滑动和滚动(五年级科学)
科学五上：滑动与滚动
滚动摩擦
滚动摩擦就是物体在另一物体上滚 动时产生的摩擦。它比最大静摩擦和滑动摩 擦要小得多，在一般情况下，滚动摩擦只有 滑动摩擦阻力的1/40到1/60。所以在地面滚 动车轮与轴之间容易造成磨损，影响使 用寿命。
车轮与轴之间使用滚珠，可以将车轮与轴 的运动方式由滑动变成滚动，从而大大减 少摩擦力，使用寿命将更长久。
一个物体在另一个物体表面运动，有 滑动和滚动两种方式。
人们为什么用滚动 方式移动重的物体？
让重物在地面滚动过去比滑动过去要 省力的多！
滑动摩擦
滑动摩擦就是物体沿另一物体表面滑动 时产生的摩擦力。物体受到的滑动摩擦力的 方向和它的运动方向相反，所以，才会产生 摩擦。如果世界上没有了滑动摩擦，那么人 们推动非常重的东西，比在冰上推还快呢！
车轮
轴
有什么办法能使我们的“滚 珠轴承”转动得更灵活呢？
教科版科学五上《滑动与滚动》
摩擦力大小 （单位：N）
我们的 发现
滚动 （加上4个钩码） 滑动
（加上4个钩码）
注意：测量之前，先用手估计一下滑动和滚动时的摩擦力 大小，再水平地拉测力计，读准读数。实验完成后，器材 放回原位，人坐端正，举手示意，汇报数据。
车轮滚动摩擦力和滑动摩擦力的比较
估计 轮子滚动前进的摩擦力（正常行驶） 轮子滑动前进的摩擦力（刹车时） 滑动摩擦力是滚动摩擦力的几倍
2、当一辆汽车行驶进，车轮和地面的摩擦是滚动摩擦 ； 在急刹车时，车轮和地面的摩擦是 滑动摩擦 。
运动与摩擦力
1、在机器上使用滚动轴承是为了（ B ）。 A、增加摩擦 B、减少摩擦 C、节省材料
2、用圆珠笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（ B ）。
A、滑动摩擦 B、滚动摩擦 C、两者都有 3、用铅笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（ A ）。 A、滑动摩擦 B、滚动摩擦 C、两者都有 4、在同一平面上，同一个物体滚动时受到的摩擦力比
运动与摩擦力
1、车轮与地面和刹车片之间的是滚动摩擦。（ × ） 2、一个很重的箱子，我们推不动它，但是在箱底加两块圆木之 后就能很轻易地推动了。（ √）
3、为了增大摩擦，人们常常在一些机器部件上加润滑油。（ ×）
4、在机器上广泛地使用轴承，是为了减小摩擦。（√ ）
5、在做物体滑动和滚动摩擦力大小对比实验中，物体的重量应
一个物体在另一个物体表面运动， 有两种运动方式
滑动
滚动
古代
现代
实验方法：让小车正常行驶，测出滚动时的摩擦力；在小车的 测量物体滑动和滚动的摩擦力大小 轮子上绑上胶布，测出滑动时的摩擦力
不改变的 条件
1.接触面的 光滑程度 2.小车的重 量 3.接触面的 面积
要改变的条件 （ 车轮的转动方式）
五年级上册科学教案46滑动和滚动教科版
五年级上册科学教案 46 滑动和滚动教科版一、教学内容本节课我们将学习五年级上册科学教科书第46页的“滑动和滚动”章节。
详细内容包括：滑动和滚动的定义；探究滑动和滚动对物体移动的影响；摩擦力的概念及其在滑动和滚动中的作用；生活中的滑动和滚动现象。
二、教学目标1. 理解滑动和滚动的概念，能够区分两种运动方式。
2. 了解摩擦力在滑动和滚动中的作用，能够分析滑动和滚动对物体移动的影响。
3. 培养学生的观察、实验、分析能力，激发学生对科学探索的兴趣。
三、教学难点与重点重点：滑动和滚动的定义，摩擦力在滑动和滚动中的作用。
难点：区分两种运动方式，分析滑动和滚动对物体移动的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、圆柱形物体、平板、斜面、测力计。
2. 学具：小车、圆柱形物体、平板、斜面、测力计。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个小车在斜面上滑动和滚动的现象，引导学生观察并思考两种运动方式的区别。
2. 例题讲解：（1）什么是滑动？什么是滚动？（2）摩擦力在滑动和滚动中的作用是什么？3. 知识讲解：（1）滑动：物体与接触面之间相对滑动。
（2）滚动：物体与接触面之间相对旋转。
（3）摩擦力在滑动和滚动中的作用：减小物体与接触面之间的相对速度，使物体更容易移动。
（1）推开门；（2）拉动抽屉；（3）自行车行驶；（4）轴承转动。
（1）比较小车在平板上滑动和滚动的距离；（2）测量小车在滑动和滚动过程中所受的摩擦力；（3）观察圆柱形物体在平板上滑动和滚动的现象。
