100以内数的认识1
《100以内数的认识——数数-数的组成》课件 (1)
谁手中的卡片表示的数相同？
十位 个位
3个十和 5个一
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归纳总结
通过本节课的学习，你懂得了哪些知识？
1.数数的方法有多种，可以一个一个地数、两个两个地 数、五个五个地数、，还可以十个十个地数...... 2.“一（个）”、“十”、“百”都是计数单位。
3.10个一是十，10个十是一百。
1 11 21 31 41 51 61 71
19添1是20 29添1是（ 30 ） 39添1是（ 40 ） 49添1是（ 50 ） 59添1是（ 60 ） 69添1是（ 70 ）
19添1是20 29添1是（ 30 ） 39添1是（ 40 ） 49添1是（ 50 ） 59添1是（ 60 ） 69添1是（ 70 ） 79添1是（ 80 ）
19添1是20 29添1是（ 30 ） 39添1是（ 40 ） 49添1是（ 50 ） 59添1是（ 60 ） 69添1是（ 70 ） 79添1是（ 80 ） 89添1是（ 90 ）
19添1是20 29添1是（ 30 ） 39添1是（ 40 ） 49添1是（ 50 ） 59添1是（ 60 ） 69添1是（ 70 ） 79添1是（ 80 ） 89添1是（ 90 ） 99添1是（ 100）
100里面有10个十
10个十是100
100里面有10个十 100里面有( 5)个20
100里面有10个十 100里面有( 5)个20 100里面有( 2)个50 100里面有( 100 )个一
46里面有( 4 )个十和( 6 )个一。 88里面有( 8 )个十和( 8 )个一。
63 3个一和6个十组成的数是( )。 75 7个十和5个一组成的数是（ ）。 87
8个十和7个一组成的数是（ )。
《100以内数的认识》完整版PPT(人教版)1
三 随堂练习 （教科书第46页做一做） 82块饼干，10块装
一袋，可以装满几袋？ ___8___袋
82里面有8个十和2个一
四 培优训练
口答：这些珠子能穿 串。
1.把这些小球装进盒子里，每盒最多装8个。 亲爱的同学们，英英想把每5颗糖装在一个盒子里，你知道能装几盒吗？学习了下面的知识，这个问题就难不住你啦！
4 100以内数的认识
第6课时 解决问题
人教版数学一年级下册
一 情境导入
星期天的下午，奶 奶带着英英去超市。奶 奶买了46颗糖，每10颗 糖装一盒，还剩6颗。
亲爱的同学们，英英想把每5颗糖装在 一个盒子里，你知道能装几盒吗？学习了下 面的知识，这个问题就难不住你啦！
二 新课探究 （教科书第46页例7） 7 58个珠子，10个穿一串,能穿几串？
支数在40~50之 间，那么 口答：能穿 串。
（2）每5支铅笔装在一个袋子里，
（2）每5支铅笔装在一个袋子里，
一共有( )支铅笔。 特别地，如果是每10个分一份，还可以用数的组成来解答。
要装完这些
（2）每5支铅笔装在一个袋子里，
（教科书第46页例7） （教科书第46页例7）
小球，至少需要
58个珠子，10个穿一串,能穿几串？
五 课堂小结 这节课你有哪些收获？
要解答“把若干个物体（如58个珠子、 82块饼干等）按每几个分一份，求可以分 成这样的几份”的问题，可以用圈一圈的 方法来解答。特别地，如果是每10个分一 份，还可以用数的组成来解答。
亲 （爱教的科同 书学 第们 46，页英例英7）想把每5颗糖装在一个盒子里，你知道能装几盒吗？学习了下面的知识，这个问题就难不住你啦！
（教科书第46页例7） （2）每5支铅笔装在一个袋子里，
一年级《100内数的认识》数学教案
一年级《100内数的认识》数学教案一年级《100内数的认识》数学教案1教学目标：1.使学生能正确理解“读数和写数，都从高位起”的基本规则，并能根据这一规则熟练地读、写100以内各数;初步了解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。
