教师业务学习笔记1
[总结范文]教师业务学习笔记(精选8则)
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[总结范文]教师业务学习笔记(精选8则)教师业务学习笔记教师业务学习笔记(一):教师业务学习笔记--关于说课一、说课是什么所谓说课,就是授课教师以口头或书面的形式,向同行系统地阐述自己对某一节课的教学设想及其理论依据。
说课是以课堂教学为背景,以教材中的单元教学资料为课题,在正式上课之前,以现代教育理论与教学原则为指导,来探讨一节课的组成部分的最佳排列与组合,并合理地规划教学程序,使它们在课堂教学的时空中构成一种优化的结构形式。
说课,是指教师在有限时间内将一节课的教学设计思想,教学过程及教学资料用简要准确的语言表达出来,呈现给听众,它不失为一种考查教师教学基本功的有效方式,具有很强的操作性和实用价值。
为了说好课,授课教师要认真学习现代教育教学理论,研究教法和学法,掌握课堂教学规律;要钻研教学大纲、全面熟悉教材,细致了解学生,认真撰写说课提纲与讲稿。
透过现场说课、讲课、听课、评课,教师之间取长补短,优势互补;双向交流,共同提高;对钻研课题和教学中遇到的重大问题,协同攻关,统一认识,以研促教,以评促改。
由此可知,说课活动是一种高层次、高水平的教研活动,说课对当今教师来说是一门高超的教学艺术。
二、说课说什么(一)说教材说教材目的有两个:一是确定学习资料的范围与深度,明确“教”什么。
二是揭示学习资料中各项知识与技能的相互关系,为教学顺序的安排奠定基础,明白“如何教”。
说教材包括:1.在认真阅读教材的基础上,说明教材在大纲,课程标准对本年级的要求。
阐述教材在整个教材系统(包括年级教材、整册教材和单元教材等系统)中的地位、作用、好处及分担的教学任务。
2.分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。
说出教材中各知识点、潜力点和教育点分布渗透的状况和处理意见,并站在理论的高度加以分析。
(二)说学生(学情分析)学生是学习的主体,因此教师说课务必说清楚学生。
对学生做出准确无误的分析,这是教学得以正确开展的基础。
说学生包括下面几个方面状况(那里可根据不同的课资料有所选取,可多可少)1.学生旧知识基础和生活经验。
2024最新-教师业务学习笔记 教师业务笔记优秀9篇

教师业务学习笔记教师业务笔记优秀9篇每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?问学必有师,讲习必有友,下面是细致的小编为大家整理的9篇教师业务笔记。
教师业务学习笔记篇一阅读了一些关于深度学习的文章,让我对深度学习有所了解,所谓深度学习,是一种以促进学生批判性思维和创新精神发展为目的的学习,它不仅强调学习者积极主动的学习状态、知识整合和意义联接的学习内容、举一反三的学习方法,还强调学生高阶思维和复杂问题解决能力的提升。
深度学习不仅关注学习结果,也重视学习状态和学习过程。
鉴于以上认识,本研究认为,深度学习是一种基于理解的学习,是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标,以整合的知识为内容,积极主动地、批判性地学习新的知识和思想,并将它们融入原有的认知结构中,且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。
那么结合自己的英语教学,如何实现深度教学呢?深度的教学氛围是开展有效教学的重要基础。
教师应基于学生的兴趣与智力潜质,立足学生发展,创设教学环境。
首先,教师应重视文化教学,打造文化氛围。
要让学生爱上英语,就要”让学生知道英语这门语言是美的,英语是可以欣赏的”,“知道英语的起源,了解世界的知识”。
通过文化课堂,感受文化魅力,驱动学生学习英语。
其次,开放课堂,营造开阔的教学时空。
英语教学应充分利用校园环境,因时、因地制宜,创设语言环境,营造校园英语氛围,这既弥补了课时,也延展了课堂。
英语作为一门语言,其最大的作用在于生活运用;作为一种文化,其作用在于让学生通过文化学习寻求到个人意义或现实意义。
深度的教学内容应致力于生活的回归,挖掘教材与生活的联系,充分利用学校和社会的资源,拓展生活化的教学空间。
英语教学既要激发学生的学科学习兴趣,又不能停留在课堂表面的“活”、“乐”、“玩”中。
