人教版小学语文二年级上册《坐井观天》观课报告
精选人教部编版二年级语文上册《坐井观天》教案及反思
12.《坐井观天》教学目标：1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
教学准备：1、青蛙、小鸟图片。
2、课件教学过程：一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。
二、新授（播放动画）今天我们学习的课文课题是什么？（坐井观天）伸出小手写课题。
生字组词：沿（沿着）（边沿）答（回答）（答案）渴（口渴）（渴了）喝（喝茶）（喝水）话（说话）（讲话）弄（弄错）（弄堂）二年级语文错（犯错）（错误）际（边际）（国际）哪（哪里）（哪边）抬（抬头）（抬手）是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？青蛙和小鸟在争论什么？想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。
青蛙坐在哪里？（井里）。
请同学把青蛙放进井里。
小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。
你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？谁来读一读青蛙的问话？指生读。
青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。
朗读应是声音上扬。
小鸟是怎么回答的？生读。
一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。
师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天）青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。
人教课标版语文二年级上册《13.坐井观天》表格式集体备课教案附教学反思
（青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”）
4．课堂作业3读一读，选一选。
（1）从哪(na nǎ)儿来？
（2）天大得很哪(na nǎ)！
（3）你去过哪(na nǎ)些有趣的地方？
5．揭示寓意，理解成语。
蛙：右边是两个土。
3．课堂作业第2题比一比，再组。
第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）
2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？
指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来……”要用叙述的语气读，语调要平缓。
（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？
（2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。
你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？（这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。）
（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？
教
学
过
程
第一课时
一、揭题解题
1．“观”是什么意思？
2．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）
3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。
二、初读课文，感知内容
1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。
2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。
教学
内容
13.坐井观天1课时
小学语文_小学语文二年级上册部编版《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思
优质课教学设计教学过程一、趣味导课（1）今天老师给大家带来一幅图片，（显示）告诉我你看到了什么？飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。
(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
)（2）教师引入：先观看故事视频，教：你想不想自己来读一读呢？（3）读课文温馨提示：1、边读边标出自然段。
2、圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。
3、圈画出课文自然段。
二、认读字词：1、通过白板功能检查学生生字学习情况：信际、沿、落、弄，其中重点指导“喝”和“渴”这两个字。
教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：哪几个字需要老师指导书写，启发学生的思维，最后指导学生提出的字的写法。
2、采用添加涂层的活动引导学生认读词语：坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。
学生认读词语积极性很高，每认识一个词语苹果就会掉下来。
3、利用游戏活动对“喝”和“渴”这两个字进行组词，做到识记和区分。
三、整体感知：1、讲解课文，教师提问：课文中讲青蛙住在什么地方？(井底) 教师接着追问小鸟在哪里呢？（天空）2、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”3、对话导读，理解：【出示第一次对话】①同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。
谁来试试？③青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。
人教版小学语文二年级上册《坐井观星》观课报告
人教版小学语文二年级上册《坐井观星》
观课报告
观课时间: [观课时间]
观课地点: [观课地点]
授课教师: [授课教师]
观察对象：
