浅析初中语文阅读与写作教学的融合方法,语文范文.doc
谈初中语文阅读与写作的有机结合教学
谈初中语文阅读与写作的有机结合教学初中语文阅读与写作的有机结合教学是指通过阅读与写作互相融合、相互促进，达到提高学生语文综合素养的教学模式。
本文将探讨初中语文阅读与写作的有机结合教学的意义、目标、实施方法以及具体操作过程。
一、有机结合教学的意义初中语文阅读与写作的有机结合教学具有以下几个方面的意义：1. 培养学生的语文综合素养。
通过阅读并写作将阅读与写作能力有机结合在一起，既提高了学生的阅读理解能力，又培养了学生的创造性思维和表达能力，从而全面提升学生的语文综合素养。
2. 增强学生的语文学习兴趣。
阅读和写作是学生学习语文的两个重要方面，将它们有机结合在一起，能够使学生在学习中产生更多的兴趣和动力，提高学习效果。
3. 培养学生的独立思考能力。
通过阅读和写作的有机结合，可以培养学生的自主学习能力和独立思考能力，激发学生的创新意识，提高学生的思辨能力。
4. 促进学生的交流与合作能力。
在阅读与写作的有机结合教学中，学生需要进行讨论和交流，相互借鉴和学习，从而促进学生的交流与合作能力的培养。
三、有机结合教学的实施方法初中语文阅读与写作的有机结合教学可以采用以下几种实施方法：1. 选择适合学生水平的阅读材料。
根据学生的能力和兴趣，选择适合学生水平的优秀阅读材料，使学生既能够理解文本的意思，又能够从中获得启发和思考。
2. 鼓励学生进行广泛的阅读。
引导学生多读好书，多读优秀的文学作品，从中学会欣赏、模仿和借鉴，并通过写作将自己的思考与感悟融入其中。
3. 引导学生进行有针对性的写作训练。
根据学生的阅读水平和写作能力，有针对性地对学生进行写作训练，让学生通过写作来实践和巩固所学的阅读知识和技巧。
4. 进行课堂互动和合作学习。
在教学过程中，引导学生进行课堂互动和合作学习，让学生在交流、合作的环境中分享阅读体验，相互学习与借鉴，并通过集体讨论、小组活动等形式激发学生的写作热情。
5. 给予学生充分的写作反馈。
鼓励学生进行自主性的写作实践，并给予学生充分的写作反馈，指导学生改进和提高自己的写作水平，并鼓励学生进行反思和总结。
浅谈初中语文阅读与写作教学的有效结合
浅谈初中语文阅读与写作教学的有效结合摘要：阅读和写作是初中语文课程的核心教学内容。
新课程教学要求下，初中语文教师阅读教学和写作教学不再只是单单开展教学活动，还要关注学生阅读能力和写作能力的提升。
阅读教学内容中有许多写作素材，加强语文阅读和写作教学的结合有助学生阅读能力和写作能力的提升，也能有效提高课程教学质量。
基于此，为了促进初中语文阅读和写作教学的结合，本文就此进行简要探讨分析，并提出相应的教学建议。
关键词：初中语文；阅读方法；写作教学；学习积累在初中语文教学中加强阅读教学和写作教学的结合有利于学生吸收阅读内容精华，掌握阅读内容写作词汇和写作方法的使用，有助学生学习视野拓宽，逐步积累写作素材，体会阅读内容语言表达的细腻和优美，对学生阅读材料学习理解或是写作练习都有事半功倍的效果，同当下新课程教学要求相符合。
因此，初中语文教师要加快教学理念转变，尝试进行阅读教学和写作教学的结合。
一、组织学生语文阅读积累写作素材语文阅读教材中有许多可供应用的写作素材，写作和阅读是密不可分的，只有积累大量素材，才能够在写作过程中切实表达自身想法。
因此，要想加强语文阅读教学和写作教学的结合，语文教师需要组织学生开展阅读活动，指导学生在语文阅读过程中积累词汇，学习作者的写作手法，培养学生良好的阅读习惯，以便学生在写作练习时，可以将阅读学习的成果加以应用。
