4[1].2_种群数量的变化_学案
高中生物《种群数量的变化》优质课教案、教学设计
种群数量的变化教学设计一、课题名称：人教版，高中生物必修三、第四章、第二节《种群数量的变化》。
二、教学目标：1知识目标：① 说明建构种群增长模型的方法。
② 阐述种群数量增长的种类和特点。
2能力目标：① 通过讨论细菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。
② 通过合作探究培养学生分析问题、利用已知知识解决实际问题的能力。
③ 用数学模型解释种群数量的变化。
④ 通过课堂练习，培养学生对于知识的应用能力、发散能力和迁移能力。
3情感态度与价值观目标：① 通过合作解决问题、掌握建立数学模型的基本步骤，体会科学探究的魅力。
② 关注人类活动对种群数量变化的影响。
三、指导思想：1.教材分析：本节是人教版高中生物必修3 第4 章第2 节的内容，在“第1 节种群的特征”的基础上进行学习。
种群最基本的数量特征就是种群密度，种群数量不仅受种群密度的影响，还会受外界环境各种因素的影响。
在“第 2 节种群数量的变化”中，通过细菌种群数量的变化说明如何建构种群增长模型。
详细讨论了种群增长的两种方式，在理想环境中，种群增长呈“J”型曲线；在环境资源有限的情况下，种群增长呈“S”型曲线。
种群增长的两种曲线各有产生的条件和特点，通过建构的数学模型来解释种群数量的增长，这是本节教学的重点。
种群数量变化除了增长以外，还存在波动、下降等其他形式。
最后文中分析了影响种群数量变化的各种因素，特别指出了人类对种群数量变化的重要影响。
所以在教学中注意培养学生的环境保护意识和合理利用资源意识。
2.学情分析：学生们在本章的第一节已经学习了种群的概念，了解了种群的特征，尤其是各种群的数量特征，在此基础上过渡到种群数量变化的学习顺理成章。
从能力的方面说，此时的学生已经具备相对较强的探究、分析、解决问题的能力，具有一定的生物科学素养。
从知识方面说，高二的学生已经具有与数学建模相关的数学知识储备，学生的生活体验也足以理解种群数量变化。
所以，这堂课的学习，是在教师的引导下，学生将种群数量变化的生物学问题归结成数学问题，进而应用建模成果去解决身边的环境问题。
《种群数量的变化》教学设计(四川省县级优课)
4.2《种群数量的变化》教学设计一、教材分析本节课是高中生物必修3的第四章第2节，在第1节课中已经介绍了种群的一些基本特征，而其中最基本的特征是种群密度，与种群密度密不可分的是种群的数量，在第2节中，就对种群的数量变化进行了探讨。
同时种群数量的变化与种群所生存的环境条件，如天敌、食物等有着很大的关系，为第3节群落的引出作了铺垫。
本节，在新课标中具体内容标准是：尝试建立数学模型解释种群的数量变动。
通过实例来说明如何建构种群增长模型，通过建构的数学模型来解释种群数量的增长，这是本节教学的重点，是实现生物学科核心素养—理性思维的重要环节。
并且详细讨论了种群增长的两种方式的产生条件及特点等：在理想环境中，种群增长呈“J”型曲线；在存在环境阻力的情况下，种群增长呈“S”型曲线。
种群数量变化除了增长以外，还存在波动、下降等其他形式。
本节最后分析了影响种群数量变化的各种因素，意在培养学生的环境保护及正确的资源利用意识。
二、学情分析本课的学习主要是以探究建构数学模型为主，因此需要学生有一定的数学功底。
本册为高中必修3第4章的内容，对象是高二学生，具有一定的数学能力，对这样的数学模型构建来说还是较有能力能够把握的，最多需要一些小小的提示。
因此，可以让学生进行小组探讨活动，而不用为他们讲解太多。
对于种群数量变化的几种形势则较易于理解。
同时，也需要学生对上一节课的知识掌握比较充分，才有利于这节课的进行。
三、教学三维目标知识目标：1. 说明建构种群增长模型的方法。
2. 阐述种群数量增长的种类和特点。
能力目标：1、通过讨论细菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。
2、用数学模型解释种群数量的变化。
情感态度价值观目标：1、意识到人类活动对生物与环境的影响，树立环境保护意识。
四、教学重难点教学重点：尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。
教学难点：建构种群增长的数学模型（核心概念）。
五、教学方法：讨论法、探究法六、教学思路。
《种群数量的变化》 导学案
《种群数量的变化》导学案一、学习目标1、理解种群数量增长的两种曲线——“J”型曲线和“S”型曲线。
