浅谈手术室护理带教
名字 。积极介绍手术室的分区、 布局 、 参观制度 ， 手术室 常用 无菌
技术等 ， 让实习护士尽 快熟悉手术 室环境 。多 交谈 ， 少实 习护 减 士对手术室 的神秘感和恐惧感 ， 使她们很 快进 入角色。
２ 树 立 典 范
士给带教老师做出评价 ， 进行交流 ， 听取实 习护士的意见 ， 进一 步
１ 良好 的 沟 通
拾配合工作 ， 掌握术前 准备 、 术中配合 、 术后处理的重要环节 。这 样通 过分 阶段 ， 按部就班的学 习， 实习护 士从学 习制度 ， 到熟 悉各 种中、 小手术 ， 乃至独立完成巡 回护 士及器械护士的工作 ， 终达 最
到理 想 的带 教 目的 。 ４ 督 促 检 查
质量。
室时的生命体征、 皮肤 受压 、 口引流情况及各种 留置管 道的告 伤
知及注意事项 ， 笔者所在 医院已启用新 的病历书写 ， 改变 过去 的 总结式书写 ， 即表格式记 录， 做到客 观 、 实 、 如 随时 、 即时记 录， 做
参考文献
志 ，９ ９ １ （ ）５ ． １９ ，５ ８ ：７
由于胆怯 紧张心理 ， 习护士往往不敢亲手去做。带教 老师 实
应采取循序渐进的方式 ， 做到放手不放眼 ， 及时指 出错误 ， 督促改
进。创造让实 习护士多学 习、 多训 练的机会 ， 其理 论知识 和技 使 能操作 同步提高 。同时要 求实习护 士做好实 习笔记 ， 有疑 问及 时 提出 ， 而且老师不定期提 问 ， 并给予讲解 。这样 ， 可增加学生 的责
这 样 在 为 学 生 树 立 典 范 的 同时 ， 可 以不 断 提 高 自己的 素 质 。 也
３ 合 理 安排
［ ］ 亚梅 ， １徐 胡先国． 手术室带教的体会 ． 国外 医学． 护理 学分册 ，
２０ ，４ １ ） ６３— ３ ． ０ ５ ２ （０ ：３ ６ ５
［ ］ 学英 ，பைடு நூலகம்２孙 杨旭跃 ， 胡秀琴 ． 定人阶梯 式带教 法在 手术 室带教 工 作 中的应用． 中华护理杂志 ，９ ８３ （ ） １２ １９ ， ３ ：６ ． ３
浅 谈 手 术 室 护 理 带 教
陈 学蕊 东营 市 垦利 县 人 民 医 院手 术 室（ 东 垦利 ２ ７ ０ ） 山 ５ ５０
【 关键词】 手术室； 护理
手术室是一个高科技 、 高危 险 、 高节奏 的特殊 科室 。对 实习 护士来说是一个近似陌生 的 、 同于病房环境 的科室 ， 不 其工作 节 奏快 ， 抢救过程 紧张， 器械设备 繁多 ， 菌查对严 格 的特 点 ， 实 无 使 习护士感到无 所适从 。当护 生进人 手术 室实 习时 ， 往往 是既 兴 奋， 又忐忑不安 ， 而实习时间又较为短暂 ， 使护生在实 习中增 加了 不少心理 负担 ， 给带 教老师造 成 了较大 困难… 。因此 ， 也 如何 提 高实 习护士在手术室的工作效 率 ， 使实习护士尽快熟悉手术 室这 个特殊环境 ， 尽快 掌握 手术室护理 工作技术 ， 是每位 带教老 师都 在思考 的问题 。现将 手术室带教工作 的点滴体会总结如下 。
在护生人手术室第 １天 ， 应有专 人负 责带教 ， 讲解手 术室主
要工作流程 ， 各班工作职责 ， 使护生进 入手术 间之前就全 面 了解
各种无菌操作技术及 各种手术过 程等 。护生与 老师一起 参与收
【 收稿 Ｅ期 】 ２１ 一 ｌ ２ ｌ ００ ｏ 一 ８
者所在医院的护理 病历 缺陷 率大大 降低 ， 有效 提 高了护理病 历
坛 ，０ ８ １ （ ８ ：３ ５ ９ ２ ０ ， ２ １ ） ５ ８— ３ ．
通 过增 强 法 律 意 识 ， 自觉 用 法 律 约 束 自己 ， 工 作 中认 真 、 在 客
观、 真实 、 时 、 及 完整地 书 写护理 文 书 ， 止涂 改 、 除 ， 造 、 禁 删 仿 隐
［］ ３ 骆寒松． 浅析护 患纠纷的特点． 基层 医学论坛 ，０ ８ １ （８ ： ２０ ，２ １ ）