2.让学生经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解，有层次建立位值概念，理解十进制计数法的基本原理，培养学生的数感。
3.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。
教学重点：100以内数的读、写方法。
教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。
教学准备：小棒、计数器、课件、卡片、学具。
教学过程：一、复习引入(一)复习旧知。
师：小朋友们，大家好!上节课我们学会了数100以内的数了，现在老师想考考大家，大家一定得听仔细了!1.从45数到57，再从73数到85。
2.老师数出一个数，你们接着数后一个数。
19 ( ) 29 ( ) 58( ) 79 () 99( )3.1个十是()， 2个十是( )，10个十是( )。
4.师拿出计数器：同学们还认识这个老朋友吗?它是谁呀?(计数器)(1)计数器从右边起，第一位是什么位?个位上1颗珠子表示多少?4颗呢?8颗是几个一?如果是10颗呢?那就要从哪一位上拨几颗珠子?(板书：10个一是十)(2)从右边起，第二位是什么位?十位上1颗珠子表示多少?5颗呢?9个十要在哪一位上拨几颗珠子?【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行一个简单的回顾，为学习本节课的知识做铺垫】(二)点明课题。
你们的表现真好，今天这节课，我们继续来学习100以内的数的读法与写法。
(板书课题)二、探究新知(一)教学例3。
1.创设情境，自主探究：师：小明是幼儿园小班的小朋友，他的妈妈开了一个小的裁缝店，有一天，妈妈买回来许多的纽扣(课件出示纽扣图)，小明一下就傻眼了!这么多啊!到底有多少粒啊?我们能帮帮小明把这些纽扣的数目理一理，然后再把正确的结果告诉他吗?那下面就让我们来试一试吧!(2)交流汇报：学生汇报数法时，教师用课件演示他的方法。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选10篇）
一年级数学《100以内数的认识》教学设计一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《100以内数的认识》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计篇1一、教学目标1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
5、培养学生合作能力。
二、重难点在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
三、教学过程（一）教学主题图1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上寻找目标，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼高兴的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？2、引出课题师：同学们估计结果各不相同，哪位同学估的较准确呢？那么我们要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办？（数一数）。
今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。
（板书课题：100以内数的认识）（二）操作、交流，学习数100以内各数1．操作数数。
（1）师：老师给每组准备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最后派代表汇报你们数的方法。
人教版一年级数学下册100以内数的认识详细整理
人教版一年级数学下册100以内数的认识详细整理一、数的认识基础在一年级数学下册中，学生们开始系统地学习100以内的数。
