春天口语交际 (1)
【部编人教版】2019年春季小学三年级下册语文：口语交际·春天去哪儿玩(教案)
口语交际·春天去哪儿玩教学目标：1、引导学生观察春天，了解春天特点。
2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
3、培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
教学重点：能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。
教学难点：会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。
教学准备：教师准备设计一组多媒体课件。
教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，歌唱春天。
1.读一读。
课件展出描写春天的古诗句。
2.唱一唱。
老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌曲《春天在哪里》）。
3.说一说。
歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？二、畅所欲言，感受春天1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。
老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来呢？（课件出示春天的美图）2.学生畅所欲言把看到的说出来。
说话示例：（1）春天来了，花园里的花开了……（2）春天来了，小溪里的水解冻了……（3）春天来了，柳树发芽了……【设计意图：出示不同地方的春天的图片，让学生从多个角度感受春天，为后面“春天去哪玩”铺垫材料。
】3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体（如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。
）【设计意图：教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清楚，还要说具体说生动。
】三、小组合作，描绘春天春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢?1.学生回答2.小组合作课件出示交流要求（1）想去哪里玩？说清楚想法和理由。
（2）耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美德）。
（3）每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。
口语交际关于春天的开场白
口语交际关于春天的开场白
1.没有什么力气能够阻挠春天的到来，天地间张扬的北风是你强劲的步伐，步步踵踵而来、历经千辛万苦而来。
2.我很爱春天，我嗅到花儿的芳香，望到小树的新绿，听到燕子的欢唱，我喜爱春天，由于春天充满了活力，布满了新的盼望！
3.草原上，一趟奔波来去的脚印，可是我写给春天，远方的稚嫩的诗行。
4.春天真的来了，在池塘里，在田野上，在天空中，处处都焕发着勃勃生气，大自然的景色也变得丰富多彩起来，晴天里，暖洋洋的阳光照在身上，软绵绵的春风拂在脸上，既暖和又舒适：在下雨天，时不时炸响一阵阵春雷，既惊险又刺激。
5.春天的景色太美了，春天里人们的心情更美，佝偻了整整一个冬季的腰板挺直了，愉快的笑脸布满着盼望，公园里又喧闹起来了，照相的青年人，钓鱼的老人，捕获昆虫的小伴侣，一个个沉醉在大自然的怀抱里，流连忘返。
春游去哪儿玩口语交际
春游去哪儿玩口语交际春游去哪儿玩口语交际一春天马上到来，春游也在前方跟我们招手。
如果要问我春游去哪玩？我会毫不犹豫地说去解放公园。
如果你问我为什么，那就听我讲解吧！在解放公园的草地上处处都生机勃勃的。
地上的小草绿油油的十分可爱，小花就像一位仙子，她一来，草地上就变得五彩缤纷十分美丽。
一群鸽子飞到碧蓝的天空之中，让人的心情无比舒畅。
往前走还有一条河，河水碧绿碧绿的，像一块美丽的玉。
河上面有一座桥，从桥上走过就是四季花展。
一进花展就闻到浓浓的清香，那香味真是比玫瑰还要香。
再往前走就是一片树林，树林里什么树都有。
其中，我最喜欢松柏，因为它是所有树里最绿的。
听了我的讲解，你们喜欢这里吗？如果你们喜欢的话，快利用周末时间来玩玩吧！春游去哪儿玩口语交际二春天有许多好玩的地方，可以去农村播种稻子体验农耕的快乐；可以去大草原亲眼看看“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的草原风光；还可以到野外写生，去发现春天五彩斑斓的美好......可我觉得这些都比不上既让人亲近大自然又让人收获知识的武汉植物园。