护士 ， 计划地 向护生提供心理 、 有 认识 、 为等各方面的知识 和技 行 能辅导 ， 使实 习护士 自觉掌握并应用 Ｊ 。带教老师在护理教学 中 通过言传身教 ， 自身牢 固的专业思想和 良好 的职业道德意识传 把
授给实习护士。以此来激励实 习护士对护理工作 的热 爱 ， 激励其 做好护理工作 ， 使其成为新时期合格的护理人才 。
５Ｊ ４４—５ ４５．
匿、 销毁 、 丢失护理文书。加强医患交流 ， 避免记录不符 ， 制定《 病 历质量 评价标准》， 护理人员从 法律 的角度审视护理病历 ， 积极主
动地应用法律手段维护护 患双方 的合 法权益 ， 通过如 上措施 ， 笔
一
【 收稿 Ｅ期 】 ２ １ 一 １ ２ ｌ ００ Ｏ — ３
参 考 文 献
容易 ， 做起来很难 。所 以带 较老师要热 爱护理专 业 ， 高度责任 有
心， 技术操作规范 、 熟 ， 娴 有扎 实的理论基 础和丰 富的工作 经验 。 手术过程 中严格做到无菌操作 ， 密观察病情 ， 中发 生意外情 严 术 况不惊慌 、 不忙乱 ， 患者病情 、 对 手术效果 、 手术 病发症 等不予讨 论 。谈吐文明 ， 举止大方 ， 身传重 于言教 ， 做好实 习护士 的榜样 。
任 感 和 紧迫 感 。 ５ 双 向 考 评
沟通是人与人之间消除隔阂 ， 建立相互信任 的重要方 式。带 教老师与护生 良好沟通能 达到事半功 倍之效 。带教 老师接 待首 次入手术室实习的护生时 ， 应主动 自我介绍 ， 记住 每位护生 的 再
实 习护士在出科前 ， 应接 受理论 与操 作考试 ， 同时让 实 习护
中 ． 重 ２ ｜ 曩 誊ｔ 第８ ８卷 护 理 园 地 。 曩＿学研 究 Ｉ０１ ｜４月 ｜ ｜ 外． ≯ 。 ０年。謦 第 －Ｉ ｜ 医 ： 期 ＣＩ Ｓ ＡＤ ＯＥ Ｎ ＥＩ Ｌ ＥＥＲＨ Ｈ Ｅ Ｎ ＲＩ Ｄ Ａ ＳＡＣ ＮＥ Ｆ ＧＭ Ｃ Ｒ
。 －豪－ 囊 重誊曩 ： ｌ 每 ｌ 奠 ≯ 一曩ｌ争｜ ｜一 － － － ｌ 叠 ｜ ｌ誊． ． 零ｌ
．
你所写 ， 写你所做 ， 检查其 效果 ， 纠正其不 足， 使护理 文书 更是有
法律性 、 科学性和有效 性。
３ 总结
［］ １ 孙荣霞 ， 秉莲 ， 王 郇明华． 病案在 法律 上的 应用． 实用护理杂
［］ ２ 王芳 ， 曹双 萍． 常见 护理 差错 原 因分析 及 防范． 基层 医学论
改进教学方法 。 通过多年 的手术室工作 ， 使笔者认识 到带教工作 的艰 巨性及
重 要 性 。创 造 良好 的 教 学 环 境 ， 各 方 面 关 心 、 持 和理 解 实 习 从 支
实 习生在实习阶段养成 良好 的工作 习惯 ， 成规范 的操作 ， 形
对今后 的工作效率和质量都有 一定的影 响。“ 为人师表 ” 说起来
１４ 一 ２
浅谈手术室临床护理带教
综合 表 ｌ 表 ２各项 指标 ． 明单 纯超 滤＋ Ｄ并 、 表 Ｈ 不 能 明显 降低 常规 ＨＤ中 Ｉ Ｈ 的发 生 ． 常 温钠 梯 Ｄ 而 度＋ ＨＤ和低 温钠梯 度＋ 滤梯度 ＋ Ｄ都能 降低 Ｉ Ｈ 超 Ｈ Ｄ
的发生 ．且低 温钠 梯 度＋ 滤梯 度＋ Ｄ模 式 的效 果 超 Ｈ 更 为显著 。 ４讨 论 ４１在血 液 透析 过程 中低血 压 的发 生机 制 ：透析 中 ． 需清 除透析 间期体 内潴 留的水分 ．这些 液体 首先来
降低 ．血管 对交感 神经 的反应 性 降低导致 血 管收缩 功能 障碍 、 心脏再 充盈 障碍 。 （ ） 高 的透析 液温 度 ４过 ｆ 过 ３ ℃） 超 ８ 可使 中心 血 温升 高 ， 阻力 血 管扩 张 ， 外周
阻力减 小 ． 致低 血压 的发生 导
５参 考文 献
１叶 任 高 ． 清瑞 ． 沈 肾脏 病 诊 断 与 治疗 学 ． 民卫 生 出版 社 ． ９ ．２ 人 １ ４６ ８ ９
江西医药 ２０ 年 第 ４ ０８ ３卷 第 １ ０期
表２ ４ Ｈ 组 Ｄ过程中血压变化 的比较 Ｉ （ ±ｓ ｍ ｇ Ｉ ｘ ） ｍＨ 】 Ｉ 组［
与 Ｉ组相 比，＜ ． ； Ｐ ０叭 与其 他 各 组 相 比， ＜ ．５ Ｐ ００