2、解释种群数量的波动和下降现象。
3、探讨研究种群数量变化的意义。
二、知识梳理（一）种群数量的增长曲线1、“J”型曲线（1）产生条件：理想环境，即食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等。
（2）数学模型：Nt ＝N0λt （N0 为该种群的起始数量，t 为时间，Nt 表示 t 年后该种群的数量，λ 表示该种群数量是一年前种群数量的倍数）（3）特点：种群的数量以一定的倍数连续增长。
2、“S”型曲线（1）产生条件：自然环境，即资源和空间有限，存在天敌等。
（2）曲线特点①种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定。
②K 值：又称环境容纳量，在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量。
（二）种群数量的波动和下降1、影响因素（1）自然因素：气候、食物、天敌、传染病等。
（2）人为因素：人类活动的影响，如砍伐森林、捕猎、环境污染等。
2、结果大多数种群的数量总是在波动中，在不利的条件下，种群数量还会急剧下降甚至消亡。
（三）研究种群数量变化的意义1、野生生物资源的合理利用和保护（1）濒危动物的拯救和恢复。
（2）鱼类的捕捞量应控制在K/2 左右，此时种群的增长速率最大，有利于鱼类资源的可持续利用。
2、有害生物的防治（1）有效地控制有害生物的数量，使其数量维持在较低水平。
（2）采取措施降低有害生物的环境容纳量，如清理环境、减少食物来源等。
三、典型例题例1：在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件下，某生物种群数量每年以一定的倍数增长，能正确表示该种群数量增长的曲线是（）A “J”型曲线B “S”型曲线C 直线D 抛物线解析：在理想条件下，种群数量增长的曲线为“J”型曲线，A 选项正确。
例 2：当种群数量达到环境容纳量（K 值）时，可能出现的现象是（）A 种群的增长率保持不变B 出生率等于死亡率C 环境阻力越来越大D 种内斗争加剧解析：当种群数量达到 K 值时，种群的增长率为 0，出生率等于死亡率，种内斗争加剧。
种群数量的变化教案设计
种群数量的变化教案设计一、教学目标：1. 让学生理解种群数量变化的概念和重要性。
2. 让学生掌握种群数量变化的数学模型和原理。
3. 培养学生运用种群数量变化知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 种群数量变化的概念和重要性2. 种群数量变化的数学模型：Logistic方程和Gompertz方程3. 种群数量变化的原因和影响因素4. 种群数量变化的实际应用案例5. 种群数量变化的监测和预测方法三、教学过程：1. 导入：通过引入实际案例，如人口增长、渔业资源利用等，引发学生对种群数量变化的关注。
2. 种群数量变化的概念和重要性的讲解：介绍种群数量变化的定义、特点和重要性。
3. 数学模型的介绍：讲解Logistic方程和Gompertz方程的原理和应用。
4. 种群数量变化的原因和影响因素的分析：探讨生物因素和非生物因素对种群数量变化的影响。
5. 实际应用案例的讨论：分析种群数量变化在实际应用中的具体案例，如物种保护、生态平衡等。
6. 种群数量变化的监测和预测方法的介绍：讲解常用的监测和预测方法，如样方调查、数学模型预测等。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解种群数量变化的概念、数学模型和原因等理论知识。
2. 案例分析法：分析实际应用案例，引导学生运用种群数量变化知识解决实际问题。
3. 小组讨论法：分组讨论种群数量变化的原因、影响因素和监测方法等，促进学生间的交流与合作。
五、教学评价：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对种群数量变化概念和知识点的掌握情况。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
六、教学资源：1. 教材：种群生态学教材或相关课程教材。
2. 案例材料：提供一些实际的种群数量变化案例，如物种灭绝、生态灾害等。
3. 数学模型软件：如MATLAB、Python等，用于演示种群数量变化的数学模型。
4. 网络资源：查找相关的学术文章、新闻报道、视频资料等，用于丰富教学内容和拓展学生视野。
《种群数量的变化》 导学案
