2020幼儿园教师教育笔记
幼儿园教师教育笔记30篇
幼儿园教师教育笔记30篇幼儿园教师教育笔记（1）：XXX是我们班里受老师们喜爱的小公主，她不仅长得干净漂亮，而且聪明懂事，个性也很独特，有一头洋娃娃般的头发。
每当我看到她的头发乱了，我都会给她梳梳，并给她扎上可爱的小辫。
但有一天，我发现XXX的头发也乱蓬蓬的，我问她为什么不梳头发，她却告诉我她是故意不梳的，希望我也能给她扎小辫。
这让我意识到，我犯了一个错误，梳头虽然是小事，但在孩子们心中却会造成不平等的感觉。
我应该让每个孩子都感受到我的关爱，让他们都受到阳光的温暖。
幼儿园教师教育笔记（2）：春天来了，我为孩子们准备了美工制作活动，让他们一起打造美丽的花园。
但我突然意识到，为什么我总是按照自己的想法和要求让孩子们做呢？为什么不让他们自由发挥创造力呢？于是，我决定让孩子们自由选取材料、分组，自主完成制作。
在我鼓励和支持下，孩子们用心动手，制作了美丽的花园。
让我们大胆地信任孩子们，他们会给我们带来惊喜的收获。
幼儿园教师教育笔记（3）：XXX是我们班里的小淘气，常常在活动课上做出很多小动作，还会去打扰其他小朋友。
我多次对他进行批评教育，但效果不佳，一直没有找到好的办法让他改变。
直到有一天，我需要爬上椅子清洁电风扇，XXX看到我有危险，就用双手紧紧扶住椅子，让我感到很感动。
这让我意识到，我对他的严厉批评并没有起到好的作用，而是让他更加叛逆。
我们应该用更多的爱去理解孩子们，让他们感受到我们的关心和支持。
我决定进行一场“比赛谁先吃饱饭”的活动。
我把孩子们分成两组，每组四个人，给他们各自准备了一份饭菜，但其中一份是经过加工的，比如米饭里加了几颗豆子，菜里加了一些酸菜等等。
我告诉他们，这是一场比赛，看看哪一组能够率先吃饱。
孩子们听了都很兴奋，开始吃饭了。
很快，一组的孩子们就发现了自己的饭菜里有些不同，开始有些焦虑。
而另一组则很快吃完了饭菜，因为他们发现了不同，很快就吃完了所有的豆子和酸菜。
结果，这一组的孩子们赢得了比赛，而另一组则感到有些失落。
2020年幼儿园老师教育笔记《老师我肚子痛》
幼儿园老师教育笔记《老师我肚子痛》
教育笔记：老师，我肚子痛
最近我发现了一个奇怪的现象，班里总有小朋友喊肚子疼，起初我也没太在意，以为是小朋友纯粹的生理原因，常常安慰他们说让爸爸妈妈带他们去医院看看。
但是久而久之，我慢慢看出了端倪，喊肚子疼得小朋友一直是那两个，而且每次喊肚子疼时就是我把数学操作发下去的时候。
今天，我刚把作业发下去，吉吉小朋友就哭着上来说：“老师，我肚子痛。
”有了前几次观察的经验，这一次我选择忽略他，而是哄她回了座位，但她仍然哭闹不停。
今天作业的要求是将事物数量与数字匹配，数字是几就将几个物体圈画在一起。
但当我兜了一圈发现，由于圈是不规则圆圈，大多数小朋友在圈画时都遇到了困难，于是我改变方法，请小朋友看到数字几就圈画几个物体。
显然这比之前的要求降低了，难度减小了，当我兜到吉吉身边时，我发现她已停止了哭泣，而且作业也全部正确。
通过这件事，现在的班级人数过多，老师在教学时总是很难顾及到每一个孩子，而且孩子与孩子之间有差异，并不是每个孩子都能掌握老师新授的知识，同时由于孩子的性格差异，有些孩子从小就表现出过强的自尊心，当他们遇到困难，他们就采取找借口的方
式来回避、躲避困难。
而我想如何在顾全大局的基础上捕捉个别孩子的微妙心理也是老师的功课之一，我们需要勤于观察和思考，让孩子在轻松地氛围中快乐的生活。
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幼儿园教师教育笔记15篇
幼儿园教师教养笔记1、飞舞的小毛毛户外活动时孩子们正玩得起劲,“老师快看,我抓到一个小毛毛。
”随着喊声,孩子们都拥到丽洁面前。
“什么东西我看看”。
孩子们像发现了奇宝,都争抢着看。
我走到孩子们中间,丽洁把攥紧的小手松开了,原来是一颗蒲公英种子。
我问小朋友：“这是什么？” “羽绒服里的小毛毛。
“迎春花” “棉花” “小鸟身上的羽毛” 孩子们你一言我一语。
我告诉他们这是蒲公英的种子。
同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色,孩子们认真地看着。
丽洁说：“它像小伞。
“它是白色的” “小朋友说的很好,它是由伞形的绒毛组成的,每一缕绒毛下都有一粒种子,容易被风吹” 散,随风飘落到陌生的地方生根发芽,长成新的蒲公英。
在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中,孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。
借着户外活动的机会,孩子们认识了蒲公英,增长了知识。
