王倩小说阅读之形象作用
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中考二轮专题复习：小说阅读之人物形象的作用课件
“诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑，但这无 关紧要。总有一天，这项旨在使自己的影子独立于本人的实验， 必将得到公认和嘉奖。临走前，敬请凡有疑问者前来搜一下敝人 的衣服，以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的大方惠赠，无 一不为我影子所食。这如同敝人叫巴龙卡米洛弗莱切一样千真万 确。十分感谢，祝大家吃好，晚安！” “见鬼去吧！” “谁要搜你的身子！” “幻术玩够了吧，来点音乐吧！” 卡米洛弗莱切，真名叫胡安马力诺，他面朝三方，各鞠了个躬， 神态庄重地推出了餐厅。穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳 膊。 “你给我滚！”警察厉声吼道，“下次再看到你，就让你和你的 影子统统蹲到警察局过夜去。”
2.再读勾画挑选重点信息
画出原文答题相关信息（挑选） ①晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。 ②他风度翩翩走上前台，朗声说道：（信息①） ③④在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清楚地投射在墙上。全厅 鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的，双手合 拢报幕： ⑤“骑士跳栏！” ⑥骑士模样的形状在墙上蹦了一下。 ⑦“玉兔食菜！” ⑧顿时，出现一只兔子在啃白菜。 ⑨“山羊爬坡！” ⑩果然，山羊模样的影子开始步履艰巨地爬一个陡坡。 ⑾“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新 世界。” ⑿说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。 “诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。...... 甚至还会吃东西！我立刻给诸位表演一番。诸位给我的影子吃些什么呢？” （信息②）
他低下头，慢慢地走出去。拐过街角，他才稍稍挺直身子，加快 脚步回家。 “你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真累人呵！” 两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地迎接他。 小姑娘走过来，缓声问道： “带回来什么没有？” 他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡脯， 几块饼，还有两把银质钥匙。 她把食物切成小块，放在盘里同她的两个兄弟吃了起来。 “你不想吃点什么？爸爸。” “不，”他头也不回地说到，“你们吃吧，我已经吃过了。” 马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神的凝望着沉睡中城市的屋脊， 揣摩着明天该去哪里表演他的奇迹……
小说阅读之形象作用PPT课件
CHENLI
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概括人物形象训练：
CHENLI
3
• ①靠边的一扇窗子旁边的圈椅里，坐着我所爱的人一一她穿着一身白色衣服，模样像一
个小姑娘，面色苍白而美丽，由于我们所经受的一切事情，由于经常使我们反目成仇的
一切事情，她已经疲惫不堪了。
——苍白美丽
• ②村长指着红辣椒说：“二婶，他若是回来，您就将这串红辣椒挂到窗户上。”
③凸显了……主题
……
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【高考链接】
《捡烂纸的老头》
你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意。
(5分)
• ①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、 遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的 尊严。②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于 生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解 和尊重。
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【高考链接】
