涉的足印。
这是一个令人耳目一新的单元。它表明了我们对探险这一过去被国人相对忽视的人类文化活动的价值倾向。一个民族任何时候都需要有不断开拓创新的精神，而探险正代表了这种精神。当前，全球一体化在加速，不同民族、种族、国家、意识形态之间交流、沟通越加频繁，打破隔阂，互相借鉴、吸收对方的文化精华，这已成为当下越来越普遍的现象。从这一角度说，本单元的设置，乃持一种开放的态势，拥有一种全球文化和视角，具有鲜明的时代色彩。
1.关于阅读课文 ：本单元阅读部分由五篇课文组成：《伟大的悲剧》(茨威格)》、《荒岛余生》(笛福)、《登上地球之巅》(郭超人)、《真正的英雄》(里根)和《短文两篇》(《夸父逐日》《两小儿辩日》)。本单元题材丰富；有南极探险，有荒岛求生，有攀登珠峰，有探索太空，有追问太阳：本单元文体多样；有传记，有小说，有通讯，有演讲词，有神话、寓言。本单元课文情节引人人胜，主题令人深思，语言回味无穷。这一切将使这个单元的“探险之旅”充满兴味。
《伟大的悲剧》节选自茨威格的人物传记《夺取南极的斗争》的后半部分(题目为编者所加)，写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆没的故事。作者饱含感情，以优美的文字，再现了发生在那茫茫南极冰原上一幕幕感人至深的故事。但作者叙写这个故事，绝不是为了让读者感到有趣，也不仅仅是为了感动读者，而是让我们去思考：生命的意义是什么?人生的价值在哪里?作品给人以巨大的精神震撼。它应该是一粒种子，深埋进学生幼小的心底，在将来适当的时候能够发芽、开花、结果，成为他们“精神的底子”里不可缺少的内涵。
新课标人教版七年级语文下册第五单元测试题 2
- 1 - 新课标人教版七年级语文下册第五单元测试题
（时间 120分钟 总分100分）
语言积累及运用
1. 下列各组词语中注音有误的一组是（ ） ( 2)
A颤栗lì 履lǚ践 姗姗shān来迟 怏怏yàng不乐
B 辜gū负 阴霾mái 锲qì而不舍 毛骨sǒng悚然
C 吞噬shì 遗孀shuāng 小心翼翼yì 海市蜃shân楼
D 凛lǐn冽 砭biān骨 冻饿之虞yú 忧心忡忡zhōng
2.下列各组词语中字形有误的一组是（ ）( 2 )
A告罄 养精蓄锐 聊以自慰 B赢弱 孜孜不倦 郑重其事
C崔巍 刚毅不屈 语无伦次 D 疆域 疲惫不堪 头晕眼花
3.下列对课文内容说明不合文意的一项是（ ）(2 )
A．“一切的努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、
几年的希望简直可以说是癫狂。”这几句话表现的是斯科特他们在得知自己已在
同别人的竞赛中失败时的沮丧心情。并表明作者对斯科特探险队的评价不高。
B．《在沙漠中心》节选自《人类的大地》，作者是法国的圣埃克絮佩里，文章
主要记录了作者在被困于沙漠之中如何脱险的经历。
C．《真正的英雄》一文具有动人心魄力量的一个重要原因，是讲演者以一个
普通人的身份，与人民一道共同仰视几位“真正的英雄”，这些平易近人的肺腑
真情是最能打动人的。
D．“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄，有时也用来比喻
不自量力。
4. 下面句子中加粗的成语使用正确的一项是（ ）(2)分
A．云南石林中的石峰有的突兀擎天，有的姿态秀美，有的酷似传说中的人物„„真是巧夺天工。
B．科学和艺术史上的大师泰斗之中少年聪慧、早早成名的情况比比皆是，但少不出众、大器晚成的例子也不少见。
2019-2020年七年级语文下册第5课《伤仲永》教学案(新版)新人教版
2019-2020年七年级语文下册第5课《伤仲永》教学案（新版）新人教版
教与学目标：
1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
4、认识后天教育的重要性。
教与学重难点：
1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。
3、方仲永“混然众人”的原因。
教与学方法
寓教于乐。能让学生在愉快中学习的教学方法是最有效果的。本文的教学，我采用讲述导入法、问题
讨论法、自主合作探究式教学法、启发式教学法，直观教学法等。教学手段：板书挂图、录音机、录音带、
小黑板
课时：2
第一课时
教与学过程
一、导入新课：
伟大的科学家、发明家爱迪生游一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗》”。
他不仅是这样说的，更是这样做的。他用勤奋的一生为人类发明乐上千种东西，做出了巨大的贡献，也因
为如此而被人们誉为“发明大王”，被认为世上少有的天才，知道今天还有人在研究他的大脑。但什么是
天才呢？他的这句名言就是最恰当的解释，遗憾的是有很多人并没有认识到这点，自持聪明，自以为有天
赋，结果最终沦为庸才，北宋政治家、文学家、思想家王安石向我们介绍的方仲永就是这样一个人。
二、学习新课
（一）初读课文，整体感知
1．学生交流作者情况
王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。他年轻时候，文章
写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安
石忧愤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、
欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)
