《送东阳马生序》问答题
一、作者写作本文的目的是什么？
用自己的亲身经历勉励马生珍惜太学优越的学习条件，勤奋读书。
二、文章开头“嗜学”这个词有何作用？
统领全文，定下全文基调——勤奋好学。
三、“走”“稍”二字有何表达效果？
“走”表现了作者是急切地跑着送还的，“稍”表现他一点也不延误还书的时间。
说明他很诚信，也表现了他对知识的渴求。
四、结合文章谈谈，作者求学之苦表现在哪里？
①幼年时致书之难：砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
最能体现
他刻苦精神。
②成年以后叩问之难：趋百里外向先达求教，先达辞色严厉，他
态度愈发诚恳恭顺，表现了他虚心求教、尊师重道。
③旅途之艰：负箧曳屣，在数尺深的大雪中行走，脚上的皮肤因
寒冷干燥而开裂，表现了他不辞辛苦，坚忍不拔。
④生活之苦：无鲜肥滋味之享，缊袍敝衣，也不羡慕同舍生，表
现了他志趣高尚，精神富足，不在乎物质享受。
（注：②③④是成年以后，③④是从师求学之时。
注意问法。
）五、本文虽为劝勉，但并没有板起面孔说教的意味，作者是如何
做到的？
作者采用现身说法，用自己的亲身经历劝勉马生，语气诚恳亲切，使人容易接受。
六、本文善用对比手法，请结合文章内容说说作者是如何对比的，
有什么作用
①作者好学态度和艰苦的学习条件对比，突出作者勤奋刻苦。
②同舍生的豪华与作者的清贫作对比。
突出作者志趣高尚，精神
富足。
七、作者写先达的严厉有什么作用？
用先达的严厉态度反衬作者恭敬的态度，突出表现作者热爱学习，尊师重道
八、宋濂能够取得成就的原因是什么？给我们哪些启示？
原因：热爱学习，博览群书，勤奋刻苦，虚心求教，尊师重道，不贪图物质享受
启示：①我们要像宋濂一样多读书，从书香中汲取营养，开拓视野；②保持谦虚恭敬的求学态度，不懂就问，尊敬师长③珍惜现有的学习条件，不贪图物质享受，勤奋刻苦方能学有所成。
九、先达对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？
观点1：可取。
因为严师出高徒，老师一定要严格要求学生，才能使学生养成严谨的治学态度，促进学生的学业。
观点2：不可取。
因为师生关系是平等的，互相交流，教学相长，这样会使学习气氛轻松愉快，提高学习兴趣。
十、作者真的“愚”吗？他为何这样说？
不是，这是宋濂的自谦说法。
作者是为了强调主观努力的重要性，即使天资愚笨，只要勤奋和刻苦就能学有所成。
十一、关于古人勤奋刻苦和尊师重道的成语有哪些？
囊萤映雪（车胤，孙康）；凿壁偷光（匡衡）；悬梁刺股（孙敬，苏秦）；韦编三绝（孔子）；
程门立雪（杨时）。
送东阳马生序 简答题
《送东阳马生序》简答题1.作者是从哪三个方面写出自己成年之后．．．．求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？答：叩问之难、旅途之艰、生活之苦目的：鼓励马生刻苦、勤奋地学习，成为德才兼备的人。
2.归纳作者最终学业有成的三条理由：①刻苦学习；②博览群书；③虚心求教。
3.你觉得“先达”对学生“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？答案一：不可取。
师生关系应是民主平等关系，老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流，互相信任，共同学习，这样才能有利于我们学习和成长。
答案二：可取。
我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责任的尊重，因为只有“严师”才能出“高徒”出高素质的学生。
同时，尊师长是传统美德。
4.写出有关“勤学”的诗句、事例、成语和名人名言。
勤学诗句：黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
勤学事例：①唐朝李白铁杵磨成针②西汉匡衡凿壁偷光勤学成语：①囊萤映雪②悬梁刺股③凿壁偷光④韦编三绝勤学的名人名言：②莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞③聪明出于勤奋，天才在于积累。
——华罗庚 5.作者对老师的态度是“俯身侧耳以请；或遇起叱咄，色愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
”对此，结合现实生活，谈谈你的认识。
答：这是中国旧式教育的普遍现象。
其中有尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐。
学生完全可以和老师平等交流，甚至可以激烈的讨论。
因为老师也不是圣人，我爱我师，我更爱真理。
6.你从作者的读书经历中悟出哪些学习的秘诀？答：①学习要勤奋；②求师要诚心；③求学须不断克服并战胜困难。
7.宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以苦为乐。
这种求学精神对你有什么启示？答：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上，因此应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。