《种群数量的变化》导学案一、学习目标1、说明建构种群增长模型的方法。
2、通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。
3、用数学模型解释种群数量的变化。
4、关注人类活动对种群数量变化的影响。
二、学习重点1、种群增长模型的建构和应用。
2、种群数量的变化规律。
三、学习难点1、建构种群增长的数学模型。
2、理解种群数量变化的影响因素。
四、知识链接1、种群的概念：在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。
2、种群的特征：种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。
五、学习过程（一）种群增长模型的方法1、数学模型：用来描述一个系统或它的性质的数学形式。
2、建构数学模型的一般步骤：观察研究对象，提出问题。
提出合理的假设。
根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达。
通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正。
（二）种群增长的“J”型曲线1、含义：在理想条件下，种群的数量以一定的倍数增长。
2、形成条件：食物和空间条件充裕。
气候适宜。
没有敌害等。
3、数学模型：Nt ＝N0λt （N0 为该种群的起始数量，t 为时间，Nt 表示 t 年后该种群的数量，λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数）（三）种群增长的“S”型曲线1、含义：种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定的增长曲线。
2、形成条件：自然资源和空间有限。
种内竞争加剧。
捕食者数量增加等。
3、环境容纳量（K 值）：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量。
（四）种群数量的波动和下降1、影响因素：气候、食物、天敌、传染病等。
人类活动的影响。
2、大多数种群的数量总是在波动中，在不利条件下，种群数量还会急剧下降甚至消亡。
（五）探究培养液中酵母菌种群数量的变化1、实验原理酵母菌可以用液体培养基来培养。
培养液中的酵母菌种群的增长情况与培养液中的成分、空间、pH、温度等因素有关。
可以通过显微镜计数来测定酵母菌种群随时间而发生的数量变化。
种群数量的变化(高中生物导学案)
第四章第2节种群数量的变化学案一、学习目标1.说明建构种群增长模型的方法。
2.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。
3.用数学模型解释种群数量的变化。
学习重难点：1.教学重点尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。
2.教学难点建构种群增长的数学模型。
二、学习过程预习检测：种群增长的Ｊ型曲线①产生条件：②增长特点：③量的计算公式：公式中各字母代表的含义？探究一：种群增长的Ｊ型曲线1．尝试建立一个数学模型：细菌种群的增长曲线将数学公式（Nn＝2n）变为曲线图思考：曲线图与数学方程式比较，优缺点？2．自然界确有类似的细菌在理想条件下种群数量增长的形式，如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线大致呈Ｊ型．预习检测：种群增长的“Ｓ”型曲线①产生条件：②增长特点：探究二：种群增长的“Ｓ”型曲线1.生态学家高斯的实验得出一个大草履虫种群的增长曲线。
思考：“S”型曲线在生产中有哪些应用？同一种群的K值是固定不变的吗？种群数量达到K值时，都能在K值维持稳定吗？对家鼠等有害动物的控制，应当采取什么措施？从环境容纳量的角度思考，能得到什么启发？探究三：种群数量的波动和下降东亚飞蝗种群数量的波思考：影响种群数量变化的因素有哪些？种群数量变化的类型有哪些？探究四：培养液中酵母菌种群数量的变化思考：怎样进行酵母菌的计数？本探究实验需要设置对照吗？如果一个小方格内酵母菌过多，难以计数，应当采取怎样的措施？三、反思总结1．建构种群增长模型的方法2.种群增长曲线3.研究种群数量变化的意义四、当堂检测1．在下图中，表示种群在无环境阻力状况下增长的是 ( )2．海洋渔业生产中，合理使用网眼尺寸较大的网具进行捕捞，有利于资源的可持续利用。
