采风课程标准
采风-课程纲要
（山东大学附属中学语文组 高平）
课程名称 适用年级
走呀，让我们采风去 初一初二 总课时 24 课程类型 学生体验
《走呀,让我们采风去》是山大附中校本课程中现在唯一一个走出校园 的，孩子们在校园里呆了整整一周，走出校园，去接触社会，去触摸自己完全 陌生的一个领域，不是很有挑战性吗？
课程简介
备
注
6
中餐还是西餐？
7
惊爆人民抱怨：吃的好坏，意味着什么？
8
成竹先在胸：如何写采访提纲
9
个性访谈节目：我是提问的不是辩论的
10
如何打开紧闭的嘴巴
11
你有一双慧眼吗？——爱的形状
2
主题、材料、角度、语言：新闻其实是良知
（一）学生评价
学生评价包括三个部分：确认性评价和随机式评价、
1、确认性评价：在教学过程和最终评估中，为保证教学目标得以实现，进而确定学生学 习成果，要实施有明确数字的评价。 评价活动/ 成绩评定 2、随机性评价：以预先设定的教学目标为基准，对评价对象达到目标程度进行评价随机 口头的评价。 最终，通过教师评价、小组评价、个人评价的形式产生最后的总评。 （二）教师评价 学生对老师的评价是实现教师评价的一个重要维度，通过问卷调查的形式，实现学 生对教师的评价。
（200 字内）
采风来自于“诗经”中的“国风”中的“风”字。“采风”的本意是收集 民间各种文学素材，在我国古代，“采风”的含义主要是指采集民歌。我国的 采风活动起源很早，历史悠久。 《走呀，让我们采风去》是呼吸新鲜的风，“只读圣贤书”的学子可以走 出校园， 风声雨声读书声声声入耳， 家事国事天下事事事关心， 担起社会责任， 写出妙手文章„„ 采风课程很符合古人所讲的修身、齐家、治国、平天下，是一个人从自 身修养到逐步走向外界的过程，离开亲眼所见和亲手操作，很多东西都是纸上 谈兵。因而，如果校本课程仍然是在知识增长和身体强健上下功夫，那我们平 时的课堂和音体美的课上是可以实现的。 走出校园就是让孩子们把触角真正地 伸入社会的一角，形成深度思考，形成自己认识社会、内化修养、担当道义的 重大社会责任意识——让孩子们用自己的眼睛看世界，走到陌生人身边，用自 己的语言和他们交流，倾听他们的欣悦疾苦，能够理解他人的内心，鉴别话语 的真伪。几个人一起协作，思考、提升、推动、呼吁，挑起社会责任，写出妙 手文章。 与以往我们的社会实践活动——植树、看机场、清明祭扫不同，那时回来 也会写一点东西，但我们知道，那些语言都是早已经设定的，都是回溯经历式 的，而不是“亲历”，采访是“不可知”的，是需要透过现象看本质的“慧眼” 的。 有一定的文学功底，有敏锐的观察世界的能力，有一定的审美意识，有一 点摄影的常识，亲历身边发生的事情，让我们去记录、反思、呼吁…… 针对孩子的现实生活是：死水的泥潭，麻木的灵魂，呆滞的眼神，做题的 机器„„,我们设置采风的课程就可以让孩子走出校园，打开一扇色彩斑斓的 窗，通过他们亲眼观察，亲身经历，深度思考，形成自己的独特认识。风声雨 声读书声声声不入耳 家事国事天下事事事难关心，担起社会责任 写出妙手 文章，从而真正培养出：具有丰富美好的内心世界，较高的文化修养和品位， 快乐、宽容、合作，有个性、善思索，具备创新的思维，同样具备批判精神的 独特个性。
《艺术采风实习》课程教学大纲
《艺术采风实习》教学大纲
课程英文名称：Art collection
课程编号：1300600 学时：32 学分：2.0
一、课程教学对象
本课程教学对象为工业设计专业的本科学生。
二、课程性质、目的和任务
课程性质：本课程是工业设计专业的必修课和专项实践环节之一。
本课程的任务是加强同学们对自然风光与人文景观的直观感受能力，通过加强学生的色彩实践，即从客观到主观、认识到理解、造型到色彩，在实景写生中训练取景、构图、空间意识，掌握色彩理论、色彩感性知识及一定的综合造型能力。
要求大家在艺术采风过程中遵守纪律，争取从大自然中和人文景观中学到课堂上难以学到的知识，并在风景写生方面得到进一步的提高。
三、对先修知识和技能的要求
学生在学习本课之前，应先修课程：素描、色彩
