五年级上册语文课件-语文园地6课时1 人教部编版
五年级上册语文园地六聚焦于如何通过场景描写和细节描写来深入体会作者的思想感情。在本单元的阅读中，我们将感受到父母与子女之间深厚的情感纽带。通过《父爱之舟》的庙会场景，我们能领略到父子间的温情；而《慈母情深》中的细节描写，如母亲用龟裂的手指数着皱皱的毛票，则让我们深刻感受到母亲的辛劳和生活的不易。此外，通过品味课文中的抒情语句和印象深刻的场景、细节结尾如何承上启下，如何留下无限想象，以及如何通过简洁的语句传达出深深的怀念。最后，课程鼓励我们联系生活实际，分享自己亲身经历的母爱故事，运用所学的场景描写或细节描写技巧，抒发对母亲的热爱和感激之情。
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部编版小学五年级语文上册《语文园地六》优质课件(共55张PPT)
这段话描写了什么？你从中感受到什么？
这段话描写了“我”与父亲逛庙会的场景， 从中可以感受到父子之间的温情。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用 龟裂的手指数着。——《慈母情深》
这段话描写了什么？你从中感受到什么？
这段话是对母亲动作的细节描写，从中可以感受 到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，联系上下文还能体 会到“我”的羞愧和自责。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还 有那摇落的阵阵桂花雨。
特点：这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇 花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句 话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作 者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的 生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作 者难忘家乡桂花的真正原因。
阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？
(1)通过课本中的示例体会什么是场景描写？什 么是细节描写？
(2)分享本单元课文中的场景描写和细节描写，并谈谈你 从这些场景描写和细节描写中体会到了作者怎样的感情。
(3)平时读书时，遇到场景描写或细节描写，要多读几遍， 仔细体会作者这样写的目的。
语文园地六
RJ 五年级上册
交流内容： 怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？
本次交流平台让我们围绕“怎样才能 更好地体会作者表达的感情”进行交流。 课本向我们呈现了两种方法：一是从场景 描写中体会作者表达的感情，二是从细节 描写中体会作者表达的感情，并给出了具 体的例子，旨在引导学生对本单元学习的 内容和方法进行梳理和回顾，引导学生在 体会作者表达的感情时关注文中的场景描 写和细节描写。
联结着乡亲们美好的情感。(升华主旨 )
部编版五年级语文上册语文园地六课件PPT
输入描述性文字输入描述 性文字输入描述性文字输 入描述性文字输入描述性 文字输入描述性文字输入 描述性文字输入描述性文 字输入描述性文字输入描 述性文字
24
THANKS
谢谢各位聆听
场面描写是指对人物（往往是众多人物）在 一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。 场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全 景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的 气氛。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情 节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物 或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对 象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基 本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描 写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成 功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可读性。
通过本课题的学习，提高 学生分析、解决问题的能 力，为以后学习 chenying0907体的知识和 专业课打下基础。
学习目标
通过课堂交流，培养学生 的创新精神、合作意识以 及严谨踏实的学习习惯和 精益求精的工作态度。
06
1.4 教学重点
重点
圆柱截交线的分析方法和画法
难点
截平面倾斜于圆柱轴线时截交线的画法
• 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字
17
4.6 达标测试
输入描述性文字 输入描述性文字
输入描述性文字 输入描述性文字
18
4.7 课题总结
总结1
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
24
THANKS
谢谢各位聆听
