小数除以整数(2课时) 教案
五年级数学上册教学设计：小数除以整数商小于1
五年级数学上册教学设计：小数除以整数商小于1五年级数学上册教案：小数除以整数商小于1第二课时小数除以整数〔二〕——商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20练习三第3—11题。
教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。
2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
3、理解除数是整数的小数除法的计算法那么跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。
教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。
教学过程：【一】复习：教师出示复习题：〔1〕22.4÷4 〔2〕21.45÷15教师先提问：〝除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？〞然后让学生独立完成。
【二】新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢？这道题该如何列式？问：你为什么要除以7, 题目里并没有出现〝7〞?原来〝7〞这个条件隐藏在题目中，我们要仔细读题才能发现。
尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？〔被除数的整数部分比除数小〕问：〝被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢？为什么要商0?〔在被除数个位的上面，也就是商的个位上写〞0〝，用0来占位。
〕强调：点上小数点后接着算。
请同学们试着做一做。
2.4/3 7.2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。
当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。
引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。
请同学们自己动笔试试。
在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。
小学五年级数学《小数除以整数》教案
小学五年级数学《小数除以整数》教案【教案】教学目标：1. 学生能够理解小数除以整数的概念；2. 学生能够运用有效的策略和方法进行小数除以整数的计算；3. 学生能够在实际问题中应用小数除以整数的知识。
教学重点：1. 小数除以整数的概念和运算规则；2. 运用有效策略和方法计算小数除以整数；3. 实际问题中的应用。
教学资源：1. 小数除以整数练习题；2. 教学演示用的小黑板或白板；3. 学生用的练习册和铅笔。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张海报，上面写着"小数除以整数"，引导学生猜测今天的课程内容。
二、呈现与讲解（15分钟）1. 教师简要解释小数除以整数的概念，并通过例子让学生更好地理解。
2. 教师给出以下例题，引导学生完成：- 0.52 ÷ 2- 1.6 ÷ 4- 0.35 ÷ 7- 2.5 ÷ 5三、练习与巩固（20分钟）1. 学生个别、小组或整班进行练习。
教师在一旁提供指导和帮助。
2. 鼓励学生积极思考，尝试不同的计算方法，并分享有效的策略。
四、拓展（10分钟）1. 教师出示一个实际问题，例如：小明每天跑步锻炼，他每天跑步8.2公里，他计划连续跑步30天，总共要跑多少公里？2. 引导学生运用小数除以整数的知识解决问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师和学生一起总结小数除以整数的运算规则和解题策略。
2. 学生们分享解题过程中的困惑和收获。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置小数除以整数的练习题，要求学生独立完成。
2. 提醒学生按照正确的格式书写计算过程，并仔细检查答案。
【教案结束】。
小数除以整数的课堂教案
小数除以整数的课堂教案教学目标1、知识和能力目标：了解小数的定义、比较大小、四则运算的基本方法；了解小数除以整数的基本方法；掌握小数除以整数的计算方法。
2、过程和方法目标：通过讲解和练习使学生掌握小数除以整数的计算方法；通过例题引导学生掌握小数除以整数的解题技巧，提高解答问题的能力。
3、情感态度目标：培养学生认真听讲、主动思考、勤奋学习的习惯，增强学习小数的自信和兴趣。
二、教学准备1、教材、教具:《小学数学》等教材、黑板、粉笔等。
2、学生准备：课本、练习册、笔、橡皮擦等。
三、教学过程1、导入教师在课堂上向学生复习小数的定义、比较大小、四则运算的基本方法，让学生了解小数的概念，掌握小数的基本运算方式。
2、讲解1)小数除以整数的基本方法小数除以整数就是将小数的数值从小数点后往数轴左移一位或多位，成为分子，所得到的新数除以整数成为正确的答案。
如：1.23÷5移位时要在右边补充新的数字，这里是0。
则有1.23÷5=0.2462)小数除以整数的计算方法将小数点向右移动一位，将除数写在下面，然后即可进行正常的竖式除法运算。
如：1.005÷10方法是1.005÷10=0.10053、练习讲解完成后，教师通过一些简单的例子为学生演示小数除以整数的计算方法，并让学生进行练习。