教学过程应该具有其组织逻辑及教学意义,否则无论采用什么样的教学方法,都只是浅层次的教学。
教师个人业务学习笔记汇编6篇

教师个人业务学习笔记汇编6篇【篇1】教师个人业务学习笔记同样是一节课40分钟,为什么有的老师效率高呢?怎样才能打造出高效课堂呢?这就需要有效的老师,只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性,《有效教师》这本我们提供了有效教学的基本理念和实践指导。
所谓“有效”,主要是指学生通过一段时间的学习后,学生所获得了具体的进步或发展。
教学有没有效益,并不是指老师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
就像小学语文教学生识字一样,要求学生掌握10个生字,学生记住了10个字,我们说完成教学任务了,如果学生在能用他们组词,造句,那这就是高效。
我认为,在“有效的课堂”、“有效的教学”,“有效的作业”中,落实这一系列“有效”的,恰恰是我们老师,只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性,才能为学生量身打造有效的作业。
怎样才能成为一名“有效”的老师呢?第一,教师必须对教育事业热情、对学生挚爱,散发出教师的智慧的光芒。
“教育需要热情,需要爱”,“没有爱就没有教育”,更谈不上成为一名有效教师。
我们不要埋怨我们的环境不好,埋怨我们的学生不好教,我们要反思,是不是我们的方法太少?我们需要不断地学习,提升自己、充实自己。
第二,“合作交流”是新课程的重要目标。
作为教师更应懂得合作交流的重要意义。
多与学生交流、交往,你会更容易走进学生的世界;多与同事合作交流,你会得到更多身边的长者、名师的指名和帮助。
作为一名一线教师,深知当前教育的诸多弊端:师生压力大,学生厌学等。
通过学习《有效教师》,督促我从以下几方面努力改进自己的教学:真正的走进学生的心灵世界,不要伤害孩子的自尊心、对学生的期不要太高、讲究课堂管理的技巧、讲究评价的方法。
第三,成为有效教师的关键就是学会有效反思。
在教育教学中,批判的考察自我的主体行为依据,通过回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定的支持与强化,或给予否定的思索与修正,从而不断提高教学效能的过程。
教师业务学习笔记总结(优秀6篇)

教师业务学习笔记总结(优秀6篇)教师业务学习笔记篇一著名教育家苏霍姆林斯基在文章中写道:“影响人们内心活动的一个重要手段就是语言。
教师口中的语言是一个强有力的工具,就像演奏家手中的乐器,画家手中的颜料,雕塑家手中的刻刀和大理石一样。
没有乐器就没有了音乐,没有颜料和画笔就没有绘画,没有大理石和刻刀就没有雕塑,同样,没有活生生的,深入人心的动人语言就没有学校,没有教育。
语言就仿佛一座桥梁,教育科学就是透过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学潜力的。
”其实,上课也有这样的体会:听一堂好课,就像观赏一幅名画,令人心动神怡;又如欣赏一首名曲,虽已曲终却余音在耳,而学生则犹如被磁石吸引住一般,写在他们脸上的充实和满足的神情,充分显现了教师语言的魅力。
著名教育学家夸美纽斯这样说:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里能够发出知识的溪流。
”这句话,隐含了教师语言的重要性。
的确如此,教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。
作为一名教师,务必认真地揣摩自己的语言,在实践中坚持不懈地训练自己的语言。
1、教师的语言应富有激情。
声音平板、基本上用一个音调上到底的课,必须会使学生觉得寡淡如水,甚至会昏昏欲睡,更不用说提起学生学习的兴趣了。
即使学生有那么一点点兴趣,也会在这种氛围中消失殆尽。
而同样的资料,如果采用不同的语调,使之激情而抑扬顿挫,则教与学的效果明显不同。
教师只有自己的语言尽可能做到讲人如见其人,讲事如临其境,讲物栩栩如生,讲景历历在目,才能让学生精神饱满,兴趣盎然,到达提高课堂教学效果的目的。
2、教师的语言应富有文采。
回想我们的学生时代,也是对妙语连珠、出口成章的教师总能印象个性深刻,也个性怀念。
