人教版七年级下初一英语第11单元教学反思
七年级下册英语教学反思 七年级英语下学期教学反思(5篇)
七年级下册英语教学反思七年级英语下学期教学反思(5篇)身为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是可爱的小编为家人们分享的七年级英语下学期教学反思【较新5篇】，希望对大家有一些参考价值。
七年级英语下学期教学反思篇一学情分析：目前英语学习成绩已经出现了差异（当然，有些差异是正常的，比如89分和90分并无本质不同），可以划分为三个层次：（1）部分基础较好、态度端正、做题细心认真的同学分数较为理想，100分题目每次都能达到100或90分以上。
（2）部分学生由于功夫不到家、学习欠认真、做题不仔细等原因，成绩不甚理想，测验成绩多在80分以上。
（3）少数同学成绩暂时较差，甚至出现了不及格的同学。
后两类同学成绩暂时落后的主要原因有：听课不认真，注意力不集中，课堂学习效果严重打折；家庭作业不认真，没有把作业当做复习巩固知识的手段，而是应付了事；还有少部分同学小学英语基础较差，语言悟性稍差，更有个别同学既不重视，也不愿意学习，出现了极低考试分数的现象。
应对措施：1、端正态度，用心学习。
英语在初中阶段是主要学科之一，是中考考试的必考内容，分值高，拉分大。
因而须有积极和主动的学习态度；须严格要求自己，提高学科学习目标。
2、重视开端，打好基础。
语言学习对基础要求较高，须发音准确，词汇记忆须熟练牢固。
良好的开端是成功的一半，每一位同学都不应该输在起点上。
3、掌握方法，多练多说。
学好英语需要多听多说，读写结合。
要注重动手，手脑并用。
每天都需要在英语学习上花20-30分钟，坚持读一读写一写，听一听说一说，而不仅仅单纯完成作业而已。
4、突出记忆，熟能生巧。
学好英语要记忆优先，单词要记，句型要记，语法点要记，做过的练习也要反复诵读，记住所练、所考知识点。
在不断诵读和记忆的过程中，你的英语一定能优秀起来。
5、只要有付出，就能学好英语“只要有付出，就能学好英语”，并非老师的劝说之词，而是不容置疑的'事实。
(完整版)七年级下册英语教学反思
(完整版)七年级下册英语教学反思七年级下册英语教学反思
概述
本文档是对七年级下册英语教学进行反思的总结。
我将分享一些我在教学过程中的观察、反思和建议。
教学观察
在本学期的教学过程中，我观察到以下几点：
1. 学生们对英语研究的热情较高，积极参与课堂活动。
2. 学生们在听力和口语方面的进步很明显，他们的发音和语音语调有了显著的提高。
3. 学生们在阅读和写作方面的能力还有待加强，需要更多练和指导。
反思与改进
在教学过程中，我反思到以下几点，需要改进的地方：
1. 需要加强课堂互动，鼓励学生多进行口语表达，提高他们的英语口语能力。
2. 针对学生在阅读和写作方面的不足，进行更有针对性和系统性的教学，提供更多的练机会。
3. 结合学生的兴趣爱好，设计更生动有趣的课堂活动，激发学生的研究兴趣。
建议
基于以上的教学观察和反思，我提出以下几点建议：
1. 组织口语交流活动，例如分组对话、辩论等，以提高学生的口语表达能力。
2. 设计阅读和写作练，帮助学生巩固所学知识，并进一步提高阅读和写作能力。
3. 使用多媒体和互动性强的教学方法，让学生对课堂内容更感兴趣。
4. 提供个别辅导机会，帮助学生解决个人研究难题。
总结
通过对七年级下册英语教学的反思和总结，我意识到了自己在教学中存在的不足，并提出了相应的改进措施。
希望这些反思和建议能够帮助我在今后的教学中取得更好的效果。
七年级英语Unit11第一课时教学反思
七年级英语Unit11第一课时教学反思上好每节课是每个老师的心愿，让课堂生活过程之旅常新，让课堂生活理论之树常绿，是我们当老师的理想。
那么在英语课上如何激活学生的思维？如何将课堂气氛推向高潮？如何使创新的火花不时被点燃？如何让课堂教学的有效性得到很好的体现？下面我就将一节比较成功的公开课做以下反思。
一、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发教师在正确和透彻理解教材基础上，把握好教学对象的实际、认识教学环境的实际和教师自身条件的实际，同时制定明确的教学目标，然后回绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然、流畅。
所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。
Unit11第一课时要求学生掌握如何询问日常生活和学习的时间，课本中只涉及了正点的读法，但考虑到学生的实际水平，我增加了时间的顺度和逆读法，让学生学会half to 和past的用法。
这一部分内容与后面几课时的内容衔接紧密，会对后面的学习有很大的帮助。
二、教师要重视激活学生的思维教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。
教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。
设计一个良好的导语（presentation）尤为重要，正如一首乐章要有优美动人的序曲，一出戏剧要有钩人心魄的序幕，一篇文章要有引人入胜的开头。
一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已成功了一半。
要调动激活学生的思维，教师准确把握质疑的时机无疑也是非常重要的。
