初中语文“统编教材”阅读与写作精品课展示研修班学习心得
2023年语文统编教材培训心得体会范文4篇_1
2023年语文统编教材培训心得体会范文4篇语文统编教材培训心得体会范文13月22日，我参加了统编教材网络培训初中语文科目的培训，观看了视频。
经过这次培训，我对教学方法与技能，以及所使用的教材都有了一个全新的认识．通过培训让我受益匪浅，它使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。
一、认真听课听了专家们的报告，更是被专家们独到的教育理论所吸引。
“书到用时方恨少”聆听了以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解。
他们所讲的东西对我来讲，我的感触非常大，“纸上得来终觉浅”，在以后的工作实践中，我要更加重视人文思想的渗透，使自己所从事的工作更加完美。
除此之外，老师们讲到同样的文本，时代不同，人文思想也会有所变化，对于文本不能只停留在思想教育，政治教育的层面上，这一点是要注意的。
通过培训学习，我明白了人文思想是现代教育中最重要的思想。
因此作为一名教师必须在教育教学工作中充分挖掘文本。
所学的专业课程，使自己的理论功底更扎实了。
二、认真感悟本次培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共徘徊，”有的说学生课堂学习不能只流于形式，要注意效果。
有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。
也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。
大家各抒己见，我也谈了自己的看法，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。
所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。
因为交流我充实了自己；因为互动，我获得了进步相信。
通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。
三、努力提升认真地完成各项学习任务，不仅撰写教学日志，而且还不断加强自身业务学习。
初中语文研修心得体会范文5篇
初中语文研修心得体会范文5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学语文“统编教材”阅读写作精品课程展现进修班学习体会
中学语文“统编教材”阅读写作精品课程展现进修班学习体会精品课程的身后是啥——全国各地中学语文“统编教材”阅读写作精品课程展现进修班学习体会4月13日至14日大家个人工作室组员到保定市参与了“全国各地中学语文统编教材阅读写作精品课程展现进修班”的学习培训，荣幸倾听了黄厚江、程翔、丁卫军、王君四位语文课达人的精品课程。
听没课大家好多个一边走一边谈体会，耳旁忽然传出了好多个教师调侃的响声：“学习培训时激动不已、心潮澎湃；回家了时志得意满、无尽期待；入校后重归实际、恍然大悟……”调侃的语言表达讲出了绝大多数培训老师的常态化，也引起了我的思索：精品课程仅仅一节课的展现，精品课程身后的物品或许才算是大家应当参考和学习培训的宝物。
因此我再次思考这四位权威专家的课，勤奋寻找……别具匠心的原色语文课黄厚江教师的《猫》：匠心独运一：开场并不是让学员找三只猫的特点，只是交给三只猫起名字。
可别小瞧这一个设计方案啊。
大伙儿想一想，找三只猫的特点，那样的设计方案仅仅滞留在內容表层，非常好寻找。
而给三只猫起名字那样的设计方案呢？最先，学员得寻找三只猫的特点。
次之，学员得寻找充分体现特性的至关重要词句。
第三，学员得依据特性、关键字，激发自身的累积，开展语言表达的资产重组。