“近朱者赤,近墨者黑”,教师的言传身教,在必须程度上给予了学生诸多的效仿。
如果教师满腹经纶、才华横溢,在授课时妙语连珠,学生又怎能不如沐春风、如饮甘醇?作为教师,我们就应树立一种信念:用一生的时间去打造自己,锤炼教育教学语言,立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。
教师业务学习笔记(1)

教师业务学习笔记1. 前言教师是教育事业中的重要角色,其发挥着培养学生综合素质和引导学生发展的重要作用。
为了更好地履行教师角色,提高教育教学水平,不断学习和掌握教师业务知识是必不可少的。
本文将围绕教师业务学习展开,总结教师业务学习的重要性、方法和技巧,帮助教师在教育教学实践中取得更好的效果。
2. 教师业务学习的重要性教师业务学习是教师不断提高自身教育教学水平的重要途径。
以下是教师业务学习的重要性的几个方面:提高教育教学水平教师业务学习可以帮助教师掌握先进的教育教学理念和方法,了解最新的教育政策和教学标准。
通过学习和实践,教师可以不断提高自身的教学水平,提供更加优质的教育服务。
适应教育事业变革教育事业在不断进步和变革,教育教学模式也在不断更新。
教师业务学习可以帮助教师及时了解和适应这些变革,避免陷入教育的“滞后”状态,保持自身的竞争力。
提升教师的职业发展教育教学是一个不断进步的过程,只有不断提升自身的业务水平和能力,教师才能在职场中有更好的发展机会。
教师业务学习是教师职业发展中必不可少的一环。
3. 教师业务学习的方法教师业务学习可以采用多种方法,根据个人的情况和需求选择合适的学习方法。
以下是几种常见的教师业务学习方法:学习班培训参加学习班培训是一种常见的学习方法。
学习班培训可以提供系统的教师业务知识和技能培训,通过专业的教师培训机构或学校组织的培训班,教师可以学习到最新的教育教学理念和方法,提升自身的业务水平。
在线学习平台随着互联网的发展,教师可以通过在线学习平台进行教师业务学习。
在线学习平台提供丰富的教育教学资源和课程,教师可以根据自己的需求选择适合自己的课程进行学习。
同时,线上学习的灵活性可以让教师根据自己的时间和节奏来进行学习。
自主学习自主学习是一种高效的学习方法。
教师可以通过阅读教育教学书籍、查阅相关论文和教育研究报告,不断学习和积累教师业务知识。
此外,教师还可以通过观摩其他教师的授课和参加教研活动来提高自己的教学水平。
2021教师业务学习笔记(优质6篇)

2021教师业务学习笔记(优质6篇)2021最师业务研究笔记(优质6篇)教师业务研究笔记(一):如何才能打造出高效的课堂课堂教学是实施素质教育的主要阵地,实践潜力和创新精神的培养,就应首先从课堂教学上予以突破。
而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。
那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢?一、充分的课前准备我们明白,没有预设的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然也是低效的。
要创造高效的课堂,充分用好这四十五分钟的每一秒,充分的课前准备就显得十分重要了。
我们不能因为自我预设得不充分、目标掌握得不明确,对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。
新《标准》)针对学生不一样年龄段的身心特点,对不一样学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》,在制定教学目标的时候,要严格按照《标准》的要求对照执行。
根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不一样层次的学生要求到达的目标也各不相同,要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学资料。
对于优等生我们能够在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也能够为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。
