格式塔心理学教材
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格式塔心理学
《拓扑心理学原理》(1936)
《心理动力的动力表述和测量》(1938)
《解决社会冲突》(1948)
《社会科学中的场论》(1951)
1912年诞生
1920年，确立在德国的主导地位
1930年代中期，在美国较有影响。
格式塔心理学在美国的发展大致可分为三个时期：
第一个是传播与初步接纳期（1912～1930年）
准概念事实
生活空间的拓展
生活空间的动态性
二、心理场
需要，紧张系统
01
蔡戈尼克效应
02
效价
03
正效价
04
负效价
05
冲突类型
06
趋近-趋近冲突
07
趋近-回避冲突
08
回避-回避冲突
09
三、动机理论
四、人格组织
内部个体区域 边缘层 中心层 运动知觉区域 边缘区域 中心区域
团体是一个具有内在动力的整体，要改变个体首先要设法改变团体，团体的价值观和行为准则的改变，会对其中的个体产生压力，促使其行为向与团体一致的方向改变。
从问题解决前到问题解决之间的过渡不是一个渐变的过程，而是一个突发的质变过程；
顿悟学习的特点
01
02
03
04
05
格式塔学派对试误说的批判
桑代克设计的实验情境过于复杂，超出了动物可理解的范围。
质疑桑代克的练习律和效果律。
桑代克把学习看作是一种渐进的量变过程也不符合实验中的现象。
其实，二者并非截然对立。
1914年，获柏林大学哲学博士学位
1921年，柏林大学
1932～1933年，斯坦福大学访问
1933～1935年，康奈尔大学任教
1935～1945年，衣阿华大学儿童福利研究站教授
格式塔心理学
格式塔心理学 温瑞芬 2009.9 于中南——————————
Gestalt Psychology 第三章 格式塔心理学视知觉原理
知觉是以感觉为基础，但绝不是感觉的简单相加，而是对大量 感觉信息进行综合加工后形成的有机整体。例如，一只苹果放 在我们的面前，它的颜色是红色的，质感是光滑的，气味是芳 香的，味道甜滋滋的，这些视觉、触觉、嗅觉、味觉等都属于 感觉，而将这些对颜色、质感、气味和味道感觉信息的整合， 可以获得苹果的知觉。世界上没有两个完全相同的苹果，每个 苹果的色彩、形状和味道也不尽相同，我们却可以认识苹果这 个概念。显然，知觉还包括了大脑的信息加工，它不是被动地 获取外部事件的信息，而是积级地、主动地、有组织地获取信 息可见，正如阿恩海姆指出的：“被称为‘思维’的认识活动 并不是那些比知觉更高级的其他心理能力的特权，而是知觉本 身的基本构成成分。”
1．感觉与知觉 感觉和知觉是最简单的心理现象，但它们在人的心理活动中却起着相当重要 的作用。感觉和知觉是我们认识客观世界的第一步，是我们关于世界一切知 识的最初源泉，人只有通过感觉和知觉，才有可能逐步认识不依赖于他而存 在的客观世界。 心理学中的感觉是指感觉器官，如眼、耳、鼻、皮肤和舌，产生的对事物个 别属性的认识。。知觉和感觉一样，都是当前的客观事物作用于我们的感觉 器官，在头脑中形成的对客观事物的直观形象的反映。但是，知觉和感觉又 是有区别的，感觉反映的是客观事物的个别属性，而知觉反映的是客观事物 的整体性.