第四，起了名称还得想一想这一名字好不好，还得提前准备随时随地回应教师问为何起这一名称。
那样一较为，就不会太难发觉，大家的课仅仅滞留在內容表层，而杜老师的设计方案不仅有阅读文章，有剖析，还激发了学员的逻辑思维，在逻辑思维中语言表达的搭建就产生了。
语文课学生核心素养在那样一个小小难题设计方案中所有及时，怎会不使我们赞美：巧！妙！匠心独运二：《猫》这篇小说集中主角到底是谁？“哪些？哪些……小说集？《猫》并不是篇短文吗？”下边上课老师们的低声细语，也恰好是我心中的疑惑。
迅速开启百度搜索，百度搜索中也说成短文呀！回忆统编教材的教师用书，还记得也说成短文呀。
高手易犯那样的低等不正确吗？不会吧?且看他下边怎样开展吧！后边杜老师由猫联络到本身，又正确引导学员想到自己在家是哪只猫，由学员们的本身体会提到社会发展上对弱小的关怀，娓娓而谈，环环围绕，小说集的社会发展实际意义顺理成章。
(完整版)初中语文统编教材培训心得体会
(完整版)初中语文统编教材培训心得体会
初中语文统编教材培训心得体会
在参加初中语文统编教材培训后，我获益良多。
以下是我的心
得体会：
研究内容
培训内容非常丰富。
我们系统研究了初中语文统编教材的结构、特点和编写理念等基础知识。
通过分析教材的篇章结构、材料组织
和题目设置等方面，我们深入了解了教材的设计思路和教学目标。
此外，培训还针对教材中的重点难点进行了详细的讲解和分析，帮
助我们更好地理解和应用教材。
教学方法
培训中，我们研究了一系列有效的教学方法。
通过多种互动式
教学，如小组讨论、案例分析和角色扮演等，我们加深了对教材的
理解，并学会了灵活运用教学资源和工具。
培训体验
总体而言，培训给我留下了很深的印象。
培训期间，我们与专业的教师团队进行了互动交流，可以直接向他们请教问题，这使我受益匪浅。
此外，我们还与其他参训人员进行了合作和交流，分享了各自在教学实践中的心得和经验。
实践运用
参加培训后，我将根据所学知识和经验改进我的教学方法。
我将更加注重与学生的互动，通过丰富的教学资源和案例，激发学生的研究兴趣和思考能力。
同时，我也会结合课堂教学和社团活动等实践形式，帮助学生运用所学知识解决实际问题。
总结
通过参加初中语文统编教材培训，我对教材的特点和教学方法有了更深入的了解。
我相信，这些知识和经验将对我的教学工作产
生积极的影响。
我期待将来继续学习和探索，为学生提供更好的语文教学。
初中语文研修心得体会（四篇）
初中语文研修心得体会自从担任初中语文教师以来，我一直深感自己的知识和教学方法有待提高。
因此，参加了一次为期一个月的初中语文研修活动。
通过这次研修，我深刻地体会到了自己的不足之处，并且对如何提高学生的语文素养有了更深入的认识。
在此，我想分享一下我的心得体会。
首先，这次研修让我意识到了将学生培养成为优秀读者的重要性。
在过去的教学中，我更加注重教授学生基础知识和技能的掌握，而对于阅读能力和阅读兴趣的培养却不够重视。
然而，通过这次研修，我明白了培养学生的阅读能力和兴趣对于他们的语文素养的重要性。
因此，在教学中，我将更注重培养学生的阅读能力，并鼓励他们阅读丰富多样的文本。
其次，这次研修让我意识到了如何引导学生进行深度阅读的重要性。
在过去的教学中，我主要注重学生对课文内容的理解和记忆，而对于对文本的深入思考却不够重视。
然而，通过这次研修，我明白了深度阅读对于提高学生的思辨能力和分析能力的重要性。
因此，我在教学中将引导学生进行深度阅读，帮助他们理解文本的深层含义，并培养他们的思辨能力和分析能力。
再次，这次研修让我意识到了合作学习在提高学生语文素养方面的重要性。
在过去的教学中，我主要采用了传统的教学模式，即教师讲、学生听的方式。
然而，通过这次研修，我明白了合作学习对于提高学生的语文素养和培养学生的合作精神的重要性。