教师适时而精当的点拨、引导，才有学生思维活跃，主动探究的精彩。
Unit 11 How was your school trip人教版新目标七年级下册英语优秀教学设计 初一教案有教学反思
UNIT11 How was your school trip？Section A 第1课时(1a〜1c)自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本找出重点短语及句子。
（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案Step1 情景导入Teacher：We had a school trip last week. Did you have a good time？ How was your school trip？Students : Not bad/Pretty good/Great/Terrible.Teacher ：Did you take any photos？Did you feed chickens？What did you do？Please tell us what you did. Do you want to know what Carol did？环节说明：以上周的校游为话题，引出一般过去时态，简洁明了，直奔主题。
Step 2完成教材1a-1c的任务1.认真观察图片，将图片和la中所给的短语匹配。
集体核对答案，完成la。
（2分钟）2.教师领读la中的词组，学生跟读并且识记，然后两人一组互相提问。
以小组为单位总结动词过去式的构成规则，教师补充点拨。
（5分钟）3.大声朗读图片中的小对话，提前感知听力内容。
（2分钟）4.认真听录音，圈出Carol在校游时所做的事情，集体核对答案，完成lb的听力任务。
（3分钟）5.练习lc中的对话，并请学生表演。
（2分钟）6.模仿lc中的对话，利用la中的图片信息，两人一组来谈论Carol在校游时所做的事情，邀请几组学生来表演对话。
（4分钟）参考案例：A：Did Carol take any photos？B：Yes，she did. /No，she didn’t.7.小结训练。
（4分钟）(1)— What did Sam do on the farm？—He B chickens.A feedsB fedC grows(2)— C you to the zoo last Sunday？—No，I didn'.A. Do；goB. Are；going C . Did；go环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
初中英语_七年级下册Unit11-12 复习教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 11-12 RevisionHow was your school trip?What did you do last weekend?Step One Leading-in1. Show a video about a magical trip go school, then carry on the topic of school trips.2. Ask some pairs to have a conversation about their Qingming vacations. Step Two PresentationI. Revise the past tense of regular and irregular verbs.1. Ask some students to write some examples on the blackboard.2.Groupwork. Students’ activities of diistinguishing the infinitives and past tense verbs.II. Phrases revisionAsk students to tell the English expressions and then past tense according to the Chinese meanings.III. SentencesFinish the sentences of target language in groups, then ask someone to tell their answers.Step Three PracticeI. Gap-fillings of verbs.1. Main procedures of this kind of exercises.2. One passage to finish.II. Writing1.Topic about an exciting trip (past event or activity )2.Ask students to write and then show in front of the class.3.Give evaluationStep Four Homework1.Exercises2.After finish the wring, share with group members.本班学生的整体基础尚可，有学优生也有学困生。
人教版七年级下册英语Unit11 SectionA (Grammar Focus-3b)优质教学设计(含教学反思)
