教师报读后感---曹刚
【教师书单之五】曹刚：《课文可以这样读》
【教师书单之五】曹刚：《课文可以这样读》《课文可以这样读》曹刚著上海教育出版社2017年3月版曹刚上海市教委教研室初中语文教研员，上海市青语会会长，中学高级教师。
曾获上海市中青年教师教学评优活动一等奖、第七届“语文报杯”全国中学课堂教学大赛一等奖、第二届上海市“语文教学之星”、“上海市园丁奖”。
主持市级教学科研项目十余项，在省市级刊物发表文章数十篇。
目录1·序言·1·绪论·初中阅读教学中的文本解读辑一涵泳文字兴味长——从语言抵达文本之核1《百合花开》：平易中的感人力量4《窃读记》：一处反常的略写6《春风》：运用别样的语言，抒写别样的体会9《外婆的手纹》：破译“手纹”13《中国石拱桥》：从判断句中体悟思想情感16《永远执著的美丽》：借助句群分析，读懂文本内涵20《女孩独立》：副词用好也传神22《社戏》：两句话写活一个人24《石壕吏》《卖炭翁》《藕与莼菜》：一字寓褒贬26《卖油翁》：把两个“尔”字读细28《星河》：对光明的渴盼30《藏羚羊跪拜》《背影》:一刹那引发的感动32《蚊子和狮子》：言行传神欲抑先扬34《王顾左右而言他》：还原齐宣王的预设前提38《致橡树》：从语言形式中迸发出的张扬42《在自由和力量中飞翔》：留心两个“那”字45《台阶》:细品反常之举深究文本内涵49《泥人张》：全在一个“奇”字52《亲爱的爸爸妈妈》：含而不露意味深长55《嘱咐》：含蓄的语言诗意的情境辑二依乎文理，游刃有余——把握行文思路，体会用笔匠心57《沉船之前》：关注三个“落脚处”63《爸爸的花儿落了》：情意缱绻自然无痕67《差不多先生》：行文思路与体式中的意味69《你一定会听见的》：逐层回应促人觉醒72《故乡在远方》：哪儿是我的故乡75《滹沱河和我》：潜藏心中的“本命河”82《黠鼠赋》：从“变”字看苏轼的反思历程85《美容新术》：把握住四个名称88《不求甚解》：注意核心概念内涵的同一性91《黄生借书说》：谆谆教导用心良苦94《窃读记》：峰回路转收放自如97《螳螂捕蝉》：相似的句式细微的差异99《买椟还珠》：作者主要批评了谁101《哦！冬夜的灯光》：一群未出场的可爱农民104《苏州园林》：自然成趣如在画中108《煮酒论英雄》：韬光养晦随机应变112《“两弹”元勋邓稼先》：把一切奉献给祖国116《山中访友》：巧用“你”字添诗意118《父与子》：一句话为何重复三次120《石缝间的生命》：寻找拼搏迎击123《事物的正确答案不止一个》：梳理句与句之间的关系130《我的母亲》：朴实中见真情，自然中显匠心135《生物入侵者》：剖析长句理思路咀嚼语言品情趣137《桥之美》：桥之美，究竟美在哪里辑三披文入情，沿波讨源——走近作者内心世界141《祖父和我》：回忆温馨的场景，渴求自由的生活145《金黄的大斗笠》：充盈着童趣与诗意148《凡卡》：凡卡能写出这么好的信吗150《海底奇光》：亦真亦幻154《在那颗星子下》：诗意与谐趣157《老北京的小胡同》：魂牵梦绕之所在159《冬天》：情到深处，欲说还休163《秋天的怀念》：感怀中的觉醒166《藕与莼菜》：同是思乡，别样心绪170《背影》：难忘的背影永远的愧疚173《雁》:心灵的拷问176《小狗包弟》：倾听那一夜的真话180《汗血马》：抗争，一个不屈的生命182《青春万岁》：跃动感和跳跃性184《壶口瀑布》：不平则呼，遇强则抗188《诺曼底号遇难记》：一个伟大的灵魂193《生命之线》：同甘共苦，生死与共196《生命的舞蹈》：生命的礼赞198《我的母亲》：瞻望母亲的坐像，感怀母亲的恩情201《傅雷家书》：一封充满爱与智慧的家书203《明湖居听书》：听声类形烘云托月207《公输》：墨子的论辩艺术及崇高的思想境界211·后记·序言曹刚老师将近一米九的个头，但上起课来绝不“高高在上”。
读中国教师报
读《中国教师报》有感——师德，教师的立身之本一份报纸，一杯清茶，让烦躁的心慢慢沉淀，当年做学生时的一次巧遇，让我认识了你——《中国教师报》，你却很快成为我的良师益友，你以鲜明的时代性、前瞻性、实用性、可操作性以及及时性的内容供我学习、吸收，为我更好地善待学生提供了许多有益的帮助。
