石榴郭沫若上课
石榴课件
二、阅读课文，体验作者情感
• 品味语言：学习作者状物的形神兼备。 品文活动
• 1．摘录文中状物形神兼备的语句并背诵。 • 2．学习使用文中的手法，写一个200左
右的片断，描绘一种植物。
谢谢大家！
石榴树
大红袍
大青皮甜石榴
花石榴
会理石榴香
旌旗红大石榴
美国软籽石榴
秦陵上的石榴
泰山大红石榴
一、整体感知课文
• 自然界的花花草草历来是文人墨客所钟 爱、描摹的对象。同学们能说出多少诗 文名句来？
• 听读课文。要求：勾画出作者笔下石榴 的可爱之处 。
• 朗读课文，并用简洁的语言概括石榴的 可爱之处，及作者喜欢石榴的原因。并 在此基础上理清课文结构及主题
石榴
郭沫若 执教：张海兵
学习目标
1、理解作者托石榴之物，言颂扬我 们民族美好情操之志。 2、学习作者状物的形神兼备。 3、品位本文形象生动、准确凝练的 语言。
时代背景
这是一篇托物言志的优美散文。 本文写于1942年10月31日。郭沫若先生于 1937年抗日战争爆发后秘密回国，主持军委政 治部第三厅工作，积极从事抗日文艺活动。 《石榴》这篇散文，同当时的许多散文一样， 以状物抒情的方式颂扬了我们民族美好的情操， 表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节 和高尚情操，含蓄地表达了自己的理想和追求。
16石榴课件课件
第四部分（4）：写石榴子儿的形状与味道。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮， 只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起， 红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口 中嚼嚼，酸溜溜，甜津津，顿时感到 清爽无比。
课文从那些方面写石榴子儿的？ 颜色：红白相间 晶莹透亮 味道：酸溜溜 甜津津
感觉： 清爽无比
课文是怎样介绍 石榴的生长过程？ （什么顺序）
•
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树 上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大， 一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐 变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半 儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑 了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了 肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃 急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人 们报告着成熟的喜讯。
我们都是他的好朋友！
闻名中外 举世闻名 闻名遐迩 远近闻名
我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
家乡的石榴园这么有名， 作者一定会觉得非常 （ 自豪、骄傲 ）。现在， 请你把自己当成一名枣 庄人，用自豪的语气读 一读这句话
。
我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
春天来了，石榴树抽出了新的枝条， 出了嫩绿的叶子。
• • • • •
课文从哪些方面写石榴果实的? 外形变化 外皮变化（颜色） 熟后露子 写法：拟人，打比方。
看图复述石榴果生长的过程
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮， 只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起， 红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津 津，顿时感到清爽无比。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮， 只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起， 红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口 中嚼嚼，酸溜溜，甜津津，顿时感到 清爽无比。
