《宿建德江》课件
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《第3课：古诗词三首宿建德江》课件(共27张PPT)
人教部编版 六年级上册
宿建德江
古诗三首
《宿建德江》的作者孟浩然，一生大部分时 间在家乡鹿门山隐居，四十多岁时曾住长安、洛 阳谋取功名，并在吴越湘闽等地漫游，晚年张九 龄为荆州长史，聘其为幕僚。该诗作于开元十八 年，那关于此诗的注释译文就和我一起来了解和 学习吧！
宿建德江
诗题：题目，交代了诗
的主要内容。它是唐代著 名诗人孟浩然留宿建德江 所观江景时由感而发的。
5、分析三、四两句中表达的作者的感情。
这两句借景抒情，表面是写日暮时刻旷野无垠， 放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低； 高挂在天上的明月映在澄清的江水中，与舟中人 是那么近，旷野无垠唯有明月近人，我们能想象 到诗人羁旅的惆怅、理想的幻灭、人生的坎坷等 千愁万绪涌上心头，在表现手法上一隐一现，一 虚一实，互相映衬，互相补充，构成了一种人宿 建德江、心随明月去的意境。
公元730年（唐玄宗开元十八年）孟浩然离 开家离乡赶赴洛阳，再漫游吴越，借以排遣仕途 失意的郁闷。《宿建德江》应当就是在其漫游吴 越时写下的，与《问舟子》是同一时期的作品。
移
词语解释：
移舟：划动小船。
舟
泊：停船靠岸。
泊
烟渚：指江中雾气
Байду номын сангаас
笼罩的小沙洲。
烟
渚，水中小块陆地。
渚 ，
诗的大意：
船停泊在烟雾迷蒙 的沙洲边。
月
中的月亮好像来靠
近
近人。
诗的大意：
人
月亮倒映在清澈江
。
水上，好像月亮就 在人身边似的。
《宿建德江》 【唐】孟浩然 移舟/泊/烟渚， 日暮/客愁/新。 野旷/天/低树， 江清/月/近人。
古诗今译：
把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁， 日暮时分新愁又涌上客子心头。
宿建德江
古诗三首
《宿建德江》的作者孟浩然，一生大部分时 间在家乡鹿门山隐居，四十多岁时曾住长安、洛 阳谋取功名，并在吴越湘闽等地漫游，晚年张九 龄为荆州长史，聘其为幕僚。该诗作于开元十八 年，那关于此诗的注释译文就和我一起来了解和 学习吧！
宿建德江
诗题：题目，交代了诗
的主要内容。它是唐代著 名诗人孟浩然留宿建德江 所观江景时由感而发的。
5、分析三、四两句中表达的作者的感情。
这两句借景抒情，表面是写日暮时刻旷野无垠， 放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低； 高挂在天上的明月映在澄清的江水中，与舟中人 是那么近，旷野无垠唯有明月近人，我们能想象 到诗人羁旅的惆怅、理想的幻灭、人生的坎坷等 千愁万绪涌上心头，在表现手法上一隐一现，一 虚一实，互相映衬，互相补充，构成了一种人宿 建德江、心随明月去的意境。
公元730年（唐玄宗开元十八年）孟浩然离 开家离乡赶赴洛阳，再漫游吴越，借以排遣仕途 失意的郁闷。《宿建德江》应当就是在其漫游吴 越时写下的，与《问舟子》是同一时期的作品。
移
词语解释：
移舟：划动小船。
舟
泊：停船靠岸。
泊
烟渚：指江中雾气
Байду номын сангаас
笼罩的小沙洲。
烟
渚，水中小块陆地。
渚 ，
诗的大意：
船停泊在烟雾迷蒙 的沙洲边。
月
中的月亮好像来靠
近
近人。
诗的大意：
人
月亮倒映在清澈江
。
水上，好像月亮就 在人身边似的。
《宿建德江》 【唐】孟浩然 移舟/泊/烟渚， 日暮/客愁/新。 野旷/天/低树， 江清/月/近人。
古诗今译：
把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁， 日暮时分新愁又涌上客子心头。
宿建德江PPT课件完美1
写夜已降临，明月映在澄清的江水中，和舟中人那么 近。 “近”与“清”字也相依存、映衬。此句中见
到的是清澈平静的江水，以及伴着诗人的江中明月， 而能体味到的则是诗人的愁心已随江水流入思潮翻滚 的海洋。这一隐一现，一虚一实，相互映衬补充，构 成一个人宿建德江、心随明月去的意境。
制者：悦