六、板书设计1. 滑动和滚动（1）滑动：物体与接触面之间相对滑动（2）滚动：物体与接触面之间相对旋转2. 摩擦力在滑动和滚动中的作用：减小物体与接触面之间的相对速度，使物体更容易移动七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明生活中的滑动和滚动现象。
a. 推动家具；b. 自行车行驶；c. 轮子滚动。
2. 答案：（1）生活中的滑动和滚动现象如：滑板、滚铁环、汽车的行驶等。
小学科学五年级上册科学知识点整理
小学科学五年级上册科学知识点整理一、生物与环境1、种子发芽实验种子发芽需要一定的条件，如适宜的温度、适量的水分和充足的空气。
在进行种子发芽实验时，我们可以设置对照组和实验组，通过对比来观察不同条件对种子发芽的影响。
2、绿豆芽的生长绿豆芽的生长不仅需要水分、空气和适宜的温度，还需要阳光。
在黑暗环境中生长的绿豆芽茎细长，叶片发黄；而在有阳光照射的环境中生长的绿豆芽茎粗壮，叶片翠绿。
3、蚯蚓的选择蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
通过对比实验，我们可以发现，蚯蚓在干燥的环境中会难以生存，而在湿润的土壤中则能正常活动。
4、食物链和食物网生物之间存在着吃与被吃的关系，这种关系形成了食物链。
例如，草→兔子→鹰。
多条食物链相互交织就形成了食物网。
在一个生态系统中，生物的种类和数量相对稳定，生态平衡一旦被破坏，就会对生物产生严重的影响。
二、光1、光和影光源、遮挡物和屏是形成影子的三个必要条件。
影子的长短、方向和形状会随着光源位置、方向和照射角度的变化而变化。
2、阳光下的影子一天中，阳光下物体影子的方向和长短会随着太阳位置的变化而变化。
早晨，影子在西边，较长；中午，影子在北边，较短；傍晚，影子在东边，较长。
3、光是怎样传播的光是以直线的形式传播的。
我们可以通过小孔成像实验来证明这一点。
4、光的反射光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射。
反射光也是沿直线传播的。
5、光与热许多光源在发光的时候也在发热。
太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。
通过凸透镜能会聚太阳光，产生高温。
三、地球表面及其变化1、地球表面的地形地球表面的地形多种多样，有高原、山地、平原、丘陵、盆地等。
我们可以通过地图、地球仪和实地考察等方式来了解地球表面的地形。
2、地球内部运动引起的地形变化地球内部的运动主要有地壳运动和火山喷发、地震等。
这些运动能使地表形态发生巨大的变化，如山脉的形成、海陆的变迁等。
3、岩石会改变模样吗岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，逐渐破碎。
滑动与滚动
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案6、滑动与滚动使用范围：教科版《科学》五年级上册第四单元第六课作者：骆新国作者单位：浙江省台州市临海哲商小学撰稿时间：2011年7月●教材分析及设计意图：本课将继续研究影响摩擦力大小的因素。
摩擦力大小与滚动还是滑动这两种运动方式有很大关系，用滚动代替滑动是减少摩擦力常用的方法之一，制止轮子滚动是轮驱动车辆刹车的通用方法。
学习本课是为研究如何改变摩擦力的大小打下基础。
本课有两个活动。
第一，测量滑动和滚动摩擦力的大小。
选择测量小车轮子滑动时和滚动时的两种摩擦力是一种很好的选择。
这是因为，让小车轮子滚动前进和滑动前进操作起来很容易。
真正的汽车就是正常行驶时轮子滚动，急刹车时轮子在地上滑动。
学生对小车“行驶”“刹车”两种情况下摩擦力大小的差别一般估计不到，实验会给学生留下很深印象。
第二，认识和制作滚珠轴承。
滚珠轴承的应用非常广泛，是专门把运动由滑动变成滚动的机械装置。
根据儿童的特点，要学生认识滚珠轴承的作用，通过动手做一个“滚珠轴承”是一个好的办法。
认识滚珠轴承将为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。
●教学目标：1．科学概念：物体有滑动与滚动两种运动方式。
对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
2．过程与方法：能设计并做小车轮子滚动与滑动的摩擦力比较的对比实验，通过实验，能解释物体运动和停止下来的原因。
会用简单物品模拟做滚珠轴承。
3．情感、态度、价值观：勤于思考，乐意用科学知识分析日常事物。
了解人类改进搬运的方法，感受科学技术与社会生产的关系。