“一本书” “不错，当然是一本书。”“可是，你‘真正’看见了什么？” “你说的是什么意思？我‘真正’看见什么？我不是已经告诉你了，我看见一本书，一本包着红 色封套的书。” “对了，你要对我尽可能明确地描述它。” “按你的意思，它不是一本书？那是什么？” “是的，它是一本书，我只要你把能看到的东西严格地向我描述出来。” “这本书的封面看来好像是一个暗红色的平行四边形。” “对了，对了，你在平行四边形上看到了暗红色。还有别的吗？” “在它下面有一条灰白色的边，再下面是一条暗红色的细线，细线下面是桌子，周围是一些 闪 烁着淡 褐色的杂色条纹。” “谢谢你，你帮助我再一次证明了我的知觉原理。你看见的是颜色而不是物体，你之所以认为它 是一本书，是因为它不是别的什么东西，而仅仅是感觉元素的复合物。” 那么，你究竟真正看到了什么？格式塔心理学家出来说话了：“任何一个蠢人都知道，‘书’是 最初立即直接得到的不容置疑的知觉事实！至于那种把知觉还原为感觉，不是别的什么东西，只是一 种智力游戏。任何人在应该看见书的地方，却看到一些暗红色的斑点，那么这个人就是一个病人。”
Gestalt Psychology 第三章 格式塔心理学视知觉原理
知觉是以感觉为基础，但绝不是感觉的简单相加，而是对大量 感觉信息进行综合加工后形成的有机整体。例如，一只苹果放 在我们的面前，它的颜色是红色的，质感是光滑的，气味是芳 香的，味道甜滋滋的，这些视觉、触觉、嗅觉、味觉等都属于 感觉，而将这些对颜色、质感、气味和味道感觉信息的整合， 可以获得苹果的知觉。世界上没有两个完全相同的苹果，每个 苹果的色彩、形状和味道也不尽相同，我们却可以认识苹果这 个概念。显然，知觉还包括了大脑的信息加工，它不是被动地 获取外部事件的信息，而是积级地、主动地、有组织地获取信 息可见，正如阿恩海姆指出的：“被称为‘思维’的认识活动 并不是那些比知觉更高级的其他心理能力的特权，而是知觉本 身的基本构成成分。”
1．感觉与知觉 感觉和知觉是最简单的心理现象，但它们在人的心理活动中却起着相当重要 的作用。感觉和知觉是我们认识客观世界的第一步，是我们关于世界一切知 识的最初源泉，人只有通过感觉和知觉，才有可能逐步认识不依赖于他而存 在的客观世界。 心理学中的感觉是指感觉器官，如眼、耳、鼻、皮肤和舌，产生的对事物个 别属性的认识。。知觉和感觉一样，都是当前的客观事物作用于我们的感觉 器官，在头脑中形成的对客观事物的直观形象的反映。但是，知觉和感觉又 是有区别的，感觉反映的是客观事物的个别属性，而知觉反映的是客观事物 的整体性.
“一本书” “不错，当然是一本书。”“可是，你‘真正’看见了什么？” “你说的是什么意思？我‘真正’看见什么？我不是已经告诉你了，我看见一本书，一本包着红 色封套的书。” “对了，你要对我尽可能明确地描述它。” “按你的意思，它不是一本书？那是什么？” “是的，它是一本书，我只要你把能看到的东西严格地向我描述出来。” “这本书的封面看来好像是一个暗红色的平行四边形。” “对了，对了，你在平行四边形上看到了暗红色。还有别的吗？” “在它下面有一条灰白色的边，再下面是一条暗红色的细线，细线下面是桌子，周围是一些 闪 烁着淡 褐色的杂色条纹。” “谢谢你，你帮助我再一次证明了我的知觉原理。你看见的是颜色而不是物体，你之所以认为它 是一本书，是因为它不是别的什么东西，而仅仅是感觉元素的复合物。” 那么，你究竟真正看到了什么？格式塔心理学家出来说话了：“任何一个蠢人都知道，‘书’是 最初立即直接得到的不容置疑的知觉事实！至于那种把知觉还原为感觉，不是别的什么东西，只是一 种智力游戏。任何人在应该看见书的地方，却看到一些暗红色的斑点，那么这个人就是一个病人。”
《格式塔心理学》课件
经典实验二：图形-背景实验
总结词
探究人类在视觉感知中如何区分图形和背景的关系。
详细描述
图形-背景实验是探究人类在视觉感知中如何区分图形和 背景关系的经典实验。实验中，观察者会看到一些由不 同形状和线条组成的图案，并需要在规定时间内分辨出 哪些是图形，哪些是背景。这个实验揭示了人类在视觉 感知中，大脑会根据一定的规则和原则，自动将视觉信 息分为图形和背景两部分，以便更好地理解和解释。