• 2010年江苏卷《溜索》本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物 描写各有什么作用？
• 首先要找到写牛的相关文字，概括牛这一形象的特点。联系上下文 体会其在文中的位置及作用。
• 【学生答题存在的问题】 答题不规范，要点不全。 应该先交代出牛这一形象的特点，然后写出其对环境描写及人物描 写的作用。
年过去，期间每隔三年，县里都组织人员来山里小学听课，考察民师的教学质量，优中
选优，推荐转正。
——热爱教育（爱岗敬业，执着于教育事业）
• ④妻子对他说：“听说，你班上李记他们家里已收割完了，你是他们的老师，你去请他 们，要是他们肯来帮忙，明天一个上午就可割完 。”他听后犹豫了：李记他们是毕业 班学生，平日功课紧，放假又帮家里忙，好不容易休息一下，怎可又烦扰•他—们—？爱护学生
2023届高考语文复习：小说阅读之分析人物形象及其他物象的作用 课件(共36张ppt)
• 这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？ 看样子，他没打过架，他哪是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也 说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。
• 没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了，情绪 已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面 汤，“回见！”
• 详解精析：• “主要人源自的作用”类题从三个角度思考：• 对情节的作用：说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性，所以此点可答可不答
• 对社会的作用：文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”，没有人知道， 这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他 的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么？
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
• 审题判断：“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物，借鉴其答案思考。
• 我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家 离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更 近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。”
• 他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上 却贴出了一张布告——
• 昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。 敬请受伤者速 来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
• 一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句 什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他。他放下烧饼，跳到店堂 当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不 在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫 阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是 糟。从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。 小伙子们看看他，不理他。
概括分析小说人物形象的作用(教考衔接 教材典例)高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用)
第二部分文学类文本阅读.小说阅读08 概括分析小说人物形象的作用（教考衔接教材典例）教学目标准确分析小说中人物形象作用教学重点难点掌握分析小说人物形象作用的基本方法教学过程一分析探究人物形象的作用小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活中的某些本质问题,从而表现作品的主题。