标 均存在 显著差 异 （ ＜ ． ， ＜ ．１ 。 Ｐ ００ Ｐ ００ ） ５
面 。 析 的起 始 阶段 ， 容量 充 足 ． 钠 透析 液使 血 透 血 高 管再 充盈状 况 良好 ． 此情 况下 可加快 超滤 ． 在 提高 透
自血 浆 ． 后液体 从组织 问 隙进入 血管 系统 ｆ 然 此过 程
称 为血 浆再 充盈 ） 来 补充 循 环血 容 量 ， ， 以维持 血 压 的稳 定 由此可 见 ． 效循环 血量 减少 是血液 透析过 有 程 中产生低血压 的主要原 因 ． 而在血液 透析过程 中循 环血 量 的变 化又 受多种 因素 的影 响圈 。主要 表现在 ： （） １ 超滤 脱水 过 多过 快 ， 浆再 充 盈 时 间不 足 ， 致 血 导
浅谈整体护理模式下的手术室带教
关系， 以保证手术顺利完成。 １３ 自我安全 防护 ． 手术室 属于高 危科 室 ， 到锐 利器械 受
损 伤和患者血液 、 体液感 染 的几 率 明显高 于其他科 室 ， 而护 生在手术 室实习中对危险物 品认识及个 人防护意识较 差 ， 半
文章编号 ： １７ ０ ６ （０ ２ ０ ０ ３ ０ ６ ２— ３ ９ ２要求 高 、 无 突发事件 多等特点 ， 对手术室护 生 的带教工作 提 出更 高 的要求 ； 随着 手术室整体护理全面实施 ， 单纯教授专业知识 不再适应现在 的护理模式 ， 统 的护理 带教 工作 面 临新 的挑 战 。我 院 自 传 ２０ ０ ２年实施整体护理 以来 ， 对如 何适应新 的护理 模式 、 面 全 提高手术室带教质量 ， 形成了一套 比较完 善的带教体 系。现
护意识 。 １４ 增 强法律 意识 ． 为最大 限度 的保 护患者 、 生及带 教 护
老师 的 自身权益 ， 应强调 安全 护理 的意识 和法律观 念 ， 正 端 护理行为规范 ， 严格执行操 作常规 ， 严防差错事故发 生。
２ 术前 访视 带教
术前访视是手 术室整体 护理 的重要 体现 。对 于择期 手 术病例 ， 术前 一天带教老 师 同护生前往 病房进 行术 前访视 ， 了解患者病情 、 手术名称 、 醉方式、 麻 各项 生化检查及社会 背 景、 精神状态 、 职业 、 生活 习惯 、 对疾病 的认知程度 等 ， 取得第
一
求、 区域划分 、 有菌手术间和无菌手术间 的划 分 ， 细讲解有 详 关规章制度 ， 护生初步了解 手术 室环境。老师对护 生既要 使 严格又要热情 ， 帮助护生尽快 转换 角色 ， 动其积极性 ， 调 主动 投身实 习工作 。 １２ 培养 良好 的职业素质 ．
手术室护理带教工作存在的问题及对策
手术室护理带教工作存在的问题及对策摘要：手术室护理带教工作是护理工作中重要的部分，它不仅是对新护士进行初步的规范化培训，更是对当前员工的护理知识更新和水平提高的护理实践指导。
但是在实践中也存在一些特殊问题，比如说带教老师与护士之间的沟通问题、行为准则不规范、缺少考核机制等等。
本文综合分析手术室护理带教工作中存在的问题，并给出相应的对策建议，促进手术室护理带教工作的更好地开展，从而促进护士实践水平的提高。
关键词：手术室护理；带教工作；问题；对策1. 引言手术室护理带教工作是护理工作中重要的部分，它不仅是对新护士进行初步的规范化培训，更是对当前员工的护理知识更新和水平提高的护理实践指导。
随着护理工作的更新发展以及护理水平不断提高，护士得以被视为整个医疗团队中积极的参与者。
然而在实际护理工作实施中，也会遇到一些护理带教中特殊的问题，比如：带教老师与护士之间的沟通问题、行为准则不规范、缺少考核机制等等。
因此，有必要结合实际情况，采取有效的对策，确保手术室护理带教工作的有效落实和护士实践水平的提高。
2. 手术室护理带教工作中存在的问题（1）带教老师与护士之间的沟通问题。
教学过程中，带教老师与学生之间的沟通很重要，但是在实际操作中，常常受到语言不通、文化背景不同等问题的影响，阻碍了沟通的进行，使得带教老师无法准确地表达教学内容，也无法准确地理解学生的问题。
（2）行为准则不规范。
