数学知识点苏教版数学一上《认位置》教学设计-总结
苏教版一年级数学上册《认位置》教案设计
苏教版一年级数学上册《认位置》教案设计教学目标1.学生能够认识常见几何图形，了解其形状和名称；2.学生能够掌握位置关系，例如前后、左右、内外等；3.学生能够运用学习到的知识，帮助其他同学辨认位置。
教学重点和难点教学重点1.常见几何图形的形状和名称；2.前后、左右、内外等位置关系的掌握。
教学难点1.如何提高学生的位置感知能力；2.如何巩固学生对于几何图形的记忆。
教学方法1.讲解法：通过课件、图片等方式向学生介绍几何图形的形状和名称，让学生辨认，加深记忆；2.操作法：让学生在做游戏或活动中掌握位置关系，提高位置感知能力，例如玩“捉迷藏”游戏，体验位置关系；3.讨论法：让学生在小组内讨论如何辨认几何图形的位置关系，让学生交流思想、讨论问题。
教学步骤第一步：引入教师介绍今天的主题——《认位置》。
通过投影仪或白板展示几何图形的形状和名称，让学生认识不同的几何图形，并了解它们的名称。
第二步：讲解教师通过讲解的方式，向学生介绍前后、左右、内外等位置关系的概念和特点。
然后，让学生根据老师的示范，辨认各种位置关系，并了解它们在生活中的应用。
第三步：操作教师通过“捉迷藏”游戏的方式，让学生实际体验前后、左右、内外等位置关系。
游戏过程中，老师可以提问，让学生更深入地理解这些概念。
第四步：巩固教师将学生分成小组，让小组内学生合作辨认不同几何图形的位置关系。
通过讨论和交流，提高学生对于几何图形的记忆。
第五步：拓展教师引导学生探索几何图形在日常生活中的应用，例如家具的形状、道路的规划等，让学生能够运用已学知识，辨认不同的位置关系。
教学评估教师可以通过以下方式评估学生的学习成果：1.学生的应答情况；2.学生在游戏或活动中的表现；3.学生在小组讨论中的表现；4.学生的作品展示。
教学资源1.投影仪或白板；2.几何图形课件或图片；3.游戏或活动相关资源。
教学反思通过这堂课的教学，我发现有些学生对于位置关系的理解还不够深入，还需要加强教学方法和引导方式。
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》一. 教材分析《认位置》是苏教版一年级数学上册第四单元的内容，这部分内容主要让学生认识和理解物体的位置，包括前后、上下、左右等相对位置的概念。
通过学习，学生能够运用这些知识描述物体之间的位置关系，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对物体的位置有一定的认识，比如他们知道物体放在桌子上、地上或者柜子上等。
但是，他们对位置的描述还比较模糊，不够准确。
通过本节课的学习，学生将能够更加清晰地理解和描述物体之间的位置关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解前后、上下、左右等位置的概念，并能准确地描述物体之间的位置关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够培养自己的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，与同伴合作完成任务，培养团队意识和沟通能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和描述物体之间的位置关系。
2.教学难点：学生能够准确地使用前后、上下、左右等词汇描述物体之间的位置关系。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际操作中理解和掌握位置的概念。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.互动式教学法：鼓励学生与同伴交流、讨论，培养他们的团队意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引发学生对物体位置的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.基本概念：介绍前后、上下、左右等位置的概念，并用实物或图片进行展示。
3.情境操作：设置不同的情境，让学生实际操作，描述物体之间的位置关系。
4.游戏活动：设计有趣的游戏，让学生在游戏中进一步巩固位置的概念。
5.互动交流：鼓励学生与同伴交流、讨论，分享彼此的思考和体验。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展性问题，激发学生的思考。
一年级上册数学教案-《认位置》｜苏教版(2023秋)
5.培养学生的空间观念和语言表达能力。
教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生建立初步的空间概念，为后续学习打下基础。
二、核心素养目标
《认位置》｜苏教版（2023秋）一年级上册第五章第2节：本节课核心素养目标主要包括：
1.培养学生运用数学语言描述现实世界中物体位置的能力，提升数学表达与交流素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“上、下、前、后、左、右”这六个方向词的正确使用。对于难点部分，比如左右区分，我会通过身体语言和具体物品的摆放来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与位置描述相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生们闭上眼睛，按照指令移动物品，然后描述其位置变化。