第三部分（3）：写石榴成熟的过程。
语文版七年级下第1课《石榴》精品课件
2、文章综合运用了哪些修辞方法，使文 章语言具有极强的表现力？ 明确：对比、比喻、拟人、反问、对偶。
对比：(第1段) 比喻：那可不是夏天的心脏吗？ 拟人：太阳增加了它的威力，树木都把 各自的伞伸张了起来…… 反问：那可不是夏天的心脏吗？ 对偶：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
3.联系背景，结合课文，想想作者在这一 特殊历史时期写的这篇文章，有什么深刻 的含意？表达了作者怎样的思想感情？
安普剌
金罍
7、第6段是怎样描写石榴花的果实美的? 明确：作者兼用拟人和比喻手法，形 象描绘了石榴果实成熟的样子和石榴 籽的形状、色泽。
果实成熟的样子 石榴籽的形状、色泽 破口大笑
透明光亮的皓齿
第三部分(第7～9段)：抒发作者对石榴的喜 爱之情。
最后三段交代了作者喜爱石榴的原因 和对石榴的向往。“我”喜爱石榴，不仅 因为它美丽，还因为它与众不同——在夏 日的炎阳之下蓬勃向上、解脱尽重重束缚 的无畏精神和品格。结尾写“我”对昆明 石榴的向往，妙趣横生，引人遐想。
石榴
郭沫若
五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞伸张 了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起 了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新 而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。 最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色 的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心 脏吗？ 单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看它逐渐翻红， 逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那 样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精 巧地插上了花？
色彩 形状
双瓣的“华贵”
公开课教案教学设计课件语文版初中语文七下《石榴》 (一1)
《石榴》教学目标1．体会文章生动形象、准确凝练的语言。
2．学习根据中心需要抓住特征写景的方法。
教学重点体会文章生动形象、准确凝练的语言。
教学准备小黑板或课件。
设计思路学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。
教学时数二课时。
教学过程第一课时一、导入新课1．教师导入。
提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。
郭沫若诗写得好，特别是现代诗。
他的散文也相当优美。
今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。
(板书课题及作者。
)2．介绍作者。
(1)学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。
(2)明确(出示课件或小黑板1。
)郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
要求：记住作者。
二、自主学习师：速读课文，注意解决以下问题。
(出示课件或小黑板2。
)1．让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。
2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。
(提示：喜爱石榴_______石榴______石榴)3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。
4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? 5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论并解决小组解决不了的问题。
四、反馈交流1．解释下列词语，并给加点字注音。
