石榴 郭沫若 课件PPT
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《石榴》七年级下__语文版ppt课件
思考题
1、选段中第一段 赞美石榴花外在的色彩美的词语有： 表现其内在精神美的词语是： 2、选段中二至四段形象地描绘了石榴由骨朵成长为果实的过程，请你将此过程 简单 表述出来。 3、找出运用比喻、拟人和反问的句子各一句，体会这样写的好处。 4、作者为什么认为石榴花是夏季的心脏，你认为这里包含作者什么样的情感？
___石榴
______
石榴
_____
石榴
• （4）作者是以怎样的顺序画石榴 的？
—— —— ——
作者按爱石榴、画石榴、赞石榴的思路结构
全文。
文章首先交代时令，
将少数树木与一般树木对比引出石榴，表明作者对石榴的态度。
5月过后，进入炎夏，面对火热的阳光而“开起了花”，在“少数”开花的树 木中又属“最可爱的一种”，由此可见石榴的不平凡。
石 榴
郭沫若
教学步骤：
同学朗读课文，完成以下4个要求 （1）积累几个词语 （2）积累两个句子： 可以是含义深刻的， 可以是生动形象的， 可以是幽默风趣的， 可以是富于哲理的。
郭沫若： 现代著名作家、诗人、学者
• （3）以“动词+石榴”的形式理清 文章的结构
作业：
1.
2. 3.
①
字词。 练习册。 作文：
完成语文课本第24页，第一题。
3、试一试：为下列事物，写一句咏 物格言。
壁灯：位置算什么，重要的是发光。 浪花： 松柏： 信鸽：
问题探究： 1、找出课文中描写石榴的 枝干、叶片、花、果实的 语句。其中蕴涵了作者怎 样的思想感情？课文中哪 个词最能表现这种感情？
喜爱之情； 最可爱
第一处 ：从花的色彩、外 形作比喻。 第二处：石榴给火热的夏 天带来无限生机与活力。 石榴有英勇无畏的品格和乐 观自信，积极向上的精神。
16石榴课件课件
第四部分（4）：写石榴子儿的形状与味道。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮， 只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起， 红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口 中嚼嚼，酸溜溜，甜津津，顿时感到 清爽无比。
课文从那些方面写石榴子儿的？ 颜色：红白相间 晶莹透亮 味道：酸溜溜 甜津津
感觉： 清爽无比
课文是怎样介绍 石榴的生长过程？ （什么顺序）
•
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树 上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大， 一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐 变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半 儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑 了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了 肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃 急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人 们报告着成熟的喜讯。
我们都是他的好朋友！
闻名中外 举世闻名 闻名遐迩 远近闻名
我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
家乡的石榴园这么有名， 作者一定会觉得非常 （ 自豪、骄傲 ）。现在， 请你把自己当成一名枣 庄人，用自豪的语气读 一读这句话
。
我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
春天来了，石榴树抽出了新的枝条， 出了嫩绿的叶子。
• • • • •
课文从哪些方面写石榴果实的? 外形变化 外皮变化（颜色） 熟后露子 写法：拟人，打比方。
看图复述石榴果生长的过程
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮， 只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起， 红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津 津，顿时感到清爽无比。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮， 只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起， 红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口 中嚼嚼，酸溜溜，甜津津，顿时感到 清爽无比。