Unit 11How was your school trip?第二课时Section A (Grammar Focus－3b)Target Navigation【目标导航】Key words and phrases：yesterday，flower，worry，luckily，sunKey sentences：(1)—How was your school trip?—It was great!(2)—Did you go to the zoo?—No，I didn't.I went to a farm.(3)—Did Carol ride a horse?—No，she didn't.But she milked a cow.(4)—Were the strawberries good?—Yes，they were./No，they weren't.Skills：对过去的事情进行询问。
Emotion：通过询问同学间过去所做的事情，增进同学间的感情。
The guidance of learning methods【学法指导】采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的地预习。
Learning important and difficult points【学习重难点】1．总结归纳Section A部分语法重点。
2．将所学知识学以致用。
Teaching Steps【教学过程】Autonomous Learning Scheme【自主学习方案】预习指导与检测(一)预习指导1．根据Grammar Focus，归纳Section A部分语法重点。
2．勾画出重点和疑难点。
(二)预习检测英汉互译1．优秀的__________ 2.摘草莓__________3．爬山__________ 4.在乡下__________5．钓鱼__________ 6.看星星__________7．lucky you__________ 8．come out__________9．你上个星期的旅行怎么样？How ________ your ________ ________ last week?(Keys：1.excellent，2.pick strawberries，3.climb the mountains，4.in the countryside，5.go fishing，6.watch the stars，7.你交了好运；你真走运，8.出来，9.was，school trip)Classroom Learning Guidance Scheme 【课堂导学案】【探究一】Grammar Focus1．Give a summary about it.2．Try to recite it.【探究二】1．Go through the letters in 3a.2．Complete the two letters，then check the answers.3．Read the letters together.【探究三】Group workMake up a story.Each student adds a sentence.如：Student 1：Last week I visited my aunt's house.Student 2：The weather was beautiful.Student 3：We went fishing.Student 4：…【探究四】1．Group work：总结归纳Section A部分语法重点。
初中英语_七年级下册Unit 11(Section B)教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 11 How was your school trip?Section B （2a—2c）I.Teaching aims[来源:Zxxk. Com][来源:学+科+网]教学目标[来源:学科网][来知识目标1. 学习并掌握下列单词：exciting, lovely, expensive, cheap, slow,fast, robot, guide, gift, all in all,everything, interested, be interested in,dark, hear[来源2. 掌握相关句型：1) I learnt a lot about robots.2）The guide taught us how to make a modelrobot.3）All in all, it was an exciting day.4）I’m not interested in that.5）I did not like the trip at all.能力目标1）能列举一系列用来评价学校旅行的描述性形容词。
2）用所学的目标语言对所学文章进行复述。
情感目标通过阅读两篇关于学校旅行的日记，对比总结，培养学生积极的情感。
教学重点褒义词，贬义词和中性词的运用；对阅读篇章的理解；培养学生阅读策略和对比分析能力。