2．检查学生字词掌握情况
隶(lì）扳(pān)谒(yè）邑（yì）矣(yǐ）泯(mǐ）
称(chèn)卒(zú）焉(yān)耶(yé）
学法指导：小组长交换检查，教师抽查3.熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。
第5课《黄河颂》同步练习-部编版语文七年级下册
七年级语文下册第5课《黄河颂》同步练习
一、选择题
1．“啊！黄河！”这句在诗中反复出现，对其作用的分析不正确的一项是（ ）
A．反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。
B．这是诗人在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。
C．反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。
D．反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族。
2．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是（ ）
A．它／表现出／我们民族的精神 B．我／站在／高山之巅
C．黄河／以它英雄的／气魄 D．像你／一样的伟大／坚强
3．下列划线的字注音及字形完全正确的一项是（ ）
A．澎湃（pài） 山巅（diān） 九曲连环（qǔ）
B．哺育（bǔ） 气魄（pò） 发扬滋长（zī）
C．浊流（zhuó） 宛转（wǎn） 一泄万丈（xiè）
D．屏嶂（zhàng） 豪迈（mài） 万丈狂谰（lán）
4．下列文学常识中有误的一项是（ ）
A．《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。
B．《黄河大合唱》由八个乐章组成，每乐章前由朗诵做先导，以黄河为背景，由七种不同演唱方式的歌曲构成。
C．《黄河颂》创作于解放战争时期，唱出了中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志。
D．光未然，本名张光年，诗人、文学评论家。代表作品有诗集《光未然诗存》，论文集《风雨文谈）等。
5．下列各句标点符号使用不正确．．．的一项是（ ）
A．近些年来，中国的传统六艺：礼、乐、射、御、书、数，日趋火爆，受到了越来越多的人的推崇。
B．如何让古典音乐走进生活，并深入人们的内心？围绕此问题，一些艺术家分享了自己宝贵的经验。
C．历史正剧往往庄重严整，因为它倾向真实再现；历史传奇常常灵动丰盈，因为它有较多理想色彩。
【精品】人教版初一语文七年级下册全册同步练习题及答案
1 人教版七年级语文下册全册同步练习题及答案
目 录
第1课《从百草园到三味书屋》同步练习
第2课《爸爸的花儿落了》同步练习
第3课《丑小鸭》同步练习
第4课《诗两首》同步练习
第5课《伤仲永》同步练习
第6课《黄河颂》同步练习
第7课《最后一课》同步练习
第8课《艰难的国运与雄健的国民》同步练习
第9课《土地的誓言》同步练习
第10课《木兰诗》同步练习
第11课《邓稼先》同步练习
第12课《闻一多先生的说和做》同步练习
第13课《音乐巨人贝多芬》同步练习
第14课《福楼拜家的星期天》同步练习
第15课《孙权劝学》同步练习
第16课《社戏》同步练习
第17课《安塞腰鼓》同步练习
第18课《竹影》同步练习
第19课《观舞记》同步练习
第20课《口技》同步练习 2 第21课《伟大的悲剧》同步练习
第22课《在沙漠中心》同步练习
第23课《登上地球之巅》同步练习
第24课《真正的英雄》同步练习
第25课《短文两篇》同步练习
第26课《猫》同步练习
第27课《斑羚飞渡》同步练习
第28课《华南虎》同步练习
第29课《马》同步练习
第30课《狼》同步练习 3 1.从百草园到三味书屋
一、查字典有误的是 组 序号 字 应查部首 笔画 应查音序字母 音节
A 觅 4 M mi
B 凿 业 7 Z zao
C 鼎 目 7 D ding
D 罕 3 H han
二、为下列加线多音多义字选择正确读音和字义的是
宿儒 1、sù 2、xiǔ 3、xiù
a．住，过夜 b．平素 c．年老的，长久从事某种工作的。
拗过去 1、ǎo 2、ào
a．用力弯曲 b．不顺
薄薄的雪1、bï 2、bî 3、báo
a．迫近 b．厚薄 c．轻视
攒成小球1、zǎn 2、cuán
a．聚集 b．积蓄
A．1、c；1、a；3、b；2、a
B．2、c；1、 b；3、b；2、a
C．1、c；2、a；3、 c；2、a
D．2、c；2、a；1、a；1、b
人教新课标版小学语文五年级下册第七组
人教新课标版小学语文五年级下册第七组《口语交际.习作七》教学设计教案
口语交际*习作七 讲人物的故事
教材简析
这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生讲讲人物故事，可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的人物故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸。
习作要求写一个特点鲜明的人，也可以写身边熟悉的人，也可以写偶然见到的陌生人。
设计理念
文本是学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，使学生真正成为学习者。
学习目标