《中国教师报》里的《师德底线从何而来？》一文，给我的感触颇深。
我个人觉得，教师是学生增长知识和思想进步的导师。
教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。
下面我结合我的教学实际谈谈我的不成熟的见解和想法：1．爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。
教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。
教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。
正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
2．热爱学生、教书育人是师德的核心热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。
教师对学生的爱，是师德的核心。
教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。
学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。
好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。
因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。
其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。
《中国教师报》读后感.doc
《中国教师报》读后感不知不觉中，《中国教师报》陪伴我又走过了一个又一个春夏秋冬，有你在身边我总觉得日子过得飞快过得充实。
下面是我给大家整理的《中国教师报》读后感，欢迎阅读，仅供参考。
《中国教师报》读后感(一)一个有幸的机会，让我知道了《中国教师报》。
那是一次学校召开每周布检会后，语文组教研组长叫住我，让我写一篇有关《中国教师报》的文章。
我一听傻眼了，还有这份报纸?我可从来都没听说过。
说来羞愧，生活中学习理论知识很少，以前理解外界新知的唯一的方式便是《中国教育报》、《xx教育》等少量教育刊物，以及网络上超多的相关教育文章。
这些都是应对广大社会群体，并没有专门针对教师的刊物。
带着教研组长给我的任务，我去学校阅览室找《中国教师报》。
当我静下心来，在阅览室找到这份报纸读完后，心底油然而生一份喜悦之情。
这份报纸是一份“全国教师自己的报纸”，大部分版面刊登的都是一群象我们一样工作在基层一线教师的作品，反映的都是我们这些广大教师真实的生活、真实的工作，真实的教学，切实贴近我们的实际。
无论版式还是资料，都令人耳目一新，作为一线教师中的一员，这样的报纸怎会不喜欢?首先，它亲切自然，平易近人。
它给人一种极其的亲切感，站在教师理论与实践的前沿，反映了我们这群工作在基层一线教师工作动态：我们的教与学，我们与学生之间的沟通，我们的对话，我们对教育与教学的反思、总结。
其次，它感情真挚，贴近现实，反映了我们一线工作者的喜怒哀乐，我们一线教师对自身生存状态与权益的关注，对教学、工作、生活、家庭各方面的反思，对人性的思考。
第三，它紧跟我们当前教育改革大趋势，紧随对如何提高教师素质，如何加强继续教育、都有自己的一己之思之察，对当前的新课程改革、教师专业化发展、基础教育、教师教育等热点焦点问题都有不同的切身体会与独到见解，读后令人颇为受益。
第四，它促进我们对教育教学知识的积累与提升，促进了我们教育教学潜力的提高，以其为参照物，从他人的实践与总结中，我们不断汲取有益营养，获得更多的教学理论与间接知识;同时，以其为参照物和理论指导，它促使我们从自身实践中寻找不足，构成从理论指导实践的回归，向其看齐。