通过这样的训练，可以让学生加深对课程内容的印象，提高计算速度和准确度。
例如：1）0.52÷4解答过程：小数点向右移动一位，变成5.2÷4=1.32）3.35÷5解答过程：小数点向右移动一位，变成33.5÷5=6.73）0.86÷2解答过程：小数点向右移动一位，变成8.6÷2=4.34）1.025÷0.1解答过程：小数点向右移动一位，变成10.25÷1=10.255）0.67÷0.01解答过程：小数点向右移动两位，变成67÷1=676）5.22÷0.001解答过程：小数点向右移动三位，变成5220÷1=52204、总结通过以上练习，教师可以让学生总结小数除以整数的基本方法和计算方法，并且整理出小数除以整数的解题技巧，更好地将学习成果应用到课后的作业和考试中。
小数除以整数教案例
小数除以整数教案例一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解小数除以整数的概念。
（2）掌握小数除以整数的基本步骤和方法。
（3）能够正确计算小数除以整数的运算。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，引导学生观察和思考小数除以整数的过程。
（2）利用数线、图表等工具，帮助学生形象地理解小数除以整数的原理。
（3）运用实际情境，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的数学兴趣，提高学生对数学的积极性。
（2）培养学生勇于探索、合作的科学精神。
（3）培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容：1. 小数除以整数的概念引入。
2. 小数除以整数的基本步骤和方法讲解。
3. 小数除以整数的运算练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）小数除以整数的概念。
（2）小数除以整数的基本步骤和方法。
2. 教学难点：（1）小数点在除法运算中的位置确定。
（2）处理小数除以整数时的余数问题。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握小数除以整数的概念和运算方法。
2. 数形结合法：利用数线、图表等工具，帮助学生形象地理解小数除以整数的原理。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。
五、教学准备：1. 教学素材：小数除以整数的例题和练习题。
2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪、课件等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个实际情境，如购物时找零，引入小数除以整数的概念。
2. 新课讲解：讲解小数除以整数的基本步骤和方法，结合实例进行演示。
3. 课堂练习：让学生独立完成一些小数除以整数的练习题，并及时给予指导和反馈。
4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的思考。
七、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固小数除以整数的概念和运算方法。
2. 鼓励学生在生活中寻找机会，运用小数除以整数的知识解决实际问题。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
小数除以整数教案
小数除以整数教案教案: 小数除以整数目标：掌握小数除以整数的计算方法。
前置知识：小数的基本概念和整数的基本概念。
所需材料：纸和笔。
步骤：1. 引入主题：首先复习小数和整数的概念，并举一些例子帮助学生理解。
2. 讨论小数除以整数的规律：提问学生在计算小数除以整数时需要注意什么。
引导学生发现当一个小数除以一个整数时，可以将小数点移动到除数的后面，并在商的结果上也将小数点移动相同的位数。
3. 演示计算方法：选取一些小数除以整数的例子进行演示，让学生观察和记录过程。
4. 练习计算方法：给学生一些小数除以整数的练习题，让他们独立计算并核对答案。
鼓励学生在纸上列竖式进行计算，避免出错。
5. 拓展练习：提供一些较复杂的小数除以整数的练习题，让学生思考不同情况下的计算方法。
鼓励学生尝试用头脑计算，提高计算的灵活性。
6. 总结：总结小数除以整数的计算方法，并再次强调移动小数点的规律。
鼓励学生多进行练习，以加深理解和记忆。
7. 作业：布置一些小数除以整数的作业题，让学生回家继续练习，并在第二堂课开始时核对答案。
扩展活动：1. 分组竞赛：将学生分成小组，让每个组选取一道小数除以整数的题目进行计算，最先算出正确结果的组获胜。
2. 探究更多情况：引导学生思考小数除以整数的其他情况，例如小数除以小于1的小数或小数除以小数等。
让学生尝试求解这些问题，拓展他们的思维能力。
注意事项：1. 强调移动小数点的规律，确保学生明白计算的基本方法。
2. 多进行练习和巩固，以加深学生对小数除以整数的理解。
3. 激发学生的兴趣，通过游戏和竞赛等方式增加学生参与度。
4. 提醒学生注意计算细节，特别是小数点的位置和移动方向。
评估方法：1. 老师观察学生在课堂上的表现，包括回答问题的准确性和参与度。
2. 课后作业的完成情况和准确性。
3. 老师可以提供一些小测验，测试学生对小数除以整数的掌握程度。
小学数学《小数除以整数》教案