下列不正确解释是（）A.更多幼小的个体逃脱，得到生长和繁殖的机会B.减少捕捞强度，保持足够的种群基数C.维持良好的年龄结构，有利于种群数量的恢复D.改变性别比例，提高种群出生率3．下列有关种群增长的S型曲线的叙述，错误的是（）A.通常自然界中的种群增长曲线最终呈S型B.达到K值时种群增长率为零C.种群增长受自身密度的影响D.种群的增长速率逐步降低课后练习与提高1．在营养和生存空间等没有限制的理想条件下，某细菌每20 min 就分裂繁殖一代。
高中生物上学期《种群数量的变化》教学设计-人教版高中全册生物教案
《种群数量的变化》教学设计课题名称 4.2种群数量的变化科目生物年级适用班级所有班级必修III 4 单元〔章〕 2 课〔节〕教学时间2课时一、教学目标[知识与能力目标]1、通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型；2、合理运用学案设置的问题情境，层层推进，区分种群增长的“J〞型和“S〞曲线，能说明两种曲线发生的条件；3、理解环境容纳量的概念。
[过程与方法目标]1、在合作学习的过程中，学习建构种群增长模型的方法；2、用数学模型解释种群数量变化及其影响因素。
[情感态度价值观目标]1、关注人类活动对种群数量变化的影响；2、理解生物种群的数量变化特点在生产生活中的运用，维护生态平衡，形成人与自然和谐相处的。
二、教学重难点重点尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。
难点建构种群增长的数学模型。
三、教学过程预设环节名学习内容教师活动形式学生活动方式教学设计意图教师反思称环节1激趣通过PPT投影：1901提问：它为引入激发学生“兴趣是裂产生的细菌数量是多少？n＝60min x72h／20min ＝216，Nn＝1×2n＝2216 4、以时间为横坐标，细菌数量为纵坐标，画出细菌的数量增长曲线。
学生思考、交流答案。
环节3建构种群增长模型的方法PPT投影：建立数学模型的方法和步骤师曲线表示理想环境下的细菌的增长，自然界中有此类型吗？师很好，澳大利亚本来并没有兔子。
1859年，24生有，澳大利亚的野兔，某海岛上环颈雉的种群数量变化。
想状态——食物充足，空间不限，气候适宜，没有敌害等；种群的数量每年以一定的倍数增长，第二年是第一年的λ倍，可用数学公式N t=N0λt来表示。
师在一个培养基中，细菌的数量会一直按照这个公式增长吗？为什么？生自然条件〔现实状态〕，食物等资源和空间总是有限的。
师通过什么实例证明？生高斯实验些?2.如果用N0表示种群的起始数量，用λ表示野兔种群数量每年的增长倍数，用Nt表示t年后种群的数量，那么。
种群数量的变化(教案)
《种群数量的变化》教案廉江市第一中学梁美善一、教材分析生物种群数量改变，会直接或间接影响到群落乃至生物圈中其他生物种群数量的变化，与生产生活实际联系紧密。
本节内容在本章中具有承上启下的作用，对于生物与环境的和谐发展也具有举足轻重的地位。
二、学情分析：学生具备提出问题，分析问题和解决问题的能力，适合开展“三导五步”学习方式。
三、教学目标1．学会建构种群增长的两种数学模型。
2．学会用数学模型尤其是“J”型曲线和“S”型曲线解释种群数量的变化。
四、教学重点建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化五、教学难点建构种群增长的数学模型六、教学方法课堂检测、探究、小组讨论，多媒体与导学案辅助使用。
七、教学过程【导入新课】由最热门的话题“全面放开二孩”导入。
【投影】PPT投影并讲解学习目标、重难点。
【过渡】昨天晚上分发的预习案，各小组都已经完成，下面我们来检测一下自己预习的情况。
【课堂检测】要求学生独立完成，然后小组讨论，小组长反馈答题情况。
（“兵教兵”模式解答）【合作探究】独立完成，起立讨论，限时10分钟。
组内探究讨论，老师点评。
【投影】PPT投影学生答题情况，并讲解。
教师投影正确答案。
【当堂训练】限时4分钟。
小组讨论并把讨论结果写到黑板上。
单独提问有问题题目解法。
教师点评及讲解。
【小结】由学生归纳。
【课后拓展】完成选做题。
【板书设计】第二节种群数量的变化一、构建种群增长模型的方法1.公式法：Nt=N0λt2.曲线法：。
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种群数量的变化_[问题探讨]1．计算n代细菌数量的计算公式Nn＝____，x小时后，由一个细菌分裂产生的细菌数量应是＝_______2．细菌种群种量按此速度繁殖的条件是_______________________________，试分析如果在一个培养基中，细菌的数量将如何变化？______________________________。