第三部分（3）：写石榴成熟的过程。
石榴_郭沫若_课件PPT
作者用“最可爱”三个字来形容石榴树，仅仅 几句话是难以言尽石榴的可爱的，那么石榴究 竟美在哪里？作者是按什么顺序描写石榴的美？
枝叶美
花朵美 果实美
第二部分（2-6）：紧扣“最可爱”三 个字，依次描写石榴的枝叶、花、骨朵、 果实及子粒，突出石榴美丽清逸的气质。
第三部分（7-9）：交代“我”喜欢石 榴的原因和对石榴的向往。
石 榴
郭沫若
石榴
郭沫若 （1892年11月16日－1978年6月12日） 原名郭开贞，字鼎堂，四川人。 中国新诗的奠基人之一 中国历史剧的开创者之一 古文字学家、考古学家、社会活动家， 甲骨学四堂之一 第一届中央研究院院士。 从1926年参加北伐，1927年参加了南 昌起义，1928年2月因被国民党政府通 缉，流亡日本，著有《中国古代社会研 究》、《甲骨文字研究》等重要学术著 作，1958年9月兼任中国科学技术大学 校长。 1952年4月9日郭沫若获得“加强国际 和平”斯大林国际奖。 主要作品有：《女神》(诗集)，《屈 原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(历 史剧)等
用比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成长的后期的形状特点，字里 行间充满作者对石榴的欣赏之情，具有职业特点。
拟人
它对于自己的戏法好像忍俊不禁地
破口大笑起来，露出一口的皓齿。
用拟人手法生动逼真地描绘了石榴
果实成熟后开裂、露出排排子实的 情状，充满石榴的自豪与作者的欣 赏之情。
反问
那可不是夏季的心脏吗？ 突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示
弱的精神美，成为夏天的中心，写作作 者对夏天的重视和对石榴的喜爱。
文章主题
作者通过对石榴的具体生动的描绘，
歌颂了真善美，赞扬了不怕威压、 坚贞刚勇、奋发向上的精神，也含 蓄地抒发了自己执著坚定的信念和 热切
初中语文七年级下册石榴-课件
（二）品味精美的语 言，培养敏锐丰富的 语感。
（三）欣赏石榴的美， 体会作者对石榴的喜 爱和向往之情。
生字：
争妍斗艳 枯瘠 忍俊不禁 金罍 犀利 辟易
奇崛 盎然 丰腴 安普剌 玛瑙
解释下列词语 ：
争妍斗艳： 奇崛： 枯瘠： 柔媚： 陆离：
犀利： 丰腴： 忍俊不禁： 盎然： 潜溢：
听读课文，整体感知 ，思考下 列问题
石
石榴
榴
郭沫若
郭 沫 若
石榴树
大红袍
大青皮甜石榴
花石榴
美国软籽石榴
秦陵上的石榴
石
石榴
榴
郭沫若
郭 沫 若
作者简介：
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞， 现代杰出作家、诗人、历史学家、考古学 家、剧作家、社会活动家。代表作有诗集 《女神》、《星空》等。
抗战期间 积极从事抗日救亡运动，这一时 期所著的《屈原》《蔡文姬》等历史剧都 具有强烈的现实性和战斗性。
最可爱
枝叶
奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
深红色 色彩： 陆离
花朵：
华贵
个性： 对炎阳的直射毫不辟易
（内在美）
花朵 骨朵－花：变化： 逐渐翻红，整裂为四瓣。 形态： 形态匀称，像玛瑙花瓶。
花－果：色彩： 红－黄－锈彩 形变： 安普剌－金罍
果实
样子： 破口大笑 形色： 透明的皓齿
质朴隽逸的风度 不畏炎阳直射的品格 充满活力蓬勃向上的精神
课文共九节，可分几部分？由 此可见，作者是按什么思路结 构全文的？重点描绘的是哪一 部分
（爱）石榴---（（ 画画）石榴---（赞）石 榴
1、爱石榴--- 画石榴--- 赞石榴
2、作者是以怎样的顺序描画石 榴的？
（三）欣赏石榴的美， 体会作者对石榴的喜 爱和向往之情。
生字：
争妍斗艳 枯瘠 忍俊不禁 金罍 犀利 辟易
奇崛 盎然 丰腴 安普剌 玛瑙
解释下列词语 ：
争妍斗艳： 奇崛： 枯瘠： 柔媚： 陆离：
犀利： 丰腴： 忍俊不禁： 盎然： 潜溢：
听读课文，整体感知 ，思考下 列问题
石
石榴
榴
郭沫若
郭 沫 若
石榴树
大红袍
大青皮甜石榴
花石榴
美国软籽石榴
秦陵上的石榴
石
石榴
榴
郭沫若
郭 沫 若
作者简介：
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞， 现代杰出作家、诗人、历史学家、考古学 家、剧作家、社会活动家。代表作有诗集 《女神》、《星空》等。