植物园是个好地方。
在这里，你只要仔细聆听，就能听见清脆悦耳的鸟叫声，“叽叽叽”“啾啾啾”，是那么悠扬婉转，令人陶醉，可以让你忘掉所有烦恼。
植物园是个植物宝藏。
在这里，你可以见到平时不常见的奇花异草，有酷似可爱小猫脸的猫脸花，有世界上最大的仙人掌——武伦柱，有剧毒无比的见血封喉树,还有能够捕虫的食虫植物......这里的植物品种繁多，如同一本百科全书。
植物园是个有趣的地方，这里有个大温室，种植着各种各样从我国云南、海南或者海外漂洋过海而来的热带植物，这些热带植物分为两类，一类是热带雨林植物，一类是沙漠植物。
在这里，你会发现大部分光棍树是没有叶子的，但细心的你仍然可以在新发的嫩枝上找到很少的叶子；你会见到一棵树也能独木成林的奇特景观；你还可以发现不需要土壤也不需要水来栽培的空气凤梨......武汉植物园是个奇妙的地方，大家可以利用周末约着小伙伴一起去植物园玩玩。
口语交际《找春天》教案
一、教案基本信息口语交际《找春天》优秀教案课时：1课时年级：一年级教学目标：1. 让学生能够听懂并能够用普通话进行简单的口语交流。
2. 让学生通过观察和体验，感受春天的特点，能够用词语描述春天的景象。
3. 培养学生与人合作、交流的能力，提高学生的口语表达能力。
教学重点：1. 让学生能够用普通话进行简单的口语交流。
2. 让学生能够用词语描述春天的景象。
教学难点：1. 让学生能够听懂并能够用普通话进行简单的口语交流。
2. 让学生能够用词语描述春天的景象。
二、教学方法情境教学法、互动教学法、游戏教学法三、教学准备教具：课件、图片、春天相关物品等四、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师通过课件展示春天的图片，引导学生说出春天的特点。
b. 学生自由发言，描述自己对春天的印象。
2. 教学内容（15分钟）a. 教师引导学生观察教室外的春天景象，让学生用词语描述春天的特点。
b. 学生分组讨论，合作完成一个关于春天的口头报告。
c. 各小组代表进行口头报告，其他学生进行评价。
3. 实践环节（10分钟）a. 教师组织学生走出教室，到校园里寻找春天的迹象。
b. 学生分组进行观察，用词语描述春天的景象。
c. 各小组代表进行分享，其他学生进行评价。
4. 总结与反思（5分钟）a. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结春天的特点。
b. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
c. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
五、作业布置让学生回家后，与家长一起寻找家庭周围的春天迹象，用词语描述春天的景象，并将成果录制成小视频，下节课进行分享。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频、视频等多种方式，为学生创造真实的口语交际情境。
2. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生与人交流的习惯。
3. 小组合作：通过小组讨论、合作完成任务等方式，提高学生的团队协作能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的自信心。
部编版口语交际一：春游去哪儿玩-教学设计教案三年级语文下册(带反思)
口语交际：春游去哪儿玩教学目标1.指导学生观察春天，了解春天的特点，培养对大自然的喜爱之情。
2.在讨论、交流过程中，能说清楚自己内心的真实想法，并陈述春游去哪儿的理由。
3.养成倾听的良好习惯，听别人发言时，能耐心地听别人把话讲完，不随意打断别人的话。
教学重点说清楚想法和理由。
教学难点耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
教学准备教师：多媒体课件学生：观察自己周围的美景，并拍摄照片课时安排1课时教学过程一、创设情境，歌唱春天1.播放歌曲《春天在哪里》，引导学生发现春天。
教师导入：上课之前，老师给大家带来了一首非常好听的关于春天的歌曲。
会唱的同学请跟着一起唱吧！（播放音乐）好听的歌曲听完了，也唱完了。
同学们，歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？学生自由表述。
2.出示不同地方的春天美景图片，引导学生用自己的语言描绘春天。