小说中的形象可分为主要人物、次要人物、“我”及物象。
一图归纳小说形象的作用：（详见课件）分析或探究小说中的人物形象的作用，要围绕该人物形象在人物塑造、情节结构、主题表达等方面的作用来考虑。
总的来说，在人物塑造方面有对比、衬托等作用；在情节结构方面有贯穿全文线索、推动情节发展等作用；在主题表达方面有揭示、突出主题等作用。
人物形象分为主要人物和次要人物，作用不尽相同。
第一，主要人物的作用(1)对小说情节的作用。
主要是对小说情节的推动作用，注意主要人物的思想、个性发生变化时，情节是否也发生了变化。
(2)对小说主题的作用。
分析人物形象的典型性，注意是否有突出或深化小说主题的作用。
(3)对社会的作用。
结合社会现实分析人物形象所折射的社会现象及给人们带来的某种启示。
第二，次要人物的作用(1)在情节上的串联、推动作用在一些小说中，主要人物的行为举止，往往从次要人物的眼睛里看出来；对主要人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。
次要人物的见闻，把小说的相关情节自然地融合在一起，推动情节的发展；次要人物有时充当特定的角色，完成一定的叙事任务。
如《祝福》中的“我”就有此作用。
(2)在人物形象上的衬托作用衬托有正衬和反衬两种，都是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来突出主要人物。
通过次要人物的活动和形象来衬托主要人物的活动和形象，这样使主要人物更加鲜明突出。
如《变色龙》一文中，火红色头发的巡警叶尔德林就起到了很好的衬托作用。
从端着一个“盛满了没收来的醋栗”的筛子到报告“好像出乱子了”，从给警官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断，既表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了警官的专横多变、媚上欺下、见风使舵的性格。
2021届高考语文二轮复习：小说阅读之人物 形象的作用
主要人物的烘托/对比/反衬作用 2、推动情节发展或成为贯穿全文的线索， 反复出现串起情节 3、暗示社会环境或深化主旨、升华主题 4、提供具体环境，渲染氛围，奠定基调。 5、自身的意义和作用。（叙述人称作用）
四、分析“我” 的作用
其实，对于次要人物及我的考查， 往往是重叠的
补充：
三、分析次要人物形象的作用
《范进中举》对次要人的描写更是活灵活现，中举前乡邻们 对范进漠然置之，中举后乡邻们拿来鸡蛋、酒、米款待报录人， 又到集上寻觅范进，悉心照顾他。小说经过对次要人物的描写， 能够看出当时的人们对有钱有势的人竭力巴结，对无钱无势的人 冷漠无情，从而有力地升华了主题。
五、分析物象的作用
小说专题之形象
考点2 分析主要人物形象的作用
【学习目标】
一、明确高考对小说人物形象的 考查
二、掌握小说阅读人物形象分 析的方法
三、熟悉高考小说人物形象题 答题模式
二、分析主要人物形象的作用
主要人物作用：
①情节方面的作用。对情节起推进作用。 ②主题方面的作用。反映现实或寄托情感。 ③社会方面的作用。结合社会现实理解人物对 当代社会的思想指导等方面的作用。
第一人称，拉进了与读者的距离， 增强了真实感，亲切感
补充：
（4）暗示主题:通过我的所见 所闻，揭示了社会伦理、法治 的矛盾
模拟题：《孤独的旗帜》 分析“我”在文中的作用？
1、采用第一人称我进行叙述，增加了 故事的真实性 2、衬托：我是战士们坚守阵地的亲历 者，我的见闻，可以表现战士们为国赴 死的英勇精神 3、我是故事的讲述者，有叙述故事线 索的作用
四、分析“我” 的作用
其实，对于次要人物及我的考查， 往往是重叠的
补充：
三、分析次要人物形象的作用
《范进中举》对次要人的描写更是活灵活现，中举前乡邻们 对范进漠然置之，中举后乡邻们拿来鸡蛋、酒、米款待报录人， 又到集上寻觅范进，悉心照顾他。小说经过对次要人物的描写， 能够看出当时的人们对有钱有势的人竭力巴结，对无钱无势的人 冷漠无情，从而有力地升华了主题。
五、分析物象的作用
小说专题之形象
考点2 分析主要人物形象的作用
【学习目标】
一、明确高考对小说人物形象的 考查
二、掌握小说阅读人物形象分 析的方法
三、熟悉高考小说人物形象题 答题模式
二、分析主要人物形象的作用
主要人物作用：
①情节方面的作用。对情节起推进作用。 ②主题方面的作用。反映现实或寄托情感。 ③社会方面的作用。结合社会现实理解人物对 当代社会的思想指导等方面的作用。
第一人称，拉进了与读者的距离， 增强了真实感，亲切感
补充：
（4）暗示主题:通过我的所见 所闻，揭示了社会伦理、法治 的矛盾
模拟题：《孤独的旗帜》 分析“我”在文中的作用？
1、采用第一人称我进行叙述，增加了 故事的真实性 2、衬托：我是战士们坚守阵地的亲历 者，我的见闻，可以表现战士们为国赴 死的英勇精神 3、我是故事的讲述者，有叙述故事线 索的作用