此外还要明白每节课教学的重点与难点,而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;体味学生研究过程中的困难之处,重点加以突破;合理地讲练,每节课都要有比较深入的息反馈与调解,确保每节课中目标的达成度。
二、师生主角的分配要科学。
著名教育家陶行知先生指出:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
”所以教师在传授知识的同时,还应注重研究方法的指导,帮忙学生掌握科学的认知方法。
科学的研究方法为创造高效课堂带给了重要保障。
我们要鼓励学生勇于提出疑问,指导学生产生疑问,进而发觉题目,要给学生质疑的时间和空间,使学生能够随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、潜力的提高。
透过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,会“发觉题目-阐发题目-解决题目-再发觉题目”养成勤于考虑的习惯。
教师业务学习笔记(精选15篇)

教师业务学习笔记(精选15篇) 教师业务学习笔记(一):如何才能打造出高效的课堂课堂教学是实施素质教育的主要阵地,实践潜力和创新精神的培养,就应首先从课堂教学上予以突破。
而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。
那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢?一、充分的课前准备我们明白,没有预设的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然也是低效的。
要创造高效的课堂,充分用好这四十五分钟的每一秒,充分的课前准备就显得十分重要了。
我们不能因为自我预设得不充分、目标掌握得不明确,对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。
新《标准》)针对学生不一样年龄段的身心特点,对不一样学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》,在制定教学目标的时候,要严格按照《标准》的要求对照执行。
根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不一样层次的学生要求到达的目标也各不相同,要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学资料。
对于优等生我们能够在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也能够为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。
此外还要明确每节课教学的重点与难点,而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处,重点加以突破;合理地讲练,每节课都要有比较深入的信息反馈与调整,确保每节课中目标的达成度。
二、师生主角的分配要科学。
著名教育家陶行知先生指出:我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
所以教师在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮忙学生掌握科学的认知方法。
科学的学习方法为创造高效课堂带给了重要保障。
我们要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生能够随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、潜力的提高。
透过质疑使学生获得有益的思维训练,变学会为会学,会发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题养成勤于思考的习惯。
教师业务笔记(精选15篇)

教师业务笔记(精选15篇)教师业务笔记(精选15篇)教师业务笔记(1):学习时间:9月4日午时4:50学习地点:多媒体教室参加人员:全体教师学习资料:支部召开学身边道德模范,塑良好师表形象师德建设大会一、学习区委宣传部下发的《关于深入开展向身边道德模范学习活动的通知》为学习宣传和贯彻落实党的十七大精神,充分发挥道德模范的榜样作用,目前,xx市礼貌办、市总工会、团市委、市妇联、xx日报社、xx广播电视台等单位在全市开展xx市首届道德模范评选表彰活动。