因此，在教学中，我将采用合作学习的方式，让学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务，提高学生的语文素养和培养他们的合作精神。
最后，通过这次研修，我明白了提高学生语文素养的关键在于培养他们的语感和文化修养。
在过去的教学中，我主要注重教授学生的基础知识和技能，但却忽视了培养学生的语感和文化修养。
然而，通过这次研修，我明白了培养学生的语感和文化修养对于提高他们的语文素养的关键性。
因此，在教学中，我将注重培养学生对语言的感觉和理解，通过教授学生丰富多样的文本和文化知识，提高他们的语文素养和文化修养。
总之，通过这次初中语文研修活动，我深刻地认识到了自己的不足之处，并且对于如何提高学生的语文素养有了更深入的认识。
阅读与作文教学研讨会心得体会
阅读与作文教学研讨会心得体会第1篇：作文教学研讨会三、多阅读：读课外书有助于积累词汇，提高写作能力。
博览群书，是一个积累的过程，天长日久，自然会产生写的欲望。
而且因为读的书多，写起来也会有信手拈来的感觉。
平时写作文时，我也发现那些勤读书的孩子，写出来的作文大多引经据典，内容充实，而且有深度。
杜甫诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。
”说的就是这个道理。
多读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。
总之，可以用培根的一句话来高度概括读书的好处：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。
”四、多指导：(1) 命题指导：指导和训练小学生写好作文，教师要在命题上下功夫。
作文分为命题作文，半命题作文，材料作文，看图作文等形式。
针对题目的命名，刘老师也为我们介绍了很多可行的方法。
同时，要拓展学生的写作思路，并不失时机地给予指点。
学生有了丰富的积累才能为写好作文奠定良好的基础，有利于学生流露真情。
在此基础上，再抓好作文中的指导，批改和讲评等环节，适当进行点拨，就会促使学生写出有真情实感的作文。
（2）讲评指导:在作文批改时要注意对学生作文写作手法作出恰当的评价，典范作文，可选择学生作文中的佳作。
特别是作文中学生运用到哪些修辞？哪些好词佳句？哪些亮点？多鼓励学生，让学生产生自信，从而培养起对写作的兴趣。
另外，平时作文课我可以先范读典型范文，让学生了解别人是怎样选材，怎样布局谋篇的。
自己平时也可以尝试着多写作文，放在评讲时再读，启发学生去比较、思考，最后让学生在原有的基础上，根据原文得失再写作。
以上几点是我在作文过程中的点滴体会，今后会在教学中尝试着去实施。
当然，作文的提升还是需要学生和教师的共同努力。
第2篇：作文教学研讨会心得体会高山仰止--作文教学研讨会心得体会2018年4月10日，我有幸参加安字营镇春期作文教学研讨会，一天下来，倍感收获颇多，遂将感想记录下来。
语文阅读研修心得体会
语文阅读研修心得体会语文阅读研修心得体会语文阅读研修心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的语文阅读研修心得体会样本能让你事半功倍，下面分享【语文阅读研修心得体会】相关方法经验，供你参考借鉴。
语文阅读研修心得体会篇1语文阅读研修心得体会在刚刚结束的研修学习中，我受益匪浅。
这次研修学习主要围绕语文阅读开展了深入的探讨和交流。
通过这次学习，我对语文阅读的教学理念和教学方法有了更深入的理解和认识。
在课程开始时，主讲教师首先对语文阅读的教学背景进行了简要介绍。
我了解到，语文阅读是语文学习的重要内容，是培养学生语言能力和文化素养的关键。
在当今信息化时代，语文阅读也面临着新的挑战和机遇。
教师需要掌握科学的教学方法和手段，以帮助学生提高阅读能力和思维水平。