《坐井观星》是二年级上册语文教材的一篇课文，教材主要以学生为观察对象。
教学目标：
1. 了解《坐井观星》这篇课文的中心思想和情节；
2. 研究全文中的重难点词语；
3. 学会用简单的语言进行表达；
4. 开发学生的想象力和创造力。
课堂活动：
1. 导入活动：教师用简单的问题向学生引导课文内容，激发学生的研究兴趣。
2. 阅读课文：学生带着问题通过阅读课文，理解课文的中心思想和情节。
3. 听力活动：教师用录音的方式播放课文，让学生跟读。
4. 词语研究：教师重点讲解课文中的重难点词语，学生进行模仿和运用。
5. 情感体验：教师引导学生表达自己对课文内容的情感体验，鼓励学生发表个人观点。
教学效果：
通过观察课，我发现学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点。
课后的作业完成度也较高，学生对《坐井观星》的理解逐渐加深，对一些生僻词语也能理解并运用。
改进建议：
1. 在听力活动中，可以加入一些互动的元素，提高学生的听力理解能力。
2. 可以鼓励学生进行课文改编或创作类似的故事，进一步培养学生的想象力和创造力。
总结：
通过观察《坐井观星》课堂教学，我发现教师的教学策略得当，能够激发学生的学习兴趣并提高他们的语文能力。
学生在课堂上表
现积极，学习效果较好。
希望通过进一步的教学改进，能够让学生
更好地掌握和运用课文知识。
坐井观天说课稿
坐井观天说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《坐井观天》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《坐井观天》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇精读课文。
这是一则寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
课文语言简洁，充满童趣，寓意深刻，适合低年级学生阅读和理解。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但他们的认知水平和思维能力还处于较低阶段，对于抽象的道理理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中，要创设生动有趣的情境，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，感悟其中的道理。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“沿、际、信”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个生字。
2、过程与方法目标：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生明白看问题要全面，不能目光短浅、自以为是，要学会虚心听取别人的意见。
四、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识生字。
教学难点：体会课文蕴含的道理，培养学生的思维能力和创新意识。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，激发学生的学习兴趣。
问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
朗读指导法：加强朗读指导，让学生通过朗读，体会课文的情感，理解课文的内容。
2、学法自主学习法：让学生自主识字、自主阅读，培养学生的自主学习能力。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
小学二年级语文《坐井观天》说课稿（精选11篇）
小学二年级语文《坐井观天》说课稿小学二年级语文《坐井观天》说课稿（精选11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小学二年级语文《坐井观天》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学二年级语文《坐井观天》说课稿篇1一、教材编排意图《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。
这是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争论，故事告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，认识事物才全面。
十三课之前，我们已经学过两篇寓言，因此学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。
这一课的衔接作用显而易见。
教学目标新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。
在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验的基本认识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，拟定以下教学目标：1、学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
充分发挥想象，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。
从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。
教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同。
课桌的“边际”，学生模仿动作（“井口大”和“无边无际大”），理解词意；（2）做实验，体验“观天”。
站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广；（4）初步体会出寓意后，将知识转化，学习迁移，设计青蛙“跳出井口”看到什么，会说什么，启迪学生创造性地想象，深化认识。
人教版二年级语文上册《坐井观天》教案及教学反思
人教版二年级语文上册《坐井观天》教案及教学反思一、教学目标1.通过学习《坐井观天》这篇课文，让学生了解故事中小兔子对望远镜的抱怨，激发学生对于新鲜事物的好奇心和探索精神，开拓学生的视野。