南京路一小 读“教师报“有感
教师的导师——读《中国教师报》有感我们中心校每年8月20日都要召开全体教师动员大会，每次都有专家讲座，每次我都受益匪浅，特别是今年我们都在讨论《中国教师报》大家津津乐道，她那贴近一线教师生活，那一篇篇教学心得、随笔感悟，大家深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引。
我们互相传阅，阅读的积极性又是空前高涨。
一期一期太慢，我也跟时髦加入了《中国教师报》的微信。
《中国教师报》的微信每天都在更新，让我徜徉在知识的最前沿。
首先给我感受最深的是且行且思：对教师而言，有一样东西比优秀更重要！——幸福比优秀更重要。
我不敢想象如果一位老师整天愁眉苦脸、无精打采，他传递孩子的将是什么？孩子在这样的老师下还有幸福的体验吗？更不会拥有获得幸福的能力？假如一个老师是这样，那他一生得教多少学生呀？又影响了多少学生呢？东西毁了，可以重做。
孩子教育坏了，孩子怎么办？幸福的教育生活多么重要。
就像《中国教师报》所说：教育是一项面对人、面对未来的工作，目标之一是教给学生获得快乐与幸福的能力，而作为教育工作者，我们可以不卓越，却不能不幸福，甚至从某种程度上讲，幸福比优秀更重要——因为我们首先要能够感受幸福，才能给别人幸福。
所以每天我都喜气洋洋的去上班，我希望正能量从我这传递下去，让孩子有个积极向上的心态，走向幸福的生活。
再次我也喜欢教育妙招。
如优秀教师调控课堂气氛的9种方法。
是呀，一个好的教师，不仅要课讲的好，而且还要善于调控课堂气氛。
我有时不知从哪做起，我就给自己确立目标，至少保证每堂课学生能会心笑一次。
在课堂上，我有时自然而然地加塞上一段幽默语言，不仅能解除学生的疲劳，还能在欢快的气氛中集中学生的注意力。
妙招还真实用！在看了《中国教师报》后我深刻地体会到：1.教师的工作不仅要教书，更要育人。
教师要使学生身心健康的发展，把他们培养成有理想，有道德，有文化，有纪律的四有新人。
教师不是一名教书匠，而是一眼源远流长的“活泉水”，教师需要丰富的专业知识，还需要不断地学习各方面的新知识，并能把他们很好的潜移默化的传授给学生，养成学生良好的思想品德的专业能力。
《课文可以这样读》读后感
《课文可以这样读》读后感《课文可以这样读》读后感2700字依循文本，品出真味阅读教学是语文教学的重点和难点。
在教学中，教师要注重阅读方法的指导，引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读教学的效率。
如何指导学生阅读文章，提高学生的阅读能力？细读曹刚老师《课文可以这样读》后，我明白了：老师与学生可以“这样”读课文。
整体把握，理清思路《课文可以这样读》六十几篇文本解读都力求运用“建立整体感”这一方法，曹老师每次在解读文本时，总是先把文本通读一遍，对文本的主旨或情感有一个基本把握，再反复细读文本，联系上下文梳理内容，品词析句，慢慢地发现语言与内容之间如胶似漆的内在联系，领悟到作者用笔的匠心。
有一次在公开课《清贫》试教时，因为研读文本不深入，我的课堂中出现了一次“意外”。
我请学生思考：作者交代第九段的“传家宝”有什么作用？有一位学生回答：“这是对现在共产党的讽刺，因为现在有的共产党人贪污腐败。
”，这意味学生没有真正读懂文本。
课后我找到了原因，我的主问题设计：“作者清贫的表现体现在哪里？”，仅停留于文本内容，课堂教学中，也没有为学生读懂文本搭设学习支架。
于是，我继续研读文本，重新备课，发现了引领全文的核心句：“如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事。
”面对即将失去自由、受到迫害的牢狱生活，革命先烈方志敏却把被敌人逮捕并搜身一事称之为“趣事”，这明显是反常的，作者想表达什么？值得我们深思。
这堂课最后一个环节，我请学生思考：作者交代第九段的“传家宝”有什么作用。
学生体会到：作者虽身陷牢狱，却铮铮铁骨，他鄙视与讽刺敌人，有着坚定的革命信念并以甘于清贫为豪。
