六年级美术下册第2课《寻找美的踪迹》教案人教版
人教版小学美术六年级下册《第2课寻找美的踪迹》教学设计 (1)
人教版小学美术六年级下册《第2课寻找美的踪迹》教学设计 (1)一. 教材分析《第2课寻找美的踪迹》是人教版小学美术六年级下册的一节课。
本节课主要让学生通过观察、分析、实践等方式，学会发现生活中的美，培养学生的审美能力和创新能力。
教材内容丰富，包括美的定义、美的来源、美的表现等方面，旨在让学生全面了解美，提高审美素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的审美基础，对生活中的美有所感知。
但部分学生可能对美的认识较为片面，需要通过本节课的教学，帮助他们拓展审美视野，提高审美能力。
此外，学生们的绘画技能和创作能力各有差异，需要在教学过程中给予个别化的指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解美的定义和来源，提高审美素养。
2.培养学生发现生活中的美，培养审美能力。
3.引导学生通过绘画等方式表现美的踪迹，提高创新能力。
四. 教学重难点1.美的定义和来源2.发现生活中的美3.通过绘画表现美的踪迹五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的美，提高审美能力。
2.讨论法：分组讨论，分享彼此对美的理解和感受。
3.实践法：让学生通过绘画等方式，将美的踪迹表现出来。
4.示范法：教师示范绘画方法，引导学生掌握表现美的技巧。
六. 教学准备1.教材、课件、教具等教学资源。
2.画纸、画笔、水彩颜料等绘画材料。
3.相关的美学理论知识资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组图片，引导学生关注生活中的美，激发学生对美的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解美的定义和来源，让学生了解美的基本概念。
然后，分组让学生讨论生活中美的表现，分享彼此的经历和感受。
3.操练（10分钟）教师示范绘画方法，展示如何将美的踪迹表现在画纸上。
学生在教师的指导下，开始绘画，尝试将生活中的美表现在作品中。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让大家一起评价、分析，从中总结表现美的技巧和方法。
学生通过欣赏他人的作品，进一步提高审美能力。
人教版六年级美术下册寻找美的踪迹教案
寻找美的踪迹教案一、教材分析：本课属于“欣赏评述”领域，主题是围绕中国传统文化中的国画展开的。
学生将在六年级美术下册已经学过的基础上，进一步了解和欣赏中国画，并从中感受中国传统文化艺术的魅力。
二、教学目标：1.知识与技能：引导学生了解中国画的基本特点，掌握欣赏中国画的基本方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、比较、讨论等方法，提高学生的审美能力和语言表达能力。
3.情感态度价值观：弘扬中华传统文化，培养学生的民族自豪感和热爱祖国艺术的情感。
三、教学重点与难点：1.教学重点：引导学生正确理解中国画的内涵和艺术特点。
2.教学难点：让学生学会如何欣赏中国画，并能够从中体会到画家的情感和艺术追求。
四、教学准备：1.教师：中国画作品若干幅，多媒体课件。
2.学生：美术本，搜集有关中国画的知识和其他艺术形式。
五、教学过程：1.导入新课：（1）教师播放一段中国传统音乐，展示几幅中国画作品，引导学生观察并提问：“这些画给你留下了什么印象？”（2）学生回答后，教师总结并引入新课：“这是中国独特的艺术形式——中国画。
今天我们就来一起探究中国画的魅力，寻找美的踪迹。
”2.新课探究：（1）认识中国画的元素和特点：教师介绍中国画的基本元素和特点，如笔墨纸砚、构图、色彩等。
学生分组讨论，并分享自己的看法和感受。
（2）欣赏中国画作品：教师选取几幅具有代表性的中国画作品，引导学生观察分析其内容、形式和意义。
学生分组选取自己喜欢的作品进行深入分析，并与全班同学分享自己的见解。
（3）中国画与西方画的比较：教师介绍西方画的特点和与中国画的区别。
学生分组讨论并总结中西方绘画的异同点。
3.教学延伸：（1）教师介绍中国画与其他艺术形式的关系，如与书法、诗歌等的关系。
（2）学生自主选择一项与中国画相关的艺术形式进行简单了解和介绍。
六、板书设计：（1）教师根据教学内容设计简洁明了的板书，突出中国画的基本元素、特点和作品分析等方面的内容。
（2）学生结合所学知识自主设计并分享自己的板书。
六年级下册教案件-第2课寻找美的踪迹人教版
-创作能力的激发：学生可能在创作过程中面临思路匮乏、手法单一等问题，教师需提供多元化的启发和指导。
-难点解析：采用头脑风暴、创意绘画、角色扮演等多种方法，激发学生的想象力，提高创作能力。
-美的感悟与生活结合：将美的感悟融入日常生活，对学生而言是一个挑战，教师需引导学生从生活中发现美。
-举例：比较山水画与人物画的审美特点，分析古代建筑与现代建筑的美学差异。
-审美能力的培养：教授学生如何观察、感受和评价美，强调审美过程中的主观体验与客观标准的结合。
-举例：通过欣赏名画、音乐、文学作品，引导学生从色彩、构图、情感等方面进行审美评价。
-美的创作与表达：指导学生运用绘画、写作、表演等手法，将内心的美感表达出来，注重个性与创新。
-举例：让学生尝试创作一幅描绘自然美景的画，或编写一个富有想象力的故事。