教学重点：设计并做小车轮子滚动与滑动的摩擦力比较的对比实验，从而得出滑动与滚动运动方式与摩擦力大小的关系。
●教学难点：通过做小车轮子滚动与滑动的摩擦力比较的实验，能解释物体慢慢停止下来的原因。
●教学准备：教师准备：课件、滚珠轴承、小组材料一份。
小组准备：字典，六支铅笔，小车、钩码4个、盒子、细绳、弹簧秤、玻璃球、大小瓶盖、胶带、剪刀等。
2024年小学科学46《滑动与滚动》教案
2024年小学科学46《滑动与滚动》教案教学目标：1.让学生了解滑动和滚动的区别及特点。
2.培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。
3.激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望。
教学重点：1.滑动与滚动的区别及特点。
2.实验操作和观察分析。
教学难点：1.滑动与滚动现象的区分。
2.实验过程中数据的记录与分析。
教学准备：1.滑轮组、小车、斜面、木块、圆球等实验器材。
2.记录表格、白板、粉笔等教学工具。
教学过程：一、导入1.利用图片或实物，展示滑动与滚动的现象，引发学生思考。
2.邀请学生分享自己对滑动与滚动的认识。
二、新课教学1.滑动与滚动的定义（1）展示滑动现象，如木块在斜面上滑动。
（2）展示滚动现象，如圆球在斜面上滚动。
2.滑动与滚动的特点（1）分组讨论：滑动与滚动的特点是什么？滑动：物体在运动过程中，接触面产生滑动摩擦。
滚动：物体在运动过程中，接触面产生滚动摩擦。
3.滑动与滚动的应用（1）展示生活中滑动与滚动的实例，如轮滑、自行车等。
（2）引导学生分析滑动与滚动在生活中的应用。
三、实验探究1.实验一：滑动摩擦力与滚动摩擦力的比较（1）分组实验，测量木块在斜面上滑动和滚动时的摩擦力。
（2）记录实验数据，分析滑动摩擦力与滚动摩擦力的关系。
2.实验二：斜面坡度对滑动与滚动的影响（1）分组实验，改变斜面坡度，观察木块和圆球的运动情况。
（2）记录实验数据，分析斜面坡度对滑动与滚动的影响。
2.提问：滑动与滚动在生活中的应用还有哪些？3.布置作业：观察生活中滑动与滚动的现象，分析其应用。
教学反思：1.实验过程中，要关注每个小组的进展，确保实验数据的准确性。
2.对于学生的疑问，要耐心解答，引导他们深入思考。
3.作业布置要具有针对性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
重难点补充：一、教学过程1.导入师：同学们，你们在生活中有没有见过轮子和滑板？它们有什么不同？生：轮子会滚动，滑板会滑动。
师：对了，今天我们就来学习这两种运动方式的区别和特点。
教科版五年级科学上册第四单元第6课教案
教科版五年级科学上册第四单元第6课教案第六课滑动和滚动【教学目标】科学概念：摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。
过程与方法：做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。
情感、态度、价值观：通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。
【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
【教学难点】整理分析对比实验获得的数据，分析结果【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子【教学过程】一、导入1、分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？2、一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动3、提问：你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）（因为让木头滚动比滑动省力）二、对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较1、提问：你根据什么来说，滚动和滑动比省力？2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。
现在运输货物都用有轮子的车。
3、教师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？4、学生提出测量的方法。
5、设计实验如何测量。