针对学生在描述位置时的表达困难，教师可以设计一些简单的语言模板，如“我在他的__（方向）面”，让学生填空，逐步提升其语言表达能力。
在小组活动中，教师应鼓励学生相互交流，共同探讨位置描述的方法，同时教师巡回指导，帮助学生解决具体问题，确保教学难点得到有效突破。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认位置》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到东西的情况？”比如，你的铅笔掉在地上了，你该如何告诉别人它的位置呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索位置描述的奥秘。
-本节课的核心内容是让学生掌握上下、前后、左右六个基本方向词，并能运用这些词汇描述物体位置。
《认位置》(教案)苏教版一年级上册数学
《认位置》（教案）苏教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生能够辨别并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。
2. 培养学生通过观察、描述、交流等方式，运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、动手操作、探究问题的能力。
4. 培养学生运用所学知识，提高空间想象力。
二、教学内容1. 认识并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。
2. 学习如何运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握物体位置的描述方法，能够准确描述物体所处的位置。
2. 教学难点：如何让学生在实际问题中运用所学知识，提高空间想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、教学模型等。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生关注物体所处的位置，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解物体位置的概念，让学生了解如何描述物体所处的位置。
3. 案例分析：通过实际案例，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流彼此的想法，培养学生的合作学习能力。
5. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生回家后进行复习。
六、板书设计1. 《认位置》2. 主要内容：物体位置的描述方法、实际案例、小组讨论、巩固练习等。
七、作业设计1. 基础题：让学生描述自己家中物品的位置，如电视、沙发、桌子等。
2. 提高题：让学生描述学校、公园等公共场所中物体所处的位置。
3. 拓展题：让学生运用所学知识，设计一个简单的地图，标注出重要物体的位置。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际问题中运用所学知识。
3. 教师应关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为学生提供针对性的辅导。
苏教版数学一上第4单元《认位置》单元教案
苏教版数学一上第4单元《认位置》单元教案一. 教材分析《认位置》是苏教版数学一上第4单元的内容，主要让学生初步理解位置的概念，学会用语言描述物体的位置，培养学生的空间观念和观察能力。
本单元通过观察和操作，使学生感受到生活中物体的位置是相对的，并学会用东、南、西、北、上、下等词语描述物体的位置。
二. 学情分析一年级的学生空间观念刚刚起步，对于位置的概念可能比较模糊。
他们在幼儿园阶段可能接触过一些关于位置的游戏，但这方面的知识还需要进一步的系统化。
学生需要通过观察、操作、交流等活动，逐步建立起对位置概念的理解。
三. 教学目标1.让学生初步理解位置的概念，学会用语言描述物体的位置。
2.培养学生的空间观念和观察能力。
3.培养学生用东、南、西、北、上、下等词语描述物体的位置。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用语言描述物体的位置。
2.教学难点：让学生理解位置的相对性，并用恰当的词语描述物体的位置。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和互动式教学法。
通过设置生活情境，让学生在实际操作中感受位置的概念；运用游戏，激发学生的学习兴趣；引导学生相互交流、讨论，提高他们的观察能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：卡片、图片、玩具等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境设置，如：“小猫和小狗赛跑”的故事，引导学生关注物体的位置。
然后提问：“小猫和小狗在哪里？”让学生用语言描述它们的位置。
