lec7实验法与焦点访谈法
药物安全评估(LEC法)及举例
药物安全评估(LEC法)及举例
简介
药物安全评估是确保人类使用药物时的安全性和效能的重要步骤。
其中，LEC法（Logarithmic Extension of Concentration, 对数扩
展浓度法）是一种常用的评估方法，用于确定药物的最大耐受剂量
和安全剂量。
LEC法的原理
LEC法主要基于药物浓度与生物毒性之间的对数关系。
通过将
药物浓度进行对数转换，然后绘制对数浓度和生物毒性之间的曲线，可以得出该药物的最大耐受剂量和安全剂量。
LEC法相对简单而直观，得到的结果具有较高的可靠性。
LEC法的步骤
1. 收集药物浓度与生物毒性数据。
2. 将药物浓度进行对数转换。
3. 绘制对数浓度和生物毒性之间的曲线。
4. 确定曲线的拐点，即药物的最大耐受剂量。
5. 根据曲线的斜率和拐点，确定药物的安全剂量。
举例
以药物A为例，我们收集了以下数据：
通过对药物浓度取对数，并绘制对数浓度和生物毒性之间的曲线，我们得到以下图表：
根据曲线的拐点，我们可以确定药物A的最大耐受剂量为2.0 mg/mL。
根据曲线的斜率和拐点，我们可以确定药物A的安全剂量为1.5 mg/mL。
总结
LEC法是一种简单而可靠的药物安全评估方法，通过基于对数关系绘制曲线，可以确定药物的最大耐受剂量和安全剂量。
通过收集药物浓度与生物毒性数据，并进行相应的转换和分析，我们可以有效评估药物的安全性。
请记住，以上内容仅供参考，实际应用中应考虑更多因素，如个体差异和长期使用的影响。
lec7实验法与焦点访谈法PPT课件
（5）外来变量（extraneous variable）也叫做无 关变量(干扰变量），是除自变量以外一切能 影响因变量的值（实验单位的响应）的其它所 有变量。这些外来变量可以把因变量的测量值 搅乱，因而使实验的结果变弱或无效。
7
两类无关变量： 第一类是由于实验单位之间的差别造成的影响，如消
费者的收入或文化程度方面的差别，或商店的位置 或规模的差别，等等。这些影响是可以通过实验设 计加以控制的。 第二类是不能控制的外来因素，如气候、竞争对手的 策略或行动、消费者的偏好，等等。通过随机抽样 决定实验单位的方法，有可能减低这些外来因素对 实验结果的影响。
实验后1个月内 销售额（元）
变动Δ
实验组 控制组
X1 ＝1000 Y1 ＝1000
X2 ＝1600
600
Y2 ＝1200
200
实验效果＝ ΔX － ΔY ＝400
20
(三)控制组实验对比实验 同一时间内以控制组与实验组进行对比的一种实验调
查法。 注意：实验组与控制组必须具有可比性，客观环境和
主观经营能力应大体相同或相似。 例：某化妆品欲加强本地消费者对产品的认识。选定
了1500个家庭作为实验组，免费赠送样品，另选 1500个家庭作为控制组，不赠送样品。同时对两类 家庭赠送折扣卷。 实验效果=X－Y
21
较为复杂的实验设计
时期内（如一个月，一季度）方便面的销售量作事 前统计 （3）在实验单位改售新外包装的方便面 （4）统计相同时期内的方便面的销售量，结果如
17
实验单位 A B
实验前销售额Y1 2000 1300
实验后销售额Y2 3400 1400
C 合计
1600 4900
2400 7200
LEC法
26
宁夏石化公司
二、LEC法介绍
Ｄ＝Ｌ.Ｅ.Ｃ＝3×6×15＝270
270处于160～320之间，
危险等级属“高度危险、
需立即整改＂的范畴。
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宁夏石化公司
三、 危险有害因素的控制措施
三、 危险有害因素的控制措施