在手术室护理带教中，行为准则是重要的一环，但是由于带教老师缺乏对学生行为的指导，学生的日常行为规范缺失，使得教学效果受到了影响。
（3）缺少考核机制。
护士把握护理带教中的分析和考核机制不足，使得实际的教学实践缺乏有效的考核，导致护士不能及时发现并改正护理失误，使得护理带教工作并不能达到预期的效果。
3. 对策措施要想对手术室护理带教工作起到更好的作用，应从以下几个方面着手：（1）加强带教老师与护士之间的沟通。
在教学过程中，要提高带教老师与护士之间的沟通水平，增加沟通时间，深入地理解教学内容，确保带教老师的教学内容能够如实传达给护士。
浅谈手术室进修护士的带教体会
修人员沟通交流 ， 据进 修人 员 的基础 制定 确实 可行 的学习 根
计划 ， 导 一 以指 合作 型模 式 拟订进 修 学 习时间 、 习内容 、 学 考 核标准 ， 分发 挥 进修 人 员 的 主观 能动 性 ， 证 进修 有 的放 充 保
在带教工作 中首先完成 Ａ级 目标 ， 然后转入 Ｂ级 目标 ， 时间 若 允许可 开展 Ｃ级 目标 。手 术专科 的配合 如专 门进 修骨科 、 泌
尿外科 、 神经外科 、 腔镜 手 术 的配合 等等 ， 士长 在安排 手术 护
１２ １ 岗前培训 ： 院对新 来 的进 修 护士 ， ． ． 我 首先进 行 岗前 培 训， 医院的继续 教育课 ， 中全 院 的进修 生进 行 统 一培训 ， 集 为
技能 、 丰富的专科理论 知识和高度 责任心 ， 有丰 富的临床带 并 教经验 ， 工作 中能处处 以身作则 ， 进修 护士在进行 独立手术 使 配合 中更加灵 活主 动 ， 娴熟 认 真 ， 一丝 不苟 。通过 言传身 教 ， 潜移默化 ， 护士得 到一 个很 好 的管理 工作 实践 和锻炼 的机 使
时必须满足 Ａ级 目标 ： 在掌握 Ａ级 目标 的手术配合 的基 础上 掌握各种手术仪器 的使用 、 保养方法及感染控 制 ， 是 Ｂ级 目 这 标。在掌握 Ａ、 Ｂ级 目标 的基础上 如果 时间允许可以安排 目标 外的手术参观 ， 了解 先 进 的手 术 技术 的 配合 等 ， 这是 ｃ级 目 标， 可依据具 体情况拟定 。 ２ １ 带教期 的管理 ． 不 同年龄层 次的带 教老师 ， 对教学 能力 观的认 知水平有差异 ， 一般为 年龄愈大 ， 认知水 平愈高 － 。我 ３ ］
（精选文档）手术室护士带教的方法和讨论
郑州大学现代远程教育毕业论文题目：手术室护理带教方法的探讨和学习入学年月 2009年4月姓名周红娜学号 0988112073专业护理(本)学习中心石家庄指导教师郭世普完成时间_2011_年_7_月_8_日目录摘要及关键词------------------------------------------------------------------------------------1 1 资料与方法------------------------------------------------------------------------------- ---2 1.1 对象和方法------------------------------------------------------------------------ ---21.2 方法----------------------------------------------------------------------------22 结果----------------------------------------------------------------------4 3讨论---------------------------------------------------------------4 3.1 护理带教中存在的问题-----------------------------------------------------------43.1.1护生方面---------------------------------------------------------33.1.2 