这一阶段，首先需要对数的概念有一个基本的认识。
数不仅仅是用来计数的工具，还是描述数量、顺序和关系的重要工具。
1. 数的概念数是一组用来表示数量或顺序的符号，包括正整数、零和负整数。
在本阶段，我们主要学习正整数和零，尤其是1到100之间的数。
2. 数的读写学生需要学会正确读写100以内的数，包括数字的读法和写法。
例如，数字“23”读作“二十三”，写作“23”。
二、数的组成认识数的组成是理解数的重要基础。
对于100以内的数，我们可以将其分解为个位、十位和（如果有的话）百位。
1. 十位和个位的认识两位数由十位和个位组成。
例如，数字“23”中，“2”在十位上，表示2个十；“3”在个位上，表示3个一。
2. 数的拆分与组合学生应能够将一个两位数拆分为两个一位数，并能将两个一位数组合成一个两位数。
例如，将“23”拆分为“2”和“3”，再将“2”和“3”组合回“23”。
三、数的顺序数的顺序是数学中的一个重要概念，它帮助我们理解数的大小关系。
1. 数的排列学生应能够按照从小到大或从大到小的顺序排列一组数。
例如，将数字“15”、“22”、“7”、“38”按照从小到大的顺序排列为“7”、“15”、“22”、“38”。
2. 数的大小比较学生应能够比较两个数的大小，并判断它们之间的关系（如大于、小于或等于）。
四、数的应用学习数的目的是为了在实际生活中应用它们。
以下是一些数的应用示例：1. 日常生活中的计数学生应能够在日常生活中使用数进行计数，如数物品的数量、数人数等。
2. 简单的计算学生应能够使用100以内的数进行简单的加减运算，如购物时计算商品的总价、分配物品时计算每人应得的数量等。
五、数的拓展除了上述基本内容外，还可以对100以内的数进行一些拓展学习。
1. 数的性质学生可以了解一些数的性质，如奇数和偶数、质数和合数等。
苏教版数学一年级下册【口算题卡】第三单元认识100以内的数(一)
苏教版数学一年级下册【口算题卡】第三单元认识100以内的数（一）口算题卡（一）一、计算。
1、直接写得数。
20+4= 39+2= 64-3= 63+0= 7+31=50-8=2+68= 5+44= 40-5= 6+91= 30+5= 8+71= 50+30= 80-30= 30+40= 46-5= 20+40= 70+20=32-2=24+3= 50+9= 16+2= 24-4= 74+5=2、填表。
二、估一估（在合适的答案下面画√）。
1. 李霞有30枚邮票，王明的邮票张数和李霞差不多。
王明可能有多少张？2、张华摘了25个猕猴桃，李明摘的比张华多得多。
李明可能摘了多少个？20个27个75个3、鸡有40 只，鸭的只数比鸡少得多，鸭可能有多少只？43只35只15只三、解决问题。
1、小明先写了30个字，又写了9个，他两次写了多少个字？□○□＝□2、小丽家养了45只鸭，养的鸡的只数比鸭的只数多20只。
养鸡多少只？□○□＝□3、幼儿园大班有小朋友20 人，小班的有小朋友16人。
要给他们每人分 1 个气球，够不够？□○□＝□参考答案一、计算。
1、直接写得数。
24 41 61 63 38 42 70 49 35 97 35 79 80 50 70 41 60 90 30 27 59 18 20 70 2、填表。
二、估一估（在合适的答案下面画√）。
1. 李霞有30枚邮票，王明的邮票张数和李霞差不多。
王明可能有多少张？2、张华摘了25个猕猴桃，李明摘的比张华多得多。
李明可能摘了多少个？3、鸡有40 只，鸭的只数比鸡少得多，鸭可能有多少只？三、解决问题。
1、30+9=39（个）2、45+20=65（只）3、20+16=36（人）36>35 不够一、培优题易错题1．找规律填数。
【答案】【解析】【分析】观察第一行数可知，右面两个数的十位数字都是3，个位数字依次增加1，据此规律可得第一行左边第1个数字是32；第二行、第三行按同样的规律排列即可.2．按规律填数。
《100以内数的认识》PPT—人教版小学数学100以内数的认识ppt教学1
一圈、连减法。
解答：
口答：16个 最多可以穿3串。
实战演练5 1.