例如在《济南的冬天》这一课程教学中，文中使用了大量的修辞手法对济南的冬天进行描写，像“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说，‘你们放心吧，这儿保准暖和’”和“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”采用比喻和拟人的手法，形象描写了济南冬天的温晴和雪后小山的秀气，侧面突出作者老舍先生对济南的热爱和赞美。
在阅读练习过程中，文中有许多好词好句完全可以应用到学生写作练习中。
语文教师在对这些修辞句式进行分析教学时，可以点拨学生赏析好词好句，并对文中的优美词句进行摘抄。
论初中语文阅读与写作教学的有效结合.doc
疑问，提升自己的创造性阅读能力。
提高阅读的指导效果，要重视将阅读过程与写作过程紧密结合。
首先，教师要指导学生透彻理解文章的主题思想。
通过详细阅读，从大体上把握文章的核心内容和主旨，再透过文字，挖掘作者所要传递给读者的思想和情感。
这样做能够使学生掌握文章的主线，明确文章写了什么内容，作者的写作目的是什么，从而实现从表层文字到文章内容，再到文章主旨的深入过程。
在弄懂文章的主要内容和精神实质之后，教师就要指导学生学习文章中独特的表述方式，指引学生从文章的布局构造、写作技巧和文字组织方式入手，来强化文字表述方面的练习，明确文章的基本写作手段和写作主旨，从文章主题思想再次回到文章的表述方式。
例如，《济南的冬天》是一篇优美的散文，描写了济南冬天的迷人景象，同时抒发了作者热爱家乡的思想情感。
教师在指导学生深入体会文字背后隐含的感情之后，要让学生回到文章本身，从文中摘录一些自己认为优美、生动的句子和段落。
这样就为学生写出优美的语句提供了素材。
此外，为了开阔学生的视野，使初中语文教学与学生日常生活的联系更加紧密，提升学生独立思考和运用语言文字的实际能力，教师要结合语文课堂的阶段性特征和学生的年龄、知识面等特征，有选择地向学生提供一些参考书目，供有余力的学生阅读。
参考书目和文章应当契合学生的年龄段特点和认知特点，通过阅读课外材料，增加学生的语文知识储备量，为学生写作打下良好的基础，使学生在广泛的阅读中逐步领会不同种类文章的写作方式。
二、注重心灵共鸣目前，许多初中生在写作文的时候倍感苦恼，写作效率和文章质量都不高。
（本文出自范文先.生网要加强读者与作者之间的心灵沟通，比较有效的办法是指导学生按时书写阅读记录。
学生在阅读的时候，会发现文章中有大量精彩的词句，这时，教师要指引学生将自己发现的精彩语句用笔勾画出来，然后抄在事先准备好的记录本上。
同时，学生还可以随时记录下自己在阅读某篇文章时的独到见解和独特感受，然后将这些阅读心得在课堂上与同学分享。
浅析初中语文文本阅读与写作教学的有效结合
浅析初中语文文本阅读与写作教学的有效结合摘要：由于初中时期语文科目的文本阅读和写作之间的联系是非常紧密的，所以语文教师学会如何在课堂设计中将语文文本阅读与写作教学科学合理的结合起来是必要的。
通过这样的手段能够让学生们的语文素养大大提高，“听说读写”都能通过这种教学方法得到提高。
本文基于这样的理念从五个方面提出了初中语文文本阅读和写作教学结合的应用和策略。
为新课改背景下初中语文教学工作提供参考。
关键词：初中语文；文本教学；写作教学；结合在新课程改革的背景下，教师们开始认识到传统教育模式对于学生们整体发展的负面作用，开始思考应该使用什么样的方式创新课堂教授模式，才能够最大程度的激发学生的学习积极性，提高学生们的阅读能力和写作能力。
教师将语文文本阅读和写作教学有机结合起来是其中一个重要方面。
正因如此，探究如何将语文文本阅读与写作相结合的教学模式，对于初中语文教学水平的提高来说具有着深远的意义。