四、课程的主要内容、基本要求和学时分配建议
五、建议使用教材及参考书
1．主要教材
《水彩画》汪晓曙主编岭南美术出版社
2.参考文献
《水彩风景写生创作》平龙著上海人民美术出版社出版
《水彩风景技法画例》赵云龙王建斌编著黑龙江美模术出版社出版《风景画技法解析》宋彬著辽宁美术出版社出版
《中国当代高等美术院校实力派教师水彩教学对话》河北美术出版社出版六、考核方式
艺术采风作业、平时素质表现和实践报告综合评定成绩。
执笔人：孟思源日期：2011-4-1 审核人：单贺飞日期：2011-5。
初中语文《综合性学习——文学采风》教案
初中语文《综合性学习——文学采风》教案一、教学目标：1. 让学生了解文学采风的定义和意义，培养学生的文学兴趣。
2. 引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，提升学生的审美能力。
3. 培养学生运用语文知识记录和表达所见所感的的能力，提高学生的写作水平。
4. 通过文学采风活动，培养学生合作、探究的精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 文学采风的定义和意义。
2. 文学采风的方法和技巧。
3. 文学采风活动的实施步骤。
4. 学生采风作品的展示和评价。
三、教学重点与难点：重点：文学采风的定义、意义、方法和技巧。
难点：如何引导学生发现生活中的美好，并运用语文知识进行表达。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解文学采风的定义、意义、方法和技巧。
2. 实践法：组织学生进行文学采风活动，让学生亲身体验。
3. 互动法：学生之间分享采风心得，教师进行评价和指导。
五、教学过程：1. 导入：引导学生了解文学采风的定义和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解文学采风的方法和技巧，让学生明确采风的目的。
3. 实践：组织学生进行文学采风活动，让学生亲身体验并记录所见所感。
4. 交流：学生之间分享采风心得，教师进行评价和指导。
5. 总结：对本次文学采风活动进行总结，鼓励学生将采风作品进行修改和完善。
6. 布置作业：让学生结合采风经历，写一篇作文，进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生对文学采风的定义和意义的理解程度。
2. 学生对文学采风方法和技巧的掌握情况。
3. 学生采风作品的质量，包括内容丰富程度、表达清晰程度等。
4. 学生在采风活动中的参与程度和合作精神。
七、教学资源：1. 文学采风相关理论知识资料。
2. 学生采风所需的器材和工具，如笔记本、相机等。
3. 学生采风作品展示的平台，如班级群、学校橱窗等。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解文学采风的定义、意义、方法和技巧。
2. 第3-4课时：组织学生进行文学采风活动，学生记录所见所感。
初中语文《综合性学习文学采风》教案
初中语文《综合性学习-文学采风》教案一、教学目标1. 让学生了解文学采风的含义和意义，培养学生对文学的兴趣和爱好。
2. 培养学生运用语文知识进行观察、思考、表达和交流的能力。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美好和感人之处，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 文学采风的定义和意义2. 文学采风的方法和技巧3. 文学采风的实践操作4. 学生采风作品的展示和交流5. 优秀采风作品的欣赏和分析三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解文学采风的含义和意义，培养学生运用语文知识进行观察、思考、表达和交流的能力。