(出示课件或小黑板3。
)争妍斗艳奇崛枯瘠陆离盎然忍俊不禁丰腴潜能明确：(指定几名同学解释、注音，让其他同学纠正。
好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。
)2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。
明确：(喜爱石榴——画石榴——赞石榴的思路分为三部分：第一部分(第l段)：点明石榴可爱。
第二部分(第2～6段)：描写石榴的特征。
外国诗歌散文欣赏课件第三单元-石榴
4．[2012·德州，6题，1分]随着中国、印度等亚洲发展中 国家的迅速崛起，亚洲的地位显得越来越重要。下列有关亚 洲的叙述正确的是( D )
A．是世界上人口自然增长率最高的大洲 B．东部和西部均分布有季风气候 C．有世界上海拔最高、面积最大的青藏高原 D．各国的经济发展水平差异大
D 世界上人口自然增长率最高的大洲是非洲，亚洲西部没 有季风气候，世界上面积最大的高原位于南美洲。
二、范围
面积
亚洲陆地面积约①__4400__万平方千米，约占 全球陆地面积的三分之一，是世界上面积最大 的大洲
差异
亚洲是世界上跨纬度最②__广__的大洲，拥有 从赤道到北极绝大多数的气候类型；亚洲是东 西距离最③__长__的大洲，西部内陆和东部沿 海自然景观差异显著
分区
亚洲分为东亚、④__东南亚__、南亚、⑤__西 亚__、中亚和北亚六大地理单元，中国位于⑥ __东亚__
解析：第（1）题，根据图中河流的分布，⑤是印度河，向 南注入印度洋。亚洲地势中部高，四周低，河流发源于中部的 高原山地，流向周围的海洋，形成了放射状水系。第（2）题， 图中A位于亚非的交界处，是苏伊士运河。位于南、北美洲交 界处的是巴拿马运河。B线以南是撒哈拉以南的非洲，是黑种 人的故乡。第（3）题，亚洲地域辽阔，地形复杂多样，东临 世界最大的大洋，形成了复杂多样、季风气候显著的气候特点。 非洲大部分介于南北回归线之间，以热带、亚热带气候为主。 第（4）题，茅草屋：撒哈拉以南非洲以热带草原气候为主， 总体气候炎热干燥，植被以草原为主，为当地居民提供了建筑 材料，且茅草屋有利于通风散热。高脚屋：东南亚主要是热带 季风、热带雨林气候，高温潮湿多蚊虫，竹、木是当地常见植 被，为当地居民的建筑提供了建筑材料，高脚屋有利于通风防 潮散热。
郭沫若《石榴》课文
郭沫若《石榴》课文哎，说起郭沫若先生的那篇《石榴》，我心里头就跟吃了蜜似的，甜滋滋的。
你想象一下，夏天的时候，太阳火辣辣地照着，人走在路上都嫌烫脚，可偏偏这时候，石榴树啊，它就像是不知道热似的，一个劲儿地往外冒绿叶子，绿得发亮，绿得能滴出水来。
那些石榴花啊，更是让人眼前一亮。
它们不像别的花，一朵朵娇滴滴的，石榴花是一簇簇的，红得跟火似的，烧得人心头热乎乎的。
就像是村里的大姑娘，穿上了最鲜艳的红衣裳，站在那儿，不用说话，就能把人给看呆了。
我记得小时候，爷爷家院子里就种了一棵石榴树。
每年一到这时候，我就天天围着那树转，眼巴巴地盼着花儿开。
一开花，我就跟发现了新大陆似的，兴奋地拉着爷爷的手，指着那些花儿说：“爷爷，爷爷，你看，石榴花开啦，好红好红啊！”爷爷总是笑眯眯地看着我，说：“是啊，石榴花开，好运就来。
”那时候我不懂，只觉得这话听起来吉利，心里头也跟着乐呵。
花开过后，就是结果的时候了。
那些小石榴啊，一开始还青青的，躲在绿叶子里头，不仔细找还看不见呢。
可没过多久，它们就像是吹了气似的，一个个鼓了起来，颜色也慢慢变成了深红，有的还裂开了小嘴，露出里面晶莹剔透的石榴籽儿。
那时候我就更馋了，天天围着树转，就盼着哪天能摘一个下来尝尝鲜。
终于有一天，爷爷看我实在是馋得不行了，就搬了梯子，给我摘了一个熟透了的石榴。
我接过石榴，迫不及待地剥开外皮，只见里面满满的都是鲜红的石榴籽儿，一颗颗紧挨着，像是亲密无间的好兄弟。
我拿起一颗放进嘴里，轻轻一咬，汁水四溅，甜中带酸，酸里透甜，那滋味儿，简直比蜜还甜呢！现在回想起来，那棵石榴树和爷爷的笑容，都成了我童年里最美好的回忆。
而郭沫若先生笔下的石榴，更是让我感受到了生命的活力和自然的美好。
每当读到那篇文章，我就仿佛又回到了那个充满阳光和石榴香的夏天，心里头暖洋洋的，充满了对生活的热爱和向往。
郭沫若石榴ppt课件
1937年抗日战争爆发后，他投身于抗战文化工作，创作了大量鼓舞人心的作品。
1978年逝世于北京。
郭沫若的第一部诗集，也是中国现代新诗的开篇之作。
《女神》
郭沫若的历史剧代表作，通过塑造屈原这一形象，表达了对国家民族的忧虑和关切。
郭沫若石榴ppt课件
目录
