教育技术模拟试题3

教学背景【说明】本次考试从基础知识，教学设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容，教学对象，教学环境，教学要求如下。

本试卷共28题。

基本知识（6分）在进入教学设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。

第1题（单选）下面对教育技术相关知识表述正确的一项是（）。

（3分）A.教育技术和信息技术的名称不同，但是它们的涵义基本相同，都是应用在教育领域的先进技术B.教育技术中的“技术”，既包括有形的技术，也包括无形的技术。

有形的技术是指黑板、粉笔、投影、视听教材等传统教学媒体C.教育技术以信息技术为基本工具和手段，以达到教学效果的最优化为目的D.教育技术是以学习过程和学习资源为主要研究对象，使用最先进的技术手段优化教学过程以提高效果第2题（单选）教学设计作为教育技术领域的重要研究方向，对其描述正确的是（）。

（3分）A.教学设计是一个桥梁，可以帮助老师根据教学实践中的问题选择适合的解决方法，促进教学理论与实践的紧密结合B.教学设计主要指教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作就完成了C.教学设计有利于发现客观存在的但尚不为人知的教学规律，适合于每堂课使用D.教学设计是依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学前进行分析、计划并做出具体安排的过程第一部分教学设计（32）在进行“黄河颂”一课的教学设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。

请回答下列问题。

第3题（单选）在当前教学条件下，不能进行的教学活动是（）。

（3分）A.播放关于黄河的视频资料B•与学生在网上进行实时交流互动C.播放《黄河大合唱》演奏曲D.观看《黄河大合唱》网络视频第4题（单选）教学实施之前，相对来说，对学习者特征进行分析不需要考虑的因素是（）。

（3 分）A.学生是否了解本诗歌的相关背景资料B.学生的认知风格C.学生是否有诗歌鉴赏能力D.学生是否会演唱《保卫黄河》以下是一份“黄河颂“的教学方案设计，第5―― 10题嵌于该方案中。

教学方案设计B. 教师在课堂上讲解给学生听，然后由学生复述C. 将相关材料打印出来，发给每位学生阅读D. 把相关资料由学生板书到黑板，然后学生一起阅读 一、 播放诗歌朗诵录音，并演示课件。

请学生体会把握诗情。

二、 朗读 1、 听读，注意字音停顿。

2、 学生自由练习朗读。

3、 请一两个学生选取感兴趣的部分读给全班同学。

4、全班齐读。

三、生字教学磅礴（ ）（）澎湃（ ）（）气魄（ ） 高山之巅（ ）狂澜（ ） 哺育（ ）浊流（ ） 屏障（ ）第8题（单选） 老师在 “生字教学” 这一环节，为了让学生掌握生字词。

您认为以下生字词的呈现方式最恰当的是（ ）。

（3分）A. 在一张幻灯片里呈现所有的生字词，可以忽略字体大小，颜色等B. 教师口头讲解，为节省时间，不在黑板上板书生字词C. 老师每讲解一个生字词，就用演示文稿呈现，以加深学生的记忆D. 教师指定几个写字好的学生把生字词抄写在黑板上四、 整体感知1、 解题。

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？2、 一首歌一般有序曲、主体和尾声，作为歌词，这首诗也分成这样三 节。

请概括下这三部分分别写了什么？3、在主体部分，作者并没有一开始就赞颂黄河，而是对黄河作了一番 描写，由哪个字引起？下面从那些角度写了黄河？4、 颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊, 黄河！ ”以此把内容划为几部分，主要内容各是什么？五、 问题探究教学活动3讲读课文理清结构第11题（操作）补充、编排教学文挡。

（8分）打开“素材”文件夹中命名为“黄河颂.doc ”的电子文档，请按下面的要求对其进行操作：（1）将课文题目“黄河颂”字体设置为“黑体”，字号为“小三号”，并使其居中。

（1 分）（2）利用Word中的“格式T中文版式”为文档中生字添加拼音。

（1分）（3）在诗歌第二节的最后一段的诗句，即“向南北两岸深出千万条铁的臂膀”这一句的结尾处，利用修订与批注功能为句号后的空格加注这样的内容：“这是个比喻句，诗人将黄河比喻成一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河流域的无数条支流就是巨人身上的千万条’铁的臂膀’。

形象地体现了黄河气势磅礴、锐不可当的气魄，可以更好地激发民族精神和民族信念。

” （2分）（4）在页面底部（页脚）插入格式为“ 1 , 2,, ”的页码，居中，首页显示页码。

（2 分）（5）将该教学文档以文件名“课文之黄河颂修改.doc ”保存到个人文件夹下的“教学资料”子文件夹中。

（2分）第二部分资源准备（25）在讲授“黄河颂”一课前，需要收集教学需要的相关的文本、图片、音频和视频资料，制作演示文稿。

请完成下列任务。

第12题（填空）如果在网上检索“黄河颂”的相关教学课件，恰当的关键词是。

（2 分）第13题（单选）教学媒体是教学资源的重要组成部分之一。

下列对教学媒体的描述正确的一项是（）。

（3分）A.综合媒体要比视觉媒体、听觉媒体、视听媒体越先进，其教学效果也一般优于其它媒体B.在教学情境下，高科技的电脑与网络媒体的教学媒体优于使用挂图、模型、实物等传统教学媒体的教学效果C.在教学实践中，选择和应用教学媒体需要依据教学目标、教学内容、学习者特征等来进行D.教学媒体的使用能促进学生的学习，所以用得越多越好第14题（匹配）在你搜集到的关于本诗歌的信息化资源中有下列几个文件，它们分属于不同的文件类型，请选择将能够打开它们的工具软件，将选项填到相应的文件后面（）。