8.本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？答：作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。
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《送东阳马东序》问答题1、从本段看，作者最终能够学业有成的原因有哪些？答：刻苦好学，博览群书，虚心请教。
2、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？答：作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。
动之以情，晓之以理，读起来更亲切，平易。
3、人们为什么“多以书假余”答：因为“我”守信用，按时还书4、作者为什么从最艰难的严冬季节着笔？答：用以说明一年四季天天如此刻苦的学习，有概括作用。
5、作者从哪几个方面来表现了自己求学的艰难？答：⑴读书之难；⑵从师之难；⑶求学旅途之艰生活之苦。
或：读书难，从师难，求学生活艰苦6、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
” 这句话有何表达效果？答：用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。
突出了他求师的艰难。
7、写自己的求学经历，为什么作者要写同舍生的豪华衣饰？答：与我的绵袍敝衣形成鲜明对比，突出作者求学条件之艰苦，体现其不慕富贵，不畏艰难，刻苦读书，勤奋求知的思想境界。
8、从几方面概括作者求学时的客观条件？答：路途：遥远艰难。
衣着：破旧不能御寒。
饮食：每日两顿，毫无滋味9、作者为什么能克月艮种种困难，而“卒或有所闻” ？答：作者之所以能克服种种困难，依靠的是他的精神力量, 他用精神富足，战胜生活上的贫困一一“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
”知识的积累和精神的充实，是学子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。
10、“故余虽愚，卒或有所闻。
”作者真的愚笨吗?他为什么这么说？答：不愚笨，是自谦说法，意在说明勤能补拙，即使愚笨，努力学习也是能有所收获的。
11、读完本文，你觉得应该学习作者什么精神品质？答：不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。
12、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？答：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。
送东阳马生序 问答题
《送东阳马生序》文学常识：节选自《宋学士全集》。
宋濂，字景濂，号潜溪，明初文学家，明初四学士之一。
序：文体名。
这是一篇赠序，有临别赠言的意思。
“序”分为书序和赠序两种，书序多为叙述作者的意趣，写作缘起等。
赠序创于唐初，用于临别赠言。
嗜学—家贫：光锐矛盾。
手自笔录：解决矛盾的办法。
砚冰坚，手指不可屈伸：既指天气，又指家道贫寒。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠：从最艰难的严冬季节着笔，说明一年四季，天天如此，很有概括作用。
稍：强调坚守信约，决不耽误，困难再大也是这样。
百里：说路途远，显示求师救望的迫切和坚决。
门人弟子填其室：烘托渲染，说明“先达德隆望尊”确实有学问，有知名度。
立侍左右；俯身倾耳：生动表现作者的虔诚和恭敬的态度。
色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复：表现态度的谦和。
负箧曳屣：表明穷苦。
深山巨谷：表明路途险恶。
穷冬烈风，大雪深数尺：从季节、环境、气候的特点着眼。
足肤皲裂而不知：反衬天气的寒冷和行程的凄苦。
被、戴、腰、佩、备：动词着力写富家子弟服饰的华美。
烨然若神人：比喻。
略无慕艳意，以中有足乐者：转入揭示精神境界的，一点也不羡慕，不自惭形秽。
内心有精神安慰和思想寄托。
余之勤且艰若此：小结自己的学习生涯。
[在这部分中，作者现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，表达了对马生的殷切希望，目的是鼓励马生勤奋学习]课文主要写了自己青少年时期的求学经历，可分为三层第一层：写少年时代读书的刻苦勤奋。
（余幼时即嗜学……遍观群书）1．刻苦体现在（1）“手自笔录”的情景，初步揭示勤奋态度。
（2）寒冬天气抄书的情景，进一步描写刻苦精神。
2．用学习条件和学习态度对比，突出刻苦学习条件：“家贫”、“天大寒”学习态度：“弗之怠”3．从“无从致书以观”到“遍观群书”中间的原因。
表面看来是“不敢稍逾约”，实际上是“弗之怠”，是他不畏艰苦的学习精神。
第二层：写求师难。
（既加冠……卒获有所闻。
(完整版)《送东阳马生序》练习题_含答案.docx
《送东阳马生序》练习题一、余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
1、解释文中加粗的字。