有3堆草莓，每堆5个，一共有多少个草莓？ 5＋5＋5＝15（个） 答：一共有15个草莓。
2. 28个最多可以穿几串？
答：最多可以穿4串。
解答：12－8＝4（个） 口答：红气球比黄气球多4个。
《100以内数的认识》PPT—人教版小 学数学1 00以内 数的认 识教学 课件1
《100以内数的认识》PPT—人教版小 学数学1 00以内 数的认 识教学 课件1
实战演练2 小刚跳了7下，小丽跳了12下，小刚比小丽少跳多少下？
12－7＝5 答：小刚比小丽少跳5下。
同理，计算6＋75时，可以把6分成1和5，先算5＋75＝ 80，再算1＋80＝81；还可以把75分成5和70，先算6＋ 5＝11，再算11＋70＝81。
解答：62 81
例9 还剩多少个？
过程讲解：要求还剩多少个桃，就用一共摘的总个 数减去已经吃了的个数，列式为28－（3＋4）。还 可以先从28个桃子里面减去一只猴子吃了的3个，再 减去另一只猴子吃了的4个就是剩下的，用连减的方 法计算，列式为28－3－4。
《100以内数的认识》PPT—人教版小 学数学1 00以内 数的认 识教学 课件1
《100以内数的认识》PPT—人教版小 学数学1 00以内 数的认 识教学 课件1
实战演练3
读、写出下面各数。 三十六 九十 六十九
86 100 50
《100以内数的认识》PPT—人教版小 学数学1 00以内 数的认 识教学 课件1
例4 写出计数器上的数。
《100以内数的认识》PPT—人教版小 学数学1 00以内 数的认 识教学 课件1
《100以内数的认识》PPT—人教版小 学数学1 00以内 数的认 识教学 课件1
《100以内数的认识》教案设计【最新7篇】
《100以内数的认识》教案设计【最新7篇】以内数的认识教案篇一一、教学内容100以内数的认识。
分两段编排：100以内数的认识；整十数加一位数和相应的减法。
具体结构如下：二、教材说明和教学建议从上面的结构图可以看出，100以内数的认识仍然是从数概念的几个方面来认识的。
但由于数的范围扩大，与20以内数的认识又有所不同。
因为它基本上涉及了数概念的基本内容（如数位、十进位、比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。
(一)数的认识1、例1（数数）因此，与20以内数的认识相比，100以内数数的难度增加了。
虽然大部分学生都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数，因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计数单位“十”“百”（前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计数单位在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，计数单位“十”的认识主要是在这一单元完成的）。
为此，我们安排了例1，并且不再单独编排例题（实验教材中的例2）教学拐弯数，而是重视在数数的过程中突破数数的难点。
同时，在教学10个十是100的同时，强调了99添1是100，使学生从多角度感受100。
这样做，既可以使实际教学的过程更为顺畅，也更能让学生在直观的支持下充分体会“满十进一的位值制思想”，理解数的本质。
这里还有一点儿细节上的改变。
(1)如数数中出现的都是汉字的数，没有出现阿拉伯数字。
这是因为还没有教学认读100以内的数，不要求学生能够认读，从而理顺了例题之间的关系。
例2中也是这样处理的。
(2)以20为基础，重视学生的知识起点。
在教学时，教师可以通过让学生数多种数量是100的物体（如花生、方木块、小棒），使学生一方面了解100以内数的顺序，知道100里有10个10，同时充分感受100究竟有多少。
2、例2例2教学数的组成，与实验教材相比，修订教材增加了整十数组成的内容，更加突出了计数单位“十”，加强了学生的认识。
100以内数的认识(教案)-一年级下册数学西师大版
100以内数的认识（教案）-一年级下册数学西师大版一、教学目标1. 让学生理解100以内数的概念，能够正确地读写100以内的数。
2. 培养学生运用数学语言描述100以内数的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用100以内数解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 100以内数的概念2. 100以内数的读写方法3. 100以内数的大小比较4. 100以内数的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的读写方法、大小比较和加减运算。
2. 教学难点：100以内数的加减运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解100以内数的概念。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生运用100以内数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
五、教学过程1. 导入：通过数一数、比一比等游戏，引导学生复习20以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：出示100以内数的实物，让学生观察、思考，引导学生发现100以内数的规律。