经过自下而上、层层推荐和市评委会评选,我区的赵广太、王洪鹃、侯敬军3位同志入围xx市道德模范侯选人。
为充分发挥典型的示范引导作用,经过身边的典型教育广大干部群众,在全区上下构成知荣辱、树正气、促和谐的良好风尚,区礼貌办决定在全区开展向身边的道德模范学习的活动。
现提出以下实施意见:1、高度重视,精心组织好学习活动。
2、广泛宣传,兴起学习身边道德模范的热潮。
3、点面结合,联系实际,注重学习实效。
4、丰富载体,切实推进道德实践活动。
5、切实关心、爱护身边的道德模范。
二、学习市教育局xx,传达xx市民主路小学落实徐教[xx]80号文件的实施方案1、成立由校长、书记任组长的落实《关于开展xx市中小学校及其在职教师违规有偿补课、办班专项整治活动的意见》工作领导小组。
2、制定xx市民主路小学落实徐教[xx]80号文件的实施方案(本实施方案)3、召开全体教职员工会议,向全体教职员工传达徐教[xx]80号文件,学校和每位教师对照徐教[xx]80号文件所列问题开展自查自纠。
4、在学校内悬挂加强师德师风建设,办人民满意的教育为主题的宣传横幅,进取营造专项活动氛围。
5、在学校原有的师德师风建设制度的基础上,进一步完善学校师德师风建设制度,加强对教师的规范化管理。
6、学校与每一位教师签定《加强师德师风建设,树立良好师表形象目标管理职责状》,年终从《目标管理职责状》落实好的教师中评选出学校的级师德师风建设工作先进个人给予表彰。
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教师业务学习笔记(魅力课堂)如何才能打造出高效得课堂?课堂教学就是实施素质教育得主要阵地,实践能力与创新精神得培养,应该首先从课堂教学上予以突破。
而提高课堂教学效率就成为当前得首要任务。
那么究竟如何才能打造出高效得课堂呢?一、充分得课前准备我们知道,没有预设得课堂就是放任得,也就是杂乱无章得,必然也就是低效得。
要创造高效得课堂,充分用好这四十五分钟得每一秒,充分得课前准备就显得非常重要了。
我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确,对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。
新《标准》)针对学生不同年龄段得身心特点,对不同学段得教学目标作出了科学而具体得规定。
这就要求我们要认真研读《标准》,在制定教学目标得时候,要严格按照《标准》得要求对照执行。
根据因材施教原则,教学目标得制定也要因人而异,不同层次得学生要求达到得目标也各不相同,要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上得学生掌握80%以上得课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性得练习;而对于那些后进生,我们也可以为她们制定一些浅层次得要求,让她们循序渐进。
此外还要明确每节课教学得重点与难点,而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中得困难之处,重点加以突破;合理地讲练,每节课都要有比较深入得信息反馈与调整,确保每节课中目标得达成度。
二、师生角色得分配要科学。
著名教育家陶行知先生指出:“我以为好得先生不就是教书,不就是教学生,乃就是教学生学。
”所以教师在传授知识得同时,还应注重学习方法得指导,帮助学生掌握科学得认知方法。
科学得学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
我们要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑得时间与空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就就是思维得发展、能力得提高。
通过质疑使学生获得有益得思维训练,变“学会”为“会学”,会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考得习惯。
在教学过程中,要真正发挥学生得主体地位。