场面描写是指对人物（往往是众多人物）在 一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。 场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全 景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的 气氛。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情 节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物 或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对 象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基 本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描 写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成 功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可读性。
通过本课题的学习，提高 学生分析、解决问题的能 力，为以后学习 chenying0907体的知识和 专业课打下基础。
学习目标
通过课堂交流，培养学生 的创新精神、合作意识以 及严谨踏实的学习习惯和 精益求精的工作态度。
06
1.4 教学重点
重点
圆柱截交线的分析方法和画法
难点
截平面倾斜于圆柱轴线时截交线的画法
• 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字
17
4.6 达标测试
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4.7 课题总结
总结1
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人教部编版五年级上册语文《语文园地六》课件
居安思危，戒奢以俭。——魏征
【字义】居：处于；思：想。戒：革除不良嗜好。以：表示 目的。 【句子意思】虽然处在平安的环境里，也想到有出现危险的 可能。戒掉奢侈，用节俭代替。 【出处】唐代魏征《谏太宗十思疏》：“不念居安思危，戒 奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。”译文：如 果不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，道德不能 保持宽厚，性情不能克服欲望，这也（如同）挖断树根来求 得树木茂盛，堵塞源泉而想要泉水流得远啊。 【例句】虽然我们生在这个安定的年代，也当居安思危，戒 奢以俭。
“第一次”可能是你从来没有经历过的， 也可能是你经历过但是又有新的体会。
◇那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！ 那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大 人了。
自责，对以前的不懂事感到非常内疚。
◇这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的 哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生 道路中品尝到的新滋味了。
拓展积累
文章结尾
自然式结尾：事情自然讲完。 总结照应式结尾：篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。 点题式结尾：结尾时点明中心，总结全文。 含蓄式结尾：作文用含义深刻的话做结尾，深化中心，发人深 省，余味无穷。 感悟式结尾：通过写人和事，抒发自己得到的启示。 抒情式结尾：由衷地抒发内心的感情，深化了中心。引起读者 情感的共鸣。 展示未来式结尾：预示或展开一个美好的前景。
语文园地六
第二课时
词句段运用
读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课 文中的作用。
思考： 这两段话描写了怎样的场景？ 这样的场景描写在课文中起到了什么作用？
思考：这两段话描写了怎样的场景？
空间非常低矮，低矮得 使人感到压抑。不足二百平 米的厂房，四壁潮湿颓败。 七八十台破缝纫机一行行排 列着，七八十个都不算年轻 的女人忙碌在自己的缝纫机 旁。因为光线阴暗，每个女 人头上方都吊着一只灯泡。 正是酷暑炎夏，窗不能开， 七八十个女人的身体和七八 十只灯泡所散发的热量，使 我感到犹如身在蒸笼。
部编版五年级语文上册第6单元《语文园地》优秀ppt课件
词句段运用 读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”
试着写一段话。 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一
天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、
发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品 尝到的新滋味了。
我第一次自己洗衣服，费了好半天劲，才洗干净。 从此我们体会到妈妈，整天忙着做家务，给我们洗衣 做饭，收拾屋子是多么的辛苦。
阅读时，品味印 象深刻的场景、细节，可 以帮助我们更好地体会作
者的思想感情。
词句段运用 联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说…… 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点--那就是 爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
日积月累
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，
非宁静无以致远。
——诸葛亮
居安思危，戒奢以俭。
——魏征
由俭入奢易，由奢入俭难。 ——司马光
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
——朱用纯
句子理解
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非
宁静无以致远。
作为君子应当以不受外界影响来 修养自身，用节俭来培养自己的品德。 对名利如果不采取淡薄的态度就无从 使志向清白，不排除外界干扰就不能 有所前进达到远大的目标。