2.呈现（10分钟）教师出示一组图片，展示不同物体的位置关系，如：“树上有一个鸟巢，下面有一只小狗。
”让学生观察并描述这些物体的位置。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一套卡片。
学生需要根据卡片上的指示，如：“向前走三步，然后向左转，再向前走两步。
”进行实际操作，到达指定位置。
完成后，让学生用语言描述自己的位置。
4.巩固（10分钟）教师学生进行“找朋友”游戏。
学生根据教师给出的描述，如：“你的朋友坐在你的左边，上衣是红色的。
一年级上册数学【教学设计】-4 认位置-苏教版
一年级上册数学教学设计-4 认位置-苏教版教学目标1.认识位置词（左、右、上、下、前、后）。
2.能够在游戏场景中准确辨认位置词所描述的方位关系。
3.提高学生的观察力、注意力和思维能力。
教学内容1.位置词的认识与记忆。
2.以游戏形式让学生在场景中辨认位置关系，包括前后左右上下等。
教学重点1.位置词的灵活使用，对方位关系予以准确描述。
2.学习情境中的角色扮演，提升学生的情景交际能力。
教学难点在课堂中如何让学生活跃认真地参与到游戏景象中，同时放手让学生根据自己的判断作出决策。
教学过程一、导入1.导入上一节课内容，温故知新。
2.观看学习视频，提出问题：“你看到了什么？”“这个动物在什么方位上？”3.引入本节课程主题：认识位置词。
二、呈现1.老师通过课件呈现位置关系，让学生来描述其中包含的位置关系词。
2.老师用图片展示常见场景下的位置关系，如在课室中学生的位置关系等。
3.让学生观看游戏视频，注意其中的方位关系。
三、实践1.让学生站成若干组，每组有五个同学。
2.给每组学生分发一张场景卡，让他们在学过的位置关系中，自由较互动地讨论他们之间的相对位置，同意后表演出来。
3.让学生在教学课件中选择合适的位置词来描述这个相对位置。
主动参与，善于合作，提高活动参与乐趣。
4.在游戏中，让学生模拟真实的场景中去判断位置词的运用。
教师担任主持人，让一名学生进行判断，其他学生观看并提出意见。
四、巩固1.让学生画出课室模型图。
2.让某一个学生坐进去，其他学生站着，要求被选中的学生描述其他学生的位置关系，让他们确认描述是否正确。
3.带领学生讨论真实场景中的位置关系，如家中的沙发、床、桌子等，让他们在课后完成相应的作业本练习。
教学方法本设计采用游戏和讨论结合的方法，使学生在充满趣味的情境中学习位置词。
教学评价本节课活动丰富多彩，激发了学生的学习热情，有利于提高学生的观察、思维和交流能力。
在教学中教师从旁提供指导，让学生探索游戏中的知识，培养了他们的自主学习能力。
苏教版数学一上册第4单元《认位置》教案
苏教版数学一上册第4单元《认位置》教案一. 教材分析《认位置》是苏教版数学一上册第4单元的教学内容，主要让学生认识和理解物体在空间中的位置，培养学生观察、思考和表达物体位置的能力。
本节课的内容对于学生来说是一个新的概念，需要通过各种教学活动，让学生在实际操作中感受和理解物体的位置。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经具备了一定的空间感知能力和观察能力，但对物体位置的认识还比较模糊，需要通过实际操作和实践活动来加深理解。
同时，学生对于新知识的学习热情和兴趣较高，通过有趣的教学活动，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生认识和理解物体在空间中的位置，能用语言描述物体的位置。
2.培养学生观察、思考和表达物体位置的能力。
3.培养学生合作学习的习惯和兴趣，提高学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和理解物体在空间中的位置，能用语言描述物体的位置。
2.难点：培养学生观察、思考和表达物体位置的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过有趣的实践活动，让学生在实际操作中感受和理解物体的位置，培养学生的观察、思考和表达能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。
2.学具：学生分组准备，每组一份。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物，引入本节课的教学内容，让学生初步认识和理解物体在空间中的位置。
2.呈现（10分钟）通过展示各种物体和场景，让学生观察和思考物体的位置，引导学生用语言描述物体的位置。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行实际操作，让学生在实践中感受和理解物体的位置。
可以采用游戏或竞赛的形式，提高学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）通过提问、讨论等方式，巩固学生对物体位置的认识和理解。
可以让学生分组进行讨论，分享彼此的学习心得和经验。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和探索物体位置的更多知识，如相对位置、多个物体的位置等，提高学生的思考和表达能力。
一年级上数学教学设计-认位置-苏教版