移舟泊烟渚， 把小船停靠在雾气弥漫小洲边，
日暮客愁新。 夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。
野旷天低树， 原野空旷天幕低垂在树林后边，
江清月近人。 江水清澈倒映出明月伴我身旁。
移舟泊烟渚， 把小船停靠在雾气弥漫小洲边
“移舟”即移动小船；“泊”指停泊夜宿；“烟渚”， 烟雾朦胧的小洲。这一句点了题，介绍了诗人 观赏景物的立足点。
孟浩然(689--740)是唐代第一个大 量写山水田园诗的人，存诗260多首，多为五言律诗。 孟浩然的山水诗多是写他故乡襄阳的名胜，象《秋登 兰山寄张五》、《夜归鹿门歌》、《江山思归》等， 将襄阳的山水、烟树、新月、小舟描绘得平常而亲切。 他的田园诗数量不多，但生活气息浓厚，如《过故人 庄》、《游精思观回珀云在后》等，农家生活的简朴， 故人情谊的深厚，乡村气氛的和谐，都给人留下难以 忘怀的印象。他的一些小诗，如《春晓》也写得含蓄 清丽、韵味悠长。
日暮客愁新。 夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。
“日暮”即黄昏时分，“客愁新”是指诗人客居他 乡，增添了忧愁。这句写了诗人欣赏景物的心
情。
野旷天低树， 原野空旷天幕低垂在树林后边，
第三句写江边的远景。诗人站在船头，极目 远眺，旷野中远处的天空比近处的树林还要 低。
江清月近人。 江水清澈倒映出明月伴我身旁。
孟浩然是唐代山水诗派的代表。据说有一次，他到长 安参加文人诗会。他即席赋诗，写出了“微云淡河汉， 疏雨滴梧桐”（微薄的云淡淡地抹在银河上，稀疏的 雨点滴落在梧桐叶间）两句好诗。大家都十分叹服， 搁笔不继续赋诗了。
到的是清澈平静的江水，以及伴着诗人的江中明月， 而能体味到的则是诗人的愁心已随江水流入思潮翻滚 的海洋。这一隐一现，一虚一实，相互映衬补充，构 成一个人宿建德江、心随明月去的意境。
制者：悦
移舟泊烟渚， 把小船停靠在雾气弥漫小洲边，
日暮客愁新。 夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。
野旷天低树， 原野空旷天幕低垂在树林后边，
江清月近人。 江水清澈倒映出明月伴我身旁。
移舟泊烟渚， 把小船停靠在雾气弥漫小洲边
“移舟”即移动小船；“泊”指停泊夜宿；“烟渚”， 烟雾朦胧的小洲。这一句点了题，介绍了诗人 观赏景物的立足点。
孟浩然(689--740)是唐代第一个大 量写山水田园诗的人，存诗260多首，多为五言律诗。 孟浩然的山水诗多是写他故乡襄阳的名胜，象《秋登 兰山寄张五》、《夜归鹿门歌》、《江山思归》等， 将襄阳的山水、烟树、新月、小舟描绘得平常而亲切。 他的田园诗数量不多，但生活气息浓厚，如《过故人 庄》、《游精思观回珀云在后》等，农家生活的简朴， 故人情谊的深厚，乡村气氛的和谐，都给人留下难以 忘怀的印象。他的一些小诗，如《春晓》也写得含蓄 清丽、韵味悠长。
日暮客愁新。 夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。
“日暮”即黄昏时分，“客愁新”是指诗人客居他 乡，增添了忧愁。这句写了诗人欣赏景物的心
情。
野旷天低树， 原野空旷天幕低垂在树林后边，
第三句写江边的远景。诗人站在船头，极目 远眺，旷野中远处的天空比近处的树林还要 低。
江清月近人。 江水清澈倒映出明月伴我身旁。
孟浩然是唐代山水诗派的代表。据说有一次，他到长 安参加文人诗会。他即席赋诗，写出了“微云淡河汉， 疏雨滴梧桐”（微薄的云淡淡地抹在银河上，稀疏的 雨点滴落在梧桐叶间）两句好诗。大家都十分叹服， 搁笔不继续赋诗了。
宿建德江ppt课件
长安参加科举考试，想实现为国效力
的政治抱负，结果科举未中，他孤身
一人失意东归，漫游吴越。面对迷蒙
的江中小洲，诗人又难免产生理想幻
灭之痛、前途暗淡之忧。
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待到重阳日，还来就菊花。
（sù）夜宿 风餐露宿
宿 （xiǔ）一宿 三天两宿
（xiù）星宿
暑假我们去野营，夜宿在 河边，整宿都可以看到天上 的星宿 。