第二段写了庙会上人山人海和小吃琳琅满目的场景。这些场景 对一个孩子来说，有着巨大的吸引力。但是看着那么多小吃，却不 敢，也不忍心叫父亲买。这种矛盾心理，一方面反映出父亲平时的 节俭，家境的贫寒，也说明了“我”的懂事，能体谅父亲。
人教版部编版统编版五年级语文上册第四单元《语文园地》PPT课件
《圆明园的毁灭》第一自然段，可以读 得慢一点，语调低沉一些，以体现沉痛 的心情；最后一段中“他们把园内凡是 能拿得动的东西，统统掠走”，将“凡 是”“统统”重读，以表现侵略者的贪 婪和自己的愤慨。
词句段运用
下面每组词语的意思有什么相同和不同？ 选择其中一个词语写一段话。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
赞赏 褒扬
嘉许 喜爱
意思相近， 感情色彩 不同
贬斥 憎恨
否定 轻蔑
举世闻名 臭名远扬
相同点：都有名声很大的意思。 不同点：举世闻名是褒义词，用来形容好的人 或事物；臭名远扬是贬义词，用来形容坏的人 或事物。
兴高采烈 得意忘形
相同点：都表示高兴的状态。 不同点：兴高采烈是褒义词，形容人非常高兴， 情绪高昂；得意忘形是贬义词，表示浅薄的人 高兴到忘乎所以了。
兴高采烈：今天阳光明媚，我们全家人兴高采烈 地去公园玩。一路上，花红柳绿，鸟语花香，令 人心旷神怡。 得意忘形：穿了新衣的皇帝，听到百姓们的夸赞， 看到大臣们脸上欢喜的神色，忘掉了自己心中的 顾虑，得意忘形起来，直到那个孩子揭穿了一切。
足智多谋：周瑜想为难诸葛亮，让他十天内造 十万支箭，而足智多谋的诸葛亮一下从曹军那 里借了十万支箭。 诡计多端：看着那些诡计多端的家伙做出丧心 病狂的事，人们却无力阻止，这岂不是一种悲 哀？
当我通过搜集资料了解到海防战士 “高温、高盐、高湿”的艰苦生活 时，我才更加深刻地理解到了将军 为什么想要将这种种菜法子在守岛 部队中推广。
既然搜集、整理的资料对理解文 章有如此大的作用，那么，怎样 更好地使用搜集、整理的资料？
可通过朗读，把课文中丰富的情感表现出来。 如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、 《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。朗 读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课 文的情感。
部编人教版五年级上册语文 语文园地 第一课时 教学课件
语文园地 快乐读书吧
课后练习
一、交流平台。 复述民间故事时，为了让故事更有新鲜感，我们 可以( ABCD )(多选) A．换种人称，转变角色。 B．“添油加醋”，增加合理的情节。 C．变换情节的顺序。 D．模仿人物的动作和表情。
二、将下列俗语和与它意思相同的成语连线。
破罐子破摔
饮水思源
打开天窗说亮话
内涵丰富。
C．第(2)句运用了俗语，语言通俗、活泼，更加生动形象 地表达了所要说的意思。
D．运用成语比运用俗语的效果好，能更深刻地表达意思。
四、根据提示，把句子写具体。 牛郎和织女见面了。(两人见面的时间、地点是什么？ 当时的环境是怎样的？见面时他们的心情如何？他们说 了什么？做了什么？发挥想象，将句子扩写成一个具体 的片段。) 示__例__：___在__农__历__七__月__初__七__这__天__，__牛__郎__和__织__女___终__于__见___ _面__了_ 。这天夜里，天上缀满了闪闪发光的星星。鹊桥 之上_，__牛__郎__和__织__女__深__情__对__望___，__激__动__不__已__。__他__们__抱__着__自___ _己__的_ 儿女，互相倾诉衷肠。
五、把古诗补充完整，并完成练习。 乞巧
_七__夕__今__宵__看__碧__霄_____，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，___穿__尽__红__丝__几__万__条___。
1．这首诗是__唐____代诗人_林__杰___写的，描写了民间过 _七__夕__节时的盛况，表现了人们__追__求__幸__福___的美好心愿。
2．每到此时，民间女子通常会对着_秋__月___用_红__线___穿针， 来乞求__智__巧___。
六、快乐读书吧。 1．选一选。(填字母) (1)下列故事中不属于民间故事的是( )D A．《阿凡提的故事》 B．《白蛇传》 C．《日月潭的传说》 D．《狐假虎威》
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教(部编版) (共19张PPT)
有《李太白集》传世。诗作中多为醉时写的，代表 作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》 《梁甫吟》《早发白帝城》等多首。
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教（部编版） (共19张PPT)
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教（部编版） (共19张PPT)
（3）写作背景 李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁 的孟浩然，两人很快成了挚友。开元十八 年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广 陵（今江苏扬州），约孟浩然在江夏（今 武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘 船东下，李白亲自送到江边。送别时写下 了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
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你的心爱之物 是什么呢？
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教（部编版） (共19张PPT)
人教五年级上册
审题指导
1.读题目，你都了解到了什么？ 心爱之物
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？ 心爱之物的外形 ;心爱之物得到的过程 ;我 和心爱之物之间发生的事.