高考小说阅读--分析形象的作用
高考小说阅读••分析形象的作用分析小说人物形象的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。
小说中的形象可分为主要人物形象、次要人物形象和事物形象。
而高考对形象作用的考查重点一般是次要人物形象和事物形象。
1.主要人物作用2 .次要人物作用3 •物象作用4.〃我〃的作用准答形象作用题步走〃例阅读下面的文字，完成后面题目。
踏莎行寇俊杰春风萧瑟，乍暖还寒，阴雨蒙蒙，芳草萋萋。
开封通往陕州的官道更加泥泞，两辆驴车在湿滑的道路上艰难前行。
突然，前面的驴车陷进泥坑，车夫挥鞭抽打毛驴，可任凭怎样使劲儿，木轮车像是被泥水吸住一样，就是出不来。
寇准挑起轿帘说，寇安，别打了，还是我下来推吧！寇安没法，只好也下来和寇准及两个随从一起推车。
无奈车重人少，力量不够。
寇准说，不行就先把车上的书卸下。
寇安说，大人，那是你的心头肉啊！怎么舍得弄脏？大家正一筹莫展，路过的几个村民走过来，有人施礼问，是宰相寇准寇大人吗？正是，但我现在已不是宰相了。
我们听说大人没有因为演渊之盟受到封赏，反而被贬陕州，故有此一问。
他对其他村民说，我们帮帮寇大人吧！大家一起用力，终于把寇准的驴车推出了泥坑。
寇准再三相谢。
村民说，寇大人淀渊之功，让中原百姓免受战乱之苦，我们老百姓还不知怎样感谢寇大人呢。
寇准重新上车，已是满身泥水。
车内的宋夫人用毛巾给寇准擦着脸上的汗水和雨水，心疼地说，原来在京师哪有这样的路？看你现在头发都开始白了，还要出来受这样的罪，你要是能把自己的性子收敛一些，何来被贬呢？寇准说，社稷为重，君为轻。
只要对得起天下百姓就行了。
宋夫人说，可你分不清君子和小人，把小人得罪了，他们就会为私怨而报复。
我听女婿王曙说，这次就是王钦若在皇上面前说你是拿皇上的性命做赌注，潼渊一仗胜是侥幸，如若败了，他的命就没了，皇上这才把你贬出京师的。
寇准微微一笑说，王曙是怎么知道的？他和皇上的内侍周怀政关系很好，是周怀政亲耳听到王钦若对皇上说的，还说你居功自傲，到处宣扬说没有你寇准，就没有大宋的江山---------------- 他这是诬告啊！再泥泞的路，太阳一出来就晒干了，寇准说，你看刚才村民为我推车，多好啊！若是奸臣，他们会这样做吗？不过你也别锋芒太露，出头的椽子先烂，想当年，你和太宗意见不合，太宗说不过你，生气地要拂袖而去，你竟然当着满朝文武的面拽住他的衣服不让走，直到把他说服才罢休！俗话说，君叫臣死，臣不得不死！你这是往死路上走哇！得亏太宗英明，不但没杀你，还把你比作魏征！寇准只是得意地嘿嘿笑着，并不说话。
2024届高考语文复习：小说阅读之形象+课件66张
“哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。瞧吧，瞧 吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。”
当他得知那位神父是一个骗子，有损于他的声誉时，张 皇失措地对他的同事珀蒂帕说：“别提了……您瞧……我上 当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可 耻地耍了我。我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠 越好。我要写信。请您告诉我，要惩办他，得给谁写信？ ……对，找总主教！” (节选自莫泊桑《保护人》)
阅读下面的人物肖像描写，概括人物形象特征。刘四
爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里
二十里的。两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，
一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃
得很亮，没留胡子。
(节选自老舍《骆驼祥
子》)
突出了刘四爷的“虎相”和“虎气”。
…………
……………
肖像 描写
肖像描写是一 种对人物形象 外部特征进行 描绘的手法， 具体包括容貌、 身材、表情、 衣着、姿态等 描写。它对于 人物性格和人 物形象的完整 体现，有着重 要的烘托作用。
一天早上，他去行政法院，在避雨的门口遇到一个老神 父(指桑蒂尔，被控告做过许多卑鄙龌龊的事)，他说： “如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行 政法院去。我是那里的参事。
…………
……………
语言 描写
人物语言是小 说中体现人物 性格的重要方 面，精妙的语 言描写可照见 人物的内心世 界，或内心毒 辣，或心细绵 密，或憨厚诚 实，或单纯可 爱。
的思想性格。
第三步：归类合并，恰当表述。