促进自我认知
通过整体理解个人经历和情感，帮助来访者深化自我认知。
解决心理问题
运用格式塔心理学方法，解决如焦虑、抑郁等心理问题。
提升心理健康水平
通过心理咨询，提高个体心理学在艺术领域的应用
丰富艺术表现形式
艺术家运用格式塔心理学原理，创造出更具表现 力和感染力的作品。
动力性原则
总结词
整体具有自组织的动力特征
详细描述
动力性原则是指整体具有自组织的动力特征。整体内部的要素之间相互作用、相互影响，形成一种自我调节、自 我组织的机制。整体的动力特征不是外部强加的，而是由内部要素之间的相互作用和影响所形成的。
完形性原则
总结词
整体具有内在的完形倾向
详细描述
完形性原则是指整体具有内在的完形倾向。整体倾向于保持一定的结构特征和完整性，即使在受到外 界干扰或破坏的情况下，整体也能够通过自我调节和修复，保持其内在的完形性。完形性原则说明了 整体的稳定性和自我保护机制。
详细描述
格式塔心理学强调整体性原则，认为整体的结构和功能不是各部分简单相加所 能比拟的，整体具有超越各部分简单相加的特性。整体具有特殊的性质，整体 先于部分存在，并且制约着部分的性质和意义。
组织性原则
总结词
西方心理学史《格式塔心理学》课件
第三种解释是认为似动现象是由于推理的作用而 产生的，也就是说被试先看到一条线，又看到一 条线，于是产生了无意识的想象，导致了动的错 觉。但是惠特海默认为，为什么仅在60豪秒的间 隔时间条件下，被试才有这种想象呢？
上述解释的错误在于: ⑴以感觉元素的组合来解释 似动这个整体的心理现象; ⑵以物理现象解释心理 现象。
经典的例子是“磁力”。例如，当铁屑随着一张 纸下面的磁石移动的方向移动时，铁屑排成了一 种独特的模式。铁屑并不接触磁石，但是它们显 然是受到磁石周围的力场影响的。光和电的活动 方式也被认为是同样的。这些力场被认为是新的 结构实体，而不是个别元素或粒子效应的总和。
因此，这种在科学心理 学建立时期如此具有影 响力的元素主义在物理 学中已经受到了质疑。 物理学家描述场和有机 整体，给格式塔心理学 家提供了启示。格式塔 心理学反映了新物理学 的观点，因此，我们再 次看到心理学家努力模 仿成熟的自然科学。
惠特海默的回答与他的实验一样巧妙: 似动现象不 需要解释，它就象你知觉到它那样存在着，不能 被还原为任何更简单的东西。
似动现象是一个整体，不是以孤立的二线可以解 释的。换句话说，它是一个格式塔。格式塔所具 有的性质不存在于它的部分之中，而存在于整体 中。
格式塔心理学家指出:
“从元素开始，意味着从错误开始; 因为这些元素 是反省和抽象的产物，是从直接经验辗转推衍出 来的。它们还需要加以解释。格式塔心理学尝试 返回朴素的经验，返回到直接经验……它坚持认 为，它发现的不是元素的集合，而是统一的整体; 不是感觉的群集，而是树木、天空、云彩。对于 这种主张，任何人只要张开眼睛，以日常生活的 方式看看这个世界就可以得到验证。”
3.苛勒（W. Kohler, 1887—1967）
苛勒1909年在柏林大 学获得哲学博士学位。 大学毕业以后他到了 法兰克福大学工作， 与惠特海默、考夫卡 共同从事研究工作， 是格式塔心理学的创 始人之一。
上述解释的错误在于: ⑴以感觉元素的组合来解释 似动这个整体的心理现象; ⑵以物理现象解释心理 现象。
经典的例子是“磁力”。例如，当铁屑随着一张 纸下面的磁石移动的方向移动时，铁屑排成了一 种独特的模式。铁屑并不接触磁石，但是它们显 然是受到磁石周围的力场影响的。光和电的活动 方式也被认为是同样的。这些力场被认为是新的 结构实体，而不是个别元素或粒子效应的总和。
因此，这种在科学心理 学建立时期如此具有影 响力的元素主义在物理 学中已经受到了质疑。 物理学家描述场和有机 整体，给格式塔心理学 家提供了启示。格式塔 心理学反映了新物理学 的观点，因此，我们再 次看到心理学家努力模 仿成熟的自然科学。