小学数学《小数除以整数》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标（1）让学生掌握小数除以整数的基本运算方法。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（3）培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
1.2 教学内容（1）小数除以整数的运算方法。
（2）小数除以整数的应用题。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究小数除以整数的运算方法。
（2）运用实例讲解，让学生直观地理解小数除以整数的过程。
（3）组织小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.2 教学手段（1）利用多媒体课件，生动展示小数除以整数的运算过程。
（2）发放练习题，巩固所学知识。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤（1）导入新课，讲解小数除以整数的概念。
（2）引导学生探究小数除以整数的运算方法。
（3）运用实例讲解，让学生熟练掌握小数除以整数的过程。
（4）组织小组讨论，让学生互相交流学习心得。
（5）总结课堂内容，布置课后作业。
3.2 时间安排（1）导入新课：5分钟（2）探究小数除以整数的运算方法：15分钟（3）实例讲解：10分钟（4）小组讨论：5分钟（5）总结课堂内容与布置课后作业：5分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价（1）课后作业：检查学生对小数除以整数的掌握程度。
（2）课堂表现：评价学生的参与程度、提问回答等情况。
4.2 教学反馈（1）及时了解学生对小数除以整数的掌握情况，针对性地进行辅导。
（2）根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。
第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源（1）多媒体课件：生动展示小数除以整数的运算过程。
（2）练习题：巩固所学知识。
5.2 辅助材料（1）小数除以整数的案例：让学生直观地理解小数除以整数的过程。
（2）小组讨论模板：引导学生在小组讨论中充分发挥自己的观点。
小学数学《小数除以整数》精品教案第六章：教学实践活动6.1 实践活动设计（1）设计小数除以整数的计算练习题，让学生独立完成。
小数除以整数的教案
小数除以整数的教案教案一：学习目标：1. 能够理解小数除以整数的概念。
2. 能够正确计算小数除以整数的结果。
教学步骤：1. 引入问题：假设小明有3个苹果，想要平均分给他的2个朋友。
请问每个人能分到多少个苹果？2. 学生思考并回答问题：每个人能分到1.5个苹果。
3. 解释：1.5是一个小数，代表了每个人能分到的苹果的数量。
4. 引入小数除以整数的概念：小数除以整数就是求一个数能够被另一个整数整除的次数。
5. 举例说明：例如，1.5除以2，即1.5能够被2整除多少次，结果为0.75。
6. 规则总结：小数除以整数，将小数除以整数得到的商就是结果。
7. 练习：让学生计算一些小数除以整数的例子，并互相交流答案。
8. 总结：复习小数除以整数的规则和计算方法。
教案二：学习目标：1. 理解小数除以整数的含义和计算方法。
2. 能够正确计算小数除以整数的结果。
教学步骤：1. 引入问题：小明拥有6块巧克力，他要平均分给他的4个朋友。
请问每个人能分到多少块巧克力？2. 学生思考并回答问题：每个人能分到1.5块巧克力。
3. 解释：1.5是一个小数，代表每个人能分到的巧克力的数量。
4. 引入小数除以整数的概念：小数除以整数是求一个数被另一个整数整除的次数。
5. 举例说明：例如，1.5除以2，即1.5被2整除的次数是0.75。
6. 规则总结：小数除以整数，将小数除以整数的商作为结果。
7. 练习：让学生计算一些小数除以整数的例子，并相互核对答案。
8. 总结：复习小数除以整数的规则和计算方法。
教案三：学习目标：1. 能够理解小数除以整数的概念。
2. 能够正确计算小数除以整数的结果。
教学步骤：1. 引入问题：小红有5支铅笔，要平均分给她的3个朋友。
请问每个人能分到多少支铅笔？2. 学生思考并回答问题：每个人能分到1.67支铅笔。
3. 解释：1.67是一个小数，表示每个人能分到的铅笔的数量。
4. 引入小数除以整数的概念：小数除以整数是指将一个数能够被另一个整数整除的次数求出。
小数除以整数的教案
小数除以整数的教案教案标题：小数除以整数的教案教案目标：1. 学生能够理解小数除以整数的概念和运算规则。
2. 学生能够正确进行小数除以整数的计算。
3. 学生能够应用小数除以整数的知识解决实际问题。
教案步骤：引入活动：1. 引入活动：通过一个实际生活中的问题，如“小明买了一块巧克力，他想和朋友们平分，每个人分到0.5块巧克力，他应该买几块巧克力？”来激发学生对小数除以整数的兴趣和思考。
探索活动：2. 提问：请学生回答上述问题，并引导他们思考如何计算小数除以整数。
3. 讨论：与学生一起讨论小数除以整数的运算规则，如将小数除以整数转化为分数除以整数，或者将小数转化为百分数再进行计算。
4. 示例演示：通过几个具体的示例，展示如何正确进行小数除以整数的计算步骤。
实践活动：5. 练习：提供一些小数除以整数的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