假：走：2、解释下列各句中的加粗字⑴①余因得遍观群书得：②得之心而寓之酒也得：⑵①色愈恭，礼愈至至：②至舍，四肢僵劲不能动至：③至理名言至：⑶① 稍稍宾客其父稍：②不敢稍逾约稍：3、请写出一个表现作者读书刻苦的句子：4、下面句子的朗读节奏划分正确的是（）A 、先达德隆 / 望尊B、益慕圣贤 /之道C、门人弟子 /填其室 D 、手指不可 /屈伸5、“录毕，走送之，不敢稍逾约。
”中的“稍”字的作用是＿＿＿，它照应了“＿＿＿”一句。
6、选出下面各句中“其”字用法不同的一项（）A 、门人弟子填其室B 、或遇其叱咄C、其业有不精，德有不成D、俟其欣悦7、人们为什么“多以书假余” ?(2分 )答： ___________________________________8、从本段看，作者最终能够学业有成的原因是：(1)________(2)________ (3)________9、划分朗读节奏⑴余因得遍观群书⑵从乡之先达执经叩问10、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“＿＿＿”与“＿＿＿”之间的矛盾决定的（摘录原文回答）11、“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，你认为这种态度对吗？谈谈你的观点。
12、在原文中划分层次并概括每一层的意思13、作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？14、选段分别从哪两方面叙写了作者的求学之难?二、阅读并完成“当余之从师也，―― 盖余之勤且艰若此。
《送东阳马生序》课后习题参考答案
《送东阳马生序》课后习题参考答案一、熟读课文，背诵前两段。
作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？参考答案：这是一篇劝学之作。
作者以自己的亲身经历，说明了为学之难。
意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。
二、在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方。
参考答案：本文中的细节描写很多。
如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦，简洁生动，如在目前。
又如“俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了作者虚心求教的情态。
再如，对“同舍生”穿着佩戴的描写，用了一连串的动词，颇为传神。
最让我感动的地方是“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”。
作者不攀比物质，一心向学，求学意志坚定，这种精神难能可贵，值得我们学习。
三、课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。
参考答案：四、解释下列加点词的含义。
1.录毕，走送之，不敢稍．逾约2.色愈恭，礼愈至．3.媵人持汤．沃灌4.主人日再．食5.父母岁有裘葛之遗．参考答案：1.稍：稍微、略微。
2.至：周到。
3.汤：热水。
4.再：两（次）。
5.遗：给予，赠送。
五、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。
我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？参考答案：观点一：这种学习态度和从师尊师的表现值得推广学习。
“一日为师，终身为父。
”尊师重教是中华民族的传统美德，这种美德在任何时代都要发扬。
我们只有尊敬师长，遵从师长的教导，才能在学习上取得进步。
观点二：这种学习态度和从师尊师的表现不值得学习。
尊师不等于怕师。
我们要在尊重老师的基础上同老师成为亲密的朋友，互相信任，互相沟通，同时大胆质疑，合理发问，“吾爱吾师，吾更爱真理”，这样才能从各个方面提高我们的能力，并加深师生之间的感情。
《送东阳马生序》(选择题)答案
《送东阳马生序》(选择题)答案阅读《送东阳马生序》一文，回答问题。
1.下面句中加点词语的解释，不正确的一项是( D )A.无从致书以观致：得到B.尝趋百里外尝：曾经C.俟其欣悦，则又请焉俟：等待D.同舍生皆被绮绣被：被子2.下面各句中加点词语的解释，不正确的一项是( D )A.益慕圣贤之道慕：仰慕、倾慕B.又患无硕师名人与游硕：大C.余立侍左右，援疑质理援：引、提出D.四支僵劲不能动支：支撑3.下列句子中，加点词的解释不正确的一项是( B )A.既加冠既：已经。
B.执经叩问叩：敲门。
C.礼愈至至：周到。
D.俟其欣悦俟：等到。