通过阅读书籍，我知道了我努力的方向：作为教师要整体把握文章的内容，理清思路与结构，再根据学情设计教学活动，在课堂上引导学生与文本对话，与作者对话，“向青草更青处漫溯”。
精读细节，培养语感曹老师在书中写道“要培养学生对语言的敏感性，教师自身应具有语言的敏感性，且能将这种敏感性传染给学生。
教师报读后感
教师报读后感老师报读后感1她使我深刻地熟悉到，爱是一门艺术，而宽容就是爱的精髓，它对同学有巨大的教育力气。
她的一篇篇很有指导性的文章告知我，老师必需主动地走下“师道尊严”的“神坛”，以宽容的看法来善待同学，不是以成人而是以成长、不是以如今而是以进展的目光来端详同学的问题。
苏霍姆林斯基说：“孩子的过失不管多么严峻，假如不是出于恶意，就不应当责罚他。
”陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”面对同学的错误假如不是因势利导，而是进行叱骂甚至体罚，是没有任何教育效果的。
由于这样的做法是教育上最不适用的方法，会直接导致同学从良心的责怪中解脱出来，把孩子推向教育的另一端，严峻影响同学德身心健康。
校长假如没有宽容和善待的胸怀，麦克劳德能成为有名的生物学家而走向诺贝尔奖的领奖台。
《中国老师报》让我更解放同学。
她使我深刻地熟悉到，在班级管理中，对同学的管理不能牢牢地固守着“没有法规不成方圆”信念，根本不考虑每一个同学的实际状况，忽视了同学的独特的差异。
“班级在线”、“老师论坛”(《中国老师报》中的栏目)中所蕴涵的以人为本的理念告知我，这种法规应当建立在同学主动参加、自觉自愿的基础上，充分考虑到每一个个体的差异，把统一的规范削减到最基本、最必要、最原则性的限度，就像陶行知所告诫的“六解放”。
她使我深刻地熟悉到，在详细的教学中，课堂效率的提高，直接确定课业负担的轻重，确定同学课外活动时间和空间的拓展。
“新课程”、“创新课堂”、“综合实践”(同上)中每一篇文章都渗透这新课程的理念，关心我把握好学科教育的特点，主动引导同学运用自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的教学，同学的学习激情得到了激发、释放和呈现。
阅读了《中国老师报》的日子里，我有了更多的反思，在反思中我不断地改良自己的教育教学。
也正是由于有了她，“喜爱、宽容、解放同学”的理念融入了我的灵魂，激发我更好地提高、成长。
读教师报有感
一生与你厮守——读《中国教师报》有感四年前，师范学院毕业出来工作的我，被分在一个比较偏远、信息闭塞的乡村小学教数学。
说来惭愧，虽是师范毕业大学生，算是“满腹经纶”吧，可对教书育人这事还真是措手不及。
那时的我，真不知如何是好，对教学内容不知如何设计安排，对课堂出现的突发事件不会如何应对、、、、、、信息闭塞再加之本人性格内向“一心只教书，两耳不闻事”，该如何上课呢？上课的技巧和奥妙是什么呢？想去听其他经验教师的课，可自己课多，又没时间，偶尔去听了，也未必能学到精华。
真是困惑，一次偶然的机会，我邂逅了《中国教师报》和《中国教师报》网。
从此《中国教师报》成了我的闺中密友，在她的悉心指导下，我的教学水平有所提升，从每学期教学计划的科学制定到如可有效的组织课堂教学，从学生学习兴趣的激发到学生良好学习习惯的培养，我都从她的言传身教中受到启迪，并日益成熟起来。
真是不看则已，一看就歇不下来，这里有贴近教育一线的教育案例，来自专家的精辟见解，也有一线教师的亲身经历、、、、、、深深吸引着我，在字里行间中得到她给予我心灵的浇灌。
在她那里，我细细品味着同行们那些看似平凡而又不平凡的故事，刹那间也让我涌出真切的感悟。
“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”原来当一名普通的教师也可以这么伟大！就在这不经意间仿佛唤醒了我那隐藏在心底的激情与萌动。
让我明白教师不仅是“教书育人”，更要有一颗赋予责任，承载宽容的心、、、、、、《中国教师报》不仅亲切，而且实用，从中我认真领会着关于教学的新理念，新方法，新课标。