1、对于固有的危险源，归纳起来有以下六种： ① 消除法：消除危险源； ② 限制法：限制能量或危险物资； ③ 保护法：进行故障-安全设计； ④ 隔离法：分离、屏蔽； ⑤ 保留法：增加安全系数，减少故障和失误； ⑥ 转移法：转移危险源至无害地带。 2、对于人为失误，主要采用人的安全化和操作安全化的方法进行控制。 3、对于安全目标管理，需要采用法律、经济、教育和工程技术手段进行控制。
全评价方法。该方法采用与系统风险率相关的3种方面指标值之积来评价 系统中人员伤亡风险大小。 这3种方面分别是： L：发生事故的可能性大小； E：人体暴露在这种危险环境中的频繁程度； C：一旦发生事故会造成的损失后果。
风险分值D=LEC。D值越大，说明该系统危险性大，需要增加安全措
施，或改变发生事故的可能性，或减少人体暴露于危险环境中的频繁程度， 或减轻事故损失，直至调整到允许范围内。
② 事故严重程度分类
轻伤事故 重伤事故 死亡事故
宁夏石化公司
一、安全评价相关术语
③ 生产安全事故等级 根据《生产安全事故报告和调查处理条例》（中华人
民共和国国务院第493号令）
等级 特别重大事故 重大事故 较大事故 一般事故 死亡人数 ≥30 10~30 3~10 ≤2 重伤人数 ≥100 50~100 10~50 ≤10 财产损失 ≥ 1亿元 5000万元~1亿无 1000~ 5000万元 ≤1000万元
lec检查法
lec检查法摘要：一、LEC检查法简介二、LEC检查法的基本原理三、LEC检查法的应用领域四、LEC检查法的操作步骤五、LEC检查法的优点与局限性六、提高LEC检查法有效性的建议正文：LEC检查法（Likelihood Event Consequence）是一种用于评估系统风险的方法，广泛应用于工程、安全生产和项目管理等领域。
本文将详细介绍LEC 检查法的基本原理、应用领域、操作步骤以及优点与局限性，为广大从业者提供实用的风险评估指导。
一、LEC检查法简介LEC检查法是一种定性与定量相结合的风险评估方法，通过分析事故发生的可能性（L）、暴露于危险环境的程度（E）以及事故后果（C）三个方面，综合评估系统风险。
这种方法具有较强的可操作性和实用性，适用于各种复杂系统的风险评估。
二、LEC检查法的基本原理LEC检查法的核心思想是将风险分为三个要素：可能性（L）、暴露程度（E）和后果（C）。
这三个要素相互叠加，形成一个风险值，用于表示系统风险的大小。
具体而言，风险值等于可能性乘以暴露程度乘以后果，即R=L×E×C。
通过计算风险值，可以对系统风险进行排序，从而确定优先控制的风险因素。
三、LEC检查法的应用领域LEC检查法适用于各种领域，如工业生产、建筑工程、环境保护、公共卫生等。
它可以用于评估生产过程中的安全隐患、化学品泄漏风险、自然灾害风险等，为企业和政府部门提供风险管理决策依据。
四、LEC检查法的操作步骤1.确定评估对象和目标：明确需要评估的系统及其相关要素，确定评估目标，如降低风险至可接受水平。
2.分析可能性（L）：根据历史数据、专家意见等手段，评估事故发生的可能性。
3.分析暴露程度（E）：评估人员在危险环境中的暴露程度，包括频率和时间等。
4.分析后果（C）：评估事故可能导致的后果，包括人员伤亡、财产损失、环境污染等。
5.计算风险值：根据LEC公式，计算各风险场景的风险值。
6.风险排序和控制：对风险值进行排序，确定高风险场景，制定相应的风险控制措施。
管理学课件-常用工具的应用
全员参与圈选 4-6项为宜 整理并记录必要事项
材料 其它
机器 环境
人员
小要因
60° 60°
中要因
评 价 特 性
步骤5
方法
特性要因图的分析(次料)
特性要因图的分析(设备)
绘制特性要因图应注意事项
集合全员之知识与经让有关人员如前后制程人员、技术人 员等能真心诚意参与说真话者
特性要因图
☺ 当一个问题的特性受到一些要因的影响时，我们将这些要 因加以整理，成为有相互关系且有条理的图形，这个图形 称为特性要因图。由于形状就像鱼的骨头，所以又叫鱼骨 图。
要因
要因
要因 要因
问
要因
题
特
要因
性
要因
要因
如何划特性要因图?