1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。 教学重点
能准确把握人物的特点
教学难点
学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
课时安排
3课时
课前准备
课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。
教学过程
第一课时（口语交际）
一、回顾总结，顺势导入
1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。
出示：（ ）的小兵张嘎，（ ）的严监生，（ ）的王熙凤，（ ）的刷子李，（ ）的托德，（ ）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。
【通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。】
2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。
部编版七年级语文下册第5课《黄河颂》课后练习题(附答案)
部编版七年级语文下册
第5课《黄河颂》课后练习题（附答案）
一、积累运用
1.给加点的字注音,或根据拼音写汉字。
(1)黄河以它英雄的qì pò( ),出现在亚洲的原野。
(2)惊涛澎湃,掀起万丈kuán glán( )。
(3)用你那英雄的体魄筑成我们民族的píng zhàng( )。
(4)我站在高山之巅．( ), 望黄河滚滚,奔向东南。
2.用横线画出下列句子中的错别字,并在括号里改正。
(1)浊流婉转,结成九曲连环。( )
(2)我们祖国的英雄儿女,将要学习你的膀样。( )
3.填入下面横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一项是( )
我的祖国,我深深爱恋的祖国。你是昂首高歌的雄鸡, ;你是奋蹄疾驰的骏马, ;你是冲天腾飞的巨龙, 。你有一个美丽的名字——中国。
A.叱咤时代的风云 唤醒黎明的沉默挣脱千年的羁绊
B.叱咤时代的风云 挣脱千年的羁绊唤醒黎明的沉默
C.唤醒黎明的沉默 挣脱千年的羁绊叱咤时代的风云
D.唤醒黎明的沉默 叱咤时代的风云挣脱千年的羁绊
4.对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是( )
A.像你一样的伟大坚强!/像你一样的伟大坚强!(反复)
B.啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!(比喻、拟人)
C.惊涛澎湃,/掀起万丈狂澜;/浊流宛转,/结成九曲连环。(夸张、对偶)
D.向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(拟人)
5.阅读下面的歌词,回答问题。
保 卫 黄 河
(朗诵)……但是,中华民族的儿女啊!谁愿意像猪羊一般,任人宰割?我们要抱定必胜的决心,保卫黄河!保卫华北!保卫全中国! (歌词)风在吼,马在叫,黄河在咆哮,黄河在咆哮。河西山冈万丈高,河东河北,高粱熟了,万山丛中,抗日英雄真不少!青纱帐里,游击健儿逞英豪!端起了土枪洋枪,挥动着大刀长矛,保卫家乡!保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!
(1)“风在吼,马在叫,黄河在咆哮,黄河在咆哮”运用了什么修辞手法?有何作用?
七年级语文下册第五单元教材解析
教学文档
. 七年级语文下册第五单元教材解析
一、单元选文情况
本单元的人文主题是“哲理之思〞，所选的课文都寄寓了作者富有哲理的人生思考。（紫藤萝瀑布）借紫藤萝今昔的繁盛枯荣，来表现作者对 “疾病的痛楚〞“生死的疑惑〞的思考，具有较强的思想性。这篇文章原来编选在人教版七年级上册，在教材使用调研过程中，大局部师生都比拟认可这篇文章，但也有局部老师反映课文所表现 的关于生命的思考，对于学生理解有肯定的难度。这次新编教材，将这篇文章适当延后，调整到七年级下册。（一棵小桃树）以小桃树从 “蓄着我的梦〞的桃核到长成小树的故事，来暗喻作者自己的生活经历。文中既有对儿时的回忆，又有对奶奶亲情的 难忘，还有对人生挫折的体会，这些都比拟贴近学生的认知和体验，能够引发学生的共鸣，更好地理解课文的主题。（外国诗二首）选的是普希金 （假设生活欺骗了你）和弗罗斯特 （未选择的路），前者说明对生活逆境的态度，后者表达对于选择人生道路的思考。这两首诗都富有哲理，但写法不同，在引导学生进行比照阅读方面有比拟 好的教学效果，原来就搭配为一课安排在人教版七年级下册，这次仍旧保存。（古代诗歌五首）选的是陈子昂（登幽州台歌）、杜甫（望岳）、王安石 （登飞来峰）、陆游（游山西村）。将五首诗编入一课，便于集中学习背诵古诗，到达课程标准关于古诗文累积的目标。
这个单元的课文或借景抒情，或托物言志，总体上都表达对人生的思考。这种思考有的离学生的体验近一些，比方 （一棵小桃树）（假设生活欺骗了你）所表达对生活挫折的态度，学生相比照拟简单理解；有的则需要生活阅历的积淀，比方 （紫藤萝瀑布）中关于生死病痛的思考，（未选择的路）中人生道路的选择问题，对学生的理解提出较高要求。这种难易课文的搭配，在锻炼学生阅读能力的根底上，也进一步训 练学生感想和思维的能力。
二、单元教学重点 教学文档
. 本单元的课文从写法上带有借景抒情、托物言志的特点。对于大局部学生，借景抒情的文章接触得比拟多，教师以往的教学里也常有涉及，学生理解的难度不会太大，教学的重点应放在托物言志上。