2. 教学难点：培养学生运用语文知识进行观察、思考、表达和交流的能力，以及引导学生关注生活，发现生活中的美好和感人之处。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文学采风的定义、意义、方法和技巧。
2. 实践操作法：引导学生进行文学采风实践，培养学生的观察、思考、表达和交流能力。
3. 交流展示法：学生展示自己的采风作品，进行交流和分享。
4. 案例分析法：欣赏和分析优秀的采风作品，提高学生的文学素养。
五、教学准备1. 教师准备：文学采风的资料和案例，优秀采风作品示例。
2. 学生准备：观察生活，准备采风素材。
六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考文学与生活的关系，激发学生对文学采风的兴趣。
2. 讲解：讲解文学采风的定义、意义、方法和技巧，让学生了解文学采风的基本知识。
3. 实践：学生分组进行文学采风实践，要求观察生活，发现生活中的美好和感人之处。
4. 交流：学生展示自己的采风作品，进行交流和分享，互相学习和借鉴。
5. 总结：对学生的采风作品进行评价和总结，强调文学采风的重要性和价值。
七、教学反思1. 教师应反思教学目标的达成情况，检查学生对文学采风的理解和运用能力。
2. 教师应关注学生的学习反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
3. 教师应鼓励学生积极参与文学采风活动，培养学生的文学素养和创造力。
《采风》课程标准
《采风》课程标准开设学期：第二、五学期总学时：240课时(15学分)编制人：审核人：一、课程定位（一）课程性质专业必修课、主干课、理实一体课。
（二）课程作用通过学习和掌握采风知识，以及对民俗民风及自然风景的考察体验，了解社会，收集素材，锻炼眼、脑、手的配合，提高动手能力，通过艺术的表达和再现，激发创造性思维和创作灵感，为专业设计和创作做好前期铺垫，构建完善的职业技能体系。
二、课程理念与设计思路（一）课程理念培养学生的动手能力、表现能力及鉴赏能力等综合能力为中心内容，以学生为主体，灵活应用多种教学方法，面向全体、注重个性，合理选取课程学习内容，起到思想理念支持和方向引导作用。
（二）设计思路本课程设计思路以岗位能力的需求为目标，重视理论联系实践和学科间的融会贯通。
通过“讲授、临摹、写生”一体化教学模式，把理论知识应用化、实践化，积极开发学生的创造潜能，举办小型展览、课题讲座、微平台作品展示等教学活动，努力营造一种开放的多元化的学术氛围，达到“学以致用”的教学目的。
三、课程目标（一）素质目标培养学生在生活中发现真、善、美，提高审美情趣，在学习的过程中养成吃苦耐劳的优秀品质，逐步形成积极向上的人生观和价值观。
培养职业应具备的敬业精神和良好的职业道德。
拥有实事求是的学风和创新精神；具有良好的协作精神、敬业精神，逐步形成积极向上的人生观和价值观。
（二）知识目标了解采风的基本知识，熟练运用摄影、人物、风景速写等有效手段和各种技法及综合表现能力，丰富、拓宽艺术的视野及知识面,并做好后期与《毕业创作》核心课程的衔接。
（三）能力目标能够具备运用所学的知识和技能解决采风中所遇到的实际问题的能力，具备为创作收集素材的能力和一定的艺术表现力，以及提高和团队协作的综合能力。
四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求具有本科以上学历的专业教师。
具有良好的表达能力、实践能力和职业道德，以及先进的高等职业教育理念，有较强的教育教学研究和改革创新的能力。
《环境设计专业采风》课程教学大纲
《环境设计专业采风》课程教学大纲
二、课程目标
通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标：
1.通过对传统民居的考察，了解传统民居的建筑结构及构造形式和装饰特点，并能灵活的运用到设计实践中去，充分理解传统建筑的空间布局及营造方法，深入学习和体会中国古建筑文化的的精髓；通过对现代建筑的考察，拓宽学生视野，提高学生的审美能力，掌握现代建筑设计中的一些设计语言，并能自如的运用到设计实践中去。