步骤1.明确问题的评价特性
评价特性：能具体衡量事项(含事、物)的指标、
1
退2 货查检表3
4
5 记录单位：Kg 6
A BC A B C A B C A B C A B C A B C
填单错 出货错 品质不良 运输损
其它 合计 总销量
30 18 200 16 3 267 2600
1、记录查检表
(2)次数分配表
组界
1.06-1.46 1.46-1.86 1.86-2.26 2.26-2.66 2.66-3.06
为何要用特性要因图
有效防止落入思考障碍，是解决问题之好工具 自我限制 「想原因」与「作判断」同时进行 「思考」与「记忆」互相干扰 「想原因」与「想对策」混杂 未系统化而无法专注
联想力互动以激发想象 深入掌握问题的因果，并彻底的分析原因 用来分析影响产品质量各种原因的一种有效的
lec检查法
lec检查法摘要：1.引言2.什么是LEC 检查法3.LEC 检查法的应用领域4.LEC 检查法的具体操作步骤5.LEC 检查法的优势和局限性6.总结正文：【引言】LEC 检查法是一种用于评估个人、团队或组织绩效的方法。
它可以帮助用户识别潜在的问题领域，并提供改进的方向。
本文将详细介绍LEC 检查法的定义、应用、操作步骤及优缺点。
【什么是LEC 检查法】LEC 检查法，即“关键绩效指标检查法”（Lean Execution Checklist），是一种以关键绩效指标（KPI）为基础的绩效评估方法。
它通过收集、分析和解释数据，以确定组织内各个层面的绩效水平，从而找出存在的问题和改进空间。
【LEC 检查法的应用领域】LEC 检查法广泛应用于企业、政府部门和非营利组织等领域。
无论是生产、销售、财务、人力资源等哪个部门，都可以通过LEC 检查法来评估其绩效，并据此制定改进措施。
【LEC 检查法的具体操作步骤】LEC 检查法的操作步骤如下：1.确定关键绩效指标（KPI）：根据组织的目标和战略，选择与核心业务流程相关的关键绩效指标。
2.收集数据：通过各种数据收集方法，如问卷调查、面谈、文件审查等，收集与关键绩效指标相关的数据。
3.分析数据：对收集到的数据进行统计分析，计算出各项关键绩效指标的得分。
4.确定改进领域：根据得分，找出低绩效领域，并对其进行深入分析，找出潜在的问题。
5.制定改进措施：针对存在的问题，制定相应的改进措施，并设定实施计划和预期效果。
6.实施改进措施：将改进措施付诸实践，并持续跟踪和评估改进效果。
【LEC 检查法的优势和局限性】优势：1.客观性：LEC 检查法基于数据和事实，能更客观地评估组织绩效。
2.全面性：LEC 检查法覆盖了组织内各个层面和部门，有助于发现全局性问题。
3.指导性：LEC 检查法不仅能发现问题，还能提供改进方向和具体措施。
局限性：1.数据质量：LEC 检查法的有效性依赖于数据的质量和可靠性。
lec 法
LEC 法LEC 法是一种常用的学习方法，它可以帮助学生更有效地掌握和理解知识。
LEC 是“Listen, Evaluate, and Create” 的缩写，分别代表了听讲、评估和创造三个步骤。
在这篇文章中，我们将详细介绍 LEC 法的每个步骤以及如何应用它来提高学习效果。
1. 听讲（Listen）听讲是 LEC 法的第一步，它要求学生积极参与课堂，并全神贯注地听老师的讲解。
以下是一些有效的听讲技巧：•做好准备：在上课前预习相关内容，了解基本概念和背景知识。
•集中注意力：保持专注，避免分心或走神。
•主动参与：积极回答问题、提问疑惑，并与老师和同学进行互动。
•记录关键信息：记笔记时要抓住重点、关键词和例子。
通过有效的听讲，学生可以建立起对知识的初步认识，并为后续的评估和创造打下基础。
2. 评估（Evaluate）评估是 LEC 法的第二步，它要求学生对所听到的内容进行分析和评价。
以下是一些有效的评估技巧：•整理笔记：在课后，将听讲时记录的笔记整理成清晰有序的内容。
可以使用标题、列表、图表等方式来组织信息。
•思考问题：针对所学知识，提出自己的问题，并试图回答这些问题。
这有助于加深对知识的理解和记忆。
•寻找关联：将新学习的知识与已有的知识进行关联，找出它们之间的联系和差异。
•检查理解：通过解答练习题、参与小组讨论或与同学交流，检查自己对知识的掌握程度。
评估阶段可以帮助学生加深对知识点的理解，并发现自己在哪些方面还存在困惑或不足。
3. 创造（Create）创造是 LEC 法的第三步，它要求学生通过运用所学知识来创造新的东西。
以下是一些有效的创造技巧：•应用实践：将所学知识应用到实际问题中，并找到解决方案。
•设计项目：基于所学概念和技能，设计一个小项目或任务，来展示自己的理解和能力。
•解决难题：找到一个挑战性的问题，并尝试用所学知识来解决它。
•分享经验：将自己的学习经验和成果分享给他人，以促进交流和合作。
QC七手法及工程能力资料重点
4
0.75% 97.92%
其它
11
2.08%
100%
合计
540
请作成的帕累 托图看能得出
什么结论?