2.教学难点
-美的内涵理解：美的内涵丰富，学生可能难以全面把握。教师需要通过具体案例，帮助学生深入理解美的内涵。
-难点解析：通过讨论、比较不同艺术作品，引导学生理解美的内涵并非一成不变，而是具有时代性和文化性。
-审美标准的建立：学生在审美过程中可能缺乏明确的评价标准，教师需要引导学生建立合理的审美标准。
在小组讨论环节，学生们围绕“美在实际生活中的应用”展开了热烈的讨论。他们提出了许多有价值的观点，展现了对美的深入思考。但同时，我也注意到，部分学生在讨论中较为被动，未能充分参与到交流互动中来。为了提高学生的参与度，我将在以后的课堂中，更加注重引导和鼓励学生发表自己的看法，培养他们的表达能力和团队合作精神。
六年级下册教案-第2课寻找美的踪迹人教版
2 寻找美的踪迹(教学设计)人教版(2012)美术六年级下册
2 寻找美的踪迹（教学设计）一、教材分析本节课主要涉及到以下知识点：•简单的平面构成要素：点、线、面•平面构成要素在艺术作品中的表现•通过观察艺术作品来感受美的特点和表现形式教师应该提前准备好需要用到的教学资源，包括教材、画册等，以及学生所需的制图工具和纸张。
二、教学目标1.让学生了解艺术作品中的平面构成要素，以及它们在艺术作品中所发挥的作用。
2.让学生通过观察艺术作品来感受美的特点和表现形式。
3.让学生能够自己创作一幅具有美感的平面构成作品。
三、教学过程1.导入：通俗易懂地介绍平面构成要素，如点、线、面的概念，并且列举一幅艺术作品（可以是Kandinsky的作品）让学生尝试分辨出各种平面构成要素在其中体现的形式。
2.展示画册：老师给学生展示一些美术画册，引导他们通过欣赏这些艺术作品，来探究平面构成要素在其中的运用和表现形式。
3.分组活动：要求学生分成小组，每个小组选择一幅作品进行讨论，共同探索艺术作品中所呈现出的美的踪迹，分辨出平面构成要素在其中的表现形式，并将分析结果写在作业本上。
4.老师点评：每个小组讲解他们对所选择的艺术作品的看法和分析，并由老师进行点评。
5.制作作品：老师布置制作平面构成作品的任务，鼓励学生自由创作，巩固今天所学的知识，同时引导他们运用所分析的平面构成要素，来创造出自己的作品。
6.总结反思：老师让学生向全班展示自己的作品，并让他们相互欣赏和分享，鼓励学生进行总结和反思。
老师在课堂上强调美的重要性，激发学生的美学情感，进一步激发他们的艺术创作欲望。
四、教学评估教学评估包括以下方面：1.学生对平面构成要素和美的表现形式的理解程度。
2.学生在制作自己的平面构成作品中所表现的创意性和构成技巧。
3.学生在小组讨论中所表现出的合作能力和分析能力。
老师可以上课前准备好评估表格，并在课堂上进行实时评估。
五、教学反思在教学过程中，老师体会到学生在认识和分辨平面构成要素方面存在着一定的困难。
小学美术人教版六年级下册教案第2课寻找美的踪迹
合理构图，认识色彩，明暗，肌理，疏密，对称均衡，变化统一等美的形式法则。
教学难点
小中见大，从平常的生活中的事物局部发现美感，表现美。
教学准备
教具准备：数码相机，有拍照功能的手机
学具准备：数码相机或手机
教 学 过 程
复 备
教学过程：
一：欣赏佳作。
1、欣赏图片。浏览老师拍摄的照片
《小可爱多黄瓜》
设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美。
4：再次欣赏《碎石路》《小可爱多黄瓜》《苔藓》《树皮纹理》
不必是名山大川，不必是天涯海角，就在我们的身边，美无处不在，行色匆匆的你注意到了吗？放慢脚步，留心身边的平凡事物，哪怕是一花一草，一虫一石，也有它动人的一面，关注一下它吧，一定会给你惊喜。
设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美。
3：请学生欣赏《元阳梯田》、《长河落日》的照片。
提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？色彩，韵律，肌理，线条，疏密……
请学生欣赏唐槐、汉柏的远观和近看的图片
小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。事物大到宇宙空间，小到微观世界，无论巨细，都有美的法则存在，只要我们用心体会，都能感受到其强烈的美感。
5：请学生欣赏课本P2图片。
说说它们各自美在哪里？
构图？疏密？肌理？色彩？线条？各抒己见。
二：作业设计
学生作业要求，可以用数码相机或手机直接拍摄风景或者事物的局部的照片。
教师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业，教师进行指导，并要求给作品起名字。
三、作品展示：
作业完成后，学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价
六年级下册美术教案-《2寻找美的踪迹》 人教新课标
六年级下册美术教案-《2寻找美的踪迹》人教新课标一、教材分析《2寻找美的踪迹》是人教新课标六年级下册美术教材中第二单元的内容，主要讲述了如何在现实生活中找到美的存在和美的踪迹。
通过本单元的学习，学生能够更好地了解美的内涵和外在表现形式，提高对美的感知能力和欣赏水平。
二、教学目标知识目标：1.知道什么是美；2.了解什么是美的踪迹；3.通过实践活动，学习如何寻找美的踪迹。
能力目标：1.提高学生的发现美的能力；2.提高学生的观察能力；3.提高学生的审美能力。
情感目标：1.培养学生对美的热爱；2.培养学生对生活美好的体验。