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。 分点作答 ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）…… 概括 分析 分析 概括 2.××是一个怎样的人物？ 总括句（人物身份）。 分点作答①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）……
2022高考备考小说阅读之3人物形象1
具体描写指的是对人物的肖像、语言、心理、动作 等方面进行的详细描写。这些描写是分析小说人物 形象的着手点,尤其是一些重点细节,对于人物性格的 表现非常重要。因此分析细节描写,要注意细节所表 现的人物的心理、性格特点。
小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等直 接决定着人物的言行,影响着人物的性格。分析时不 要任意拔高或贬损。
情节往往是人物性格形成和发展的过程。从人物的行为、 情节的发展、矛盾的冲突中,可以推断其价值取向、性格 特点和内心状态。首先要明确小说的人物,然后找出与人 物相关的一系列行为,最后用主谓句来概括。
-6-
结合小说对人 物的具体描写 分析
结合小说中人 物的身份、地 位、经历、教 养、气质等分 析
结合人物关 系、文中的议 论和评价分析
-3-
2.类型:主要人物、次要人物、特殊人物,景物和事物。 主要人物是小说中作者着力刻画的一个或几个在作品中占据主 导地位的中心人物,是矛盾冲突的主体。判断小说的主人公主要看 人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位,是否通过他 来表现小说的主题思想。主人公性格的形成和发展,直接体现作品 的主题思想。 次要人物是小说中除主要人物以外的其他人物形象。特殊人物 是指以第一人称来陈述故事的“我”的形象。
小说阅读之人物形象
人物形象是小说表现的中心和重要载体,是作品内容的重要因素, 更确切地说是作品的主要构成部分。因此对小说人物形象的理解 与分析就理所当然地成为小说阅读考查中命题的热点。对形象的 考查,常考题型有三种:概括形象特点,赏析塑造形象的手法,分析形 象作用。
-2-
必备知识·归纳 1.形象:小说的形象,包括人物形象和物象。人物形象,是小说的 主要构件。小说的核心任务就是通过塑造典型人物形象来揭示社 会生活的本质,从而表现一定的主题。小说人物的形象特征包括两 个方面:外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、 生活习惯等,内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。 物象,一般是寄托作者某种情感的事物和景物,可以是具体的,也 可以是抽象的;可以在作品中出现,也可以不出现,只有指代。物象 一般具有象征意义。
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小说阅读之欣赏形象篇
突破点三：分析形象的作用 主要人物形象的作用
教学目标
1、知识目标
（1）明确小说形象的作用的主要考查类型。（重点） （2）了解小说主要人物形象的作用这一题型的设问方式。（重 点） （3）掌握小说主要人物形象作用的分析角度。（重点）
2、能力目标
掌握答题技巧，能够规范作答人物形象手法题类题目.（难点）
• ③他读完高中，就在小学当代课老师，八年后转为民办教师，山里人简称民师。二十多
年过去，期间每隔三年，县里都组织人员来山里小学听课，考察民师的教学质量，优中
选优，推荐转正。
——热爱教育（爱岗敬业，执着于教育事业）
• ④妻子对他说：“听说，你班上李记他们家里已收割完了，你是他们的老师，你去请他 们，要是他们肯来帮忙，明天一个上午就可割完 。”他听后犹豫了：李记他们是毕业 班学生，平日功课紧，放假又帮家里忙，好不容易休息一下，怎可又烦扰•他—们—？爱护学生
(3)《老人与海》中用大量篇幅写凶猛和残暴的鲨鱼，有何作 用？(从物象方面设题)
反馈一：思考：小 说形象的作用考查 类型有哪些？
主要人物作用型 次要人物作用型 物象作用型
检查预习情况
• 反馈二、三：分析主要人物作用的常见设问方式和答题角度是什么？
设问方式
答题角度
角度 解说
①小说中塑造××人物对 结构 小说主题有何作用?请简 作用 要分析
• 2、推进情节的作用。主要是分析人物性格（命运）变化使情节有 了变化，从而对情节起推动作用。
• 3、体现社会意义。结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想 指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某 种启示，这才是作品的真正写作意图。
拓展练习
请简要概括捡烂纸的老头这一人物的形象特点 外。在形象：
预设问题
次要人物形象(物象)的作用