教师过渡：是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边，来到了我们的课堂。
看着这些春天的美景，你能不能用优美的语言向大家描述描述呢？预设一：春天来了，花园里的花开了，有白色的，红色的，黄色的，粉红色的，美丽极了！预设二：春天来了，小溪里的水解冻了，哼着曲子快活地奔跑起来！预设三：春天来了，柳树吐出了嫩黄的芽儿，桃花露出了粉红的笑脸，小燕子急急忙忙赶来，也想参加春天的盛会呢！3.出示口语交际主题：春游去哪儿玩。
相机板书（春游去哪儿玩）教师过渡：聆听你们的话语，老师感受到春的气息迎面扑来。
阳春三月好时节。
你们最想去做什么？预设：春游。
教师追问：去哪儿玩呢？预设：我们去体育场来一次春游吧。
预设：我们也可以去五里庄的梨花园去春游，一定很好看。
师：看来，同学们的想法有所不同。
那么，我们今天就来讨论讨论，选出大家意向最高的地方，制订一个春游计划，再把我们的意见推荐给学校，你们说好不好？（设计意图：通过欣赏歌曲《春天在哪里》，出示不同地方的春天的图片，让学生从多个角度感受春天，让学生有身临其境之感，激发他们春游的欲望，为下面的讨论交流做好准备。
口语交际课《春天在哪里》教学设计
口语交际课《春天在哪里》教学设计课前准备(1)带领学生走进自然，引导学生去发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身体验春天的气息，在学生眼前展现一个富有美感的春天，在此基础上每人完成一幅春景图。
(2)师生共同收集有关春天的资料(图片、歌曲、韵文、诗歌等)。
教学设想强调以看、说、写为主线，使学生在兴味盎然中感知，在大胆想象中创新。
激发学生习作兴趣，提高学生说写能力。
教学目标(1)引导学生观察春天景物的特点。
(2)引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
(3)通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。
教学准备多媒体课件(春天的景色)；歌曲磁带《春天在哪里》；伴奏带《小鸟，小鸟》。
教学过程一、导入(1)歌曲导入，提示课题。
师：同学们，今天老师给大家带来一首优美的歌曲，你们想听吗?请听歌曲《春天在哪里》。
同学们，听了这首歌，你们在哪儿找到了春天?师：(待学生回答后小结)春天像童话中的仙女，所到之处，万物复苏，树木抽枝发芽，鲜花张开笑脸，大地披上了绿色的新装。
同学们，春天已悄无声息地来到我们身边，细心的同学们一定会有新的发现、新的感受吧!这节课我们就以《春天在哪里》为题来上一节口语交际课。
(板书：春天在哪里)(2)提出口语交际要求。
师：同学们，怎样才能上好口语交际课呢?待学生回答后，大屏幕出示口语交际要求：①口齿清楚，声音宏亮。
②自然大方，说普通话。
③认真倾听，准确评价。
④友好合作，大胆交流。
二、看春天――温习旧知，了解春天(1)大屏幕播放美丽的春景图。
师：同学们，你们看到了什么?请大家结合我们从前学过的描写春天的文章、歌曲、谚语和春联等讲一讲春天的美景。
(2)请同学们用课外积累的好词好句说一说春天。
师小结：刚才同学们说得很好，这是别人在春天里的发现，你在春天里有哪些新的发现、新的感受呢?这是我们本节课的重点。
三、说春天――小组交流(1)小组讨论：从哪些方面说春天里的发现?(2)生汇报，师板书：看到、听到、闻到、触到、感受到。
《口语交际春天在哪里》教案(精选
《口语交际春天在哪里》教案(精选《口语交际:春天在哪里》教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第三单元“春天”主题下的口语交际章节。
具体内容包括：通过观察和描述，引导学生发现春天的特征，学会用语言表达对春天的感受，培养学生在实际情境中运用语言的能力。
二、教学目标1. 让学生了解春天的特征，学会用语言描述春天的景象。
2. 培养学生与人交流、表达自己观点的能力，提高口语表达能力。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养观察力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用生动、贴切的词语描述春天的景象。
2. 教学重点：培养学生与人交流、表达自己观点的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、春天景象图片、录音机、磁带。
2. 学具：口语交际练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示春天的图片，引导学生观察并说出春天的特征。