2.学习和掌握一些生字词，如“围栏”，“圆脑袋”，“望远镜”等，加深学生对汉字的理解和记忆。
3.培养学生用“比较”的思路观察事物、了解事物，从而提高学生从比较中发现问题、解决问题的能力。
二、教学重难点1.会读、会写又、观察、比较、合作探究、绘图等学习方法。
2.了解故事中小兔子对望远镜的抱怨，并引导学生思考：望远镜有什么用处？怎样使用望远镜才能看到更远的东西？三、教学过程1. 导入1.通过小组合作讨论的方式，了解学生对于“坐井观天”这个词语的理解。
2.引入故事主人公小兔子，让学生了解他对望远镜的抱怨。
2. 学习1.随机抽学生朗读课文，老师和同学一起跟朗读。
2.故事讲解：小兔子感到自己很可怜，觉得自己只能在细小的围栏里看到一些虫小草小的东西，看不到更远处的东西，于是他抱怨自己的坏运气，不料良心妈妈给他买了一支望远镜，小兔子爱不释手地使用望远镜，看到了更远的东西，于是他对自己曾经的困境有了更深的认识。
3.结合故事情节展开学习，教师引导学生学习新词汇，例如“围栏”“圆脑袋”“望远镜”等。
4.引导学生学习比较的方法：用望远镜观察远处的东西，与直接用眼睛观察的不同之处，并带领学生思考：望远镜是怎样做到让我们看到更远的东西的呢？3. 巩固1.小组合作探究：让小组学生分工合作，根据自己的爱好选择观察目标：比如观察石头、树木、清运片片等等，用比较的方式记录和观察，相互交流探究，并将探究过程和结果呈现给其他组的同学，共同分享成果。
2.制作望远镜：在小组内绘制各种望远镜的草图，借助教具模拟学习过程。
3.联想卡片：发放联想卡片，请学生根据课文和自己的想象，讲述自己最喜欢的望远镜是什么样子，甚至可以借助创意拿出自己的绘本，分享自己的想象。
小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思
小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思1. 引言本文是对小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学进行的反思和总结。
通过对这堂课的教学内容、教学方法以及学生学习情况的观察和分析，我们可以更好地了解学生的学习状况，找出教学中存在的问题并提出改进的措施，以提高教学质量。
2. 教学内容《坐井观天》是小学二年级语文上册的一篇散文课文。
该课文以一个乌龟坐在井里观察天空为背景，通过描写乌龟的视角和感受，让学生理解一个人固步自封、事物有限的局限性。
同时，也通过一只乌龟最终跳出井口观看广阔天空的情节，强调了拓展眼界、开阔思维的重要性。
3. 教学目标•能够正确理解课文《坐井观天》的内容和主旨；•能够运用学过的词语、句子构成完整的句子，表达对课文的理解和感受；•培养学生拓展眼界、开阔思维的意识和能力。
4. 教学方法•导入：通过提问和展示图片，让学生了解乌龟、井、天空等词语的含义和意象，引发学生对课文内容的思考。
•阅读：由教师逐句读课文，学生跟读并理解课文的意思。
然后进行整体理解和解读，重点讲解乌龟固步自封、坐井观天的含义。
•分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论乌龟怎样才能跳出井口，开阔视野。
鼓励他们提出自己的观点和想法，培养他们拓展思维的能力。
•个别辅导：根据学生的不同水平，进行有针对性的辅导和指导，提供帮助。
5. 学生学习情况观察在本次课程中，学生表现出了对课文人物、环境的理解和想象力，能够正确理解乌龟坐井观天的意义。
在分组讨论环节，学生积极参与，提出了各自的观点，并且与小组成员积极交流。
但其中也出现了一些问题，表现在： - 语言表达能力较差：有些学生在表达自己的观点时，语言表达不够清晰和准确，需要进一步加强语文学习； - 听写能力较弱：部分学生在课文的听写环节中出现了错误，需要加强对课文的熟悉和记忆。
6. 反思和改进措施针对以上出现的问题，我们将采取以下措施来提高教学质量： - 针对语言表达能力较差的学生，组织相关的训练和练习，帮助他们提高语文表达能力； - 针对听写能力较弱的学生，增加课文的听写练习次数，提高学生对课文的熟悉度和记忆力；- 在分组讨论环节，增加学生与小组成员的合作互动，鼓励学生主动分享观点和想法，培养他们的团队合作精神。
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《坐井观天》观课报告
我执教的《坐井观天》这一堂生动有趣的阅读课，收获很多，下面我简要地从以下几个方面来谈谈我对这节课的看法：
1 、充分调动了学生的主体作用。
课堂教学学生是主体，“教”致力与“学”，服务于“学”。
我根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，总结规律，获取“真知”，变被动接受为主动获取。
2 、创设了实践的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。
如在理解课文内容后，我让同学们做了一个实验，让他们把书卷起来看天花板。
从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
3 、字词理解到位而且拓展得当。
一个“沿”字，一个“无边无际”，我顺势拓展，桌子的边叫“桌沿”，帽子的边叫“帽沿”，床的边叫“床沿”。
这个训练让学生不仅深刻认识“沿”的意思，连运用也能自如了。
4 、以读为主，扎实进行语言文字训练。
我在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，在读中引导学生理解词语的意思，并在理解的基础上，进行感情朗读，提高学生的朗读水平，并在读中受到情感的熏陶，领悟文本蕴涵的深刻含义。
整堂课我始终以学生为本，对学生的发言都进行科学的评价，使学生始终积极的投入学习，
达到良好的课堂教学效果。
思维、想象的能力。
5 、我设计了一个精典的提问：青蛙跳出了井口，会看到什么？给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。
孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
为学生将来能够续编这个故事奠定了基础，使学生的写作能力有所提高。
总之，我上完这节课感受很深，收获颇多。
在今后的工作中，我要深挖教材，开展教学, 体现语文的学科特点，恰当的运用电教化手段，增强课堂教学的感染力。
取人之长，补己之短，只有这样，才能不断地提高自己的教学能力。