一、什么是人物形象(物象)的作用 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示 社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。
小说的人物可分为主要人物、次要人物，高考中还经常考查物 象。
反馈一：物象即是客观事物，他有形状、颜色、声音、味道， 是具体可感的，比如动物形象，植物形象。
②分析小说 渲染气氛 奠定基调
中的××(次要
人物)在文中 有什么 作用
揭示主题 增添魅力
特别提示
很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境,起到了渲染 气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群 体人物
次要人物的设置是为塑造主要人物服务的,更是为揭示小说主题服务的。小 说对次要人物的刻画貌似平淡轻松,实则蕴含着厚重的力量,既揭示了小说的 主题,又增强了小说的艺术感染力
• ⑤ 她从盲老人面前走过去，又从盲老人面前走过来。这样走了两趟，她终于想出了一 个遮人耳目的办法。当她再一次从老人面前走过的时候，她装作一不小心把老人盛钱的
盒子踩翻了。她说声“对不起”，连忙蹲下去给老人捡钱，借机把一张五元的票子握在
了手心。正在她准备起身走开的时候，老人开口说话了。老人的声音空洞淡定，无哀无 怨，无喜无怒。 ——洞明世事，热心善良 •
小说中的“我”是个特殊人物。“我”是第一人称,也有作为见证人,增强小 说真实性的作用。 次要人物“我”
作用:①衬托主要人物 ③同主要人物一起揭示主题
②渲染气氛,定基调 ④贯穿全文充当线索
⑤推动情节发展
链接高考
答题模式
模式１： ①衬托出了……； ②推动了……情节的发展； ③凸显了……主题 …… 模式２： XXX是一个……的形象。 ①衬托出了……； ②推动了……情节的发展； ③凸显了……主题 ……
问题反思小说中的人物形象的作用都会犯哪些错误？
• 问题一：角度单一，答题要点不全 • 问题二：脱离文本内容，泛泛而谈，现场答案 • 问题三：对文本中的环境、人物、情节、主题不能深度解读，答题
片面，答案浅层化，不精确。 • 问题四：语言组织能力欠缺。 • 问题五：分点分条意识
课堂小结
1、了解小说次要人物形象的作用这一题型的设问方式 2、掌握小说次要人物形象作用的分析角度。 3、掌握小说物象作用的分析角度。
• ①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即 使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富 、复杂的内心世界和自己的尊严。[对主题]
• ②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注 那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予 他们更多同情、理解和尊重。[对社会]
小结：主要 带给人们的某种启示，是主要任务承担的重要人物。
小结：赏析人物形象在文中的作用
主要人物的作用：能够揭示、突出、深化主题。
次要人物的作用 ：次要人物即陪衬人物或线索人物 ①揭示或突显主题 ②突出主要人物的性格特点 ③推动情节的发展； ④若是线索人物，有贯穿全文的作用。 物象的作用 ①突出主要人物的性格特点 ②揭示主题 ③物件反复出现，串起了相关情节 ④成为了文章的线索
请简要分析
地融合在一起,推动情节发展。他们往往担当特定的角色
,完成一定的叙事功用,常常起到线索作用
侧面描写 个性鲜明
次要人物可以将原本单调的故事情节变得活灵活现,突出 主要人物品质,表达思想感情,使主要人物形象更加鲜明 清晰
检查预习情况
• 反馈二、三：分析次要人物作用的常见设问方式和答题角度是什么？
概括人物形象训练：
• ①靠边的一扇窗子旁边的圈椅里，坐着我所爱的人一一她穿着一身白色衣服，模样像一
个小姑娘，面色苍白而美丽，由于我们所经受的一切事情，由于经常使我们反目成仇的
一切事情，她已经疲惫不堪了。
——苍白美丽
• ②村长指着红辣椒说：“二婶，他若是回来，您就将这串红辣椒挂到窗户上。”
• …… “娘，我现在已经想好，谁真若是抓我逮我，我已没有别的路了，就得拼了，反 正我已是有人命的人啦，杀一个够本，杀俩就赚一个。”老太太表面应允着他，脚步便 悄然向窗前靠近，趁儿子回身的工夫，就把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户上—。—深明大义
检查预习情况
• 反馈二、三：分析次要人物作用的常见设问方式和答题角度是什么？
设问方式
答题角度
角度
解说
①本文的主人公是××, 牵线搭桥 主要人物的一举一动、一颦一笑,往往能从次要人物的眼
××(次要人物）
推动情节 睛里看出来;对人物的感受、评论,往往从次要人物的嘴
在小说中有什么作用?