一、以阅读辅助写作，点燃学生的学习热情在传统教学模式之中，老师往往习惯于占据绝对的主导地位，整个语文课堂都被教师全权掌控，但是对于新型的教学方式来说，教师需要给学生更广阔的舞台，因为他们才是课堂教学的小主人，应该充分关注到学生的主体地位，营造浓厚的阅读氛围，创造一个趣味性高的阅读环境。
因为只有这样，才能够更好的激发学生的阅读兴趣，点燃学生的学习热情。
很多时候，一堂足够优秀的阅读课，能够影响学生一生的阅读习惯的养成。
有相关研究显示，阅读量更广的学生在未来会拥有更高的情商和健谈的特质，这些特质都影响着他们未来的发展。
阅读过程中教师可以鼓励分小组合作阅读，小组成员之间互相推荐好书，并且制定书单。
在读完书之后还可以让学生们小组合作面向全班做读书报告，以分享阅读的方式增强阅读的趣味性，而且老师也能够通过这种方式了解到学生们对哪一类书更感兴趣，可以在课堂之外推荐学生们阅读。
小组合作的模式可以成功的在班级中迅速营造出浓厚的热爱阅读的氛围。
谈初中语文教学中阅读与写作的有机结合
谈初中语文教学中阅读与写作的有机结合初中语文教学中的阅读与写作是互相促进、相互结合的。
阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸和应用。
只有将阅读与写作结合起来，才能培养学生的语文综合能力，提高他们的语文素养。
阅读是写作的基础。
只有通过阅读，学生才能积累丰富的语言材料、拓宽视野、增长知识。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的文本，如课本、课外阅读、故事、报刊杂志等。
通过阅读不同类型的文本，学生可以了解不同的写作风格、文体特点和表达技巧。
通过阅读古文，学生可以学习到古人的优雅表达和丰富的修辞手法；通过阅读现代文学作品，学生可以领略到现代作家的语言简洁明了、表达精准的特点。
阅读还可以帮助学生掌握不同的语言规范和表达方式，提高他们的语言表达能力。
只有通过广泛的阅读，学生才能积累到丰富的语言积累，从而为写作提供丰富的素材和灵感。
写作是阅读的延伸和应用。
通过写作，学生可以运用阅读所学到的知识和技巧，提高他们的写作水平。
通过写作，学生可以实践阅读理解、提高写作能力，通过“学以致用”来巩固和检验自己所学到的知识。
写作可以帮助学生加深对所读文章的理解和思考，提高他们的分析和表达能力。
教师可以引导学生进行有针对性的写作任务，让学生通过写作来复述、归纳、总结所读文本的核心观点和要点。
通过写作，学生可以更深入地理解所读文章的意义和内涵，提高写作的思辨性和批判性，培养他们的创造性思维和批评性思维。
写作还可以培养学生的文字表达能力，让他们能够将自己的思想和观点用准确、简洁、生动的语言进行表达。
阅读与写作的有机结合还可以激发学生对语文的学习兴趣和动力。
通过阅读与写作的结合，学生可以更好地感受到语文知识的实践价值和生活意义。
通过阅读与写作，学生可以体验到语言的魅力和力量，进一步激发他们对语文学习的热情和追求。
通过阅读与写作的结合，学生可以提高自己的语言表达能力，增加自信心，培养学生的创新思维和批判能力，让他们成为终身学习者。
阅读与写作是密切相关的，它们是相互促进、相互结合的。
浅析初中语文阅读写作教学的有效融合
求 的 主题 不 相 符 ， 偏 离 了写 文 章 之 前 所 要
表 达 的 中心 意 思 。这 就 是 作 文 主题 选 好 了， 材料也选好 了 ， 但 在写作之前没 有对
在 新课 程 改 革 的背 景 下 ， 对 初 中语 文
过 书籍 去 了解 和 认 识 这个 广 阔 的世 界 ， 从
思考后 重新以他们 的观点去定 义和解读
文 章进 行 谋 篇 布 局 ，没 有列 举 出 提 纲 ， 没 有 考 虑 清楚 自己所 要 表 达 的 中心 意 思 ， 或