作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会,丰富孩子的知识经验。
2、我们应该关心她平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助,团结友爱,我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹,别人遇到困难时要去关心他们,去帮助他们。
小朋友之间要互相关心互相爱护,但孩子们真正这样做的却很少。
有这么一件小事,却让我改变了对孩子们的看法。
一天,我正在打扫院子,忽然听到“呜呜”的哭声,我顺着哭声望去,让我看到了这样一幕：xxx小朋友一边走着一边在哭,李xx在轻轻扶着她走,走在旁边的张x说：“哎呀,那么娇气呀！李xx气呼呼的说：“她病了,你怎么能那样呢！我们应该关心她的,老师让我们要互相关心的。
你病了,没人关心你,你高兴吗？”听了孩子们的对话,我很高兴,马上跑过去,询问了xx哭的原因,原来xx来到幼儿园后,突然觉得肚子疼,就哭了起来。
我马上送她到卫生室看了看,医生说她喘岔气了,一会儿就好了。
送她回来后,孩子们马上围了过来,纷纷问：“老师,xx 怎么了？xx怎么了？”看着孩子们着急的样子,我说：“孩子们,xx没事了,她喘岔气了。
2020年幼儿园老师教育笔记《让孩子们懂得谦让》
幼儿园老师教育笔记《让孩子们懂得谦让》教育笔记：让孩子们懂得谦让晨晨最不喜欢与人分享自己的玩具了。
除了玩具以外，只要是自己碰过的书、笔、椅子等等都会视为是自己的东西。
常常，我们都会在教室里听到他的声音：“这是我的—”。
更会常常看见他和另外一个小朋友为了一个玩具而争抢。
除非老师去干预，否则谁也不会撒开手。
班上除了晨晨有明显的争抢行为，其实其他小朋友也多多少少会有类似的情况发生。
那么追根到底，为什么现在许多孩子身上会出现这样的现象呢?首先，我认为有独生子女家庭结构的影响。
在家里娇宠充满了他们的心灵，大人什么事情都得让着他，什么东西都得给了他，自然而然就产生了这样的心理：“我喜欢的就是我的。
”在一些孩子的心中，认为所有东西都是我的，根本没有意识到别人也有“我的”这种观念，更不明白为什么要谦让。
其次，是社会不良环境的影响。
它表现在，孩子的行为都是成人世界的真实写照。
在社会上，___把谦让看成是吃亏，经常孩子们都能看到大人们争先恐后的挤公交车、挤电梯、甚至也看到大人们为了一个座位而争吵。
在这样的生活环境中，孩子们在默默接受成人的价值观。
最后，最错误的影响来至于父母观念的错误。
有的父母们正在用错误的观念教育下一代。
有的妈妈甚至会教孩子：“谁抢你的东西，你就狠狠地打他，打伤了妈妈赔钱。
”不知这样的孩子长大后会怎样独立处理人与人之间的关系。
以上现象让我们教育者深感教育之责任重大，我们不仅自问：“我们该做点什么”。
我们要让孩子们学会谦让的方法。
首先，家长请做好孩子的榜样，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起至关重要的作用。
所以家长在为人处事时多谦让，别斤斤计较，孩子会看在眼里学在心中的。
其次，在幼儿园中教师多给孩子创造谦让的机会。
谦让是人际交往的主要手段，要使孩子养成自觉谦让的好习惯，必须长时期从日常生活中的小事做起，持之以恒，养成习惯。
游戏是最能提供给幼儿锻炼自我的好机会，如游戏中要进行交往，若不谦让则游戏不能继续，大家在一起玩玩具、物品就应该共同分享。
幼儿园教师教育随笔笔记(7篇)
幼儿园教师教育随笔笔记（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2020年幼儿园教师教育笔记《寻找孩子身上的闪光点》
幼儿园教师教育笔记《寻找孩子身上的闪光点》
教育笔记：寻找孩子身上的闪光点
思思是我们班里的小调皮，刚开始的时候实在让我很头疼。
几乎每天都能听到其他孩子告状说思思又怎么了，于是一开始我总是采用否定、批评等方式教育他，但是收效甚微。
于是我仔细观察思思，试图寻找更好的方式引导他。
思思是一个情绪化比较严重的孩子，并且有点爱记仇。
晨间上厕所的时候一个宝宝推了他，他一定要推回来。
如果没来得及还手，下午他也要找个机会还回来。
老师批评了他，他会十分不高兴，甚至还会站在原地不肯走，表示对老师的不满。
认识到自己的问题也不愿意承认错误。
这还不算，他还喜欢发出难听的怪叫声。
把娃娃家别的家里好的东西弄乱，拉拉小女孩的辫子，把别人搭好的积木故意推倒……总之，思思有着这样那样调皮捣蛋的行为。
在放学前我会发小贴纸鼓励孩子们，而思思毫无疑问是班里拿到小红花比较少的宝宝了。
看着思思羡慕的看着别人的小红花，我不禁想是不是我过多的抑制孩子不好的行为。
如果把这种错误行为看成是孩子发展过程中的实践，尝试分散注意的方法用一种平和的心态、关爱的心情去耐心地教育他，会不会更有效果?