一、构建种群增长模型的方法——数学模型1．数学模型：是用来描述一个系统或它的的形式。
2．研究方法或步骤：（见课本65页）观察研究对象提出问题→提出→根据实验数据，用对事物的性质进行表达→通过进一步实验或观察等，对模型进行3．表达形式例：在营养和生存空间没有的情况下，某种细菌每20分钟就通过分裂繁殖一次。
（1）用数学方程式表示：n代以后细菌的数量N＝（2）请将该细菌产生的后代在不同时期数量填入下面表格,并画出细菌的种群增长曲数学方程式的优点：曲线图的优点：能更反映出种群数量的增长趋势。
二、种群增长的“J”型曲线1．含义：在条件下的种群，以为横坐标，以为纵坐标画出的曲线图，曲线大致呈型。
2．“J”型增长数学模型：（1）模型假设：条件：在条件充裕、气候适宜、没有敌害；数量变化：种群的数量每年以增长，第二年的数量是第一年的倍。
（2）建立模型：t 年以后种群的数量表达式为：参数含义：N 0表示 ；N t 表示t 表示 ；λ表示思考：根据实例理解“J ”型增长的数量变化特点：____________________________当λ>1、λ=1、1<λ<0、λ=0时，种群的数量变化分别会怎样？自然界中“J ”型增长能一直持续下去吗？原因是什么？ 三、种群增长的“S ”型曲线1．含义：种群经过一定时间的增长后，数量 的曲线，称为“S ”型曲线。
2．产生原因：自然界的资源和空间总是 的，当种群密度增大时，种内斗争就会 ，以该种群为食的动物数量也会 ，这就会使种群的出生率 ，死亡率 。
当种群的死亡率与出生率相等时，种群就稳定在一定的水平。
3．环境容纳量：在环境条件 的情况下，一定空间中所能维持的种群 ，又称 值。
思考：（1）结合课本生态学家高斯的实验结果理解“S ”型增长的特点： 。
（2）“S ”型曲线分析： 画出S 曲线的增长率 ①分别分析B 、C 、D 点时的出生率和死亡率情况。
B 点：出生率_____死亡率 ；C 点：出生率_____死亡率；D 点：出生率_____死亡率 ②一开始AB 段数量增长慢的原因是________________________________________。
③数量增长最快的是__________段，其原因是 _。
④CD 段增长速度变慢的可能原因是 ⑤D 点达到最大值K 值，K 值的含义是 ⑥你认为K 值是个固定值吗，为什么？ （3）试从环境容纳量上分析保护大熊猫和控制鼠害的根本措施。
思考：增长速率最快的点在那里？1．影响因素（1）自然因素：、食物、、传染病等。
（2）人为因素：人类活动的影响2．数量变化大多数种群的数量总是在中，在不利条件下，种群的数量还会急剧甚至。
3．研究意义○1对有害动物的。
例如通过采取相应措施减小环境容纳量，来有效防治有害动物。
○2有利于对濒危动物种群的。
通过建立自然保护区，改善环境，拯救濒危动物。
○3通过研究种群数量变动规律，为害虫的提供科学依据。
【主干网络】4.2 课堂训练1．经调查，第一年某种昆虫种群数量为N0，如果在理想的条件下，每年的增长率λ=1.3保持不变，则第三年该种群数量为（）Ａ. 1.3 N0 B. 1.69 N0C. 2.3 N0 D．5.29 N02.自然界中生物种群增长常表现为“S”型增长曲线。
下列有关种群“S”型增长的正确说法是A．“S”型增长曲线表示种群数量和食物的关系B．种群的增长速率先升高后降低C．在K值之前，不存在种内斗争D．当鱼的种群达到K值时开始捕捞，可持续获得最高产量3、一个新的物种进入某地后，其种群数量变化，哪一项是不正确的A．先呈“S”形增长，后呈“J”形增长B．先呈“J”形增长，后呈“S”形增长C．种群数量达到K值后会保持稳定D．K值是环境条件允许的种群增长的最大值4、下图是一个鼠群迁入一个新的生态系统后的生长曲线图。
试分析在曲线中哪段表示食物最可能成为鼠群繁殖速度的限制因素？A．EF段B．DE段C．BE段D．CB段5、为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的S型曲线，应该使被捕鱼群的种群数量保持在K/2水平，这是因为在这个水平上A．种群数量稳定B．种群增长率最大C．种群数量最大D．环境条件所允许的种群数量最大6．右图所示为自然环境中生物种群数量变化曲线，下列有关叙述错误的是A．d处波动主要是因为出生率和死亡率变动所致B．“竭泽而渔”会使鱼虾数量下降至b以下，使生态系统发展停滞甚至崩溃C．灭鼠时如果仅杀死一半老鼠，可能效果适得其反D．防治害虫在b阶段开始，所取得效果最好。