3. 新课讲解：（1）100以内数的概念：让学生通过观察、操作，理解100以内数的概念。
（2）100以内数的读写方法：通过示范、讲解，让学生掌握100以内数的读写方法。
（3）100以内数的大小比较：通过比较游戏，让学生学会100以内数的大小比较。
（4）100以内数的加减运算：通过例题讲解，让学生掌握100以内数的加减运算方法。
4. 巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，加深学生对100以内数的认识。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
一年级数学100以内数的认识及计算
100以内数的认识（一）一、先估一估，再数一数，下图中一共有（）鸭子。
考查目的：通过鸭子图游动方式，丰富学生的数数经验，并体会以“十”为单位数物体比较准确和方便的方法，加强对计数单位“十”的理解。
答案：50只解析：生活中需要有估计的意识，通过先估计，再用十个一组数一数，应用“十”计数单位来计数，使学生了解估算和简算的方便。
二、帮小红接着数下去。
考查目的：有层次设计数数的顺序，在数的过程中，加强对“拐弯数”的理解，和充分体会十进制计数法，加深学生对计数单位“一”（个）、“十”“百”的认识，同时培养学生的数感。
答案：（1）三十八、三十九、四十、四十一、四十二；（2）八十、八十五、九十、九十五、一百；（3）一百、九十、八十、七十、六十。
解析：完成此题学生除了对数数知识的掌握之外，书写的格式也是学生易错的方面，学生往往会写成数字形式。
如(1)三十八、(39)、(40)、（41）、（42）；或者是口语形式。
如（1）三十八、（三九）、（四十）、（四一）、（四二）；加强学生书写规范，格式正确尤为重要。
三、数一数，填一填。
（）个十和（）个一合起来是（）。
（）个十和（）个一合起来是（）。
考查目的：让学生结合直观图来掌握一个两位数是由几个十和几个一的组成的，弄清数位的意义，逐步建构数值概念，同时又加深对计数单位的理解。
答案：3 3 33 6 5 65解析：练习设计主要使学生通过直观图掌握数位的基本内涵，应明晰左边部分表示几个十，右边剩余部分表示几个一的关系。
四、连一连。
考查目的：通过情境图，使学生在数数过程能熟练掌握方法，能了解一个数的“前面”“后面”“相邻”的关系。
答案：一个一个地数，64后面第7个数(71)。
10个十(100)。
2个2个地数，42后面第3个(48)。
10个一(10)。
与39相邻，但是比39小(38)。
解析：在数数过程中，能根据具体要求正确数出结果，此题是连线题，遇到错选可以重新数，适当地做出调整。
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36 37 38 39 40 41 42 43
我会数数
2、从43数到 从 数到 数到52
43 44 45 46 47 48 49 50
我会数数
2、从43数到 、 数到52 数到
43 44 45 46 47 48 49 50
我会数数
2、从43数到 、 数到52 数到
52
5个十 和 2个一 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
我会数数
3、从36倒数到 、 倒数到27 倒数到
36 35 34 33 32 31 30
我会数数
3、从36倒数到 从 倒数到 倒数到27
36 35 34 33 32 31 30
我会数数
3、从36倒数到 、 倒数到271 30 29 28 27
他们是怎么数的？你能接着数下去吗？ 他们是怎么数的？你能接着数下去吗？
10枝 枝
46
4
6
双层巴士限乘70人 如果我们全班 双层巴士限乘 人,如果我们全班 都乘坐，位置够吗？ 都乘坐，位置够吗？
猜猜上海的金茂大厦有多 少层？ 少层？
信息1 信息 信息2 信息
8个十
8个一
猜猜这是一张多少钱的人民币？ 猜猜这是一张多少钱的人民币？ 信息1 信息 信息2 信息 个位和十位上都是0 个位和十位上都是0。 是我国目前面值最大的人民币。 是我国目前面值最大的人民币。
10 大约 ( 40 ) （ 40 ）
10个一
? 10 个 十 100个一
1个一
一
十
百
再见
20、30、40、50、60、70、80、90、100
……
55、60、65、 70、75、80、85、90、95、100
……
26、28、30、 32、34、36、38、40、42、44……
13
( 1 )个十和（ 3 ）个一组成。 个十和（ 个十和
100以内数的认识 以内数的认识
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2
4
100以内数的认识 以内数的认识
1个一
1个十
100根 根
100根 根
10个十是 个十是100 个十是
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1、从36数到 、 数到43 数到
36 37 38 39 40
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1、从36数到 、 数到43 数到
36 37
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1、从36数到 、 数到43 数到
4个十
和
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