抗战期间 积极从事抗日救亡运动，这一时 期所著的《屈原》《蔡文姬》等历史剧都 具有强烈的现实性和战斗性。
最可爱
枝叶
奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
深红色 色彩： 陆离
花朵：
华贵
个性： 对炎阳的直射毫不辟易
（内在美）
花朵 骨朵－花：变化： 逐渐翻红，整裂为四瓣。 形态： 形态匀称，像玛瑙花瓶。
花－果：色彩： 红－黄－锈彩 形变： 安普剌－金罍
果实
样子： 破口大笑 形色： 透明的皓齿
质朴隽逸的风度 不畏炎阳直射的品格 充满活力蓬勃向上的精神
课文共九节，可分几部分？由 此可见，作者是按什么思路结 构全文的？重点描绘的是哪一 部分
（爱）石榴---（（ 画画）石榴---（赞）石 榴
1、爱石榴--- 画石榴--- 赞石榴
2、作者是以怎样的顺序描画石 榴的？
《石榴》(新)课件精品
历史剧《屈原》《蔡文姬》
写作背景
本文写于1942年10月31日。郭沫若先生于1937 年抗战爆发后秘密回国，主持军委会政治部第三 厅工作，积极从事抗日文艺运动。 《石榴》这篇散文，同当时的许多散文一样，以 状物抒情的方式颂扬了我们民族美好的情操，表 达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高 尚情操，含蓄地表达了自己的理想和追求。
最可爱
花
骨朵－花：
形态： 形态匀称，像玛瑙花瓶。 色彩： 红－黄－锈彩 形变： 安普剌－金罍
花－果：
果实：
样子： 破口大笑 形色： 透明光嫩的皓齿
探究合作：
1、找出运用比喻、拟人和反问的句子各一 句，体会这样写的好处。 2、作者为什么认为石榴花是夏季的心脏， 你认为这里包含作者什么样的情感？
1、找出运用比喻、拟人和反问的句子各一句，体 会这样写的好处。
郭沫若
石榴花
石 榴
作者介绍
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞， 现代杰出作家、诗人、学者、历史学家、考 古学家、剧作家、社会活动家。代表作有诗 集《女神》、《星空》等。
抗战期间 积极从事抗日救亡运动，这一 时期所著的《屈原》《蔡文姬》等历史剧都 具有强烈的现实性和战斗性。
作品：诗集《女神》
反问：
那可不是夏季的心脏吗？ 突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱 的精神美，成为夏天的中心，写作作者对 夏天的重视和对石榴的喜爱。
2、作者为什么认为石榴花是夏季的心脏，你认为 这里包含作者什么样的情感？
作者说“我本来就喜欢夏天”，因为“夏天是整个 宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重 重的束缚”，这里，实际上是把夏天象征为旺盛的 斗志、奔放的热情和勃发的生命。
郭沫若石榴教学课件PPT
一次是从花的色彩和外形的角度打比方。 第二次是根据 (石榴能给炎热的夏天带来无限 生机与活力) 石榴热烈、充满活力、积极向 上的内在特征作比，托物言志。
相关背景：
本文写于1942年，当时正是抗日战争 极端艰难的关头：
国民党：妥协投降。抗压爱国运动。 亲日派：鼓吹崇外媚日，投降屈从的论调。 一些政界人物和文化人士：变节投降，苟且偷生。 中国共产党：抗日救亡，坚持抗日，力挽狂澜。
通过对石榴外在特点和内在品格 的描写，表达了正义必胜的坚定信 念，讴歌了民族气节和高尚情操， 表达作者的理想和追求。
你觉得哪个语句写得比较好， 试着给大家读一下，读出感情。
文章多用比喻、拟人的手法。
示例：“你看，它逐渐翻红，······，而且 还精巧地插上了花？”
用“红玛瑙琢成······花瓶儿”比喻石榴 花前期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂 为四个厚实花瓣的成长过程，用“精巧地 插上了花”的“花瓶儿”比喻后期的形状。 生动形象地展现了石榴花开放成长过程中 形态色彩的变化，巧妙地赞美了它的形态 美和灵秀美，使读者由衷的产生喜爱和赞 美石榴花的感情。
比喻：红玛瑙的花瓶儿有希腊式的安普剌变 为中国式的金罍，殷、周时古味昂然的一种 青铜器。
用比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成 长的后期的形状特点，字里行间充满作者 对石榴的欣赏之情，具有职业特点。
拟人:它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破 口大笑起来，露出一口的皓齿。
用拟人手法生动逼真地描绘了石者的欣赏之情。
3、学习托物言志的写法，领会作者 的写作意图。
生字：
争妍斗艳 yán 枯瘠 jí 忍俊不禁 jīn 金罍 léi 犀利 xī 避易 bì
奇崛 jué 盎然 àng 丰腴 yú 安普剌 lā 玛瑙 nǎo
相关背景：
本文写于1942年，当时正是抗日战争 极端艰难的关头：