2. 新课内容学习（10分钟）（2）教师举例说明如何用语言描述春天的景象。
（3）学生进行小组讨论，互相分享自己对春天的感受和描述。
3. 实践情景引入（15分钟）（1）教师创设一个春天的情境，引导学生运用所学知识进行口语交际。
（2）学生进行角色扮演，模拟春天里的交际场景。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取两个典型例题，讲解答题技巧，引导学生进行口语表达。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，完成口语交际练习。
六、板书设计1. 春天的特征：万物复苏、生机勃勃、春暖花开等。
2. 描述春天的词语：嫩绿、花香、鸟语、和风等。
3. 口语交际技巧：主动倾听、注意语气、表达清晰等。
七、作业设计1. 作业题目：以“春天在哪里”为主题，写一篇短文，描述你发现的春天景象。
答案示例：春天在哪里？春天在田野里，一片片翠绿的麦苗在春风中摇曳；春天在哪里？春天在公园里，五彩斑斓的花朵争相绽放。
2. 作业要求：不少于200字，用词贴切、语句通顺。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度高，能够积极与人交流，表达自己对春天的感受。
我眼中的春天一年级口语交际教案
一上一议：口语交际我眼中的春天石红英教学目标：1、激发学生相互交流，乐于表达自己的看法的兴趣。
2、指导学生对照图画有顺序地讲述自己眼中的春天，感受春天的美，表达对春天的热爱。
3、鼓励孩子说话大方，听话认真，会使用文明礼貌用语进行交际教学重点:1、对照图画按顺序讲自己眼中的春天，并与同学交流。
2、感受春天的美，表达对春天的热爱。
教学难点；1、激发学生相互交流的兴趣。
2、把感受到的春天，用文明礼貌用语进行交流。
一、激兴趣，导新课昨天，我们一年级的全体师生在白鹤公园举行了一次“知行礼仪，走进自然”的实践活动.走进白鹤公园，春天向我们展示了一幅色彩斑斓的画卷，那（放灯片，配音乐）激情解说：那，那，那，尤其让大家开心的是。
为了留住美好的春天，咱班的小画家们都画了我眼中的春天（请大家拿出画吧）（师贴：我眼中的春天）二、明要求，有目标今天我们就来说一说“我眼中的春天”。
看谁能说，谁能评。
凡是能把眼中的春天说美，能评价别人说的春天的，就奖励口语交际小明星徽章。
凡是小组团结互助，共同进步的，激奖励最佳合作小组徽章，大家有信心吗？三、师示范，引方法石老师先讲讲自己眼中的春天。
（取画）我眼中的春天是这样的：听，我说了哪几样景物，按什么顺序讲的，讲得美吗？（贴要求）你知道我怎么说美的吗？课件（说话有顺序，说美有方法）复习方法：看图说话的顺序有？说美的方法有？生看幻灯回答。
四、生示范，明方法你想像老师一样按照顺序讲讲你眼中的春天，再问问同学们我讲得好吗？（指名上台说）出示说的要求：1、说话清楚，2、声音响亮，3、有礼貌。
出示听的要求：认真倾听，仔细思考A生：我眼中的春天是这样的：……你们觉得我说得美吗？师，点拔评价你不光按照……的顺序说得清楚，还用上了用……的、地短语把春天说得很美。
奖励你“口语交际的小明星”徽章。
孩子们赞美要真诚，建议要委婉，还有谁再来说说自己眼中的春天。
出示灯片评价要求（要先点赞，再委婉指出不足，再赞美）生回应注意语言，真诚谢，你的建议真好！B生：我眼中的春天是这样的……讲后，引导学生按要求评价。
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春天真美啊！
赞美春天
1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（唐.孟浩然.《春晓》） 2、谁言寸草心，报得三春晖! （唐.孟郊.《游吟》）
3、红豆生南国，春来发几枝？ （唐.王维.《相思》）
4、野火烧不尽，春风吹又生。 （唐.白居易.《草》） 5、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 （唐.贺知 章.《咏柳》）
6、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（宋.叶绍翁. 《游园不值》）
口语交际 春天里的发现
1、说话要自信大方、声音洪亮。
2、句子要说的完整。 3、认真听讲，对其他同学的发 言作评价 或补充。
桃花
梨花
油菜花
迎春花
我会说
春天来了，我发现 ( ）开了， ( ）开了，( ）也开了。春 天真( ）啊！
我看到了：
我பைடு நூலகம்到了： 我闻到了：
我会说：
春天来了，美丽的花开了， 有（ ）的，有（ ）的，还有 （ ）。 （ ）来采花，（ ）来采蜜。