品质管理教育委员会 返回
QC七手法---检查表
检查表的定义
是一种预先设计的适当的规格用纸。 目的： 1）便于将数据简单记录、提取及整理。 2）确保项目进行毫无遗漏的核对、检查。 3）方便知道问题是什么，缺陷集中在什么地方。 另外在作直方图、帕累托图时也经常使用检查表。
运用层别法，不宜简 单的按单一因素分层， 必须考虑各种因素的
综合影响效果；
操作者
王五
操
作
李四
者
张三
合计 共计
漏油 情况 漏油 不漏油 漏油 不漏油 漏油 不漏油 漏油 不漏油
1
当采用A厂商生产的汽缸垫， 应推行李四的操作方法；
汽缸垫
A厂
B厂
6
0
2
11
0
3
5
4
3
7
7
2
9
10
14
17
23
27
合计
6 13 3 9 10 9 19 31 50
3、特性要因图推行思路
1.用事實與數據說話. 2.全面預防. 3.全因素、全過程的控制. 4.依據 PDCA 循環突破現狀予以改善. 5.層層分解、重點管理.
100 50
50
0 A B C D E F G0 项目
排列图形状
应用帕累托图的步骤
选择要进行 质量分析的
项目
1
2
选择用来 进行质量 分析的度量
单位
3
选择进行 质量分析的 数据的时间
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局限性（2）
团体影响和团体压力； 人数少，结论不能推论到较大的人群中去； 总结、比较和分析来自不同小组的数据存在困难 ； 数据分析耗时，解释费劲。
二、基本的技术术语
（1）因果关系（causal relationships）指的是某 个或某些“起因“Ｘ影响或引起了某个或某些 “效应“Ｙ。 Ｘ和Ｙ构成因果关系的三个必要条件
１）Ｘ与Ｙ有一种共变的关系； ２）Ｘ在Ｙ之前发生（出现），或Ｘ与Ｙ同时发生（出现）； ３）排除了其它可能的起因。
（2)实验单位：指的是实验主体，可以是个人、 组织或其它集体。它们对自变量的反应（因变 量）是可以测量或考察的。如消费者、商店和 分销商等。
实验单位 A B C 合计
实验前销售额Y1 2000 1300 1600 4900
实验后销售额Y2 3400 1400 2400 7200
变动Δ
1400
100
800 2300
（5）测定实验处理变量的效果 实验效果= Y2 —Y1 = 或者 ＝ Δ Y 2 / Δ Y1 ＝
(二)实验前后有控制对比实验 在同一时间周期内，随机抽取两组条件相似的单位， 一组作为试验组，一组作为控制组（非实验组，与 实验组对比），在实验前后分别对两组进行测定比 较。 有利于消除外来因素的影响 实验效果＝ ΔX － ΔY ＝(X2－X1)－(Y2 － Y1)
二、适用焦点组访谈的情况
厘清某一观点，例如：了解目标群体对于某一社 会议题的看法； 产生研究假设； 帮助量化研究中问卷的设计和完善； 深入解释或探究调查或实验研究所得到的量化资 料； 探索一个新领域； 评估或诊断一项新方案、服务或产品的潜在问题 。
不适合采用焦点组访谈的情况：
不宜讨论敏感性主题，特别是在非同质团体中； 不宜用来解决冲突； 不宜讨论超出参与者经验、体会的话题。
平衡设计(拉丁方设计 P132)
也叫拉丁方设计，所谓拉丁方是指由几个拉丁字母排成的行列相等的方阵。 在这种排列中，每个字母在每行每列中只能出现一次，并且必须出现一次 。 如果是3×3方阵，就是 A B C B C A C A B 平衡设计就是用拉丁方阵来安排各种实验条件，方阵的大小由研究中实验处 理的数目决定，有几种处理，就设几个实验组。以G1、G2、G3三组被试进 行X1、X2、X3三种实验处理，做仅施后测的平衡设计为例，平衡设计的基 本结构模式是： G1 X1O1 X2O2 X3O3 G2 X2O2 X3O3 X1O1 G3 X3O3 X1O1 X2O2