2.通过参观高水准的环境艺术设计公司、兄弟院校及设计展览，了解现代环境设计专业发展前沿，并通过交流了解现代设计的工作过程，学习先进的设计方法，开阔眼界，综合运用己学知识，理论结合实际，对相关设计能自主分析，培养学生对设计的敏感性，加深对本行业的了解。
3.在考察过程中结合实际考察项目培养学生独立思考、综合分析、科学思维以及创新能力。
提高学生的艺术修养和审美能力，培养学生的事业心、使命感和务实精神，巩固专业思想，增强职业适应性，缩短自我追求和社会需要的差距;
具体教材、参考资料等材料应与实际考察路线、地点及项目内容相对应，根据需要由各带队指导教师负责随实践进程开出。
走呀,让我们采风去——校本课程
评价方法
1．本评价，以自评为主， 组评、师评为辅。 2. 各评价条目分设：优秀 、良好、合格，以5分、3 分、0分记录或以10分、6 分、2分记录。 3. ≥45分以上为优；≥40 分为良；＜40为差 4. 12次活动获得≥10次优， 总评为优；≥8次优，总评 为良；＜8次优，总评为差 。
总计
等级
签字
能够用一张图片来诠释什么是爱的形状。 能够用优美的恰当的语言来与同学分享你的选择目的。
思考分析自己最好的创意。
教 学 目 标
这无非就是张 记录亲情的照 片， 但此刻却被这 个孩子演绎得 这样生动。不， 不能说演绎， 这是真情的流 露。 孩子的眼角眉 梢， 飞扬的嘴角， 都是满溢的爱 啊！
一对父女， 属于两个人的温馨
“采风”课程目标
三：每个孩子都渴望远方：
“我们要解放孩子的空间，让他 们接触大自然的花草、树木、青山、 绿水、日月、星辰，以及大社会中 之士、农、工、商、三教九流，自 由地对宇宙发问，与万物为友，并 且向中外古今三百六十行学习。” ——陶行知 采风： 给我一双慧眼吧 打开一扇色彩斑斓的窗 教育就是引领学生把目光从窄小的 教室里转移开来，投向辽阔的星空。
• 记忆 • ——铭刻的成长
所谓教育,不是一堂又一 堂黑色墨水换红色分数的 鏖战，而是在孩子们的生 命中铭刻记忆，那是孩子 郑重而庄严的成长。
所谓采风
课程目标
采风来自于“诗经”“国风” 中的“风”字。 在我国古代，“采风”的含 义主要是指采集民歌。起源很 早，历史悠久。 隋 王通 《中说〃问易》： “诸侯不贡诗，天子不采风， 乐官不达雅，国史不明变，呜 呼，斯则久矣，《诗》可以不 续乎！” 明 刘若愚《酌中志〃大内 规制纪略》：“世之君子，当 不讳之朝，思采风之义，史失 而求诸野，闲中一寓目焉，未 必不兴发其致君泽民之念也。” 采风是一种深入民间的姿态， 是取信于民的责任。
文学采风教学大纲
文学采风教学大纲文学采风教学大纲导言：文学采风是一种通过亲身体验和观察来获取素材的创作方法。
它不仅能够丰富学生的生活经历，提高他们的观察力和表达能力，还能够培养他们对文学的兴趣和理解。
因此，制定一份科学合理的文学采风教学大纲对于提高学生的创作水平和文学素养至关重要。
一、目标和意义1. 培养学生的观察力和表达能力。
通过实地观察和体验，学生能够更加敏锐地观察周围的事物，提高对细节的把握能力，并能够通过文字表达出自己的感受和体验。
2. 激发学生的创作激情。
文学采风能够让学生亲身感受到创作的乐趣和成就感，激发他们对文学创作的兴趣和热情。
3. 增加学生对文学的理解和欣赏。
通过亲身体验和观察，学生能够更加深入地理解文学作品中的情感和细节，提高对文学作品的欣赏能力。
二、内容安排1. 选择适当的采风地点。
根据学生的兴趣和实际情况，选择适合采风的地点，如公园、博物馆、农田等。
同时，要确保采风地点能够提供丰富的素材和体验。
2. 组织采风活动。
在采风前，教师可以先进行相关的知识普及，介绍采风的目的和意义，帮助学生了解采风的方法和技巧。
然后，组织学生进行实地观察和体验，引导他们记录所见所闻，并进行感悟和思考。
3. 撰写采风作品。
采风结束后，学生需要整理和归纳所采集的素材，选取其中的亮点和重点进行创作。