郭沫若简介《石榴》的创作背景《石榴》的内容解析《石榴》的影响与评价郭沫若其他作品介绍
01
CHAPTER
郭沫若简介
1892年出生于四川乐山沙湾镇。
1907年考入成都四川官立高等学堂。
1914年赴日本留学，先后在冈山第六高等学校和九州帝国大学学习医学。
1928年回国后，他组织和领导了上海文化界抗日救亡运动，成为当时中国左翼文化阵地的领导人之一。
创作背景
20世纪20年代，中国社会发生巨大变革，民主思潮高涨，郭沫若受西方思想的影响，创作了《女神》这部诗集。
艺术特色
《女神》采用了自由诗体，不受传统诗歌格律的限制，形式新颖独特，语言富有激情和力量。
20世纪20年代末，中国社会动荡不安，郭沫若身处其中，创作了《星空》这部诗集。
创作背景
《星空》收录了《静夜》、《天上的市街》等诗篇，表达了诗人对自然的敬畏和对人性的思考。
主要内容
《星空》在艺术上继承了《女神》的浪漫主义风格，同时又有所发展，诗人借助丰富的想象和象征，表现出对宇宙和人生的哲理思考。
艺术特色
1942年，郭沫若在重庆创作了历史剧《屈原》，以纪念屈原的爱国精神。
创作背景
主要内容
艺术特色
《屈原》讲述了战国时期楚国忠臣屈原的故事，通过屈原的悲剧命运展现了人性的高尚与卑劣。
郭沫若《石榴》教学实录
一、导入课题
师：同学们，见过石榴吗？
生：见过。
师：吃过吗？
和老师一起写下课题。
同学们注意“榴”，木字旁，右边是留下的留，留点什么呢？这个点不能丢，留下的是刀和田。
谁来读读课题？（指一生读）榴，单独读二声，当它和石组成词语的时候就要读轻声。
一起读。
生：齐读课题。
师：（出示石榴树图片）看，这就是石榴，如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？
生：写写石榴的叶子。
（石榴的花，石榴的枝条）……
师：那我们看看课文中是怎样描写石榴的。
二、初读课文，检查预习
师：轻轻打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
看看课文中写了石榴的什么？
（生读书）
师：课文会读了吗？
生：会了。
师：老师来检查检查，敢不敢接受挑战？
生：敢。
师：（课件出示词语）自己读读试试
生：（读词语）
师：谁会读？（指一生读）如果他读对了，我们就跟读。
师：读得不仅正确，声音也响亮，真是一名合格的小老师。
接着看下面的句子。
会读的举手？
生：读句子。
师：（强调几个多音字）要根据词语的意思和不同的语境选择合适的读音。
课文中写了石榴的什么？
生：枝叶花果实（师随机板书）。
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丰腴：这里指丰盛饱满。
潜溢：暗暗地流出来。
陆离：形容色彩繁杂。这里只光彩炫丽的样子。
思考：
1、以“动词+石榴”的形式理清文章的结
构爱 石榴
画 石榴 赞 石榴
2、作者是以怎样的顺序描画石榴的？试找出
相应的语句并加以概括。
枝叶
花朵
果实
①将石榴的枝叶与梅、柳比较，突出其 枝叶的特征。
首：(1) “ 石榴就是这少数树木中
的最可爱的一种。”——喜爱。
尾：(2) “我更喜欢这夏天的心脏。”
5、文中两次提到“夏天的心脏”，对 此你是怎样理解的？
作者把石榴比作“夏天的心脏”，第
一次是从花的色彩和外形的角度打比方。 第二次是根据 (石榴能给炎热的夏天带来无限生机
与活力) 石榴热烈、充满活力、积极向上的 内在特征作比，托物言志。
8.作者对夏天、对石榴怀 有怎样的感情？
喜欢夏天
衬 托
更喜欢夏天的心脏
9.夏天、夏天的心脏有 什么特点？
热烈,充满活力,积极 向上,坚贞刚勇。
紧 张、热 烈、急 促
象征旺盛的斗志，奔放的 热情和勃发的生命
再读课文，感悟内韵
❖ 再次朗读课文，找出文中相关语句，结合创 作背景说说石榴具有怎样的内在品格？作者 借石榴抒发了怎样的情怀？
3、通过对石榴不同角度的分析，归 纳石榴的特征。
4、学习托物言志的写法，领会作者 的写作意图。
作者简介：
郭沫若，原名郭开贞。现代
杰出作家、诗人、学者，历史学
家、考古学家、剧作家、社会活 年轻时的郭沫若 动家。 四川乐山人。现代文学史
上与鲁迅齐名的文学大家。
代表作：诗集《女神》
《星空》 《蔡文姬》、
朱唇启皓齿，灵秀瑶台妃。
安普剌
金罍
石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
3.找出课文中描写石榴的 枝干、叶片、花、果实的 语句。其中蕴涵了作者怎 样的思想感情？课文中哪 个词最能表现这种感情？
喜爱之情； 最可爱
枝叶： 奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