例2：一家区域图书连锁店想了解儿童图书新的陈列方 式对销售的影响。他们在3家书店（测试书店，实验 组）采用新的图书陈列方式，而在另外3家书店（控 制组）采用原来的陈列方式。然后将两组的销售额 进行比较，数据见下 实验前1个月内 销售额（元）
X1 ＝1000 Y1 ＝1000
组别 实验组 控制组
实验后1个月内 销售额（元）
（3）自变量：是在实验过程中试验者所能控制、 处置和操纵的变量。如价格水平、包装设计和 广告主题。 （4）因变量（dependent variable）也叫做响应 （response），是测量自变量对实验单位的效 果的变量。例如消费者的购买量、满意度，商 店的销售量、利润、市场占有率，等等。因变 量的取值也叫观察值或实验结果。
2、实验前后有控制对比实验 3、控制组实验对比实验
（事后有控制对比实验 P129）
(事前事后有控制对比实验 P128）
返回
实验组：
实验单位，有实验处理
控制组：
非实验单位，没有实验处理
实验法的形式及应用技巧
（一）实验前后无控制对比实验 事前对正常情况进行测量记录，然后再测量 记录实验后的情况，进行事前事后对比， 通过对比观察了解实验变化的效果。
M5-M6，如果M5>M6，那么又在随机等组后测条件下，确定了因变量的变化是X引 起的。所以，如果有M2>M1， M2>M4，M5>M3，M5>M6这样的显著结果，我们就 可以有充分的理由推断，我们得到的实验结果是由我们施加的实验处理X引起 的。 除了具有等组前后测，等组后测两种设计的优点外这种设计的一个重要特点是控 制、检测检测的影响。M5-M3可在没有任何前测影响下，检测实验效果。M4M6可以反映前测经验单独的作用。M2-M5可以反映前测与实验处理的交互作用 。M6-M3可以反映历史、成熟的影响效果。
四、焦点组访谈的运用（1）
单独使用：在研究中只采用小组集中讨论一种方法 来收集资料，譬如就产品、服务或项目的规划或 实施听取各种意见、观点和建议； 与其他方法结合使用：用于大型问卷调查前的试调 查，以帮助设计问卷或在调查完成后进行以帮助 解释问卷调查的结果； 作为质性数据收集方法的补充； 从时间上说，它可以用于项目/研究实施之前、进 行期间或结束之后。
（6）实验（experiment）指的是研究人员在控制外 来变量的影响的同时，处理操纵一个或多个自变 量，并测量它们对一个或多个因变量的效应。
其它因素 自变量 产品 价格 分销 促销
干扰
因变量 企业的业绩
（7）实验设计（experimental design）指的是具体 规定进行实验的一系列方法，包括： １）规定实验单位，以及如何将这些单位划分为同 类的或同质的子样本； ２）要控制或处置哪些自变量； ３）要测量哪些因变量 ４）如何控制外来变量
第四节 实验法
(p127-132)
一、实验法
实验法的基本概念：自然科学中的实验，是要求 在一受控制的环境下，使其它因素保持不变， 研究所控制的变量（自变量）对某一变量或某 些变量（因变量）的影响。 如：餐饮行业的实验法
市场上未能控制而又可能在实验期间有所变动的外 来因素太多，例如竞争对手的策略、消费者的偏 好等等，这些外来因素都可能对实验的结果有所 影响。为此，在进行实验的设计时，要特别考虑 如何尽可能地降低实验的误差；此外，正式的市 场实验的数据应该通过统计分析的方法进行检验， 以确定在一定的显著度下，自变量对因变量的影 响是否显著。