于是我把自己的注意力更多的放在思思的优点上，发现思思的动手能力很强。
在晨间区域活动中，思思画画还可以，涂色很均匀。
他高高的举起来给我看，我高高地竖起了大拇指，赞许的点点头。
渐渐地，我发现思思是个吃软不吃硬的宝宝，摸清了他的脾气以后，我经常夸夸他做得好的地方。
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2020年幼儿园老师教育笔记《老师我想 》
幼儿园老师教育笔记《老师我想》“老师，我想......”是我在与幼儿接触中听得最多的一句话，然而“不行”也是我说的最多的两个字。
孩子们一个个天真的想法与欲望都让老师给否定了。
不由得，我会想，也许，以后孩子与老师之间就会没有亲近感了，或许，甚至连孩子的一句“老师，我想你”也听不到了......所以我想了很多。
思雨是刚到我们班一个活泼开朗的小女孩，善于言谈，与小朋友之间的交往也很融洽，就是和她在一起的经历让我探索到了很多教育意义的内在性。
玩具是小朋友最喜欢的一项自主小游戏。
一节教育活动课结束后，我给小朋友拿积木玩，在孩子们期待的眼神中，我把积木一组组的分给孩子们，不一会儿的功夫那些不起眼的小玩具在小朋友巧夺天工的妙手下，都变成了有模有样的工艺品。
我肯定每一个孩子的作品，并当众表扬他们。
所以更多的小朋友也喜欢趁热打铁，积极性和灵感同时玩弄在积木之间，好的作品层出不穷。
游戏之间小朋友“急功近利”不免有“明争暗抢”于是我接到接二连三的告状。
一开始，我会说小朋友之间要学会分享玩具，没有玩具时要借小朋友的玩具。
可是小朋友好像都听不进去的，抢玩具的事件还是一个劲的发生。
我按耐不住情绪，此时思雨小朋友起身到身边说：“老师，我想……”还没等他把话说完，我便大声一句说，你就玩这个玩具。
”他好像还想说什么，也没有说一声不吭的就完了起来。
全班的小朋友似乎也意识到了什么，也都安安静静的进行游戏了。
我看到有的小朋友还想说，却欲言又止;还想要伸手拿玩具却又收回。
一句“这是我们组的玩具，你不能拿”的悄悄话传入耳朵，顿时，一句不起眼的“不行”感觉隐藏了对孩子们太多行为和思想的约束。
尤其在教育活动中，我们为了活动课的顺利进行，往往把孩子的想法给设置成固定模式，或者给一一否决了。
其实我们是可以大胆的拓宽教育活动，汲取小朋友们共同感兴趣的话题来进行教育活动的，反而能让活动课更加活灵活现和真实!多多的倾听孩子们的“老师，我想……”这样我们会收获更多的童真童趣，发现更多适合孩子们的教育点!模板,内容仅供参考。
2020年幼儿园教师教育笔记《恰当的回应孩子》
幼儿园教师教育笔记《恰当的回应孩子》不从何时起，幼儿园不知不觉形成这样一个规定，只要幼儿回答对了某个问题，或是幼儿表现出某种好的行为，教师就会伸出大拇指，向这名幼儿说一声“你真棒”或“你最棒”，或者教师与全班幼儿都伸出大拇指，一边向这名幼儿挥动大拇指，一边说：“棒、棒、你真棒!同样这样的方法也是经常会不经间用到的策略。
想想自己也常常是这么做的，如此千篇一律、虚化泛化的评价方法，让我重新思考评价的目的是什么?学前儿童年龄较小，教师在评价幼儿的同时其实是在和幼儿有效地互动，认识自己的优点或不足，并促进每一位幼儿在原有水平上的发展。
因此，教师在评价幼儿时，必须采用适当的评价方式和评价语言，并注意合理运用激励性评价，防止那种不关注个体差异的虚泛评价与无效评价。
以前的评价，都有些流于形式，如活动后老师的一个小结性评价，没有重点，没有对活动过程的评价，我自己也常常是这样的。
有时我总会说：“你们喜欢不喜欢呀”、“这首歌好不好听呀”、“你们高兴不高兴呀”……之类的话这类出现频率很高、形式单一面向全体的问题看似热闹的互动，到底对幼儿发展有多大的意义呢?教师的应作的积极的反馈，应该是用恰当的语言对教育教学活动加以适时调控，将教育活动不断引向深入。
说起来容易但是实际操作起来却很难，作为新教师的我更应该慢慢地去学习。
教师的回应方法直接影响到了幼儿学习的兴趣和学习的欲望，我们应当将评价与指导结合起来，教师的问题抛出后，幼儿回答以后，不是简单的复述或是表
扬幼儿，通过一些带有指导性的评价语言，来帮助幼儿扬长补短，不断取得进步。
激发幼儿的学习兴趣，启迪他们的思维和想象，引导他们去探索和创新。
所以恰当的回应孩子是很重要的，在以后的教学中我需要不断的去探索，不断的进步!