者 没 有 弄清 自 己要 通 过 何 种 方 式 来 表 达
这 个社 会 ， 并 从 阅读 中得 到 人 生 的感 悟 和 思考。 初 中语 文教 学 由于 受 到 应 试 教 育 的
空洞 、 思 想不 深 刻 、 无 病 呻 吟 的情 况 ， 让 教
、
教 师 要 引 导学 生学 会 在 阅读 教 学
行 详 略 的 设计 ， 能 够 充分 表 现 文 章 中 心 意
思 的 内容 要详 写 ， 与 所 表 达 中 心 意 思有 关
中挖 掘 写 作价 值
很 多 学生 由于 人 生 阅历 有 限 ， 知 识 面 比较 狭 隘 ， 在 写 作 教 学 中经 常 出现 文 思 枯
个 重 要 原 则 就 是要 详 略得 当 。 在 教 学 中
教 师 也 可 以通 过 文 章 的 阅读 来 实 现 文 章
写些什么 。 这也 从 侧 面反 映 了 学 生 的 阅读 量 有 限的 情况 。 古话有言 ， 读 书破 万 卷 ， 下
笔如有神 。 丰 富 的 阅读 量 会 使 初 中 生 在 写 作 的时 候 拥 有 丰 富 的写 作 题 材 ， 包括名人
浅谈初中语文阅读和写作教学的有效结合
浅谈初中语文阅读和写作教学的有效结合摘要：阅读和写作是语文学习中两个最为重要的内容，二者是相辅相成、相互促进，共同发展的关系。
初中阶段是语文学习的关键时期，阅读和写作的有效结合有助于学生语言能力的提升和良好读写习惯的形成，这对于他们今后的语文学习和发展具有重要的意义。
基于此，本文就初中语文阅读和写作教学的有效结合展开了分析和探讨，旨在提升初中语文教学水平，促进学生的全方位发展。
关键词：初中语文；阅读和写作；有效结合前言：阅读和写作教学的有效结合是提高语文教学质量的关键，对于初中生语文素养和读写能力的提升具有至关重要的作用。
下面，作者就以阅读和写作教学有效结合的重要性为切入点，对二者的有效结合策略展开了简要论述，希望能够为初中语文读写结合教学效果的提升发挥一定作用。
一、初中语文阅读和写作教学有效结合的重要性读写结合既有助于写作技巧的掌握和写作素材的积累，又能够提升学生的读写水平，使其能够学以致用[1]。
初中阶段学生能够接触到很多优秀文章，通过阅读和写作的有效结合，学生能在这些优秀作品中积累到丰富的写作素材，并学习文章的写作技巧。
而通过读写结合，学生在阅读后能够在随文练笔的过程中，对文章的写作方法、技巧进行模仿练习，从而达到当堂消化、学习致用的效果。
同时，写作是学生内心情感表达，能够充分体现出读写水平。
通过读写结合，学生能在不断写作练习中加深对阅读的理解，知道如何更好的进行阅读，从而促使其阅读水平得到有效提升。
总之，阅读和写作教学的有效结合对于初中语文教学来说是非常重要的，是提升学生读写能力以及语文素养的有效途径。
二、初中语文阅读和写作教学有效结合的对策研究（一）通过以读促写提升学生的写作能力阅读是写作的基础[2]。
在参与阅读的过程中，学生积累到语言素材和写作技巧。
初中阶段学生所接触到的优秀文章更多，这些文章大都是语言运用的典范，其中包含着作者情感、语言艺术以及对人生的感悟，其独特的写作风格更能体现作者的水平，这些对于学生写作能力提升具有重要作用。
谈初中语文阅读与写作的有机结合教学
谈初中语文阅读与写作的有机结合教学初中语文教学一直以来都是以阅读和写作为核心内容。
阅读是积累知识、提高语感、拓展视野的重要途径，而写作是表达思想、锻炼语言表达能力的有效手段。
如何在教学中做好阅读与写作的有机结合，成为了语文教学中一个重要的话题。
本文将从这个角度出发，探讨初中语文阅读与写作的有机结合教学。
一、阅读与写作的内在联系阅读与写作是相辅相成的，二者之间存在着内在的联系。