教师方面------------------------------------------------------------------------5 3.2 对策-------------------------------------------------------------------------------53.2.1 消除恐惧心理---------------------------------------------------------63.2.2 接受个体差异------------------------------------------------------------------63.2.3 重视师生关系---------------------------------------------------------63.2.4 督促完成作业-----------------------------------------------------------------63.2.5 加强自身学习---------------------------------------------------------6 3.3传统带教模式的局限性-----------------------------------------------------------------6 3.4体验带教模拟与实践结合带教模式的优越性--------------------------------6 论文总结-----------------------------------------------------------------------------------------11 参考文献----------------------------------------------------------------------------------------12 致谢----------------------------------------------------------------------------------------------13手术室护理带教方法的探讨和学习摘要：手术室无论从工作的环境还是工作的性质上看都有其独特的一面，所以在带教实习的方法上与病房有所不同通过各种专业技能模拟训练，使实习护生尽早熟悉手术室的工作流程，熟练掌握手术室基本护理技术操作。
浅谈手术室高护生的带教
功能康复和进一步的促使静脉和淋巴回流;早、中期禁止肩关节的外展可以预防伤口被牵拉引起皮瓣血运障碍导致皮瓣坏死和延迟伤口愈合;手术后7d,伤口基本愈合,渗出停止,即可开始活动肩关节,并可循序渐进地进行画圈、摸耳和爬墙锻炼,促进患者最大限度的功能康复。
3.3 在实施三三锻炼计划的过程中,发放锻炼计划单,使整个锻炼计划更科学、更规范。
将三三锻炼计划单编成顺口溜的形式发放给患者,便于记忆和掌握,提高了健康教育的效果,使护理计划得到很好的落实,提高了健康教育的有效性。
在康复过程中融入功能锻炼的内容,既可以提高患者的康复质量,又可以使患者在锻炼中提高生活兴趣,产生精神寄托,促进身心康复,促使患者早日回归生活、回归社会。
3.4 随着现代医学的不断进步,学科划分越来越细,专科化越来越成为临床医学的一种必然趋势,临床护理也更需要专家般的护理人才。
在乳腺专科病房内开展三三功能锻炼,使乳腺病护理更具专科特点,同时也使护士更丰富了乳腺病护理的专科知识,更有利于专科护士的培养。
参考文献[1] 张国丽,岳同云,韩继敏.乳腺癌改良根治术后阶段性功能锻炼方法的探讨.中国实用护理杂志,2006,22(5):27～28.[2] 胡德英,戴艺.现代乳腺专科病房护士的系统培训策略.中国实用护理杂志,2006,22(12):59.(收稿日期 2008-07-28)浅谈手术室高护生的带教魏海利 谢 静 王小娟解放军第一五三医院手术室(郑州 450042) 【摘要】 目的 提高手术室高护生带教质量。