例：某面粉厂，为了改进其方便面外包装的图案，但 对新设计的外形效果没有十分把握。因此，决定运 用实验前后对比的实验的方法进行调查。 具体的操作过程如下： （1）选定实验单位A、B、C （2）对实验单位在实验前（即未改变外包装前）一段 时期内（如一个月，一季度）方便面的销售量作事 前统计 （3）在实验单位改售新外包装的方便面 （4）统计相同时期内的方便面的销售量，结果如
三、实验法的优缺点 1、优点 客观性，实用性 可控性，主动性 可提高调查的精确度 2、缺点 难以控制变量，实验结果不易相互比较。 有一定局限性 时间长 风险大，费用高
四、应用范围 某种环境改变、商品在诸多方面的改变
第五节 其他定性调研方法
（p132-138）
一、焦点小组法（小组座谈法） 二、深层访谈法 三、德尔菲技术 四、投射法
（5）外来变量（extraneous variable）也叫做无 关变量(干扰变量），是除自变量以外一切能 影响因变量的值（实验单位的响应）的其它所 有变量。这些外来变量可以把因变量的测量值 搅乱，因而使实验的结果变弱或无效。
两类无关变量： 第一类是由于实验单位之间的差别造成的影响，如消 费者的收入或文化程度方面的差别，或商店的位置 或规模的差别，等等。这些影响是可以通过实验设 计加以控制的。 第二类是不能控制的外来因素，如气候、竞争对手的 策略或行动、消费者的偏好，等等。通过随机抽样 决定实验单位的方法，有可能减低这些外来因素对 实验结果的影响。
焦点组访谈的起源和发展
1941年，哥伦比亚大学广播研究办公室的负责 人保罗邀请默顿，共同评估听众对于战争时期 广播节目的回应； 邀请了12位参与者，先收听一个广播节目，然后 讨论对这个节目的反应及原因； 后来，默顿建议规范化，并设置访谈程序； 运用于行销研究； 目前，广泛运用于新闻传播、行为心理学研究领 域。
一、小组座谈法 (Focus Group)
主要内容
焦点组访谈的定义、起源和发展 适用焦点组访谈法的情况 焦点组访谈的优势和局限 焦点组访谈的运用 焦点组访谈的主要步骤 焦点组访谈实施
一、什么是焦点组访谈？
焦点组访谈也称小组集 中访谈、焦点团体访 谈、专题小组等等。 指6－10名具有某种相 似经历或特征的人， 在一个经过专门培训 的主持人的引导下， 围绕某一特定话题进 行互动式小组讨论的 定性研究方法。
X2 ＝1600 Y2 ＝1200
变动Δ
600 200
实验效果＝ ΔX － ΔY ＝400
(三)控制组实验对比实验 同一时间内以控制组与实验组进行对比的一种实验调 查法。 注意：实验组与控制组必须具有可比性，客观环境和 主观经营能力应大体相同或相似。 例：某化妆品欲加强本地消费者对产品的认识。选定 了1500个家庭作为实验组，免费赠送样品，另选 1500个家庭作为控制组，不赠送样品。同时对两类 家庭赠送折扣卷。 实验效果=X－Y
核心要素：
①研究者要求参与者对于特定主题陈述个人观点； ②参与者的同质性：具有某些相似特征或生活背景； ③由一位经过训练的主持人引导大家开展讨论； ④目标在于刺激观点、想法的出现。
焦点组访谈≠座谈会≠小组会议
焦点组访谈侧重于围绕研究者事先精心准备好的 主题，在访谈时注重激发小组成员的互动； 在较短的时间里观察并收集参与者之间互动，从 而获取资料和信息； 相互讨论，刺激——反应过程。
三、焦点组访谈的优势
在较短的时间里快速从一群人那里收集到较丰富 的资料和数据； 可就同一主题/问题获得多样化的见解和观点； 比一对一面谈方式更具经济性，成本较少； 可观察到群体互动的整个过程； 参与者的互动和对话有利于产出在个人访谈中遗 失的观点和资料； 弹性大，灵活性强，适用面广。