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2020幼儿园教师教育笔记
下面是的小编为你们整理的文章，希望你们能够喜欢
下班后，看到的
下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门敞开，教师到家长手中接送卡
收齐，孩子们安安全全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了
自己紧张而忙碌的一天.
一天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，
告诉亲爱的小宝宝.你看，一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情
的欢笑.有的孩子还跟父母撒娇，要这要那，我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。
每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，
也就是在这种情形下慢慢的养成了。
有的家长则不这么认为，应对孩子的种种要求，他们
不是一味迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子交流，以幼儿园的一日活动为中心，边
走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。
家长透过与孩子谈话，不仅仅能够锻炼孩子的
记忆力和语言表达潜力，并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏状况，对幼儿进行了潜移默
化的教育。
充分发挥晨间谈话的功效
晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众或个人的谈话活动。
我校幼儿
老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语潜力将大幅度提高，老师也
会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐
渐盼望着与老师在晨间交流了。
晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培养。
如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了
孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。
老师和家长的心里都高兴极了!
我们就应关心她
平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮忙，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要
主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮忙他们。
小朋友之
间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。
有这么一件小事，却让我改变了
对孩子们的看法。
一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看
到了这样一幕：A小朋友一边走着一边在哭，B在轻轻扶着她走，走在旁边的C说：“哎呀，那么娇气呀!”B气呼呼的说：“她病了，你怎样能那样呢!我们就应关心她的，老师
让我们要互相关心的。
你病了，没人关心你，你高兴吗?”听了孩子们的对话，我很高兴，立刻跑过去，询问了A哭的原因，原先A来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。
我立刻送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。
送她回来后，孩子们立刻围了过来，纷纷问：“老师，A怎样了?A怎样了?”看着孩
子们着急的样貌，我说：“孩子们，A没事了，她喘岔气了。
这天小朋友做的很好，能明
白关心同伴了，很好。
”并着重表扬了B小朋友，让其他小朋友向她学习。
从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不必须有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别
人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。
比赛谁先吃饱饭
吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，
不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是
很明显。
饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突
然有了转机。
这天吃饭前，我有讲述了一次“吃饭要则”，刚要吃，A大声说：“老师，我们比赛
看谁先吃饱!”“好”办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要比赛
谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。
”“行!”大家齐声说，于是，一场别开生面的比赛开始了。
透过比赛，大家一致认为B小朋友得了第一。
一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。
我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺
应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。
偶尔搞几次小比赛，比一般的
说教更能取得教育的预期效果。
幼儿的沉默寡言
我班的A小朋友个性听话，上课十分认真，也不跟别的小朋友胡闹。
就是有一点，平
时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩。
我明白这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生必须的影响。
所以，我决定给她改
掉这个坏毛病。
我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。
问她：别的小朋友和你玩你高兴吗?
那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢?她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小
朋友一齐玩。
过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。
我真
替她高兴，家长对她的改变也很高兴。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
祝语 :自黑就是自己嘲笑自己，自己黑色幽默自己。
自黑是一种沟通方式，也是一种境界，更是一种另类的修养。
自黑不是等到有人说你时才出现，而是从头到尾都需要有的能力。
你必须看透那些无聊恶俗的人，要比他们还会擅长黑自己，待他们自知无趣后，便会羞愧的退场而去。