里说出来。通过次要人物的见闻,把故事相关的情节自然
布置作业
• 完成考点演练《儿子》3、4题
术价值给人们带来的某种启示,这也是作品的真正写作意图
高考链接
你认为作者 刻画“捡烂 纸的老头” 这一人物有 什么用意? （预设问题）
[解题指津]
审题干 标题就是“捡烂纸的老头”,所以捡烂纸的老头在文中属于主要人物,本题考查“主要人物作用” 信息
审文本 从主题表 信息 达上分析
“捡烂纸的老头”是文章着力塑造的一个核心人物,从“小伙子没有理他”“没有人把他 当一回事”等可以看出,作者对老头受到周围人的漠视的处境是十分同情的,作者是在呼 吁人们对社会底层的人物多一些同情、理解和尊重
物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现,串 起相关情节,从而成为全文的线索,兼有使结构更加严谨的作用
指的是它对时代特色氛围做了怎样的揭示或暗示,以及对人物活 动的具体环境的作用
从表现主题方面思考
物象或点明社会环境,或具有象征意义,进而深化文章主旨
拓展训练：小狗奎尼在小说中多次出现,简析其对人物刻画考点的突映破 衬作用。
教学目标
知识目标
（1）了解小说次要人物形象的作用这一题型的设问方式。（重 点） （2）掌握小说次要人物形象作用的分析角度。（重点） （3）掌握小说物象作用的分析角度。（重点）
能力目标
掌握答题技巧，能够规范作答人物形象手法题类题目.（难点）
处理方法：小说阅读训练 小组合作探究 老师点拨
反馈问题
• 1、什么是物象（1、2） • 2、分析次要人物作用的常见设问方式有哪些？（2、3、4） • 3、从哪些角度去分析次要人物的作用？（4、5、6） • 4、从哪些角度去分析物象的作用？
从情节的 “捡烂纸的老头”的出现,也给文中所写平淡的生活带来一丝微澜,而他破席子底下的八 发展上分析 千多元钱给人留下了不解之谜
从社会意 义上分析
作者通过对“捡烂纸的老头”这一人物的言行的描写,揭示处于生活底层和社会边缘的小 人物复杂、丰富的内心世界。从他破烂的穿着、及说话时无人理会的情形,可知他地位卑 微。从“他放下烧饼,跳到店堂当间:‘出来!出来!’”可以看出这个地位卑微的老头,内 心也有着强烈的尊严意识,希望得到起码的尊重,不愿受到别人的歧视等
②分析作者塑造××人物 的社会意义是什么？
内容 作用
注意题干中答题方向的
词。
对情节发 分析主要人物的性格特点,考虑其对情节的推动作用。人物 展的作用 性格发生了变化,情节是否发生了变化
对主题表 分析人物形象的典型性,考虑对文章主题的作用,也就是作者 达的作用 塑造人物的用意:反映社会现实和寄托情感
对社会生 也就是分析人物形象的社会意义,结合社会现实深切理解人 活的作用 物对当代社会的思想指导等方面的作用,分析人物形象的艺
反馈四：从哪些角度去分析物象的作用？
考点突破
设问方式
角度
从人物塑造方面思考
①小说多次写到××(物),有什么艺术效果
?请简要分析
从情节安排方面思考
②请结合小说内容分析××(物)在文中的
作用
从环境描写方面思考
答题角度 解说
物象衬托了人物品格,突出了人物形象。应格外注意物象本身的 特点对主要人物品格的映衬
审题定向
题干“小狗奎尼在小说中多次出现”“对人物刻画的映衬作用”明示本题属于“物象 作用”类题
审文本内容：从对人物塑造方面考虑,主要是映衬了“我”和“我的朋友”,答题时