三、教学重难点教学重点：1.什么是美；2.什么是美的踪迹；3.如何寻找美的踪迹。
教学难点：1.对美的感知和体验；2.如何通过教学活动提高学生观察能力和审美能力。
四、教学过程1.导入通过展示美丽的自然风光、名画欣赏、音乐欣赏等方式，引导学生进入美的主题，激发学生发现美、喜爱美的情绪。
2.讲授通过PPT展示，讲解什么是美、何谓美学、美在哪里等问题，并鼓励学生以自己的方式描述“美”。
3.实践体验•活动1：找到美的踪迹将学生分为小组，到校园中寻找到美的“踪迹”，记录下所见所感，在小组间进行分享并讲解。
•活动2：自制“美”的DIY小制品将学生分为小组，由小组成员带来各自觉得很美的照片或图画，以此为蓝本进行小制品的DIY，并在小组间进行展示和点评。
4.总结让学生在小组代表的带领下，总结讨论本节课如何寻找美的踪迹，并进一步深化对“美”的理解。
五、课堂扩展•学生可以到生活中，寻找各自觉得美的踪迹，并将其记录下来，与同学分享。
•可以组织看美术展的活动，让学生近距离感受艺术的魅力。
•可以通过做手工、画画等方式，让学生更深入地体验和感受艺术的美。
六、板书设计教学重点美美的踪迹寻找美的踪迹思考问题What isbeauty?What are the traces ofbeauty?How to find the tracesof beauty?七、教学评估评估学生是否完成了课堂活动，并通过课后作业和小测验等方式检验学生对于美的概念和美的踪迹的理解情况。
第2课 寻找美的踪迹(教案)人教版(2012)美术六年级下册
第2课寻找美的踪迹教材版本：人教版（2012）美术六年级下册教学目标：1. 让学生了解美的概念，培养对美的感知能力。
2. 培养学生通过观察、发现、表现美的能力。
3. 培养学生热爱生活，善于发现生活中的美。
教学重点：1. 美的概念及其在生活中的体现。
2. 观察和发现美的方法。
3. 通过绘画、摄影等形式表现美的能力。
教学难点：1. 美的多样性和丰富性。
2. 如何引导学生发现生活中的美。
教学准备：1. 课件、图片等教学资源。
2. 绘画、摄影等表现美的工具。
教学过程：一、导入1. 教师通过展示一些美的图片，引导学生感受美的存在。
2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过美吗？是如何发现的？二、新课讲解1. 讲解美的概念，让学生了解美是无处不在的。
2. 讲解美的多样性，引导学生从不同角度去发现美。
3. 讲解观察和发现美的方法，如细心观察、变换角度、关注细节等。
三、案例分析1. 通过展示一些美的案例，让学生了解美的体现。
2. 分析案例中美的事物，引导学生发现美的特点。
四、实践环节1. 让学生分组，通过观察、发现、表现美的形式，进行绘画、摄影等创作。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
五、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
六、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调美的存在和发现美的方法。
2. 布置作业：让学生在生活中继续寻找美的踪迹，进行创作。
教学反思：本节课通过讲解美的概念、观察和发现美的方法，以及实践环节，让学生了解到美的多样性和丰富性。
在实践环节中，学生积极参与，创作出了许多优秀的作品。
通过本节课的学习，学生对美的感知能力和表现能力得到了提高，也培养了热爱生活、善于发现生活中的美的品质。
在今后的教学中，教师应继续引导学生关注生活中的美，提高学生的审美情趣和创作能力。
重点关注的细节：教学过程在教案中，教学过程是实施教学的核心部分，它包含了导入、新课讲解、案例分析、实践环节、作品展示与评价以及总结与拓展等环节。
六年级下册教案件-第2课寻找美的踪迹人教版
六年级下册教案件-第2课寻找美的踪迹人教版教学内容《寻找美的踪迹》是人教版六年级下册第二课的内容，课程旨在引导学生发现生活中的美好，培养审美情趣。
本节课主要围绕美的定义、美的发现、美的创造三个方面进行展开。
教学目标1. 知识与技能：让学生了解美的内涵，学会发现和欣赏生活中的美好，提高审美能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生发现美、感受美、创造美的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的生活态度。
教学难点1. 美的多样性和主观性：美的定义因人而异，引导学生理解并尊重不同的审美观念。
2. 美的创造：如何启发学生发挥想象力和创造力，将生活中的美好元素融入创作。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学课件。
2. 学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的图片，引导学生关注生活中的美好，激发学生对美的兴趣。
2. 新课导入：讲解美的定义，让学生了解美的内涵和特点。
3. 美的发现：引导学生观察周围环境，发现生活中的美好，学会欣赏美。
4. 美的创造：让学生动手实践，将生活中的美好元素融入创作，培养学生的创造力和想象力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调发现美、感受美、创造美的重要性。