6. 应用：设计一些实际问题，要求学生运用小数除以整数的知识解决，如“小明有2.5米的绳子，他想把绳子剪成每段0.5米，他需要剪几段？”鼓励学生思考并应用所学知识解决问题。
总结活动：7. 总结：与学生一起总结小数除以整数的运算规则和注意事项，并强调掌握这一知识的重要性。
8. 提问：通过提问巩固学生对小数除以整数的理解，如“0.4除以2等于多少？”9. 反馈：鼓励学生互相评价和给予建议，以促进他们对小数除以整数的理解和运用能力的提高。
教案评估：10. 练习评估：收集学生完成的练习题，检查他们对小数除以整数的计算是否正确。
11. 应用评估：观察学生在解决实际问题时的表现，评估他们是否能够正确应用小数除以整数的知识。
教案扩展：12. 扩展活动：对于学习较快的学生，可以引导他们探究小数除以小数的运算规则，并设计相应的练习和应用问题。
教案反思：在教案中，我尽可能通过引入活动、探索活动、实践活动和总结活动四个环节，使学生在思考、讨论、练习和应用中逐步掌握小数除以整数的知识和技能。
五年级上册数学教案-2.2 小数除以整数(二) -人教新课标
五年级上册数学教案-2.2 小数除以整数（二） -人教新课标教学内容本节课主要围绕小数除以整数的概念和计算方法进行讲解，通过具体例题，使学生理解和掌握小数除以整数的计算规律，并能熟练应用于实际问题中。
教学目标1. 理解小数除以整数的概念；2. 学会小数除以整数的计算方法；3. 能够解决实际问题中遇到的小数除以整数的计算问题；4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 小数点位置的确定；2. 小数除以整数的计算步骤；3. 如何将实际问题转化为小数除以整数的计算问题。
教具学具准备1. 教师准备PPT，展示例题和计算步骤；2. 学生准备计算器，以便进行计算练习；3. 黑板和粉笔，用于展示解题过程。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现这些问题都可以通过小数除以整数来解决，从而引入本节课的主题。
2. 讲解：通过PPT和黑板，讲解小数除以整数的概念和计算方法，包括小数点位置的确定和计算步骤。
3. 练习：让学生通过计算器进行小数除以整数的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生尝试解决，培养学生的问题解决能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数除以整数的计算规律和解决实际问题的方法。
板书设计1. 小数除以整数的概念；2. 小数点位置的确定；3. 小数除以整数的计算步骤；4. 实际问题的解决方法。
作业设计1. 填空题：让学生填写小数除以整数的计算步骤；2. 计算题：让学生进行小数除以整数的计算练习；3. 应用题：让学生解决一些实际问题，检验他们的问题解决能力。
课后反思本节课通过PPT、黑板和计算器的结合使用，使学生能够理解和掌握小数除以整数的计算规律，并能应用于实际问题中。
在教学过程中，教师要注意引导学生发现问题和解决问题，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，教师还要注意对学生的作业进行及时的批改和反馈，帮助他们巩固所学知识。
五年级上册数学教案-第三单元小数除以整数(第二课时)人教版
五年级上册数学教案第三单元小数除以整数（第二课时）人教版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案，第三单元小数除以整数（第二课时）的内容。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的《数学》五年级上册，本节课主要讲述小数除以整数的相关知识。
具体包括小数除以整数的计算法则，以及如何运用这些法则进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数除以整数的计算方法，并能够灵活运用这些方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数除以整数的计算法则，难点是如何正确地进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解小数除以整数的概念，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求孩子们准备好纸笔，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给孩子们讲一个关于购物的问题，例如：“小明去超市买了一瓶饮料，标价为5.5元，他给了收银员10元，收银员应该找给小明多少钱？”通过这个问题，让孩子们思考小数除以整数的实际应用。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让孩子们一起动手计算，并解释每一步的原因。
例如，计算6.8÷3时，可以先将6.8写成68÷10，然后再进行计算。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给孩子们一些随堂练习题，让他们独立完成，并及时给予指导和反馈。
5. 小组讨论：我会将孩子们分成小组，让他们讨论小数除以整数在实际生活中的应用，并分享他们的发现。
六、板书设计我在黑板上会列出小数除以整数的计算法则，并配合例题的计算过程，让孩子们更直观地理解小数除以整数的计算方法。