教师可以引导学生进行头脑风暴，帮助他们找到合适的创作角度和表达方式。
同时，要鼓励学生进行多次修改和完善，提高作品的质量。
4. 作品展示和分享。
学生完成采风作品后，可以进行作品展示和分享。
教师可以组织学生进行朗读或演讲，让他们互相欣赏和评价作品，促进学生之间的交流和学习。
三、教学方法1. 实地观察和体验。
通过亲身体验和观察，学生能够更加深入地了解所采风景点的特点和魅力，为后续的创作提供素材和灵感。
2. 文学作品欣赏。
在采风前，教师可以引导学生阅读相关的文学作品，了解其中的创作手法和表达方式，为学生的创作提供借鉴和参考。
3. 写作指导。
音乐采风教学大纲范文模板
一、课程基本信息1. 课程名称：音乐采风2. 任课教师：[教师姓名]3. 学期：[学期名称]4. 学时安排：[总学时]学时，每周[课时]课时二、课程简介音乐采风课程是一门以民族民间音乐为中心的实践教学课程，旨在通过田野考察的方式，让学生深入了解我国各民族的音乐文化，提高学生的音乐素养和审美能力，培养学生的音乐实践能力。
三、教学目标1. 知识目标：（1）了解我国各民族的音乐文化特点及历史背景；（2）掌握音乐采风的基本方法与技巧；（3）熟悉音乐资料的收集、整理与分析方法。
2. 能力目标：（1）培养学生独立进行音乐采风的能力；（2）提高学生的音乐鉴赏能力；（3）培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 素质目标：（1）培养学生热爱祖国民族音乐文化的情感；（2）增强学生的社会责任感和使命感；（3）提高学生的综合素质。
四、教学内容1. 音乐采风的理论基础；2. 我国各民族音乐文化概述；3. 音乐采风的方法与技巧；4. 音乐资料的收集、整理与分析；5. 音乐采风实践案例分享。
五、教学过程1. 导入：介绍音乐采风课程的意义和目的；2. 讲授：讲解音乐采风的理论基础和我国各民族音乐文化；3. 实践：组织学生进行音乐采风活动，现场指导；4. 案例分享：邀请有经验的教师或学者分享音乐采风实践案例；5. 总结：回顾课程内容，总结音乐采风的方法与技巧。
六、考核方式1. 课堂表现：积极参与课堂讨论，完成课后作业；2. 音乐采风实践报告：撰写音乐采风实践报告，内容包括：采风地点、采风对象、采风成果等；3. 音乐采风实践作品：根据采风内容，创作音乐作品。
七、教学资源1. 教材：《音乐采风教程》；2. 课件：制作与课程相关的课件；3. 实践基地：与相关民族地区建立合作关系，为学生提供实践机会。
八、教学进度安排1. 第1-2周：介绍课程内容，讲解音乐采风的理论基础；2. 第3-4周：我国各民族音乐文化概述；3. 第5-6周：音乐采风的方法与技巧；4. 第7-8周：音乐资料的收集、整理与分析；5. 第9-10周：音乐采风实践；6. 第11-12周：音乐采风实践报告及总结。
采风 教学大纲
采风教学大纲采风教学大纲引言：在现代社会，教育被视为培养下一代的重要任务之一。
而教学大纲则是教育的核心，它为教师提供了指导和框架，以确保学生获得全面的知识和技能。
本文将讨论采风教学大纲的重要性，并提出一些关键要素和策略。
一、背景介绍：采风是一种艺术创作的方法，它通过观察和体验来获取灵感和素材。
在教育领域，采风被引入到教学中，以促进学生的创造力和想象力。
采风教学大纲旨在引导学生在不同的领域中进行采风，并将其应用于他们的学习和创作中。
二、目标和目的：1. 培养学生的观察力和感知能力：采风教学大纲的一个重要目标是培养学生对周围环境的观察力和感知能力。
通过引导学生观察和记录他们所见所闻的事物，他们能够更好地理解世界，从而提高他们的创造力和表达能力。
2. 培养学生的批判性思维：采风教学大纲还旨在培养学生的批判性思维能力。
通过观察和分析不同的事物和现象，学生能够发展自己的独立思考能力，并学会评估和评判信息的可靠性和价值。
3. 促进学生的创造力和想象力：采风教学大纲的最终目的是促进学生的创造力和想象力。
通过观察和体验，学生能够获取新的灵感和素材，并将其应用于他们的学习和创作中。