在研修过程中，我参加了一系列课程，包括阅读教学方法、阅读课堂组织、阅读文本分析等。
通过这些课程的学习，我深刻地认识到，语文阅读的教学并不是简单地让学生读懂一篇文章，而是要培养学生的阅读思维和阅读素养。
教师需要引导学生进行深入的文本解读，注重培养学生的阅读能力和思考能力。
同时，教师还需要根据学生的实际情况和需求，选择合适的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
在实践操作方面，我通过完成研修作业和参与小组讨论，进一步巩固了所学的知识和技能。
通过与其他教师的交流，我也获得了一些宝贵的经验。
我意识到，语文阅读的教学需要注重学生的个体差异和需求，根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择合适的阅读材料和教学方法。
同时，教师还需要注重培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，让学生从阅读中获得乐趣和成长。
总之，这次研修学习让我深刻地认识到，语文阅读的教学需要注重培养学生的阅读思维和阅读素养，注重学生的个体差异和需求，选择合适的教学方法和手段，让学生从阅读中获得乐趣和成长。
在今后的教学实践中，我将更加注重培养学生的阅读能力和思维水平，注重学生的个体差异和需求，选择合适的教学方法和手段，让学生从阅读中获得乐趣和成长。
初中语文统编教材培训心得体会(精选5篇)
初中语文统编教材培训心得体会（精选5篇）在初中语文统编教材培训中，我深刻认识到学科整合和知识重塑的重要性。
通过整合不同学科的内容，语文教材不再是孤立的知识点堆砌，而是形成了一个有机的知识体系。
这样的教材设计能够培养学生的综合素质，激发他们对多学科的兴趣和探索欲望。
初中语文教材培训中，我学到了多种课堂教学方法的运用。
例如，通过游戏、小组合作等方式，激发学生的主动参与，增强他们的研究兴趣。
同时，通过设置情境、讨论问题等手段，引导学生思考，培养他们的思辨能力。
这种多样性的课堂教学方法可以更好地满足学生的不同需求，提高教学效果。
初中语文教材培训中，我认识到语文教学不仅是知识的传递，更是文化价值的传递。
语文教材中融入了丰富的文化元素，通过文学作品、历史故事等形式，向学生传递优秀的传统文化和人文精神。
这样的教学能够提高学生的文化素养，培养他们的人文情感和社会责任感。
初中语文统编教材培训注重培养学生的创新思维能力。
通过开展创意写作、阅读与思考等活动，培养学生的想象力和创造力。
教材中也加入了一些富有启发性的案例和问题，引导学生进行思考和探究。
这样的教学能够激发学生的创新潜能，培养他们的独立思考和问题解决能力。
初中语文统编教材培训使我深刻意识到学科研究对教学改革的重要性。
教材的设计是基于对学科研究的深入分析和反思的基础上进行的。
不断的学科研究能够使教材更加符合学生的发展规律和需求，促进语文教育的创新和进步。
以上是我在初中语文统编教材培训中的心得体会，通过这次培训，我对语文教学的理念和方法有了更深入的认识，并且获得了很多宝贵的教学经验。
我将会在今后的工作中充分应用这些心得，不断提高自己的教学水平，为学生成长和发展做出更大的贡献。
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初中语文“统编教材”阅读与写作精品课展示研修班学习心得
精品课的背后是什么
——全国初中语文“统编教材”阅读与写作精品课展示研修班学习心得
4月13日至14日我们工作室成员到保定参加了“全国初中语文统编教材阅读与写作精品课展示研修班”的学习，有幸聆听了黄厚江、程翔、丁卫军、王君四位语文大咖的精品课。