诸如“和谐课堂”、"创新思维"、“发散思维”都令我耳目一新；放飞理想,激情课堂,令我激情迸发,宽容、信任、尊重、民主等字眼让我感到教育的其乐融融;人生、讲台、灵魂之窗让我感受到从事太阳底下最光荣的事业之尊。
走进《中国教师报》,让我受益匪浅。
古人曰:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
心的力量
《心的力量——家校沟通的智慧》培训有感(2012-08-23 20:01:13)转载▼分类：学习有感标签：教育今天一天的培训，主讲人是我们非常熟悉的国家注册心理咨询师曹玉峰先生，暑假的拓展活动就是他带领我们训练的，他是一位很有思想、很有内涵的心理专家。
在讲座的前半个小时，曹老师（拓展时习惯性的称呼）先给我们介绍了他传奇性的个人简历，让在座的的老师们无比震撼，原来他以前也是老师，是寿县师范毕业的，毕业后一直在寿县任教。
9年的教书经历，给他带来了很多历练与成长。
2006年，他辞职了到合肥发展，曾经在那个小县城引起了轰动。
此时联想到了自己，也有类似的经历，也是从一个小县城辞职来合肥，顿时有种时逢知己的感慨。
曹老师事业上的迅速发展，让我更是崇敬。
他在2006年创办合肥市广玉兰教育咨询有限公司，从事家庭教育咨询与青少年心理健康教育工作，同年七月份举办“阳光心态，快乐成长”夏令营，并被省少工委聘予“安徽省少先队工作学会专家委员”；2007年9月创办合肥市日行企业管理咨询有限公司，并担任总经理、首席培训师，从事企事业单位及教育系统团队培训。
2008年承办“情系灾区——皖川少年儿童手拉手夏令营”并担任夏令营副总指挥、营长；2008年担任安徽省关爱留守未成年人志愿者协会副秘书长；2009年作为第四届中博会特邀培训师为1200中博会志愿者进行首场团队培训；2009年6月作为特邀代表参加安徽省第四届少先队代表大会。
曹老师由一名普普通通的老师迅速来个华丽的转变，这一变化的背后艰辛的付出也许只有曹老师一个人知道。
因为任何一种成功的背后必定有更多的坚持。
正是因为他的坚持，我们在场的老师们都被他成功的经历感动着、鼓舞着，一个小小的老师变化如此之大，一个字：强，两个字：超棒！除了个人经历带给大家新奇之外，他的讲座更让每个老师激情四溢，收获丰盛。
他围绕家庭教育的心理效应、家校沟通的三把钥匙、成就教育的天龙八部三个内容深情并茂地侃侃而谈，一个个富有经典的例子，让我们得到了听觉刺激、视觉刺激，更让我们开阔了视野，掌握了家校沟通的更多智慧。
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教师报读后感---曹刚
读《中国教师报》后之洗礼
曹刚
一份报，一杯茶，一份祥和平静的心，让自己心慢慢沉静于《中国教师报》中。
从听说到走近再到走进，时间虽不长，但我很快和《中国教师报》成为了良师益友，我深深地被上面刊登的每一篇文章所吸引，尤其是他那贴近一线教师生活的那一篇篇教学心得，让我茅舍顿开，也让我在以后的教学中可以少走了很多弯路！读《中国教师报》带给我的收获和感想实在太多！下面我就和大家一起分享下我读《中国教师报》后的一些感想。
读《中国教师报》让我认识到家长关心学生，多多陪伴学生，关注学生成长的重要性
在报纸里，有一段关于春节火车站售票大厅的抢劫的报道。
报道中三个抢劫人均为十二三岁的学生，当警方把三个学生抓到派出所后，最后警方得到了惊人的答案！三个学生的抢劫竟然是为了相互帮助，抢劫的缘由是抢下自己父母的身份证。
而父母少了身份证不能上火车，才能有更多的时间去陪伴他们！当我读完这段报道，我的心久久不能平静！现在很多的家长不断拼命的在外面赚钱，常常不在子女的身边，认为只要物质上的充实就能弥补孩子，但是从心理上，孩子觉得缺少关爱，是不是自己的原因使父母不爱自己，远离自己。
也使孩子终其一生都在寻求别人的关心和爱。
童年在身上的缺爱烙印是无法抹除的。
而文中的3个学生不惜通过违法的抢劫来挽留父母的关系和陪伴！也使我看到了学
师。