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（bó）停泊
泊
（pō）湖泊
湖泊的边上停泊着一艘 破旧的木船。
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船停泊在烟雾迷蒙的沙洲边。 天色渐渐的昏暗了，在外作 客的愁思又缕缕地涌起。 一望无际的平野上，远处 的天空，好像比树木更低些。 月亮倒映在清澈江水上， 好像月亮就在人身边似的。
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正所谓明月千里寄相思，在我国古代诗歌中用 月来寄托情感是很常见的，月亮已成了古人抒发情 感的凭借。
举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石
《宿建德江》教学PPT课件
通过引导学生朗读和背诵诗歌，帮助他们感受诗歌的韵律和节奏，加
深对诗歌的理解和记忆。
03
引导学生进行想象和体验
针对诗歌所表达的意境和美感，教师可以引导学生进行想象和体验，
通过自己的感受和理解来提高文学鉴赏能力。
06
相关资料链接
诗人其他作品推荐
《宿建德江》作者孟浩然的其它著名作品，如《登鹳雀楼》 、《清明夜》等，可以作为扩展阅读材料，帮助学生了解孟 浩然的艺术风格和创作特点。
培养古诗词阅读兴趣
通过引导学生对古诗词的阅读和理解，激发他们对古代文学的兴 趣和热爱。
教学难点
理解诗歌中的典故和历史背景
由于诗歌创作背景距离现代较远，学生可能对某些典故和历史背景不够了解，需要教师进 行相关背景知识的介绍和解释。
掌握诗歌的韵律和节奏
诗歌的韵律和节奏是构成其音乐性的重要因素，需要教师在教学中注重引导学生感受和掌 握。
感受诗歌的意境和美感
诗歌所表达的意境和美感是需要通过想象和体验来感受的，教师可以通过多种教学手段如 配乐、朗诵等帮助学生更好地感受和理解。
教学建议
01
结合注释和背景知识进行讲解
针对学生难以理解的典故和历史背景，教师可以结合注释和背景知识
进行讲解，帮助学生理解诗歌的内容和情感。
02
通过朗读和背诵加深理解
旷野
空旷的原野，旷：空阔。
04
插图欣赏
诗意图景
画面构图
分析画面构图，如空间布局、 色彩搭配等。
视觉效果
描述画面视觉效果，如明暗对 比、光影效果等。
细节处理
分析画面细节处理，如线条、 色彩等。
诗人形象
01
02
03
诗人形象
语文六年级上册3 古诗词三首 宿建德江 课件(共25张PPT)
奠定了全诗感情的基调。 是什么勾起了诗人的“愁”呢？
诗词详解
原野空旷辽阔。
远处的天空显得比树还低。
野旷天低树，江清月近人。
原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出 明月伴我身旁。
初读诗句
宿建德江 [唐] 孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
六月二十七日望湖楼醉书 [宋] 苏轼
核心问题
引发诗人愁思的原因是什么？
诗人踌躇满志地来到长安参加科举考试，想实现为国效力 的政治抱负，结果科举未中，他孤身一人失意东归，开始了漫 游吴越的生活。面对迷蒙的江中小洲，诗人又难免产生理想幻 灭之痛、前途暗淡之忧。
诗词详解
所见
野旷天低树，江清月近人。
Байду номын сангаас
相互依存、相互映衬。
野旷天低树
近景
远近结合 如临其境
时地
[宋] 苏轼
间点
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
自读诗句
要求：读准字音，读通诗句。
宿建德江 [唐] 孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
六月二十七日望湖楼醉书 [宋] 苏轼
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
诗词结构
移舟泊烟渚
宿
所感 日暮客愁新
建
德
江
野旷天低树 所见
江清月近人
触景生情 羁旅愁思
诗词主旨
《宿建德江》描写了停船夜宿 建德江中小洲边时看到的景色，抒 发了诗人对家乡的思念之情及感慨 人生的复杂心情。