（1）轮子的接触面积相同（2）小车的载重相同（3）在相同的路面上行驶上6、记录。
指导学生看83页的表格。
7、学生实验，把数据记录在书本表格上。
8、分析整理数据，提出结论。
教师总结：对于相同的物体，滚动的磨檫力小，滑动的磨檫力大。
9、提问：为什么滚动比滑动省力呢？（滚动可以减少摩擦力）三、制作滚珠轴承1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？（学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承）2、介绍滚珠轴承的工作原理。
滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。
3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。
四、小结1、讨论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？2、讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢？五、板书设计滑动与滚动一、一个物体在另一个物体表面运动，有滚动和滑动两种方式。
五年级科学上册(第四单元)教案
指导和操作
教 学 环 节
一、导入
二、新授
⒈认识弹簧测力计。
请你仔细观察，你从弹簧测力计上获得哪些信息！
⒉使用弹簧测力计
⑴使用弹簧测力计测量重力时应注意。
①拿起测力计，先检查指针是不是在“0”的位置。
②读数时，视线与指针相平。
③测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此，要先估计重力的大小。
⑵用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在P78表格。
⑶用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。
⒊制作弹簧测力计
1、让学生讨论制作方法。
2、提问：如何画出测力计的刻度？
三、作业
课后回去制作橡皮筋测力计
备 注
力的单位是本课中的一个难点，教学中要把着力点放在形成实际的概念上。用拉弹簧找感觉和称物体重量的方法让学生实际感受1牛、2牛是多大的力。
五年级上册·第四单元
课 题
6、滑动与滚动
授课策略
［√］常规 ［ ］合并 ［ ］拆分 ［ ］分时段
课 型
［√］探究 ［ ］观察 ［ ］制作 ［ ］讲授
教学目标
1、做简单的对比实验；2、用简单物品模拟做滚珠轴承。
课前准备
实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子
必须活动
做物体滚动与滑动所受的摩擦对比实验
教学重点
对比实验
教 学 环 节
一、导入：分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，提问：你想到了什么？
二、新授
1．对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较
学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。
设计实验如何测量。
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方式 滑动
滚动
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古代
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现代
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一个物体在另一个物体表面运动， 有滑动和滚动两种方式。
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滑动摩擦：
当一物体在另一物体表面上滑动 时，在两物体接触面上产生的阻碍 作用，叫“滑动摩擦”。
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滚动摩擦：
一物体在另一物体表面作滚动时产生 的阻碍作用，叫“滚动摩擦”。
• 滑动：在地上拖一个箱子、移动桌 子、滑滑梯、擦黑板、钢笔写字、 刹车时的车轮等；
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生活中怎样增大摩擦力呢? 生活中减少摩擦力呢?