听完课我们几个一边走一边谈感受，耳边突然传来了几个老师打趣的声音：“培训时心潮澎湃、热血沸腾；回家时踌躇满志、无限憧憬；到校后回归现实、如梦初醒……”打趣的语言说出了大部分培训老师的常态，也引发了我的思
考：精品课只是一节课的展示，精品课背后的东西也许才是我们应该借鉴和学习的法宝。
于是我重新审视这四位专家的课，努力找寻……
独具匠心的本色语文
黄厚江老师的《猫》：
匠心一：开篇不是让学生找三只猫的特点，而是让给三只猫起名字。
可别小看这一个设计啊。
大家想一想，找三只猫的特点，这样的设计只是停留在内容表面，很好找到。
而给三只猫起名字这样的设计呢？首先，学生得找到三只猫的特点。
其次，学生得找到最能体现特点的关键性词语。
第三，学生得根据特点、关键词，调动自己的积累，进行语言的重组。
第四，起了名字还得想一想这个名字好不好，还得准备随时回答老师问为什么起这个名字。
这样一比较，就不难发现，我们的课只是停留在内容表面，而黄老师的设计不但有阅读，有分析，还调动了学生的思维，在思维中语言的构建就形成了。
语文核心素养在这样一个小小的问题设计中全部到位，怎能不让我们赞叹：巧！妙！
匠心二：《猫》这篇小说中主人公是谁？
“什么？什么……小说？《猫》不是篇散文吗？”下面听课老师们的小声低语，也正是我心中的疑问。
快速打开百度，百度中也说是散文呀！回想统编教材的教师用书，记得也说是散文呀。
大师会犯这样的低级错误吗？不会吧且看他下面如何进行吧！后面黄老师由猫联系到自身，又引导学生联想自己在家是哪只猫，由学生们的自身感受谈到社会上对弱者的关爱，娓娓道来，环环紧扣，小说的社会意义水到渠成。
真真是颠覆了我的教学观。
这个疑问在黄老师的讲座中给我们解开了。
印象最深刻的是黄老师说：你把这篇文章当什么文体，你就用什么文体风格来教，最可怕的是教起来两不像！铿锵的语言说得我耳根发烫……
匠心三：课文中写了四只猫。
“四只？”学生疑问，我也努力思索。
是啊，四只，除了我们注意的三只猫外，还有一只大黑猫呢。
之后，黄老师抛出了问题：大黑猫在文中的作用是什么？请问老师们，谁剖析过这样的问题？
匠心四：书上的插图是第几只猫？
孩子们猜啊，说啊，找根据呀。
最后结论是：反正不是第三只猫。
黄老师的问题又来了：文章中显然第三只猫是主人公，为什么不用第三只猫的画像做插图呢？这样引发了学生更深入的思考，小说的社会意义越发的深刻。
底蕴深厚的大语文
程翔老师的《关雎》
程翔老师在《关雎》这节课中，以他独有的魅力和深厚的文化底蕴，娓娓道来，时而伴随着他爽朗的笑声。
因为孩子们学过，因此程老师先用连续的提问摸清了学生的知识储备和已掌握的知识，顺便完成了这首诗文学常识的学习，其中一个问题难住了学生。
即：这首诗在《诗经》中排什么位置？学生不知道的这一点正是这首诗的深厚的文化背景之所在。
紧接着程老师扣住“淑女”和“君子”这两个关键词展开，引发学生去思考，并在期间补充“青青子衿，悠悠我心”在《诗经》和曹操《短歌行》中含义的区别，帮助学生更好的理解“君子”。
在读最后一节时扣住“钟鼓在什么时候出现”“琴瑟这个词语如何理解，现在有哪些成语”来解读男子对婚姻的美好向往，这也正是这首诗要表达的思想感情。
并在其间很容易的让学生理解了孔子对《诗经》中这首诗的评价“哀而不伤，乐而不淫”。
在此，又因势利导，让学生思考为什么这首诗会放在《诗经》的第一首，并联系“夫妇，人伦之始也”，阐述诗歌的教化思想。
在之后《母语强则国家强》的讲座中更是谈古论今，来强调母语的重要性，来论述语文的工具性、人文性、民族性，强调中华文化是民族之根。
教语文一定要有大语文观。
看得见的写作教学
丁卫军老师的《抓住细节，写好人物》是一节看得见的写作课。
看得见的写作对象:
写作题目为《初见小丁老师》（“小丁”即丁卫军也。
）
看得见的写作方法指导：
在出示作文题目之前，丁老师先让学生说自己来之前他们想象的丁老师的样子，由此引出写好人物要抓住细节，并引导学生领悟人物的细节不只是细微处，而是那些能表现人物特点，突出人物精神的东西。