品味新“愁”
宿建德江 [唐] 孟浩然 移舟泊烟渚，
《宿建德江》PPT课件
课程学习
湖北教育出版社 三年级 | 下册
1、自读古诗，现在请大家自由地 把这首诗多读几遍，借助课后的拼 音把生字读准。 2、再读古诗，请同学们再自己读 一读诗，这次请注意把诗读流利， 读出诗里的节奏。
湖北教育出版社 三年级 | 下册
课程学习
1、诗中哪个字眼最触动你的心？（愁） 2、愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？（思乡之愁） 3、你怎么知道他是思乡之愁呢？从诗中哪一个字看出来的？ （客） 4、客是指谁？ （诗人）诗人把自己说成是客，是因为此时他身处异乡。 5、同学们，你们还记得王维的那首诗吗？“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。”佳节思亲我们都能够理解，而此时是什么勾 起了孟浩然的思乡之情呢？（日暮）
运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那 些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。 对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。
身体健康，学习进步！ 人只要不失去方向，就不会失去自己。
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课程导入
6、日暮是日落黄昏夕阳西下时分，这个时候你在干什么呢？ 现在我们再回到诗人所处的建德江，你又看到了什么？ （空旷的原野和江面上只有诗人一个人） 7、如果这时候你是诗人，你会想到什么呢？ 诗人孑然独身途经建德江，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟 ，想到自己 （“皇皇三十载，书剑两无成。山水寻吴越，风尘厌洛京”《自 洛之越》） 那一时间，诗人满怀的愁绪涌上心头。来，谁来读一读这满怀的 愁绪？
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8、满怀的愁绪向谁诉说呢？ （月亮） 9、孤人对月是何等的苍凉、孤寂， 让我们带着这种感受再读课文，如果 你是诗人，你会向月亮诉说什么呢？ 月亮又会怎样的劝慰他呢？ 请同学们拿出笔来把它写下来吧！
新版六年级上册语文课件-宿建德江 人教部编版 (共19张PPT)演示课件
此诗作于开元十八年（730）漫游吴越之时。当 时，孟浩然告别隐居生活，踌躇满志来到长安参加 科举考试，想实现自己为国效力的政治抱负。但是， 孟浩然科举考试失利，未能中进士，失意东归。途 经建德江时，愁绪无法排遣，当黄昏来临、明月当 空之际，这建德江周围的景物便触发了诗人的灵感。 于是，一首名垂千古的写景抒情小诗就这样诞生了。
谢谢
月亮倒映在清澈江水上， 好像月亮就在人身边似的。 《宿建德江》中“移舟泊烟渚”中的“烟渚”是什么意思？这句话有何作用？ 诗中描写大地景色，读来让人也感受到原野的苍茫。 不必前往帝宫，再去呈上奏书。 不必前往帝宫，再去呈上奏书。 北阕休上书，南山归敝庐。 但是，孟浩然科举考试失利，未能中进士，失意东归。 拟人手法写出月亮的温柔多情，为千古名句。 客愁：这里指游子的思乡愁绪。 途经建德江时，愁绪无法排遣，当黄昏来临、明月当空之际，这建德江周围的景物便触发了诗人的灵感。 孟浩然（689-740），襄阳人。 永怀愁不寐，松月夜窗虚。
拟人手法写出月亮的温柔多情，为千古名句。
介绍了诗人观赏景物的立足点。 月夜松林透清光，洒进窗户添空寂。