这有助于培养学生的创造性思维和创新能力。
三、关键要素：1. 选择适当的采风场所：采风教学大纲要求教师选择适当的采风场所，以确保学生能够获得丰富的观察和体验。
这可能包括艺术展览、自然公园、历史遗址等。
教师应根据学生的兴趣和学习目标来选择合适的场所。
2. 设计有效的观察活动：观察是采风的核心活动之一。
教师应设计有效的观察活动，以帮助学生细致入微地观察和感知事物。
这可以包括绘画、摄影、写作等活动，以促进学生的表达和思考能力。
3. 引导学生进行深入的分析和评估：采风不仅仅是观察和体验，还需要学生进行深入的分析和评估。
教师应引导学生提出问题、分析信息，并形成自己的观点和见解。
这有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力。
四、教学策略：1. 小组合作学习：采风教学大纲适合采用小组合作学习的策略。
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盐城工业职业技术学院
《专业采风》课程标准
课程代码：JS01B01G 总学时：48
学分：2
艺术设计学院室内艺术设计教学团队制订
《专业采风》课程标准
课程编码：JS01B01G 课程类别：专业必修课
适用专业：室内艺术设计授课单位：盐城工业职业技术学院学分2 学时：48
编写执笔人及编写日期：张伟 2017年8月20日
审定负责人及审定日期：范友芳 2017年8月20日
一、课程概述
一、实习（实训）目标
本次采风实习是建筑室内设计专业在完成培养计划课程后的一个实习教学
环节。
本学期本课程教学是以培养学生的综合能力为中心内容，通过在现场为期2周的采风，全面地让学生了解专业采风的知识，了解自然景观、园林建筑、风土民情、人文景观之间的关系，了解当前的设计的多元化趋势，以及作为一个合格设计师须具备的能力，为毕业设计多好前期铺垫，以便能够独立设计完成整套方案，提高学生动手能力、表现能力及鉴赏能力使学生初步具备设计师的素质。
二、实习（实训）课程性质
本课程是是室内设计专业的一个重要的现场教学环节。
该教学环节通过学习实训计划以及参观实例等途径提高学生对室内设计技术专业的认识。
通过认识实习，亲身感受和亲身体验五台山、悬空寺、云冈石窟、平遥古城、乔家大院、晋祠等，初步了解艺术环境及建筑室内设计艺术，了解充分搜集建筑及装饰装修重要的一手资料和素材，开阔眼界、扩大视野，为今后的专业学习起着至关重要的思想理念支持和方向引导作用。
四、撰写实习（实训）报告要求
1、最终交速写及摄影作品。
2、写生随笔1份，撰写实习报告3000字，图文并茂。
3、另遴选出40副优秀作品上交系部，作文化墙用回来2周内组织采风作品展。
五、考核办法（成绩评定标准）
实训课程考核方式，总成绩＝作息时间的遵守（10%）+完成作业的数量(20%)+作品的完整度与艺术性（60%）+ 评价(10%)。
六、财务与安全
期间带队老师和班干部共同管理，各班学生干部参与。
采风期间，要求学生早上七点前必须起床一起就餐。
晚上十点前必须回到寝室。
带队老师早晚点两次名，确保学生到位与安全。
采风期间学生守则：
1、务必带上学生证、二代身份证及有效证件。
2、文明出行，一切听从带队老师的安排、不得单独行动。
3、注意树立维护学院的形象，期间不得打架斗殴、参与赌博、传销等非法活动。
4、不得进行私自坐船、游泳等具有危险性的活动。
七、其他说明及要求
1、所有学生都必须根据指导书的安排，认真地参加认识学习。
因特殊原因不能参加学习的要按规定向指导教师说明情况。
进入学习现场时，学生必须服从现场指导老师和现场管理人员的指挥,遵守施工和现场的规章制度，不得影响施工和现场正常的工作秩序。
2、学生在认识学习期间，必须学习和掌握施工现场的安全知识，加强自身的安全防护，进入施工现场应戴好安全帽。
要特别注意高空的安全，不得擅自启动任何电器开关，严格遵守操作规程，以防意外事故发生。
八、编制依据
该课程标准是以依据室内艺术设计专业人才培养方案而编制的。