4.下面各句中加点词的解释，不正确的一项是( A )A.录毕，走送之走：走路(跑)B.色愈恭，礼愈至至：周到C.媵人持汤沃灌汤：热水D.腰白玉之环腰：腰佩5.下列各句中加点的词解释正确的一项是( B )A.同舍生皆被绮绣被：被子通假字B.录毕，走送之走：跑C.援疑质理质：质问询问D.或遇其叱咄或：有人有时6.下面句子中加点的词语，是通假字的一项是( C )A.弗之怠B.以衾佣覆C.同舍生皆被绮绣D.戴朱缨宝饰之帽7.下列选项中加点字含义相同的一项是( D )A.未尝稍．降辞色略微／稍．稍宾客其父渐渐的B.不敢出一言．以复一句话／此人一一为具言．所闻说出C.久而乃．和副词，才／乃．不知有汉副词，竟然D.余则组袍敝．衣处其间／邻有敝．舆而欲窃之破8.下列句子中，加点词的意义相同的一组是( D )A.手．自笔录名作动用手虽人有百手．B.又患．无硕师名人与游故患．有所不辞也C.从．乡之先达执经叩问向太守归而宾客从．也D.不知口体之奉不若．人也如徐公不若．君之美也9.下列各组中加点字意思相同的一组是( C )A.无从致．书以观言行一致．B.益．幕圣贤之道益．多弊少C.又患．无硕师名人与游患．得患．失D.未尝稍降辞．色言辞婉言辞．谢推却不受10.下列句子中“于”字意思不同于其他三项的-项是( D )A.今诸生学于太学B.舜发于畎亩之中C.自谓少时用心于学甚劳D.况才之过于余者乎比11.下列句子中加点词的意思相同的一项是( B )A.俟其．欣悦代，他门人弟子填其．室他的B.足肤皲裂而．不知人不知而．不愠转折C.从．乡之先达执经叩问向当余之从．师也跟从D.礼愈至．周到．．至．舍，四支僵劲不能动到12.下列选项中，“之”字的用法不同于其他三项的是( C )A.当余之从师也主谓之间，不译B.无丝竹之乱耳主谓之间，不译C.弗之怠代指D.予独爱莲之出淤泥而不染主谓之间，不译13.下面句子中加点的词语，不属于古今异义的一项是( D )A.每假．借于藏书之家B.媵人持汤．沃灌C.录毕，走．送之D.益慕．圣贤之道14.下列加点的“以”字用法与其他三项不同的一项是( A )A.以是人多以书假余B.不敢出一言以复C.衔觞赋诗，以乐其志D.家贫，无从致书以观15.下列句子中加点词的古今义相同的一项是( D )A.媵人持汤．沃灌B.以是人多以书假．余C.尝趋．百里外古：趋向，跑今：趋向D.无从致书以观．16.下列语句中朗读节奏划分不正确的一项是( C )A.余／幼时／即嗜学B.天／大寒，砚，冰坚，手指／不可／屈伸C.余/因／得/遍／观群书D.俯身／倾耳／以请17.下面句子是省略句的一项是( B )A.余幼时即嗜学B.又患无硕师名人与游C.穷冬烈风，大雪深数尺D.同舍生皆被绮绣18.下列句子中是倒装句的一项是( B )A.无从致书以观B.每假借于藏书之家每于藏书之家假借。
《送东阳马生序》练习题及答案解析
《送东阳马生序》习题精选一、基础知识题１、为下列加粗的字注音。
①嗜学（）②逾约（）③俟（）④叱咄（）⑤皲裂（）⑥媵人（）⑦箧（）⑧缊袍（）２、解释下列句中加粗的词。
①家贫，无从致书以观……（）②录毕，走送之，不敢稍逾约。
（）（）③既加冠，益慕圣贤之道。
（）④又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（）（）⑤俟其欣悦，则又请焉。
（）３、下列句子中和课文完全一致的一项是（）Ａ、家贫，无从致书以观看，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
Ｂ、余立待左右，援疑质理，俯身低耳以请；Ｃ、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
Ｄ、寒冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知４、找出下列句子中的通假字。
①四支僵劲不能动。
____________②同舍生皆被绮绣。
____________５、下列句子中加点的字意思完全相同的一项是（）Ａ、或遇其叱咄一食或尽粟一石Ｂ、不敢稍逾约稍出近之Ｃ、烨然若神人不知口体之奉不若人Ｄ、礼愈至至则无可用６、作者认为自己“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因是__________________（用文中原话）。
７、翻译句子。
①又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
二、阅读下列语段，完成习题㈠余幼时即嗜学。
家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不也出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
１、解释下列句中的文言实词。
①又患无硕师________________②每假借于藏书之家________________③俟其欣悦________________２、下列句中文言虚词“以”的用法与例句相同的一项是（）例句：无从致书以观Ａ、以是人多以书假余Ｂ、计日以还Ｃ、俯身耳以请３、下列选项中的文言句式与“弗之怠”一句相同的一项是（）Ａ、每假借于藏书之家Ｂ、何陋之有Ｃ、马之千里者４、翻译下列句子。
《送东阳马生序》问答
4.学习本文后，我们应该怎样看待 学习条件与学习好坏的关系？
学习条件不好，仍然能学好，像宋
濂那样；学习条件好，却不一定能学好。
学习条件的好坏，对学习能够有所影响，
2.采用对比手法是本文的一大特点，请 你说说文中哪些地方运用了对比，有何 作用。 (1)师生态度 师：辞色严厉 生：色愈恭，礼愈至 突出求师的艰难，态度的虔诚、恭敬
(2)生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食 突出生活艰难却勤奋向学的可贵
3.作者通过对比，想说明什么道理？
送 东 阳 马 生 宋 序
濂
——
小组合作：
研读探究
1、概括文意，找出中心句。
讲述作者本人求学的艰难和 用心之专。 “盖余之勤且艰若此。”
2、文章是如何写出自己学习时的 困难条件的?请引用原文的关键词语 或者句子回答。