II.Teaching proceduresStep I. Warming up.A short video.Step II. Leading in.Step III. Reading comprehension.1. Scanning2. Careful reading3. Detail reading .2c Read the diaries carefully again and complete the chart. How do Helen and Jim describe these things?Step IV. ListeningStep V.Group workStep VI. Complete the mind map.Step VII. Retell the diary according to the mind map.Step VIII. Group workStep IX. Discuss how to write a diary in groups.Step X. Writing.Step XI. SummaryStep XII. Homework.学情分析七年级下学期的学生经过半年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡。
人教版英语七年级下册Unit11_Section A (1a~2d)教案与反思
第11单元How was your school trip? 工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！类别课程标准要求掌握的内容话题Schooltrips学校旅游Sectio nA 单词milkv.挤奶cown.奶牛ern.农民；农场主quiteadv.相当；完全anytn.农场v.务农；种田pickv.采；摘excellentadj.极好的;优秀的countrysiden.乡村；农村yesterdayadv.昨天flowern.花worryv.&n.担心；担忧luckilyadv.幸运地；好运地sunn.太阳短语milkacow给奶牛挤奶rideahorse骑马feedchickens喂鸡quitealot(of…)许多inthecountryside在乡下；在农村showsb.around…带领某人参观……lastweek上个星期gofishing去钓鱼句型1.—Howwasyourschooltrip?你的学校郊游怎么样？—Itwasgreat!好极了！2.—Didyougotothezoo?你去动物园了吗？—No,Ididn’t.Iwenttoafarm.不,我没有。
我去农场了。
3.Luckily，itdidn’train,andteoutagain.幸运的是，没有下雨，太阳又出来了。
Sectio nB 单词museumn.博物馆firen.火；火灾paintingn.油画；绘画excitingadj.使人兴奋的;令人激动的lovelyadj.可爱的expensiveadj.昂贵的cheapadj.廉价的;便宜的slowadj.缓慢的；迟缓的fastadv.&adj.快地（的）robotn.机器人guiden.导游；向导giftn.礼物；赠品darkadj.黑暗的；昏暗的everythingpron.所有事物；一切interestedadj.感兴趣的hear听到；听见短语firestation消防站allinall总的说来beinterestedin对……感兴趣goonaschooltrip举行一次学校旅行alongtheway沿途learnabout了解bysb.sth.给某人买某东西not…atall根本不；完全不句型1.Allinall，itwasanexcitingday.总的说来，这是令人兴奋的一天。
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Unit 11How was your school trip?
SectionA 2d SectionB(1a-1d)教学反思
通过本节课的学习，总结学习一般过去时的构成和运用。
教学目标是让学生掌握动词过去式以及句型的问答。
在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习，在新授词组时，将一般现在时与一般过去时进行对比，让学生更好的理解一般过去时这一时态。
同时本节课学习了大量的词与短语，以及询问对于旅游的感受的句子以及回答。
通过对形容词的归纳，使学生能够使用恰当的形容词及评价性语言表达自己的观点。
本节课引导学生对于谈论过去的情况有较丰富的，深入的体验，帮助他们理解领会一般过去时用法，调动学生学习积极性，活跃整个课堂气氛。
通过本节课的学习，学生掌握的情况不错。
第一，大多数同学能够积极参与课堂问答，让他们在学习中找到更多的自信。
第二，关注学生的感受，注意培养学生积极思考的习惯。
本节课无论是复习还是新授课时，都及时注意学生在学习过程中的表现与反馈信息，注重调动学生原有的知识经验，在学习的过程中让学生注意相互结合。
第三，引导学生主动表达自己的想法。
本节课通过对形容词的归纳，引导学生正确去评价How提问的疑问句。
但是学生对于涉及be动词和行为动词的句子结构还是有点模糊。
对于涉及be动词的，在具体的语境中与一般现在时还不能清楚的区分开来，对于行为动词的一般过去式，同样也存在不能区分开一般现在时和一般过去时，另外对动词过去式的变化规则还不能清楚的记得，对于不规则变化的动词，记不清过去式的拼写和发音；学生对
一般过去时的否定句和疑问句中存在助动词动词还原的规则，也不能充分理解，导致对一般过去式句子结构存在许多错误。
在今后的教学过程当中，我会着重以学生为主体，针对学生不会不理解的地方，多加练习巩固。
同时应该多去鼓励一些落后生，使他们增加学习英语的信心，克服学习英语的困难。
虽然疫情期间教学效果是一种挑战，我会积极利用答疑课的时间，对学生进行查缺补漏，保证教学质量。