阅读是写作的基础。
只有通过大量的阅读，才能积累丰富的知识和丰富的语言表达能力，才能有足够的素材和灵感来写作。
写作是阅读的延伸。
通过写作，学生可以巩固和运用所学知识，提高语言表达能力，促进语言运用能力的提高。
阅读和写作是相互依存、相辅相成的。
二、组织课堂教学要注重阅读的引导在语文教学中，教师应该注重阅读的引导，让学生对文本有更深层次的理解。
一方面，可以通过教师讲解、学生讨论等方式，让学生对课文内容有更深刻的理解和把握。
可以通过课外阅读和课堂阅读相结合的方式，让学生通过广泛的阅读积累更多的知识和提高语感。
通过引导学生深入阅读，可以不仅仅提高学生的语文素养，还可以提高学生的写作水平。
三、阅读与写作有机结合的教学实践1. 读者视角写作在教学中，可以引导学生通过读者的视角来写作，让学生站在读者的角度来审视文章，理解作者的用意，并通过自己的语言来表达自己的理解和感悟。
教师可以布置一篇课外阅读文章，让学生通过阅读了解作者的意图和表达方式，然后写一篇读后感或评论，从而培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
2. 阅读启发写作教师可以通过精心设计的阅读材料来启发学生的写作兴趣。
选取一些优秀的文学作品给学生阅读，让学生在阅读后，从自己的角度出发，进行联想和表达，并完成一篇自己的作文。
通过阅读启发写作，可以让学生在写作中加深对文学作品的理解，提高写作的深度和广度。
3. 写作反哺阅读教师可以设计一些写作任务，让学生通过写作来提高阅读能力。
教师可以布置一个论说文的写作任务，让学生在写作过程中，需要通过大量的阅读来积累论据、丰富论证。
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浅析初中语文阅读与写作教学的融合方法,
语文-
：郭汝明
摘要：学生要想写出优秀的文章，必须要通过大量的阅读，积累丰富的知识。
因此阅读和写作是相辅相成的，不可分割的。
那么如何将阅读和写作教学有效的结合，既能提高学生的阅读能力又能提高学生的写作能力是本文将要分析探讨的，旨在提高学生的语文素养。
关键词：初中语文；阅读教学；写作教学；融合
阅读是学生收集信息、发展思维、积累词汇、获得审美体验、了解世界、认识社会的重要途径。
而写作是学生通过用阅读获得的知识表达自己内心想法的重要方式。
因此，教师在教学中要引导学生加强读写之间的联系，从阅读中了解写作的方法，从写作中了解阅读的重要性。
只有将阅读和写作教学有机的融合在一起，才能同时提高学生的阅读能力、理解能力、写作能力以及表达能力等。
一、引导学生广泛阅读，激发学生阅读兴趣
我们都知道，学生是否爱学习跟学生的兴趣有关系，尤其是初中生，他们尚处不成熟阶段，做事喜欢根据自己的兴趣爱好进行。
因此，教师在教学中最重要的工作是激发学生阅读的兴趣，使学生养成爱读书的良好习惯。
那么怎样使学生对阅读产生兴趣
呢？这就需要教师要认识到学生才是课堂的主体、是阅读的主体，在课堂教学中为学生营造轻松、愉快的阅读气氛，让学生自主去阅读，用心去感受作品，用心去欣赏作品，用心去评价作品，从阅读中获取情感的体验、获取审美的体验。
在课下教师还要根据学生的兴趣爱好引导学生阅读课外文章，比如说读者、萌芽等报刊杂志、红楼梦、西游记等经典名著，当然学生也可以选择自己喜欢的文章进行阅读。
教师还可以鼓励学生上网冲浪，阅读其他人的博文等作品，进而扩大学生的阅读范围，通过书籍等阅读材料拓宽学生的视野。
当学生心中对所读的作品有所感悟时，就会激发学生的写作兴趣，培养学生的写作意识。
二、创设写作情境，鼓励学生自主写作