①每假借于藏书之家，手自笔录， 计日以还。②砚冰坚，手指不可屈 伸。 ③尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 ④穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而 不知。 ⑤日再食，无鲜肥滋味之享。 ⑥ 余则绵袍敝衣处其间。
记叙、描写、议论三者的自 然结合。
本文以记叙为主，笔法简洁。 有些地方适当地加以渲染和描绘， 使文章增添了文采，显得更加生动 具体。
善于运用对比手法。
1.这篇文章以记叙为主，有些地方加 以渲染和描绘，使文章增添了文采， 显得更加生动具体，你能找出相应的 句子来说明吗？
“天大寒，砚冰坚” “穷冬烈风，大雪深数尺， 足肤裂而不知。”状元成才路
但不是决定性的因素，学习成功的关键，
送东阳马生序经典习题精选(附答案)
送东阳马生序经典习题精选(附答案)篇一：《送东阳马生序》70练(附答案)《送东阳马生序》70练1、解释下列加点的词。
（3分）（1）媵人持汤．沃灌（）（2）同舍生皆被．绮绣（）（3）以．是人多以书假．余（）（4）俟．其欣悦（）（5）腰．白玉之环（）（6）无从致．书以观（）（7）以．衾拥覆，久而乃和（）（8）录毕，走．送之．( ) （9）寓．逆旅主人 () （10）援疑质．理( ) （11）弗之怠．（）（12）未尝稍降辞色．( ) （13）右备容臭．．（）（14）又患．无硕师名人与游（）（15）余幼时即嗜．学（） 2、用现代汉语翻译下面的句子。
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
（3）既加冠，益慕圣、贤之道。
（4）故余虽愚，卒获有所闻。
（5）盖余之勤且艰若此。
（6）至舍，四支僵劲不能动。
（7）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（8）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
（9）俟其欣悦。
则又请焉。
（10）手指不可屈伸，弗之怠。
（11）门人弟子填其室，未尝稍降辞色（12）录毕，走送之，不敢稍逾约。
（13）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
（14）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（15）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
3、找出表现作者幼时守信用的句子。
（2分）答：。
4、作者将自己求学时的“勤且艰”告诉马生，用意是什么？（2分）答：。
5．作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难？（2分）我的概括：6．你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？（2分）我的感悟：7．你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？（2分）我的看法： 8.文中哪些词句说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因?(3分)9．联系实际，谈谈你对“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
”的感受或体会。
10．下列句中的“／”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是() A．余幼时／即嗜学 B．益慕圣贤／之道 C．无／鲜肥滋味之享D．烨然／若神人11．第②段将同舍生的豪华穿戴和作者的作对比，体现作者的精神追求。
《送东阳马生序》过关测试(有答案)
《送东阳马生序》过关测试（有答案）①余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？（一）解释带点的词①以中有足．乐者②走．送之③媵人持汤．沃灌④尝趋．百里外⑤当余之从．师也⑥况才之过．于余者乎⑦色愈恭，礼愈至．⑧主人日再食．．⑨穷．冬烈风（二）翻译句子1.家贫，无从致书以观。
2.手自笔录，计日以还3.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠4.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
5.今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列。
（三）常识和内容理解1.作者幼时借书抄书来读，其原因是“”和“”之间的矛盾来决定的。
2.用两个字概括作者求学的经历，应是文章的“”字和“”字。
全文的总领句是“”；全文的主旨句是“”。
3.下列理解错误的一项是（）A. “以是人多以书假余，余因得遍观群书”是因为我守信用，按时还书。
B.从第一段看，我最终能学业有成的原因是刻苦好学，博览群书和虚心请教。
C.“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”表现宋濂勤学苦读，不畏艰难的品质。