首都职工通用能力培训
6、上报信息的相关要求：
为保证终结性考试的严谨有序和顺利进行，请各教学课堂于11月14日之前将《首都职工素质建设工程通用能力培训考场设置情况申报表》上报人力资源部（福田汽车培训站点）；企业自主开发课程的考试科目《现场管理与改善》一并上报。
京内培训课堂提报考场申报表（附件一），京外培训课堂的外设独立考场也参照上述要求报表（见附件二）。
考试结束次日，请各教学课堂将《首都职工素质建设工程通用能力培训考试情况汇总表》提报到福田汽车培训站点，考试结束3日内，由福田汽车培训站点统一汇总上报素质办并向课堂下发试卷答案。
二、试卷领取安排
1、素质建设工程办公室根据各教学课堂提报的考试计划准备相关科目考试试卷。
2、京内教学课堂在考试前一天到福田汽车培训站点发领取试卷。
3、京外教学课堂由素质建设工程办公室将试卷样卷快递到培训课堂，由课堂复制试卷。
三、考务要求
1、请各教学课堂组织相关考务人员认真学习监考工作规范、程序和监考人员工作守则，
认真进行组考工作，安排好考场和考生座次表（附件三）。
2、考试之前由监考人员宣读考场纪律，严格监考，保证考试工作顺利进行。
3、各考场在考试结束后填写上报有关考试的信息（见附件四），封装试卷上交培训站点。
4、各教学课堂考试结束十日内完成成绩评定和成绩登录工作，并将成绩汇总表上报福田汽车培训站点。
（见附件五）
四、复习范围
请登陆
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密码：abcd
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附件一
首都职工素质建设工程通用能力培训考场设置情况申报表
注:请按考试时间顺序填写"考场安排情况"
附件二
首都职工素质建设工程通用能力培训外设独立考场情况申报表
注:请按考试时间顺序填写"考场安排情况"
附件三
监考工作规范和程序
一、上午
8:20 各考点监考员、工作人员到考务办公室报到，接受考点主考指示，由主考强调考务工作的注意事项。
8:30 监考人员领取试卷和《考生座次表》，检查试卷袋并办理接收手续。
8:40 监考人员组织考生入场，检查考生的考试证件，要求考生关闭手机等通讯工具，并将与考试无关的物品放至指定地点。
8:50 监考员宣读《考生须知》，拆封试卷袋核对数量。
8:55 监考员向考生发放试题（只发实到考生）。
9:00 考生开始答题。
9:10 监考员开始按照《考生座次表》核对考生、检查证件。
9:30 迟到考生不得进入考场。
9:40 监考员清点缺考试卷，统计实考人数及缺考人数并填写考场记录单。
监考员在座次表缺考考生签名处用红笔填写“缺考”字样。
对没带学员证的考生要报请考务办公室批准后方可参加考试，并将其姓名登记在考场记录单上。
10:00 提前作答完毕或放弃考试者可离开考场。
10:30 各考点向巡视员报告本场考试应考、实考人数及考试情况。
10:45 监考员向考生宣布，距离考试结束还有15分钟，提醒考生注意答题进度。
考生不能再提前交卷，须等到考试结束铃响，由监考员收回试卷。
11:00 考试结束。
要求考生停笔，一名监考员维持考场纪律，一名监考员收试卷，按考生座位顺序由小号到大号依次排列，待监考员清点完毕后考生离开考场。
11:10 各考场监考员认真填写考场记录单后，携带试卷到考务办公室，经验收合格后按照要求封装。
监考员将封装好的试卷袋交主考签字后由考务人员收回保管。
11:30 考务人员清点各考场监考人员上交的试卷及考场记录单。
二、下午
12:20 各考点监考员、工作人员到考务办公室报到，接受考点主考指示，由主考强调考务工作的注意事项。
12:30 监考人员领取试卷和《考生座次表》，检查试卷袋并办理接收手续。
12:40 监考人员组织考生入场，检查考生的考试证件，要求考生关闭手机等通讯工具，并将与考试无关的物品放至指定地点。