七、作业设计7.2÷48.5÷29.6÷32. 请结合生活中的实际情景，运用小数除以整数的方法解决问题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们在小数除以整数的计算上还存在一些问题，比如容易忘记将小数点移动的位数，以及在计算过程中容易出错。
因此，我计划在下一节课中加强对小数点移动的规则的讲解，并增加一些类似的练习题，让孩子们更好地掌握小数除以整数的计算方法。
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小数除以整数(2课时) 教案
小数除以整数（一）
教学内容:教科书第16页例1和“做一做”，练习三的第1～2题．教学目的: 1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．
2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教学过程:
一、复习准备
1．计算下面各题。
┌115÷5＝（）
23×5＝（）—│
└115÷23＝（）
2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．
2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝
二、导入新课：
情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，平均每
周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。
三．教学新课:
教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。
分组交流讨论情况：
（1）生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米5600米=5.6千米
（2）还可以列竖式计算。
教师：请同学们试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？
小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？
引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．
教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．
教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．四、巩固练习
完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15
五、课堂小结（略）
六、课堂作业：练习三的第1、2题
课后反思:
小数除以整数（二）
教学内容:教科书16～17页的例2、例3和相应的“做一做”中的题目，练习四的第4～8题．
教学目的:1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．
2．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移．
教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点；掌握除到被除数的末尾仍有余数需补“0”继续除和商的个位不够商1需用“0”占位的小数除法的计算方法。
教学过程：
一、复习：
教师出示复习题：
（1）22.4÷4 （2）21.45÷15
教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。
二、新课
1、教学例2．师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数
与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）
问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。
（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。
）
请同学们试着做一做。
学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
2、教学例3。
师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。
当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。
引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。
请同学们自己动笔试试。
3、做教科书第17页的做一做。
4、教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。
（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。
）
教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。
5、做教科书第18页的做一做。
三、课堂小结（略）
四、课堂作业：
课后反思:。