6. 课后作业布置：让学生结合所学内容，完成一幅以“寻找美的踪迹”为主题的画作。
板书设计1. 寻找美的踪迹2. 内容：- 美的定义- 美的发现- 美的创造作业设计1. 画作：《寻找美的踪迹》2. 要求：结合本节课所学内容，发挥想象力和创造力，完成一幅画作。
课后反思本节课通过观察、讨论、实践等方式，引导学生发现生活中的美好，培养学生的审美情趣和创造力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，尊重不同的审美观念，鼓励学生勇于表达自己的观点。
同时，教师要以身作则，用自己的审美素养和情感态度影响学生，使他们在寻找美的过程中，感受到生活的美好，树立积极向上的生活态度。
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第2课寻找美的踪迹
课时：2课时
学习领域：造型表现综合探索
教学目标：
1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美
2、技能：培养学生发现美创造美的能力。
3、情感：热爱生活的思想感情
教学重点：
1、理解肌理的美
2、合理构图
教学难点：从多角度发现事物的美。
教具学具准备：
牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入：（设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美）
1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。
教师分别请学生谈谈对三张照片的体会
师：小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。
2、揭示课题
我们一起来《寻找美的踪迹》。
（板书课题）
（二）新授
1、请学生欣赏长城的远观和近看的图片。
（设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美）
教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会
师小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。
教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”也是来形容从不同角度观察事物的美。
2、请学生欣赏树林、沙漠的照片（设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美）
提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？
小结：这些景色都是我们平时注意到的美。
成林的大树很美，片片的树叶也美丽。
无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。
3、学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。
（设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。
）
例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。
我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。
我们的学校很美丽，……也美丽。
4、欣赏肌理图片。
（设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。
）
自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。
（制作的肌理图片表现点和线的各一张）
在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么？
在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？
制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。
制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。
学生讨论
小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法
点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。
教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。
三、学生作业，教师辅导
作业设计：
可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。
也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。
四、作业评价：
学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。
五、拓展：
（1）用照相机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。
（2）比比，看谁的照片拍得好。