动笔练习
根据你刚才 的材料进行写作 练习，注意要把 过程写得生动具 体。
小结
这节习作课，我 们学习了写“我的心 爱之物”这样的文章， 我们在介绍自己的心 爱之物的时候，要抓 住特点，详略得当， 做到中心突出，感情 真挚。
板书设计
我的心爱之物
心爱之物的外形 心爱之物得到的过程（略写） 我和心爱之物之间发生的事（详写）
对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能 突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要 学习这种写法，并运用到我们的写作中去。
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教（部编版） (共19张PPT)
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教（部编版） (共19张PPT)
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教（部编版） (共19张PPT)
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教（部编版） (共19张PPT)
（3）写作背景 李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁 的孟浩然，两人很快成了挚友。开元十八 年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广 陵（今江苏扬州），约孟浩然在江夏（今 武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘 船东下，李白亲自送到江边。送别时写下 了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
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你的心爱之物 是什么呢？
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教（部编版） (共19张PPT)
人教五年级上册
审题指导
1.读题目，你都了解到了什么？ 心爱之物
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？ 心爱之物的外形 ;心爱之物得到的过程 ;我 和心爱之物之间发生的事.
动笔练习
根据你刚才 的材料进行写作 练习，注意要把 过程写得生动具 体。
小结
这节习作课，我 们学习了写“我的心 爱之物”这样的文章， 我们在介绍自己的心 爱之物的时候，要抓 住特点，详略得当， 做到中心突出，感情 真挚。
板书设计
我的心爱之物
心爱之物的外形 心爱之物得到的过程（略写） 我和心爱之物之间发生的事（详写）
对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能 突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要 学习这种写法，并运用到我们的写作中去。
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教（部编版） (共19张PPT)
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部编版五年级语文上册第一单元《语文园地一》上课课件
思念故乡及亲人， 怀念童年时光 信赖是创造美好 境界的基础
读下面的句子，体会他们在描写事物的方法上有什么相似之处。 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿 的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌 生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太 不寻常了。 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。
②(自以为了不起，看不起别人) __只__要__老__师__一__表__扬__她__，__她__就__骄__傲__起__来__，__瞧__不__起__任__何__人__。
2．算账 ①(计算账目) __别__打__扰__他__，__他__正__在__算__账__呢__。_____________________ ② (吃亏或失败后和人争执较量) __如__果__他__再__欺__负__你__，__我__就__找__他__算__账__。_______________
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多 童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡 之情，使我很受感动。
《落花生》中，作者借花生朴实无华、 用处很多的特点，来说明做人的道理，也 让我深受启发。
课文题目 《白鹭》 《落花生》
具体事物 白鹭
花生
《桂花雨》
桂花
《珍珠鸟》 珍珠鸟
表达的思想情感 喜爱和赞美
对默默奉献、造福 人类的人的赞美
1．阅读短文可知，“泥土的微笑” 在文中具体指 ____玫__瑰____ 、 ____花__瓶____ 、 ___紫__砂__壶___ 、 ____彩__塑____。
2．认真读短文，体会作者的心情变化，选择恰当的词语填 空。(填序号) 当“我”欣赏花园里芬芳的玫瑰时——( C)；当朋友 不肯采摘，认真叮咛“我”时——( )；A 当“我”体会 到“泥土的微笑”的真正含义时——( ) B A．陡然一惊 B．肃然起敬 C．喜悦得意
读下面的句子，体会他们在描写事物的方法上有什么相似之处。 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿 的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌 生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太 不寻常了。 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。
②(自以为了不起，看不起别人) __只__要__老__师__一__表__扬__她__，__她__就__骄__傲__起__来__，__瞧__不__起__任__何__人__。
2．算账 ①(计算账目) __别__打__扰__他__，__他__正__在__算__账__呢__。_____________________ ② (吃亏或失败后和人争执较量) __如__果__他__再__欺__负__你__，__我__就__找__他__算__账__。_______________
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多 童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡 之情，使我很受感动。
《落花生》中，作者借花生朴实无华、 用处很多的特点，来说明做人的道理，也 让我深受启发。
课文题目 《白鹭》 《落花生》
具体事物 白鹭
花生
《桂花雨》
桂花
《珍珠鸟》 珍珠鸟
表达的思想情感 喜爱和赞美
对默默奉献、造福 人类的人的赞美
1．阅读短文可知，“泥土的微笑” 在文中具体指 ____玫__瑰____ 、 ____花__瓶____ 、 ___紫__砂__壶___ 、 ____彩__塑____。
2．认真读短文，体会作者的心情变化，选择恰当的词语填 空。(填序号) 当“我”欣赏花园里芬芳的玫瑰时——( C)；当朋友 不肯采摘，认真叮咛“我”时——( )；A 当“我”体会 到“泥土的微笑”的真正含义时——( ) B A．陡然一惊 B．肃然起敬 C．喜悦得意
统编(部编)版语文小学五年级上册 第一单元《语文园地一》课件(共27张)
表达了作者送别好友时的无限依恋（恋恋不 舍）的思想感情。
日积月累 5.古诗赏析：