国民党：妥协投降。抗压爱国运动。 亲日派：鼓吹崇外媚日，投降屈从的论调。 一些政界人物和文化人士：变节投降，苟且偷生。 中国共产党：抗日救亡，坚持抗日，力挽狂澜。
通过对石榴外在特点和内在品格 的描写，表达了正义必胜的坚定信 念，讴歌了民族气节和高尚情操， 表达作者的理想和追求。
你觉得哪个语句写得比较好， 试着给大家读一下，读出感情。
文章多用比喻、拟人的手法。
示例：“你看，它逐渐翻红，······，而且 还精巧地插上了花？”
用“红玛瑙琢成······花瓶儿”比喻石榴 花前期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂 为四个厚实花瓣的成长过程，用“精巧地 插上了花”的“花瓶儿”比喻后期的形状。 生动形象地展现了石榴花开放成长过程中 形态色彩的变化，巧妙地赞美了它的形态 美和灵秀美，使读者由衷的产生喜爱和赞 美石榴花的感情。
比喻：红玛瑙的花瓶儿有希腊式的安普剌变 为中国式的金罍，殷、周时古味昂然的一种 青铜器。
用比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成 长的后期的形状特点，字里行间充满作者 对石榴的欣赏之情，具有职业特点。
拟人:它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破 口大笑起来，露出一口的皓齿。
用拟人手法生动逼真地描绘了石者的欣赏之情。
3、学习托物言志的写法，领会作者 的写作意图。
生字：
争妍斗艳 yán 枯瘠 jí 忍俊不禁 jīn 金罍 léi 犀利 xī 避易 bì
奇崛 jué 盎然 àng 丰腴 yú 安普剌 lā 玛瑙 nǎo
八年级下册石榴ppt课件
作者介绍
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞， 现代杰出作家、诗人、学者、历史学家、考 古学家、剧作家、社会活动家。代表作有诗 集《女神》、《星空》等。
抗战期间 积极从事抗日救亡运动，这一 时期所著的《屈原》《蔡文姬》等历史剧都 具有强烈的现实性和战斗性。
作品：诗集《女神》
历史剧《屈原》《蔡文姬》
对文章关键句子的理解
文章中有许多句子含义比较深刻，理解这些句 子也是解读文章的关键。
例如“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射 毫不避易的深红色的花”。
说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态 美——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美— —面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。
又如，“博古家所命名的各种锈彩，它都 是具备着的”，作者不说石榴果实快要成 熟时的表皮色彩是怎样斑驳，而是用借喻 (本体不出现)说它具备了“博古家所命名的 各种锈彩”。把锈迹斑斑与殷、周时的青 铜器联系起来，用以比喻石榴果实表皮的 斑纹，这是文学家兼考古学家特具的形象 思维。
但仅仅几句话，难以言尽石榴的“最可爱”，这 就给读者设置了悬念，石榴的“最可爱”究竟表 现在哪些方面?催人往下读。
接着，具体描写石榴的特征。
这一部分按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴，与 此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美 和精神美。
第2段，描写石榴枝干和叶片的特征。文章运用比较的方 法，将石榴的枝干、叶片分别同梅树、杨柳树相比：第一、 二分句先说石榴与梅树、杨柳树的相同点；第三、四分句 分承第一、二分句，突出石榴与梅树、杨柳树的不同点； 第五、六分句进一步写比较的结果，充分肯定石榴取长去 短的特点，“风度”“兼备”“舍去”等词语表达了作者 对石榴的赞美之情。
苏教版八年级语文（下）第一单元 第3课
石榴ppt
猜一猜：
黄 口 打 挖 瓷 儿 破 出 瓶 小 瓷 红 ， ， 瓶 口， 珠 宝。
郭沫若
作者介绍
Hale Waihona Puke 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，现代 杰出作家、诗人、学者、历史学家、考古学家、 剧作家、社会活动家。代表作有诗集《女神》、 《星空》等。 抗战期间 积极从事抗日救亡运动，这一时期 所著的《屈原》《蔡文姬》等历史剧都具有强烈 的现实性和战斗性。
争妍斗艳 yán 枯瘠 jí 忍俊不禁 jīn 金罍 léi 犀利 xī 避易 bì
奇崛 jué 盎然 àng 丰腴 yú 安普剌 lā 玛瑙 nǎo
齐读第一小节，从中找到一个最能 看出作者对石榴情感的词语