惠特海默的回答与他的实验一样巧妙: 似动现象不 需要解释，它就象你知觉到它那样存在着，不能 被还原为任何更简单的东西。
似动现象是一个整体，不是以孤立的二线可以解 释的。换句话说，它是一个格式塔。格式塔所具 有的性质不存在于它的部分之中，而存在于整体 中。
格式塔心理学家指出:
“从元素开始，意味着从错误开始; 因为这些元素 是反省和抽象的产物，是从直接经验辗转推衍出 来的。它们还需要加以解释。格式塔心理学尝试 返回朴素的经验，返回到直接经验……它坚持认 为，它发现的不是元素的集合，而是统一的整体; 不是感觉的群集，而是树木、天空、云彩。对于 这种主张，任何人只要张开眼睛，以日常生活的 方式看看这个世界就可以得到验证。”
3.苛勒（W. Kohler, 1887—1967）
苛勒1909年在柏林大 学获得哲学博士学位。 大学毕业以后他到了 法兰克福大学工作， 与惠特海默、考夫卡 共同从事研究工作， 是格式塔心理学的创 始人之一。
心理学史之第十一章 格式塔心理学与场论教材
3、自然科学背景 物理学中的场论：场是一个限定的域，是 一种整体的存在，是一种新的力学结构的 实体；每个部分的性质由场的整体所决定
4、心理学背景 厄棱费尔的形质学说 元素主义心理学的缺陷
三、主要代表人物及其理论要义
1、韦特海默 Max Weitheimer，18801943，厄棱费尔、斯顿夫 以及屈尔佩的学生，格式 塔学派的创始人 代表作： 《创造性思维》，1945
时此地”发生的事情。 随着这种交谈进行，人们逐渐地更多地注意自己的内心活动，开始 更多地倾听自己讲话 同时，由于与他人赤诚坦率地交谈，也开始发现别人那些原来自己 没有注意到的言语和行为上的差别 经过一段训练之后，人们慢慢地发现了自己的内心世界，发现了平 时不易察觉到的或者不愿意承认的不安和愤怒的情绪 另外，由于细心地倾听了别人的交谈，也能逐渐地设身处地地体察 别人、理解别人
Kurt Lewin, 1890-1947 犹太人，德裔美国心理学家，拓 扑心理学的创始人，实验社会心 理学的奠基者，发展心理学家 1914年在柏林大学获得博士学位， 导师是斯顿夫 之后，服军役，任教 1933年，因逃避纳粹迫害而移居 美国，先后在康乃尔大学、爱荷 华大学、麻省理工大学
2、拓扑心理学
需求—紧张—效价—向量—移动
三类冲突
双趋冲突 双避冲突
趋避冲突
人格的拓扑表征
发展：人格的分化
3、动机研究
蔡加尼克效应
咖啡馆的发现 实验验证：人们对为完成的任务比对已完成
任务的记忆要牢固
挫折与退行
挫折对儿童玩耍行为的影响实验 挫折导致攻击和“去分化”
心物同型论
一切经验中共同存在着“完形”特性，在物理、生理
完形心理学格式塔
完形心理学格式塔
一、格式塔心理学
格式塔心理学，又叫完形心理学，是西方现代心理学的主要学派之一，诞生于德国。
二、主要观点
主张应该研究人的经验及行为，强调经验与行为的整体性，认为整体并不是部分的简单相加。
格式塔学派代表人物苛勒把格式塔原理应用到发展心理学，并且研究了顿悟学习，认为学习是一种完整的过程，是学习者对情景的重新分析之后得到的。
(一)学习是通过顿悟过程实现的
(二)学习的实质是主体内部构造完型
三、案例
苛勒将大猩猩带到一间房子里，房顶上悬挂着香蕉，房内还有几个箱子。
大猩猩刚开始进入房间看到香蕉时，首先第一反应是直接用手去够香蕉，试图跳起来抓取香蕉，但是都没能达到目的。
于是它不在盲目乱跳了，而是静下来观察房间内的东西。
经过一段时间之后，猩猩突然走到箱子旁边，将箱子挪到香蕉下面，站上去够香蕉。
如果一个箱子不够高，它还会将几个箱子叠加到一起，直到拿到香蕉。
苛勒通过实验认为，猩猩在这一过程中并未表现出盲目的尝试-错误的紊乱动作，而是通过对问题情景的分析，最后领悟了整个情景，并随即采取行动，顺利解决了问题，这就是所谓的顿悟。
在日常学习中也常见到顿悟现象。
《格式塔心理学》课件
总结词
在组织管理领域中，格式塔心理学原理的应用有助于提高团队凝聚力和工作效率。
详细描述