细节描写起到以小见大，画龙点睛的作用。
看得见的描写细节：
当学生想象中对丁老师大多是溢美之词时，丁老师说：“让大家失望咯，我是这么个干巴儿的老头儿。
”丁老师手一摊头一歪。
当有的同学写道“一双小眼睛，却炯然有神”，他便引导道：“你来看我的眼睛，写眼睛一定要突出人的目光，神采，以此来突出人物的特点，那想想，丁老师的眼睛炯炯有神、爸爸的大眼睛炯炯有神，都炯炯有神，会是一样的吗？”说着，他眉毛一挑，细眯的眼一弯。
那同学立刻说：他的两条小毛刷般的眉毛一挑，细长的眼一弯，闪现出希冀的光。
丁老师听着笑着，“好啊，写得好。
当在黑板上写板书时，“他跨上一步，左腿后撤，微蹲，
大笔一挥，龙飞凤舞地在黑板上刺出一行大气磅礴的方块字。
”这一句是一位同学观察到后的细节描写。
看的见的课堂评价：
在整堂课中，他善于察言观色，抓住每个学生想表达的瞬间，给每个孩子展示的机会，对每个片段都细细品评，哪怕是一个字，都要引领学生咀嚼玩味，师生互动共生，因势利导，从而使学生笔下的同一个人物，凸显出不同视角下的精神特征。
智慧的群文阅读
王君老师的《春天会不会生气》，整节课从教学设计到教学过程，无不展示着群文阅读的智慧。
智慧一：
"生气"两字，指向的学生的情怀，贴近学生心理，激发学生兴趣。
智慧二：
"生气"统摄了课堂四个环节：春天、蚂蚁、女老师、王老师。
这四个板块所呈现的知识点是"一切景语皆情语"这句文学评论。
王老师将这句话分解为："一切景语皆人之不同心情的表现"，"一切物语皆人之不同思想的表达"，"一切人语皆人之不同立场的折射"。
三个并列式教学境头。
对"一切景语皆情语"结合具体事例进行强化性理解。
智慧三：每个环节选材的智慧。
第一环节：春天会不会生气，整合了三个作家的部分段落，朱自清的《春》两个段落，丰子恺的《春》两段以及李煜的《虞美人》，三篇同写"春"却有对春不同的感情，在"生气"这个有趣的话题下，让学生由感性文字转入理性思考，训练学生比较思维和聚合思维。
第二个环节：蚂蚁会不会生气。
这里选择第一个环节完全不同体裁的两个同题寓言，《蚂蚁和知了》。
一个是17世纪拉封丹的，一个是法国作家萨冈的。
这两文，对待蚂蚁的态度截然不同，这个有趣的现象背后有什么原因，探索其规律，是由于思想立场的不同，教会学生从现象思考本质。
教学生创作意图驾驭世间万物。
第三个环节：女老师会不会生气。
先从自然界转到动物界，再从动物界转向人类现实生活当中，这里选择了一个热点事件，引用多种评论，告诉孩子们，在网络各种观点面前要有自己的立场。
引导学生认识生活的哲理：一切人语皆人之不同立场的折射。
王老师通过这三看：看自然界、看动物界、看人类社会，悟出一句文学评论中隐含的生活智慧，既教知识又教智慧，真正把书读活读妙，读出知识的新应用，读出知识的新境界。
这样就水到渠成了引出了扩展环节，王老师会不会生气。
智慧四：杨绛的《百世感言》和苏轼的《定风波.三月
七日》恰到好处的出现，向孩子们展示了杨绛和苏轼的内心世界是多高的精神境界。
这节课，打通了教法和活法，对孩子们来说，得到了比知识更重要的教育：如何面对别人的言论，如何守住自己的本分，面对人生该保有怎样的心境……王老师，让孩子们以清水般的杨绛先生为榜样，以文豪东坡为标杆，引领孩子们向着这境界成长。
写到此，不禁感叹：精品课背后的东西是大师们深厚的语文素养，是他们独具一格的教学观念和特色，是他们多年如一日对自己风格的坚持和完善，是他们对真语文的理解和阐释，是他们沉下心来潜心教学自觉抵制浮夸之风的精神！反思自己，在语文路上行进了多少？
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谢谢支持！
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谢谢支持！。