这就要求我们老师得教学方法要有根本得改变。
我们要让学生先学,让学生按照老师揭示得教学目标,在导学提纲得指导下进行瞧书、自学。
然后老师再根据学生自学得情况进行下一步得“教”。
在这个“教”得过程中,教者要做得事情就就是“授之以渔”。
让学生在自学中自己发现问题,并且自己去寻找解决问题得方法。
在此过程中教者要针对学生暴露出来得问题进行引导,引导学生参与合作探究。
让老师得“教”与学生得自主学习完全融入到一起。
三、提高教师得教学艺术。
教师要注意提高自己得教学艺术。
教学艺术得提高就是提高课堂教学效率得关键。
教学艺术性强给人得感染力就深,反之就苍白无力。
教学艺术得体现就是多方面得,包括老师基本功,诸如普通话、粉笔字等,就语言表达来说,普通话干练流畅,节奏感强,抑扬顿挫,生动形象,感染力就深,印象就好。
还有导入、过渡、提问、板书设计、教具使用等。
总之教学艺术体现在教学得全过程。
它就是教师素质得综合效应。
一节好课会使人感到就是一种艺术美得享受,它能最大限度得调动学生得积极性,让学生在乐学好学得气氛中掌握知识。
四、适当得激励机制课堂要面向全体学生。
培优补差工作不就是课后得工作,而就是课堂教学得重要内容。
有事实表明,利用课余补课得学生得成绩并不比不补课得学生成绩好。
因此,加强课堂教学中得培优补差工作,尤其就是补差工作尤其值得我们重视。
补差,首先就是“治懒”,差生之所以成为差生得原因首先就是“懒”,包括思维上得懒与练习中得懒。
思维上得懒常常表现为学习过程中得心不在焉、注意不集中;练习中懒得表现为练习速度慢,作业完成不及时,家庭作业拖拉等。
针对以上情况,分别要施之有效得措施,在课堂中加强“快速提问”,增加提问得密度,把一些略简单得问题请差生回答,让她们形成一定得自信心;二就是给她们板演得机会,让她们养成良好得练习习惯;三就是课堂作业堂堂清,教师要严格监督,不给她们抄袭得机会;四就是不能让她们有拖拉家庭作业得机会,一经发现及时进行批评,并严格处理。
我们不仅要鼓励学生成绩得进步,更要鼓励学生良好学习习惯得形成,对学生能积极地发言、认真地练习,及时完成作业等都要及时地鼓励。
我们适当得激励,正就是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。
总之,理想得课堂教学就是充满生命力得,就是“真实、朴实、扎实”得课堂;有效得课堂教学应该致力于“追求高效,减少低效,杜绝无效”得境界。
全情得投入,注重研究,于细节处下功夫就一定能打造出高效得课堂!通过学习,我深刻地感到:1、要有新得教学理念教学改革得成功往往取决教师先进得教学理念。
当前深化教育改革、推进素质教育得一个重要得环节就是如何充分发挥学生在学习中得主动性、积极性、情感性与创造性,使学生在学习过程中自觉、积极得探究。
如果不能舍弃已有得固定模式与观念,就不会注重发挥学生得主体作用。
所以作为一名教师,要想上好课堂,必须在头脑里有新得教学理念。
只有这样,才会在课堂改革中注重能力、素质得培养。
2、真诚得赞扬对于那些缺乏自信得学生,真诚得赞扬她们取得得每一点成绩最能激起她得学习热情,仔细寻找发现她们得闪光点,并且及时,适当地给予赞扬。
如:您得嗓子真甜,您得声音真好听等等。
尤其对于那些很少得到表扬得学生,真诚得赞扬会让她充分发挥内在得潜力,甚至会成为她得人生转折点。
3、中肯地分析通过耐心细致又合理得分析,让学生明白一个道理:也许别人在有些方面比您强,但您却在另一个方面要比她强。
当学生在由于嗓音不佳,音唱不准或其她原因而不敢开口唱歌时,明确得告诉她,她得其它方面比别人强,鼓励她用其她音乐形式表现音乐给学生增添勇气,战胜自卑。
4、多提供尝试得机会在课堂上尽量为学生提供尝试得机会,为学生提供展示自我得舞台,使她们感受到自己得潜能,体验到成功得恶快乐。
5、设计得要求不必过高在音乐课上有意识得降低难度,增大成功得机率,让学生感受到成功得喜悦。
6、“快乐”教学,让学生愉快学习在教学过程中让学生收获快乐,找寻快乐元素,在放松愉悦得心境下学习。
这种观念与新课标总提出得“以兴趣爱好为动力、注重个性发展”刚好吻合。
“快乐”教学得具体实施办法。
我们可以借鉴国外一些著名得教学法。
其中德奥尔夫教学法就是“快乐”教学得典范。
它在创造培养、团结协作精神、自信心提高、与她人得社交能力及其她优良个性得培养上都有着很大得帮助。
我们还可以通过小型音乐剧、即兴表演等形式来对青少年得性格进行重塑。