（4分）第15题（多选）在搜索资料过程中，试图下载一张关于彰显黄河气势的图片放到课件上,以下不属于图片格式的是（）o（ 3分）A.*.jpgB.*.bmpC.*.rmD.*.gifE.*.wavF.*.exe第16题（操作）访问中国人民教育出版社网（ ）时，你浏览到教学设计案例（/lsysh/jszx/7s/jxalysj/200810/t20081017_523705.htm ），其中按照新课程标准的要求进行设计。

为了方便自己再次浏览，你决定将这个网页完整地保存下来，保存路径为"教学资源教学设计案例”（电脑中未安装 Outlook Express）。

（4分）第17题（操作）优化课件。

（10分）请按如下要求对“素材”文件夹下的课件文档“黄河颂.ppt ”进行编辑，并以原文件名保存到考生目录下：（1）在该ppt第七页的“朗读诗歌”按钮上添加超链接，使之单击时播放“黄河颂朗读.mp3”。

（2分）（2）删除第一页中的文字“黄河颂光未然”，插入艺术字“黄河颂,（另起一行）光未然”, 任选一种样式，设置字体为“黑体”、“加粗”、字号分别为“三号、小五号”，并为其添加自定义动画，设置其“进入”时的效果为“百叶窗”。

（3分）（3）在第十三页幻灯片上添加动画图片按钮，并超连接至第八页幻灯片。

（2分）（4 ）将第一页、第三页、第七页幻灯片分别选用不同的设计模板，并将演示文稿的切换效果设置为“溶解”，速度为“中速”。

（2分）第三部分教学实施（20分）在教学实施环节，需要考查教学实施的基础知识，并考查在给定的教学环境下，利用教学设施（硬件、软件）实施教学、利用工具进行交流的能力。

请完成下列任务。

第18题（多选）刘老师在课堂上组织学生以小组为单位对“黄河颂”所表达的思想感情进行交流讨论，发现学生讨论不够积极，可能的原因是（）。

（3分）A.分组方式不恰当，如小组人数、距离、成员搭配等不合理，导致讨论无法正常进行B.老师没有提供背景资料，所提问题脱离学生生活实际，学生对其不感兴趣C.没有提供相应的图片、音频、视频资料，学生对此有抵触情绪D.老师没有带领学生去过黄河，他们脑海中没有关于黄河的印象，没有兴趣讨论第19题（多选）在上课过程中，发现“黄河颂.ppt ”演示课件中自定义动画效果不能播放出来，可能的原因是（）。

（3分）A.超链接路径不对B.该电脑的Ofice版本不支持动画效果C.该课件已经受到破坏D.缺少flash播放程序第20题（单选）在教学实施中，教学信息的呈现对教学有非常重要的影响。

关于教学信息,表述正确的是（）。

（3分）A.不同类型的教学信息（如文字型、图象），其呈现的方式基本相同B.在不同的教学环节，为了突出标示不同类型信息，呈现教学信息时字体的颜色越丰富越能体现信息的差异C.教学信息呈现的时机、方式会影响教学效果，呈现速度的快慢与颜色的选择一般影响度不大D.教学信息呈现的方式有多种，比如通过文字、图片、视频、音频等呈现；视频 /动画呈现时，底色最好设为白色或浅色第21题（单选题）在上课时双击打开“黄河颂.ppt ”演示课件，但弹出选择“打开方式”的对话框，可能的原因是（）。

（3分）A.这样可以自由选择用那一种软件打开B.该文件被破坏C.计算机没有安装 Microsoft XPD.计算机没有安装office 软件第22题（单选）在小组交流学习过程中，刘老师巡视时发现有些小组存在这样一种情况：某位同学一直在发表观点，其他同学都在听。

为了让其他成员也参与，您认为下列措施比较好的一项是（）。

（3分）A.提示发言的同学不要总是自己讲，让其他同学也发表B.直接制止发言的同学，让其他同学发表C.用“你对他的观点有什么看法吗？”等类似问题引导其他同学发言D.使同学们结束讨论，保持课堂安静，指定几位同学发表自己的见解第23题（操作题）反馈修改意见。

在当前Web电子邮件服务界面上，您要把修改过的课件（黄河颂修改.ppt ）以附件的形式发送到电子邮箱teacher@中，并抄送给年级组长（电子邮件地址Ieader2@），邮件主题是“修改后的课件”，邮件正文的内容是：修改的黄河颂课件，详见附件。

（5）第四部分教学评价（17）教学评价是教学过程中的重要环节，在本环节中，需要考查教学评价的基础知识，并考查在给定的环境下，对学生的学习和教师的教学进行评价的能力。

请完成下列任务。

第24题（单选题）下列对教学评价的理解不正确的一项是（）。

（3）A.在上课前，老师为了了解学生的原有知识和预习情况，进行了提前预测，这种评价属于诊断性评价B.教学评价的主体既可以是教师，也可以是学生，体现了评价主体的多元化C.教学评价的内容主要是对教学资源和教学效果的评价，评价以改进和优化教学为目的D•期末考试、考核都属于量的评价，它们更能反映学生的真实水平第25题（单选题）依据评价基准不同，教学评价分为相对评价和绝对评价。

下面关于这两种评价方式的描述不正确的是（）。

（3）A.相对评价是在被评价对象的群体中建立基准，通常以该群体的平均水平为基准B.绝对评价是将教学评价基准建立在被评价对象的群体之外，通常以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一基准C.相对评价中，基准会随群体的不同而变化，有利于判断每一个成员在群体中的相对优劣D.相对评价不宜判断个体与教学目标的距离，也不易分辨学生之间在学习方面的真实差异第26题（单选题）刘老师在讲完本节课后对学生进行测试，用“课堂表现+测试成绩”来评价学生，刘老师运用了下列哪种教学评价方式？（）。