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光 是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜， 可能是两位诗人经常流连聚会之所。因 此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有 关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本 身，又是传说仙人飞上天空去的地方， 这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广 陵，又构成一种联想，增加了那种愉快 的、畅想曲的气氛。
日积月累
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中 包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧 空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆 而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白 的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆 影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这 才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远 的水天交接之处。
交流平台
我发现本单元的课文大多借助某一事 物抒发自己的感情或告诉我们某些道理。 比如《落花生》中，作者就借花生告诉我 们要学习花生的品格，要做像花生一样对 社会有用的人。
交流平台
《白鹭》这篇课文用诗一般的语 言描绘了白鹭的美，处处流露出作者 对白鹭的欣赏与喜爱。作者就是在借 白鹭告诉我们要善于从平凡的事物中 发现自然美。
李白的朋友。 【唐】李白
形容柳絮如烟、
西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 鲜花似锦的春天
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 景物，指艳丽的
春景。
辞别。
消失在碧蓝的天际。尽：尽 头，消失了。碧空：一作 “碧山”。
只看见。
顺流向下而行。
流向天边。天际：天 边，天边的尽头。
日积月累 4.诗意及情感：
老朋友向我频频挥手，告别 了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去，消失 在碧空的尽头，只看见一线长江， 向邈远的天际奔流。
日积月累 5.古诗赏析：
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光 是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜， 可能是两位诗人经常流连聚会之所。因 此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有 关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本 身，又是传说仙人飞上天空去的地方， 这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广 陵，又构成一种联想，增加了那种愉快 的、畅想曲的气氛。
日积月累
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中 包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧 空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆 而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白 的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆 影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这 才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远 的水天交接之处。
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我发现本单元的课文大多借助某一事 物抒发自己的感情或告诉我们某些道理。 比如《落花生》中，作者就借花生告诉我 们要学习花生的品格，要做像花生一样对 社会有用的人。
交流平台
《白鹭》这篇课文用诗一般的语 言描绘了白鹭的美，处处流露出作者 对白鹭的欣赏与喜爱。作者就是在借 白鹭告诉我们要善于从平凡的事物中 发现自然美。
李白的朋友。 【唐】李白
形容柳絮如烟、
西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 鲜花似锦的春天
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 景物，指艳丽的
春景。
辞别。
消失在碧蓝的天际。尽：尽 头，消失了。碧空：一作 “碧山”。
只看见。
顺流向下而行。
流向天边。天际：天 边，天边的尽头。
日积月累 4.诗意及情感：
老朋友向我频频挥手，告别 了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去，消失 在碧空的尽头，只看见一线长江， 向邈远的天际奔流。
部编版五年级语文上册第六单元《《语文园地六》第1课时说课稿
部编版五年级语文上册第六单元《《语文园地六》第1课时说课稿一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级语文上册第六单元的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读课文，了解我国传统的节日习俗，感受中华民族的传统文化，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对我国的传统文化有一定的了解。
但是，对于一些具体的节日习俗，可能还需要进一步的引导和讲解。
因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过阅读课文，了解节日的来历和习俗，感受传统文化的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，了解我国的传统节日习俗，提高学生的语文素养。
2.过程与方法目标：通过自主阅读、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受中华民族的传统文化，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解我国的传统节日习俗。
2.教学难点：理解课文中一些具体习俗的来历和意义。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主阅读、合作探讨的教学方法，引导学生通过阅读课文，了解节日的来历和习俗。
同时，我会运用多媒体教学手段，展示一些节日的图片和视频，帮助学生更直观地了解节日的习俗。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些节日的图片和视频，引导学生谈论我国的节日习俗，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，了解节日的来历和习俗。
在阅读过程中，我会适时提问，引导学生思考。
3.合作探讨：学生分组讨论，交流自己对课文的理解和感受，分享学习心得。
4.讲解与展示：针对课文中一些具体的习俗，我会进行详细的讲解，并通过多媒体展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生感受中华民族的传统文化。
七. 说板书设计板书设计如下：1.节日习俗2.习俗来历与意义八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。