一年级上数学教学设计-认位置-苏教版教学目标通过认知位置的教学，使学生能够：•掌握物体所在的位置与相对位置•学会简单的位置指示语言•培养观察能力和绘图能力教学内容一、认识位置在教学过程中，通过实物教具和游戏等形式，让学生认识以下位置概念：•上下•前后•左右•里外二、掌握相对位置在认知位置的基础上，引导学生掌握物体之间的相对位置，例如：•某物在某物的前面、后面、左边、右边；•某物在某物的内部、外部。
三、学习位置指示语言经过前两个步骤的训练，引入位置指示语言的概念。
使学生能够简单运用以下常用语言：•左边 / 后面 / 上面 / 里面•右边 / 前面 / 下面 / 外面四、培养观察能力和绘图能力结合实物教具和图画练习，以培养和加强学生的观察能力和绘图能力。
教学过程活动一：感知上下前后1.讲师出示物品让学生了解，辅以物品的比较：“这本书在我的前面还是后面？”2.让学生跟随说出物品的位置关系。
3.进行游戏：将物品放在案板上，要求同学说出它相对的位置。
活动二：了解左右的概念1.讲师出示物品，介绍里面和外面的概念。
2.讲师辅助描述物品，例如：“这条鱼在这个盆里。
”3.让学生跟随说出物品的位置关系。
4.进行游戏：给学生出示“左右”的概念，各让其举起左手和右手。
活动三：认识位置指示语言1.讲师出示物品，介绍位置指示语言的概念，如“前面”和“后面”等。
2.让学生找到物品，并重复位置指示语言。
3.进行游戏：设定位置及物品，让学生使用位置指示语言来描述。
活动四：绘制物品图形1.讲师向学生展示一些物品图片，并讲解其基本形状和颜色。
2.让学生思考并绘制物品的形状和位置。
3.进行游戏：出示物品图片让学生用位置指示语言来描述。
教学评价1.设计定期复习测试，检查学生是否能够准确描述物品的位置关系及使用位置指示语言。
2.定期巡视教室，观察学生的绘画效果和技巧。
教学反思在教学过程中，应注重在游戏和绘图中加强学生的参与和互动，使之获得更多的积极体验，加强对位置和相对位置的认知和掌握。
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案 (3)
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案 (3)一. 教材分析《认位置》是苏教版数学一年级上册第四单元的内容，主要让学生通过实际操作，感知物体在空间中的位置，培养学生的空间观念和观察能力。
本节课的内容对于一年级的学生来说，具有很强的实践性和操作性，通过本节课的学习，使学生能够理解位置的概念，能够用语言描述物体的位置。
二. 学情分析一年级的学生空间观念和观察能力还在初步形成阶段，对于位置的概念可能比较抽象，不易理解。
但是学生的好奇心强，善于动手操作，对于实际操作的活动感兴趣。
因此，在教学过程中，要充分利用学生的这一特点，通过实际操作，引导学生理解位置的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解位置的概念，能够用语言描述物体的位置。
2.培养学生的空间观念和观察能力。
3.培养学生的动手操作能力和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解位置的概念，能够用语言描述物体的位置。
2.难点：让学生能够理解并运用位置的概念，解决实际问题。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解位置的概念。
2.操作实践法：让学生通过实际操作，巩固对位置的理解。
3.语言描述法：引导学生用语言描述物体的位置，培养学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些小物品，如玩具、书本等，用于实物演示。
2.学具：准备一些卡片，上面画有不同的小物品，用于学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物演示，如拿出一个玩具，放在讲台上，然后问学生：“你们能看到玩具在哪里吗？”引导学生回答：“玩具在讲台上。
”通过这样的方式，让学生初步理解位置的概念。
2.呈现（5分钟）教师出示一些卡片，卡片上画有不同的小物品，如玩具、书本等。
教师将卡片放在不同的位置，然后问学生：“你们能看到卡片上的物品在哪里吗？”引导学生回答。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，每组有一张卡片，卡片上画有不同的小物品。
学生将卡片放在不同的位置，然后用语言描述卡片上的物品的位置。
苏教版一年级上册《认位置》数学教案
苏教版一年级上册《认位置》数学教案教学目标1.能理解物体在平面直角坐标系上的位置关系；2.能够按照图形描述的位置要求，建立对应位置关系的物体图形。
教学重点1.平面直角坐标系；2.图形位置关系。
教学难点1.掌握图形位置描述的意义和方法；2.建立图形位置的直观印象。
教学准备1.教师准备苏教版一年级上册《认位置》数学教材；2.学生准备活动本、笔等。
教学过程1. 导入环节1.展示一幅平面图形，询问学生该图形的位置关系；2.引导学生想象坐标系，比较图形的位置关系是否能呈现出来；3.介绍平面直角坐标系的概念和基本构成。
2. 讲授环节1.通过教师演示，让学生学习如何在平面直角坐标系中描述物体位置关系；2.针对每一个位置关系，教师都给出相应的例题，充分展示描述物体位置关系的方法；3.配合教材，《认位置》数学教材内的第1-4课，让学生更加深入地理解平面直角坐标系的基本构成和原理；4.学生跟随教师的演示，在活动本上进行相关习题练习。