• 车轮和鞋底的花纹、刹车、跑步用的 钉鞋、坦克车轮上的履带等
• 给自行车车轴加润滑油、拉链不灵活 了涂上石蜡、滚珠轴承等
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1、一个物体在另一个物体表面运动，有 滚动 和 滑动 两种方式。因此摩擦力也可分为 滚动摩擦力 和 滑动摩擦力。 2、当一辆汽车行驶进，车轮和地面的摩擦是 滚动摩擦 ； 在急刹车时，车轮和地面的摩擦是 滑动摩擦 。
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A、要大 B、要小 C、一样大
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5、下列物体使用了滚动方式的是（ C ）。 A、推木箱子 B、滑梯 C、皮带运输机
6、汽车在急刹车时，车轮与地面的摩擦是（ B ）。 A、滚动摩擦 B、滑动摩擦 C、两者都有
7、用小车来做物体的滑动摩擦力和滚动摩擦力的比较 实验时，应改变的条件是（ C ）
车轮
轴
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承滚 珠 轴
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你能根据刹 车印痕判断当 时车轮的运动 状态（是滚动 还是滑动）和 车速快慢变化 吗？
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生活中有哪些东西是滚动呢? 生活中有哪些东西是滑动呢?
• 滚动 ： 自行车的轮子、足球的滚动、 定滑轮和绳子、圆珠笔写字、行驶 的车轮、滑轮的轮子等等。
上课知识点
1、一个物体在另一个物体表面运动时，接 触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度 有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗 糙，摩擦力越大。
3、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体 越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
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一个物体在另一个物体表面运动，有两种运动
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滑动摩擦和滚动摩擦产生的摩擦力也是可以测量的：
轮子可以滚动
滚动摩擦力小
固定轮子不让其滚动
滑动摩擦力大
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11Leabharlann 0.1N1.5N 15倍
我们的发现：滚 滑动动，，摩摩擦擦力力小大。。
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车轮与轴之间容易造成 磨损，影响使用寿命。
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车轮与轴之间使用滚珠， 可以将车轮与轴的运动 方式由滑动变成滚动， 从而大大减少摩擦力， 使用寿命将更长久。
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测量物体滑动和滚动的摩擦力大小
不改变的条件
要改变的条件 摩擦力大小 我们的 （ 车轮的转动方式） （单位：N） 发现
1.接触面的光 滑程度
2.小车的重量
（加上6个钩码） 滚动
3.接触面的面 （加上滑6个动钩码）
积
注意：测量之前，先用手估计一下滑动和滚动时的摩擦力大小， 再水平地拉测力计，读准读数。实验完成后，器材放回原位，人 坐端正，举手示意，汇报数据。
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1、在机器上使用滚动轴承是为了（ B ）。 A、增加摩擦 B、减少摩擦 C、节省材料
2、用圆珠笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（ B ）。 A、滑动摩擦 B、滚动摩擦 C、两者都有
3、用铅笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（ A ）。 A、滑动摩擦 B、滚动摩擦 C、两者都有
4、在同一平面上，同一个物体滚动时受到的摩擦力比 滑动时的摩擦力（ B ）
1、摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动 还是滑动）有关，对于相同的物体，滚动 的摩擦力小，滑动的摩擦力大。 2、运动的物体失去动力后自己会停止下来， 是因为受到了摩擦力的作用。 3、滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装 置。
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5、在做物体滑动和滚动摩擦力大小对比实验中，物体的重量应该
保持不变。（√） 6、同一物体在同一平面上运动，滚动摩擦比滑动摩擦小。（ √ ）
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滑动摩擦 滚动摩擦
自行车行驶时车轮和地面的摩擦 自行车刹车时车轮和刹车片的摩擦 黑板和粉笔的摩擦 足球和草地的摩擦
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本课知识点
A、拉力的大小 B、小车的重量 C、车轮的运动方式
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1、车轮与地面和刹车片之间的是滚动摩擦。（ ×）
2、一个很重的箱子，我们推不动它，但是在箱底加两块圆木之后
就能很轻易地推动了。（ √） 3、为了增大摩擦，人们常常在一些机器部件上加润滑油。（×） 4、在机器上广泛地使用轴承，是为了减小摩擦。（ √）