拟人手法写出月亮的温柔多情，为千古名句。 但是，孟浩然科举考试失利，未能中进士，失意东归。 多染病痛，朋友与我离疏。 从这之后，孟夫子的仕途梦也就到了尽头。 但是，孟浩然科举考试失利，未能中进士，失意东归。 白发催年老，青阳逼岁除。 途经建德江时，愁绪无法排遣，当黄昏来临、明月当空之际，这建德江周围的景物便触发了诗人的灵感。 客愁：这里指游子的思乡愁绪。 《宿建德江》中“移舟到旧岁必除掉。 但是，孟浩然科举考试失利，未能中进士，失意东归。 途经建德江时，愁绪无法排遣，当黄昏来临、明月当空之际，这建德江周围的景物便触发了诗人的灵感。 不才明主弃，多病故人疏。 月亮倒映在清澈江水上， 好像月亮就在人身边似的。 这是作者经钱塘江，夜泊停舟在建德附近，旅途中有感而所作的诗。 白发催年老，青阳逼岁除。 客：旅客，这里是指诗人自己。 他的诗多写山林静趣和怀材不遇的苦闷。 客愁：这里指游子的思乡愁绪。 一望无际的平野上， 远处的天空，好像比树木更低些。 月亮倒映在清澈江水上， 好像月亮就在人身边似的。 多染病痛，朋友与我离疏。 没有才能，君主弃我不用。 但是，孟浩然科举考试失利，未能中进士，失意东归。 途经建德江时，愁绪无法排遣，当黄昏来临、明月当空之际，这建德江周围的景物便触发了诗人的灵感。 一望无际的平野上， 远处的天空，好像比树木更低些。 天色渐渐的昏暗了， 在外作客的愁思又缕缕地涌起。 从这之后，孟夫子的仕途梦也就到了尽头。 长忧短愁总不息，夜涤人静更难眠。
宿建德江ppt获奖课件
旷野无垠，远处旳天空比树还低
野旷天低树
江水清澈，月亮旳影子映照在江面上， 让人感觉到月与人是如此亲近。
江清月近人
我把船停靠在烟雾缭绕旳江中小洲， 茫茫暮色给游子新添几分哀愁。 旷野无垠，远处旳天空比树还低， 江水清澈，月亮旳影子映照在江面 上，让人感觉到月与人是如此亲近。
宿建德江
唐 孟浩然
移舟/泊/烟渚， 日暮/客愁/新。 野旷/天/低/树, 江清/月/近/人喜爱
募
招募
我把船停靠在烟雾缭绕旳小洲
移舟泊烟渚
茫茫暮色给游子新添几分哀愁
日暮客愁新 诗人为何而愁？
这首诗写于诗人因求仕失败而漫游于吴越之时。 此前，孟浩然一直在鹿门一带隐居，希望走以隐
求仕旳道路，但未成功。730年，诗人告别隐居生 活，犹豫满志地来到长安参加科举考试，想实现 为国效力旳政治理想，成果科举未中，他孤身一 人失意东归，开始了漫游吴越旳生活。路过建德 江时他面对迷蒙旳江中小洲，诗人又难免产生理 想幻灭之痛、前途暗淡之忧。
天 元净沙马天致净远秋沙思 秋思 •枯藤枯老藤树老昏树鸦,昏鸦， 元 马致远 ••••小古夕断桥道阳肠小古夕断流西西人桥 道 阳 肠水风下在流西西人,人瘦天水风下在家马涯,。。人瘦，天家马涯，。 。
枫桥夜泊
• 《枫桥夜泊》 唐.张继 愁眠. 姑苏城外寒山寺,
唐月夜落半张乌钟啼声继霜到满客天船,
月落乌啼霜满天,
• 3. 平素，素有旳
宿愿
• 4. 隔夜旳，隔年旳 宿雨
• 5. 姓。 姓宿
宿将
宿 xiǔ 夜： 一宿
xiù 星座： 星宿
宿建德江
唐 孟浩然
移舟/泊/烟渚， 日暮/客愁/新。 野旷/天/低/树, 江清/月/近/人。
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）一宿 三天两宿 （xiù）星宿
暑假我们去野营，夜宿在 河边，整宿都可以看到天上 的星宿 。
泊
（bó）停泊 （pō）湖泊
湖泊的边上停泊着一艘 破旧的木船。
自学提示：
1、这首诗的写作背景是怎样的？ 2、结合注释你理解了哪些词意？ 3、还有哪些不明白的与同桌交流？ 4、能说说每句诗的意思吗？
写作背景：这首诗写于诗人因求仕 失败而漫游于吴越之时。此前，孟浩然 一直在鹿门一带隐居，希望走以隐求仕 的道路，但未成功。公元730年，诗人 告别隐居生活，踌躇满志地来到长安参 加科举考试，想实现为国效力的政治抱 负，结果科举未中，他孤身一人失意东 归，漫游吴越。面对迷蒙的江中小洲， 诗人又难免产生理想幻灭之痛、前途暗 淡之忧。
暑假我们去野营，夜宿在 河边，整宿都可以看到天上 的星宿 。
泊
（bó）停泊 （pō）湖泊
湖泊的边上停泊着一艘 破旧的木船。
自学提示：
1、这首诗的写作背景是怎样的？ 2、结合注释你理解了哪些词意？ 3、还有哪些不明白的与同桌交流？ 4、能说说每句诗的意思吗？
写作背景：这首诗写于诗人因求仕 失败而漫游于吴越之时。此前，孟浩然 一直在鹿门一带隐居，希望走以隐求仕 的道路，但未成功。公元730年，诗人 告别隐居生活，踌躇满志地来到长安参 加科举考试，想实现为国效力的政治抱 负，结果科举未中，他孤身一人失意东 归，漫游吴越。面对迷蒙的江中小洲， 诗人又难免产生理想幻灭之痛、前途暗 淡之忧。