方法 根据高护生特点进行针对性带教。
结果 解除高护生的思想顾虑,使高护生很快适应手术室环境,学习方向明确,提高高护生的无菌观念和动手能力。
结论 使高护生无菌操作更熟练,更好的完成实习任务,为临床第一线输送优秀的护理人才。
【关键词】 手术室;高护生;护理带教 手术室的护理工作专业性强,无菌要求严格,工作节奏快,抢救过程紧张,人员复杂,器械设备繁多,高护生进入手术室,有一种神秘甚至恐惧的感觉,为了让高护生在较短时间内尽快适应手术室环境,掌握手术室护理技术,我院手术室根据高护生的特点进行针对性带教,取得良好效果。
护理带教在手术室护理安全管理中的探讨
护理 安全 是指 病人 在接 受护 理的全 过 程 中， 不发 生 法律 和 法定 规 章 制度 允 许 以外 的 ， 、 体结 构 或 功 能上 的 损 害 、 碍 、 陷或 死 亡ｌ Ｉ Ｌ 理 机 障 缺 ＿ １ Ｊ 手术室 是 医院 的重 点科室 之一 ， 安全 的护理 直 接关 系到 病人 的生命 安全 也 直接 关系 到医 院的社 会影 响及 经 济 效 益 。手术 室 护 理 安全 是 保 证 手 术 病人 护理 质量 的基 础 ， 也是 防 范和 减 少 手术 室 护理 事 故 和 纠纷 的 重 要 环 节 。手术 室护 理 安全管 理包括 多个 方 面 ， 作为 教学 医 院 ， 手术 室带 教 老 师在临 床带 教过 程 中 ， 对护生 安全 管理 的好 坏 ， 直接 影 响到 临床 护理 工 作 质量 的高低 ， 现分 析手 术室 护理 带教 在 手术 室 护 理安 全 管 理 的影 响 因 素 及 相应 防范 对策 ： １ 护理 带教 在手 术室 护理 安全 管理 的影 响因素 １ １ 护 生 的适应 能力方 面 ： 生 刚到 手 术 室 ， 术 室 特殊 的的 环境 ． 护 手 分布及 特定 的专 科 制度等 等 ， 护生 来 说会 感 到 陌生 ， 对 由于 对 实 习环 境 、 接触 的人 和工作 性质 等 的不 了解 不熟 悉 ， 应能 力较 差 的护生 ， 在 较 长 适 会 的一段 时 问在 工作 中有 紧张 的心理 及 一 定 的心 理 压力 ， 张 的心 理 影 响 紧 到护生 的操 作稳 定性 。特 别是在 担 任 洗手 护 士 配合 手 术 时 ， 由于 紧 张在 传递 锐 器 时发生 刺伤 或割伤 。有 时护 生 由于未 能及 时适 应手 术室 高 速运 转 的工 作性 质 ， 配合 手术 的护理 操作 过程 中忽 视某 些环 节 的核对 等 ， 在 这 些 疏忽 对 手术室 护理 工作 的安全 管 理潜在 着 一定 的隐 患 。 】 ２ 护 生无 菌观 念方 面 ： 菌 是 手术 室 护 理工 作 的 重 点 ， 穿 在 每 ． 无 贯 台 手术 护理工 作 中 ， 从指 甲的修 剪 、 着装 的规 范 要求 ， 每 天所 接 触 的 到 各 项无 菌技 术操 作及 手术 配合 。无 菌 时刻 影 响 着手 术 护 理 的质 量 ， 些 有 护 生无 菌观 念不 强 ， 不遵 守操 作规 程 ， 如进 行 外科 洗 手 法 操作 时 ， 不按 规 定 的刷 手 时问 、 序完 成 ， 顺 这种操 作 行 为会 留 Ｆ术后 感 染 的 隐患 ， 至导 甚 致 手术 的失 败 。有些 护生 在 作 过 程 中 可能 不 慎触 碰 到无 菌物 品 ， 由 ［ 但 于无菌 观念 的缺 乏 或担心 受到 老师 的 责怪 而 没 有及 时报 告 ， 会 造 成术 也 后感染 的 安全 隐患 。 １ ３ 护生 护理 技术 操作 方 而： 数的 护生 单纯 认为 在手 术室 实 习就 ． 多 是 上台 洗手 配合 手术 ， 巡 回工作 及器 械班 工作不 感 兴趣 ， 为没 什 么可 对 认 学 的 内容 ， 重视 手术 室 基 础 护理 操 作 的 练 习 ， 致 护 理 技术 操 作 不 熟 不 导 练， 工作 时易 出现 忙乱 ， 如在 担任 巡 回 护士 工 作 时 ， 由于 对 手术 体 位 的摆 放 不熟 练 ， 能对 手术 患者受 压部 位 进 行 充分 的评 估 、 护 ， 在 患者 身 未 保 存 体 受损 的危 险 。