（风度兼备 兼长去短）（完美）
外 最可爱 形
单 瓣 足 陆 离
双 瓣 更 华 炜 。
古风五月石榴
杨槐撑华盖，桃李结青子； 残红倦歇艳，石榴吐芳菲。 奇崛梅枝干，清新柳叶眉； 单瓣足陆离，双瓣更华炜。 热情染腮晕，柔媚点娇蕊； 醉入玛瑙瓶，红酒溢金罍。 风骨凝夏心，神韵妆秋魂； 朱唇启皓齿，灵秀瑶台妃。
果子 实粒
形透 态明 美光 丽嫩
作者采用托物言志，借石榴寄托情怀，通 过对石榴的具体生动描写，歌颂真、善、美， 赞扬敢于同骄阳抗争、毫不示弱，奋发向上的 精神和品格，讴歌民族气节和高尚情操，抒发 了自己执着坚定的信念和热切的追求，也含蓄 地表达了正义必胜的坚定信念。
第一处 ：从花的色彩、外 形作比喻。
第二处：石榴给火热的夏 天带来无限生机与活力。
第三部分(7-9自然段)：抒发作者对石榴的喜 爱和赞美之情 （赞石榴）
结构
❖
一、点明石榴的可爱。
❖
1、枝干、叶
石榴 二、具体描写石榴的特征。2、花的特征
❖
3、熟果情态
三、抒发对石榴的喜爱之情。
枝叶 干片
奇清 崛新 而而 不不 枯柔 瘠媚
花
深 红 色 、 陆 离 、 华 贵 、 夏 天 的 心 脏
话剧《屈原》
《虎符》
中年郭沫若
《棠棣之花》(历史剧)等
生字：
争妍斗艳 yán 枯瘠 jí 忍俊不禁 jīn 金罍 léi 犀利 xī 玛瑙 mǎ nǎo
奇崛 jué 盎然 àng 丰腴 yú 安普剌 lā
琢成 zhuó 皓齿 hào
辨识，掌握字词
❖ 奇崛(jué) ❖ 玛瑙( mǎnǎo ) ❖ 犀利(xī) ❖ 皓齿(hào ) ❖ 唾津(tuò ) ❖ 盎然 (àng ) ❖ 金罍(léi ) ❖ 争妍斗艳(yán )
②描写花朵，突出其形态美和精神美，突出 花朵成长演变的过程。
③描写果实，突出其成熟的形态。
本文写作思路
❖
爱石榴
❖
❖
画石榴
❖
赞石榴
作者按什么思路来构思全文?全文可 分几部分?
作者按“爱石榴、画石榴、赞石榴”的思路 构思全篇
全文可分为三个部分
第一部分(1自然段)：点明石榴的可爱。(爱 石榴）
第二部分(2-6自然段)：具体描绘石榴的特征 （画石榴）
枯瘠(jí) 琢成(zhuó ) 劈刀( pī) 束缚( fù ) 潜溢(yì)
丰腴(yú ) 安普剌(lā) 忍俊不禁 (jīn)
解释下列词语:
犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。 束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。 柔媚：柔和可爱。 争妍斗艳：竞相比美。妍，美丽。 奇崛：奇特突出。 枯瘠：枯瘦。瘠，(身体)瘦弱。 盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。
美
枝叶 奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。外在美
色彩 深红色、陆离、华贵 花朵
个性 对炎阳的直射毫不辟易 内在美 花 骨朵 变化 逐渐翻红，整裂为四瓣。
石 ----花 形态 形态匀称，像玛瑙花瓶。 榴 花－果 色彩 红 黄 锈彩
形变安普剌－金罍
样子 破口大笑 果实 形色 透明光嫩
透明的皓齿
4、作者对石榴怀有怎样的感情？
猜一猜：
外面杏黄衣， 姐妹抱一起， 打开仔细看， 都是一瓣瓣。
黄瓷瓶， 口儿小， 打 破 瓷 瓶 口， 挖 出 红 珠 宝。
小小坛子，
装满饺子，
吃掉饺子，
吐出珠子。
3. 石 榴
郭沫若
这是一篇托物言志的优美散文
学习目标：
1、反复朗读，体会本文优美生动的 语言。
2、理解作者托石榴之物，言颂扬我们民 族美好情操之志。
6.作者为什么把石榴花视为 “夏季的心脏”？
❖
因为作者在形象地描绘
了石榴树、石榴花、石榴果以
后，直抒胸臆说“我本来就喜
欢夏天”。这寄托了作者的理
想和追求。
相关背景：
本文写于1942年，当时正是抗日战争 极端艰难的关头：
国民党：妥协投降。抗压爱国运动。 亲日派：鼓吹崇外媚日，投降屈从的论调。 一些政界人物和文化人士：变节投降，苟且偷生。 中国共产党：抗日救亡，坚持抗日，力挽狂澜。
7.联系背景，结合课文，想想作者在这一 特殊历史时期写的这篇文章，有什么深 刻的含意？表达了作者怎样的思想感情？
石榴不畏炎阳，在烈日下绽放美 丽，演变出充满喜悦的生命变奏曲。 这种积极向上的精神是当时的中国所 欠缺的，作者赞美石榴，实质上是要 赞美 那种英勇无畏的品格和敢于斗争、 蓬勃向上的时代精神。抒发了自己执 着坚定的信念和热切的追求。