写作是学生表达自我或者和人心灵交流的一种方式，当学生心中有所感悟，看到某些文章或事物有所感慨的时候就会有写作的兴趣。
因此，教师在教学中要多为学生创设写作情景，利用阅读教学激发学生的情感，让学生认识社会、亲近大自然、体验人生、感悟人生。
当学生内心有所感悟时，教师要抓住时机鼓励学生进行创作，表达自己的真实想法。
教师要注意循序渐进，开始鼓励学生的时候要求学生在写作时只要写出自己的真实情感即可，并要给与学生肯定的评价。
渐渐的让学生了解不仅仅要写出真实情感，还要用优美的语言将之描绘出来，当学生的语言不够用时，学生自然而然就会去大量阅读，从而使阅读与写作有效的结合起来。
三、引导学生通过阅读教学积累丰富的语言知识，为写作奠定基础
学生具有丰富的语言知识，良好的语感是学生写出优秀作品的基础。
语文课程标准明确指出初中生的阅读量要大于300万字，每年至少要阅读几部经典名著，同时初中生要把积累的语言知识运用到写作中去。
因此，在语文教学中教师要根据学以致用的原则，有效的将阅读教学和写作教学融合。
丰富的语言实际上大部分都是通过课外阅读积累的，并且学生通过大量的课外阅读可以学习多种多样的写作方法。
学生在大量的阅读中思维会越来越敏捷，情感会越来越丰富，从而积累大量的语言知识，丰富自己的写作素材。
但是学生只有通过将这些写作素材进行加工，才能变成自己的语言。
这就要求教师引导学生将好词佳句记录下来，每天都书写日记，自己所想到的、所见到的、所感到的都可以用笔写出来。
当然教师要引导学生日记不能写成流水账式，要用自己在阅读中积累的写作方法将其表达出来，长此以往，学生的写作水平就会随着阅读的增多大大提高。
四、教会学生阅读的方法和写作的技巧，使学生阅读和写作的能力得以提高
通过调查，大部分学生经常像教师“诉苦”，说他们把大量的课余时间都花费在了课外阅读和写作的练习上面，但是自己的阅读能力以及写作能力并没有得到一定的提高，不仅浪费了大量的时间，而且其他学科也受到了影响。
不知道为什会出现这样的现象，自己找不到原因。
实际上，根本原因就在于他们没有找到阅读的方法和写作的技巧，也就是我们常说的学而不得其法。
俗话说：“授之鱼不如授之以渔。
”因此，教师教学过程中不能只要求学生进行阅读和写作，要教会学生正确的阅读方法和写作的技巧，从而使学生不断的提高阅读能力和写作水平。
首先，教师要教会学生浏览阅读、略读和精读的方法，使学生提高阅读效率。
要求学生在阅读的时候，边读边画，边读边写。
边读边画是指让学生遇到喜欢的句子，喜欢的词语画下来（可以是描写树木花草的、可以是描写人物事物的、可以是抒情的、可以是描写历史事件的、可以是名言警句等等），边读边写就是指让学生在文章的空白处对文章进行批注、写评语等。
同时还要要求学生做好阅读笔记，在做阅读笔记时，学生要将不同的语句分别抄录下来，将自己阅读之后的感想（哪怕只有几句话）写出来，告诉学生这是丰富自己语言知识的好方法。
其次，教师还要鼓励学生在熟读文章的基础上，模仿的写作思路以及写作技巧，尝试写与相同或者相似的文章；或者鼓励学生将文章进行改写或续写等。
这不仅能激发学生的想象力，还能使学生的写作能力得到锻炼。
同时，教师可以将学生分成小组进行同一题材进行写作，然后小组内进行自我评价之后，每小组再推荐一篇优秀作文。
这篇作文要充分体现出学生平时所积累的语言量并且运用语言的方法要恰当。
这样的教学方法既能激发学生的创作欲望，又能带动学生将阅读和写作巧妙的结合起来。
结束语
总而言之，教师要通过引导学生广泛阅读，激发学生阅读兴趣；创设写作情景，鼓励学生自主写作的方法将语文阅读教学与写作教学有效的融合在一起，使学生在阅读中积累丰富的语言知识，在写作中充分表达内心的感受。
这样的教学不仅能够提高学生的阅读能力，又能提高学生的写作能力。