有些 护生 不明 白病 理 标本 送 检 的重 要 意 义 ， 病 理标 本 在 送检 过 程 中未 能按 正 确 的 操 作 流 程 完 成 ， 可 能 发 生 手 术 室 护 理 差 错 有 事故 。 １ ４ 护 生法律 意识 方面 ： ． 由于 护生 法 律 知识 普 遍 欠缺 ， 临 床 常见 对 的潜 在 性法 律 问题认识 不 足 ， 在校 期 间也 没 有 系统 地 进 行 与职 业 有关 的 法 律知识 学 习［ ， 致法律 意 识风 险意 识不 强 。在 对 手 术患 者 进 行护 理 ０导 ］ 操作 时 ， 不 经意 间说 与手术 无关 的话 或 掉 了 器械 时 在 患者 面 前 大 呼小 会 叫等 ， 这些 不成 熟 的护理 行为及 处理 方 法 ， 引起 手术 患 者对 手术 操作 的 会 误会 ， 从而 引起 不必 要 的纠纷 ， 直接 影响 到手 术室 护理 安全 管理 质量 。 也 ２ 护 理带 教对 手术 窒护 理安 全管 理影 响的 防范 对策 ２ １ 做好 实 习前期 的安全 教 育 ： 生 来 到手 术 室 的前 两 天 ， ． 护 总带 教 做导 向指 引 时 ， 除详 细介 绍手术 室 的环境 及 每位带 教 老师外 ， 还应 讲述 进 入 手术 室进 行护 理工作 时 的相关 专 科 制度 及 注 意事 项 ， 台上 用 物核 点 如 制度 、 留送 病理 制度 、 血输 液查对 制度 、 输 接病 人制 度 等 ， 以及 在操 作 中如 何安 全 准确 的示 范 ， 使护 生能尽 快 适应 手 术 室 环境 ， 除顾 虑 ， 轻护 生 消 减 转入 新科 室 紧张 的心理 ， 而使 护生 能 以舒 畅的心 情投 入到 护理 工 作 中 ， 从 提高 手术 室 的护 理质量 ， 减少 手术 室护理 安全 隐 患 。 ２ ２ 实行 总带 教负 责制 下的“ 带一 ” 教模 式 ： 生进 入科 室前 两 ． 一 带 护
基层手术室护理带教探讨
果 。现 总结 如下 ， 同仁 分享 。 供
影响手 术室 护理 带教质 量 的 因素
１带教 老 师论 资排 辈 传 统 带 教 是 以老 为 先 层 医院 ， ． 目前手 术室 护理 人员 中还 没 有主任 护 师 、 副
主任 护师 ， 此 选 择 主 管 护 师 、 师 资 质 的 老 师 任 因 护 能 力差 、 教 方 式 陈 旧［ 。一 部 分 教 师 在 带 教过 程 教 。带 教老 师应 具 备 良好 的 素 质 ， 于 把 自己 的爱 带 ３ ］ 善 中过于刻 板 ， 不知 变通 ， 不能 因人 而 异 ， 因材 施 教 ， 使 心和技 能 传 授 给护 生［ 。作 为 带 教 老师 ， 一 印 象 ５ ］ 第 护 生 的潜 能 不能 更 好 地发 挥 ， 能 调 动 护 生 学 习 的 不 的好坏 极为 重要 ， 接待 首次 来手 术 室实 习 的护生 时 ， 积极 性 ； 一部 分教 师 只 注重 操 作 的 能力 而忽 略 了理 应 主动 自我介 绍 ， 并尽 量记住 每位 护 生 的名字 ； 师 老 论 ， 护生 只知 道做 而不知 道思 考 ， 知道 为 什 么要 要 仪表 端庄 大方 、 使 不 着装 整 洁 、 言 和蔼 可 亲 ， 语 增进 师 这样 做 ； 部 分 教 师 怕 承 担 责 任 ， 护 生 不 轻 易 放 生关 系 ， 一 对 在最 短 时间 内消除护 生 的 紧张心 理 ， 快 的 愉 手 ， 护生 独立操 作 能力得 不 到更 好 地发 挥 。 使 跟 随老师 开始 临床 实 习。带４ Ｇ ２ ． ２
文 献标 识码 ： Ｂ
手 术室 是专业 性极 强 的特殊 科 室 ， 工 作 环境 、 其
手术室的带教工作体会