阅读第2~9段，思考：作者从哪些方面来写 石榴的可爱的？
石榴的生长过程
枝叶
花朵
果实（子粒）
作者突出了石榴的枝叶、花、果的哪 些特点？在文中划出关键词，或概括。
叶
枝
花
石榴花
花 果
果 实
文章多次提到五月、夏天。和石榴 有什么关联？
紧 张、热 烈、急 促
象征旺盛的斗志，奔放的热情和勃发的生命
夏天、夏天的心脏有什么特点？ 热烈、充满活力、 积极向上、坚贞刚勇。
相关背景：
古人咏石榴的诗很多，下面摘出几句， 请在文中找出与诗句相关的内容。 （1）叶翠如新剪（梁•孝元帝《赋得石榴诗》） ： 有杨柳的叶片。 。 （2）花红似故裁（梁•孝元帝《赋得石榴诗》） 任你用怎样犀利的劈刀也劈不出那样的匀称。 ： 。 （3）只知结子熟秋霖（宋•梅尧臣《石榴花》） 秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊 ： 不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿。 。
本文写于1942年，当时正是抗日战争极 端艰难的关头：
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写作背景
写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难
的关头，一些文化人士变节投降、苟且偷生，在这 种背景下，作者则以状物抒情、托物言志的方式， 借石榴寄予情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚 贞刚勇、奋发向上的品格和精神，含蓄的抒发了自 己执着坚定的信念和热烈的追求。
生字 生词
奇崛（jué） 柔媚(mèi)
爱石榴——最可爱
枝叶美：奇崛而不枯瘠、清新 而不柔媚
石 榴 美
绘石榴
花朵美：陆离、华贵、夏天 的心脏
坚贞刚勇 奋发向上
果实美：破口大笑、透明光 嫩的皓齿
喜欢夏天、更喜 赞石榴—— 欢这夏天的心脏
讨论
结合全文，找出文中运用比喻、
拟人和反问的句子各一句，体会 这样写的好处。
比喻
红玛瑙的花瓶儿有希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时古味 昂然的一种青铜器。
用比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成长的后期的形状特点，字里 行间充满作者对石榴的欣赏之情，具有职业特点。
拟人
它对于自己的戏法好像忍俊不禁地
破口大笑起来，露出一口的皓齿。
用拟人手法生动逼真地描绘了石榴
果实成熟后开裂、露出排排子实的 情状，充满石榴的自豪与作者的欣 赏之情。
反问
那可不是夏季的心脏吗？ 突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示
弱的精神美，成为夏天的中心，写作作 者对夏天的重视和对石榴的喜爱。
文章主题
作者通过对石榴的具体生动的描绘，
歌颂了真善美，赞扬了不怕威压、 坚贞刚勇、奋发向上的精神，也含 蓄地抒发了自己执著坚定的信念和 热切
托物言志类散文的阅读技巧
认真读文，找准所托之物
分析外形特征，展示内在品质
仔细品读，揭示所托之志
作者用“最可爱”三个字来形容石榴树，仅仅 几句话是难以言尽石榴的可爱的，那么石榴究 竟美在哪里？作者是按什么顺序描写石榴的美？
枝叶美
花朵美 果实美
第二部分（2-6）：紧扣“最可爱”三 个字，依次描写石榴的枝叶、花、骨朵、 果实及子粒，突出石榴美丽清逸的气质。
第三部分（7-9）：交代“我”喜欢石 榴的原因和对石榴的向往。
枯瘠（jí ） 陆离
犀（xī）利
束（shù）缚 争妍（yán）斗艳 琢成（zhuó） 金罍（léi）
玛瑙
丰腴（yú） 忍俊不禁（jīn） 安普剌（lá） 盎（àng）然 皓（hào）齿
托物言志
本文以什Βιβλιοθήκη 为线索？作者是按照什么样的思路来写此文？
本文可以分为几个部分？
第一部分（1）：点明状写对象——石榴树。
祝同学们在新的一年身体健康！阖家欢乐！
成绩进步！
石 榴
郭沫若
郭沫若 （1892年11月16日－1978年6月12日） 原名郭开贞，字鼎堂，四川人。 中国新诗的奠基人之一 中国历史剧的开创者之一 古文字学家、考古学家、社会活动家， 甲骨学四堂之一 第一届中央研究院院士。 从1926年参加北伐，1927年参加了南 昌起义，1928年2月因被国民党政府通 缉，流亡日本，著有《中国古代社会研 究》、《甲骨文字研究》等重要学术著 作，1958年9月兼任中国科学技术大学 校长。 1952年4月9日郭沫若获得“加强国际 和平”斯大林国际奖。 主要作品有：《女神》(诗集)，《屈 原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(历 史剧)等