教师业务学习笔记--关于说课一、说课就是什么所谓说课,就就是授课教师以口头(现场说课展示)或书面(撰写说课讲稿)得形式,向同行系统地阐述自己对某一节课得教学设想(教学思路)及其理论依据。
说课就是以课堂教学为背景,以教材中得单元(或章节)教学内容为课题,在正式上课之前,以现代教育理论与教学原则为指导,来探讨一节课得组成部分(教学要素、方法、手段)得最佳排列与组合,并合理地规划教学程序,使它们在课堂教学得时空中形成一种优化得结构形式。
说课,就是指教师在有限时间(一节课得1/4—1/3)内将一节课得教学设计思想,教学过程及教学内容用简要准确得语言表达出来,呈现给听众,它不失为一种考查教师教学基本功得有效方式,具有很强得操作性与实用价值。
为了说好课,授课教师要认真学习现代教育教学理论,研究教法与学法,掌握课堂教学规律;要钻研教学大纲、全面熟悉教材,细致了解学生,认真撰写说课提纲与讲稿。
通过现场说课、讲课、听课、评课,教师之间取长补短,优势互补;双向交流,共同提高;对钻研课题与教学中遇到得重大问题,协同攻关,统一认识,以研促教,以评促改。
由此可知,说课活动就是一种高层次、高水平得教研活动,说课对当今教师来说就是一门高超得教学艺术。
二、说课说什么(一)说教材(教材分析)说教材目得有两个:一就是确定学习内容得范围与深度,明确“教”什么。
二就是揭示学习内容中各项知识与技能得相互关系,为教学顺序得安排奠定基础,知道“如何教”。
说教材包括:1.在认真阅读教材得基础上,说明教材在大纲,课程标准对本年级得要求。
阐述教材在整个教材系统(包括年级教材、整册教材与单元教材等系统)中得地位、作用、意义及分担得教学任务。
2.分析教材得编写思路、结构特点以及重点、难点。
说出教材中各知识点、能力点与教育点分布渗透得情况与处理意见,并站在理论得高度加以分析。
(二)说学生(学情分析)学生就是学习得主体,因此教师说课必须说清楚学生。
对学生做出准确无误得分析,这就是教学得以正确开展得基础。
说学生包括下面几个方面情况(这里可根据不同得课内容有所选择,可多可少)1.学生旧知识基础与生活经验。
这里说明学生学习新知前她们所具有得知识经验,这种知识经验会对学习新知产生什么样得影响?2.起点能力分析。
分析学生掌握教学内容所必须具备得学习技巧,以及就是否具备学习新知识所必须掌握得技能与态度。
3.一般特点与学习风格差异。
说明学生年龄特点,身体与智力上得个别差异所形成得学习方式。
(三)说目标(教学目标)教师要把本节课得教学目标阐述清楚,这里包括:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
(四)说教具与学具教师要把本节课所需要得教具与学具进行说明,包括:图片资料、音像资料、演示与实验器材、多媒体课件等等。
(五)说重点与难点根据本节课得内容,教师要准确找出教学得重点与难点。
(六)说教法教师在熟悉教材得前提下,怎样运用教材,引导学生搞好学习,这就是教法问题。
教学得法往往就是事半功倍。
在说课时应简要地说明:教法得总体构造及依据;具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由。
教学实践证明,一堂课根据教材特点,选用几种不同教法结合使用,可增强教学效果。
(七)说学法学法包括“学习方法得选择”、“学习方法得指导”、“良好得学习习惯得培养”。
在说课时应突出地说明:学法指导得重点及依据;学法指导得具体安排及实施途径;教给学生哪些学习方法,培养学生得哪些能力,如何激发学生学习兴趣、调动学生得学习积极性。
(八)说教学程序所谓教学程序就是指教学过程得系统展开,它表现为教学活动推移得时间序列,通俗地讲,就就是教学活动就是如何发起,接着又就是怎样展开,怎样结束得。
说教学过程就是说课得重点部分,因为通过这一过程得分析才能瞧到说课者独具匠心得教学安排,它反映着教师得教学思想,教学个性与风格。
也只有通过对教学过程得阐述,才能瞧到其教学安排就是否合理、科学与艺术。
教学过程要说清楚下面几个问题:1.教学思路与教学环节安排说课者要把自己对教材得理解与处理,针对学生实际,借助那些教学手段来组织教学得基本教学思路说明白。
说教学程序要把教学过程所设计得基本环节说清楚。
但具体内容只须概括介绍,只要听讲人能听清楚“教得就是什么”“怎样教得”就行。
不能按教案象给学生上课那样讲。