组织管理领域中，团队成员之间的相互关系和沟通是至关重要的。运用格式塔心理学原理，如场论、知觉与行为等，可以帮助团队成员更好地理解和沟通，提高团队凝聚力和工作效率。例如，通过场论原理，团队成员可以更好地理解彼此之间的互动关系和影响力；通过知觉与行为原理，团队成员可以更好地理解彼此的意图和需求，从而更好地协作完成任务。
组织性
在信息传播、教学、管理等领域中，组织性原则被广泛应用。例如，在教学领域中，教师需要将知识进行有逻辑和条理的组织，帮助学生更好地理解和记忆。在信息传播中，编辑需要将信息进行分类和整合，使其成为一个有意义的整体，便于读者理解和记忆。在管理中，领导者需要将团队成员进行合理的组织和分工，使其形成一个高效的工作流程。
改善教学方法
组织结构优化
01
格式塔心理学认为组织结构应该与组织目标相匹配，组织结构应该简单、清晰，以提高组织的效率和灵活性。
领导力发展
02
格式塔心理学认为领导力应该关注整体和未来，而不是仅仅关注当前和过去。领导者应该具备前瞻性和创新性思维，能够引领组织的发展。
员工培训与开发
03
格式塔心理学认为员工培训应该注重培养员工的整体思维和创新能力，以提高员工的综合素质和工作能力。
《格式塔心理学》ppt课件
Contents
目录
格式塔心理学概述格式塔心理学的核心概念格式塔心理学的应用格式塔心理学的挑战与未来发展格式塔心理学案例分析
格式塔心理学概述
总结词
格式塔心理学是一种强调整体和结构的心理学理论，它认为整体大于部分之和，且整体具有其组成部分所不具备的特性。
详细描述
格式塔心理学课件
❖ 回到德国后任柏林大学实验室代理主任。后又被任命为缪 勒在哥廷根大学的继承人, 继承斯顿夫在柏林大学的职位。
❖ 在《格式塔心理学》一书中对格式塔运动作了最权威性和 最透彻的论述, 促进了格式塔心理学在美国甚至全世界范 围内的发展.。1956年荣获美国心理学会颁发的杰出科学 贡献奖, 1959年当选为美国心理学会主席。
❖ 多产而有创造力的代表人物。
❖ 著作《类人猿的智慧实验》, 格式塔心理学的经典之作。
考夫卡（1886—1941）
❖ 美籍德裔心理学家, 于1909年在斯顿夫指导下获得哲学博 士学位, 曾在屈尔佩的实验室任助教一年。1912年参加了 韦特海默进行的似动现象实验, 格式塔学派的主要发言人。
❖ 三人中最多产的一位, 最早向美国心理学界介绍了格式塔 心理学, 对格式塔心理学的对象、方法等问题作了详尽的 阐述, 使格式塔心理学系统化。
❖ 这种科学观认为内在本质是事物发展的动因, 科学的任务就是发现这种内在的本质。表现在心 理学中, 就是以本能、驱力、性格类型等因素解
❖ 勒温的群体动力学
❖ 以拓扑心理学的概念和原理研究群体的生活 空间, 把群体作为一种心理学意义上的有机整体, 并在这种整体的水平上探求群体的行为和过程, 以及群体行为的潜在动力。这就是群体动力学的 基本思想。
❖ 正式诞生: 1912年惠特海默发表《关于运动知觉的实验研 究》。
❖ 主要观点: 强调经验和行为的整体性，认为整体不等于且 大于部分之和，主张从整体的动力结构观来研究心理现象。
二、格式塔心理学产生背景
1 整体观的思想传统
2
社会历史背景
3
哲学理论背景
4
心理学背景
5
科学背景
三、格式塔心理学的主要代表人物
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1893年出生于德国柏林
1921年获医学博士学位
1936年参加马伦巴弗洛伊德大会
1950年理论的萌芽开始有了结晶。
疗法取名“格式塔疗法”。
实验设计涉及意识解剖。
自我融合和世界意识
1964年加入美国加利福尼亚心理疗法中心。
该理疗中心是人本主义心理学的第三次风潮的中心
1966年格式塔疗法开始被美国人熟知
GESTALT的心理治疗特征
（讨论）你的来访者被你肢解、分析过吗？
•格式塔心理图片你看到了什么？
•我的个案惊恐障碍
•治疗过程中，治疗师要帮助来访者，唤醒他的觉察力，并让其体验循环
你的体验循环顺畅吗？谈谈你的体验循环
我的个案经历
•辅导员的案例。