3. 强化环节1.根据教材中的第5-6课，引导学生进一步掌握图形位置关系；2.针对每一种图形位置描述，多给出例题演示；3.活动本中多配以相关练习题，帮助学生进一步巩固和强化知识。
4. 体验环节1.在教材第7课的配合下，教师通过布置小组合作活动，让学生能够在实际场景下更好地理解和应用平面直角坐标系；2.小组内成员可以根据教师的提示，选出一个有趣的场景，编写对应的物体位置关系，建立模型并进行描述；3.经过实践，让学生更好地将所学知识与实际场景相结合。
教学评价1.教师通过观察学生在课堂中的表现，评价学生的学习情况；2.活动本中的练习题目，用以检测学生对于图形位置描述的掌握情况；3.通过体验环节，教师可以进一步检验学生所学习的知识是否能够在实际场景中演练。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（苏教版）一年级数学教案上册认位置教学要求：
1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述
3、物体所在的位置，发展初步的位置观念。
4、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点：
认识物体之间上下、前后的位置关系。
教具准备：
粉笔盒、书本、尺子。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你到了什么
（黑板、讲台、课桌、小朋友等）
设疑：它们之间有什么样的位置关系。
揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
（板书：认位置）
讨论交流，感悟新知。
出示主题图——教室。
提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
讨论交流。
组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？
组汇报。
板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。
讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？
分组讨论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？
讨论后汇报：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学
小红在小平的前面，小平在小红的后面。
联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
如：——在——的前面
——在——的后面
——在——的上面
——在——的下面
指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。
如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。
5游戏。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
（2）拍手。
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。
二、拓展应用，深化提高。
1、“想想做做”第一题。
先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。
再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。
2、“想想做做”第2题。
按照指定的要求，学生独立摆一摆。
小给内相互检查摆得对不对。
小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
3、“想想做做”第3、
4、5题。
情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。
（投影演示动物图）
小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？
小组讨论后汇报。
情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。
上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？
情景3：（投影演示冰霜）
小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？
情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）
你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？
初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学
小组交流后汇报。
三、总结评价。
今天这节课我们又学到哪些本领？
先让学生互相说一说，再告诉大家。
回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
教学后记：
1学生对于前后、上下的区分较易掌握，基本上没什么问题。
2学生对于左右就比较难掌握。
初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学。