手术室的带教工作体会临床实习是护生由学生转向护士的过渡阶段，是培养护生实际工作能力的必经之路，是理论教学向临床实践的过渡。
手术室护理实习作为护生临床实习的重要内容之一，其护理教学必须结合手术室的特点进行。
本人担任护生带教工作已10年，现谈一下个人的带教体会。
教学流程我们医院的实习护生在手术室实习时间共为3周，带教流程大致如下。
第1周的第1天：实习护士第1次进入手术室时对环境特别生疏，不免会感到神秘、好奇，甚至紧张、害怕，护士长或带教老师热情主动地迎接每一位护生，向其详细介绍手术室环境，规章制度。
使其尽快适应新的工作环境。
第2天：护生已熟悉了手术室的工作环境，由于手术室护理工作性质与病房护理工作略有不同，无菌要求更加严格。
为了使护生早日熟悉手术室护理的工作性质，向护生安排理论讲课。
内容为无菌操作原则、洗手护士职责、巡回护士职责，使护生强化了无菌观念，了解了手术室护理不同岗位的职责范围。
并要求护生听课时作笔记，下班后认真温习，第2天早会提问。
第3～7天：晨会时检查护生复习情况，并将护生安排在各个手术间观摩手术，了解巡回工作的具体内容，由巡回护士详细讲解，亲自带教。
要求在此期间掌握常规手术病人的查对，手术体位的摆放，手术物品的清点制度及落实，各种麻醉的护理配合，手术护理记录单的填写及术后房间物品的整理等。
第2周的第1天：上午为护生集中讲解演示外科洗手、穿无菌手术衣、戴无菌手套的方法及其注意事项，讲解后由护生自己练习，带教老师在旁给予指导纠正，要求护生全部掌握。
下午为护生讲解各种常用器械的名称及用途，演示铺无菌器械台、整理器械，刀片、针线、止血钳的传递方法等，重点讲解无菌范围，保持器械台干燥无潮湿无血迹无污染。
演示后由学生自己练习。
老师监督指导。
第2～7天：将护生分派在各个手术间参加洗手配合工作，由洗手护士具体讲解，亲自带教。
要求护生在每台手术前后都要有笔记。
由带教老师检查。
每台手术洗手护士都要从物品的准备、器械台的摆放、无菌区的维持，到各种手术器械的正确传递及手术的进展步骤都要详细耐心的讲解，重点强调无菌技术及物品的清点查对制度。
手术室护理带教工作存在的问题及对策
手术室护理带教工作存在的问题及对策摘要：目的：探讨手术室带教工作中存在的问题，并提出相应对策。
方法：通过对我院手术室护理带教工作的综合分析与探讨，找出存在的问题，提出相应对策。
结果：提高了临床护生的心理压力，改善了他们的心理健康状况，增强了他们的独立护理能力，提高了他们的学习积极性，增强了他们的工作责任感和荣誉感，促进了他们的交流合作。
结论：总结手术室护理带教工作，及早发现问题，解决问题，有利于护生在更大范围的成长，提前完成实习任务，全面提高护理带教水平，为手术室护理人才的培养奠定基础。
关键词：手术室护理；带教工作；问题对策1 手术护理带教中存在的问题第一，理论与实践脱节。
护校工作处于被动学习的状态，书本知识与临床实际脱节，无法有效联系理论与实践，对实际工作缺乏相应的感性认识，学校所学的方法无法应用于临床实践。
另外，手术室护理是一项专业性很强的工作，一些贵重仪器、先进设备、护士新生不能很快掌握运用技巧。
第二，责任心不强，缺乏责任心；实习期间，护生在实际操作手术台前，常常表现出不知所措，对无菌技术操作茫然。
因为缺少相应的岗位责任制意识，对基础护理没有足够的重视，在遭遇挫折时怨天尤人，未能秉承无私奉献的原则进行工作。
第三，技术能力不强。
由于新进入手术室的护理人员与手术室接触时间较短，对环境处于陌生状态，没有全面掌握护理知识，对无菌技术操作没有充分把握。
口述非常准确，但是在实际操作中却不能应用，甚至出现无序操作。
因为怕出错、紧张、害怕被批评等心理压力，而不敢动手做护理操作，导致在临床实践中经验不足，护理技术落后，护生实习效果不佳，积极性不高，增加了带教难度。
第四，护士的心理压力过大。
其原因有二：一是手术室护理属于相对封闭状态，工作性质、设备与病房不同，护生进入手术室后，容易产生恐惧心理；二是对手术室缺乏了解，导致护生实习时压力较大，情绪比较紧张，尤其是手术室护理操作极其严格，不能在短时间内掌握大量的实习内容，护生易丧失兴趣，信息不对称。