7．某细菌种群随时间延续营养物耗尽，由于突变的原因出现了新菌株，它们能够利用原来菌种产生的有害代谢废物。
以下各图中能反映上述菌种发展趋势的是（）注：M代表菌种的数量）8.（09连云港市调研）右图是某—动物种群迁入一个适宜环境后的增长曲线图，下列说法不正确的是A．c点以后环境阻力明显变大B．图中表示种群增长率最快的点是bC．图中a点的种群增长率大于d 点D．图中第8年后，种群数量不可能发生变化13.（2008年上海生物，24）下图表示某物种迁入新环境后，种群增长速率随时间的变化关系。
在第10年时经调查该种群数量为200只，估算该种群在此环境中的环境负荷量约为A.100只B.200只C.300只D.400只11、下图是一动物种群迁入一个适宜环境后的增长曲线图，据图回答（1）～（5）题。
（1）图中表示种群数量最大的一点是。
（2）图中表示种群增长速度最快的一点是。
（3）该种群的增长速率由缓慢到增大是在迁入年后开始的。
（4）此动物种群增长的曲线呈型。
（5）种群数量达到环境条件所允许的最大值的点是，既要获得最大的捕获量，又要使动物资源的更新不受破坏，应该使该动物种群的数量保持在点上。
4.2 巩固练习1、在一个气候环境多变的生态系统中，生存机会最多的种群是 A ．个体最大的种群 B ．个体差异最大的种群 C ．个体最小的种群 D ．个体差异最小的种群2、（08江苏生物16）A 、①B 、②C 、③D 、④3、鹞鹰对不同大小的鸽群进行攻击时成功的概率①单独的鸽子比在鸽群中的鸽子被鹞鹰抓住的概率更小②鹞鹰攻击较大鸽群时不大容易成功③鹞鹰只攻击单独的鸽子④攻击成功的比例与鸽群的数量成反相关。
以上说法中正确的是？A ．①③B ．①④C ．②③D ．②④ 4、下图表示某种鱼迁入一生态系统后，种群数量增长速率随时间变化的曲线。
B 下列叙述正确的是 ( ) A.在t 0～t 2时间内，种群数量呈“J ”型增长 B.若在t 2时种群的数量为K ，则在t 1时种群的数量为K /2 C.捕获该鱼的最佳时期为t 2时D.在t 1～t 2时，该鱼的种群数量呈下降趋势5、如图表示在一个池塘中当鱼的密度上升时，鱼产量、个体生长量、食物量和寻食耗能量的变化曲线。
其中能代表鱼个体生长量和鱼产量的曲线是（ ）A 、1和3B 、2和4C 、1和2D 、2和36、某种群死亡率如图中曲线Ⅱ，出生率如图中曲线Ⅰ，则在哪一时期此种群的个体总数达到其生活环境负荷量的顶点（ ）A 、aB 、bC 、cD 、d7．(多选)原产于墨西哥的紫茎泽兰传到中国，在中国长势疯狂，占地为王，成了我国西南地区的绿色灾难，紫茎泽兰在我国泛滥成灾的原因是A.我国西南地区的气候适宜紫茎泽兰的生长B.脱离原产地后，失去天敌的控制C.脱离原产地后，失去与其竞争关系物种的制约D.一旦脱离原产地，就发生基因突变，变得生命 力特别强8．下图所示为在理想状态下和自然环境中某生物的种群数量变化曲线。
下列对阴影部分的解释正确的是① 环境中影响种群增长的阻力 ② ②环境中允许种群增长的最大值 ③其数量表示种群内迁出的个体数 ④其数量表示通过生存斗争被淘汰的个体数 A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④9. 右图表示了鲸的生殖数量变化速率、死亡数量变化速率与种群大小的关系。
图中表示生殖数量变化速率的曲线和K 点代表的含义分别是 A ．曲线1，种群的最大数量B ．曲线2，种群的最大数量C ．曲线1，某一环境条件下种群的最大数量D ．曲线2，某一环境条件下种群的最大数量 10．右图中曲线1和曲线2代表物种1和物种2的耐热范围。
请分析在什么情况下，物种2比物种1的竞争能力强 A ．温度在t 1~t 2范围内 B ．温度在t 2~t 3范围内 C ．温度在t2以下 D ．温度在t3以上11、下图是1845年至1935年的90年间，北美加拿大森林中猞猁和雪兔种群数量的变化曲线。
据图回答有关问题：（1）雪兔的种群数量变化用字母________表示，其数量最多的年份曾达到_____只。
（2）雪兔的数量在一段时间内能够急剧增加的生物因素主要是①__________②________。
（3）猞猁的存在对整个森林生态系统的稳定所起到的作用具体是___________________。
（4）在所研究的1890 ~ 1935期间，该生态系统中雪兔的K值为_____左右。
从图中任意一时段看出，当雪兔种群达到K值后，猞猁种群的K值变化是______（早于或晚于）雪兔的K值出现。