12:50 监考员宣读《考生须知》，拆封试卷袋核对数量。
12:55 监考员向考生发放试题（只发实到考生）。
13:00 考生开始答题。
13:10 监考员开始按照《考生座次表》核对考生、检查证件。
13:30 迟到考生不得进入考场。
13:40 监考员清点缺考试卷，统计实考人数及缺考人数并填写考场记录单。
监考员在座次表缺考考生签名处用红笔填写“缺考”字样。
对没带学员证的考生要报请考务办公室批准后方可参加考试，并将其姓名登记在考场记录单上。
14:00 提前作答完毕或放弃考试者可离开考场。
14:30 各考点向巡视员报告本场考试应考、实考人数及考试情况。
14:45 监考员向考生宣布，距离考试结束还有15分钟，提醒考生注意答题进度。
考生不能再提前交卷，须等到考试结束铃响，由监考员收回试卷。
15:00 考试结束。
要求考生停笔，一名监考员维持考场纪律，一名监考员收试卷，按考生座位顺序由小号到大号依次排列，待监考员清点完毕后考生离开考场。
15:10 各考场监考员认真填写考场记录单后，携带试卷到考务办公室，经验收合格后按照
要求封装。
监考员将封装好的试卷袋交主考签字后由考务人员收回保管。
15:30 考务人员清点各考场监考人员上交的试卷及考场记录单。
监考人员工作守则
一、监考人员要工作认真、作风正派、责任心强、忠于职守，认真履行监考人员职责。
二、监考人员应接受考前培训，明确监考任务及工作流程。
三、监考人员须佩带统一标志，遵守考试时间，不擅离职守。
四、监考人员进入考场后，应关闭通信工具，不得吸烟、看报、聊天。
五、监考人员应按照《监考工作规范和程序》要求，严格执行考试实施程序，如实记录考试情况，保证考试正常进行。
六、监考人员要严格维护考场纪律，完成监考任务。
七、监考人员要关心爱护考生，热情耐心。
八、监考人员要为人师表，模范遵守考场纪律。
首都职工素质建设工程通用能力培训终结性考试
考场纪律
1、学员参加闭卷考试，进入考场时不得携带任何书籍、报纸、稿纸、笔记本等其它一切物品。
只准带必需的文具，如钢笔、签字笔等。
开卷考试学员只允许携带与考试有关的书籍、材料进入考场。
2、考前20分钟学员凭身份证、工作证对号入座，并将证件放在课桌右上角，以便核验。
3、迟到30分钟者，不得入场。
开考一个小时后方准交卷离开考场。
考试中间不得以任何理由或借口离开考场。
4、学员不得向监考人员询问答案。
如遇试题文字不清楚，可举手示意，监考员当众答复。
5、学员答卷一律用蓝、黑色墨水的钢笔或签字笔书写，字迹要工整、清楚。
答题写在草稿纸上的一律无效。
6、学员在考场内必须保持安静，关闭手机和寻呼机，不准吸烟。
交卷后立即离开考场，离开考场后不得在考场附近大声喧哗。
7、学员必须服从监考人员指挥，严格遵守考试纪律，不准交头接耳，不准偷看他人答卷，不准夹带与考试有关的一切材料，不准传递材料，不准托人代考，不准将试卷和统一发给的草稿纸带出考场。
凡违反考试纪律者，一律按有关规定严肃处理。
通用能力培训《》课程终结性考试
学员座次表
考点名称：站点代码：
第考场教室号应考人数：缺考人数：
监考员签字：考试日期年月日
附件四
首都职工素质建设工程通用能力培训终结性考试情况汇总表
附件五
首都职工素质教育工程通用能力培训
成绩评定的有关规定
一、成绩的评定要求
1、各培训点要选择责任心强的教师担任试卷评阅员、审核员。
评阅员和审核员负责试卷的评阅、登分和审核工作。
2、评阅员应严格按照标准答案评阅试卷、确定成绩。
3、审核人应严格复核试卷的考分，发现分数错误要重新核算、及时更改并签字确认。
4、认真填写试卷评阅记录表。
5、学员最终考试成绩是形成性考核成绩、终结性考试成绩按所占比例的分值之和。
通用能力培训各门通识课程形成性考核、终结性考试成绩所占比例见附表。
其中出勤占形成性考核成绩的20%。
附：通用能力培训通识课程学员考试成绩评定标准及终结性考试形式汇总表
成绩登录及报送要求
1、各考点按照统一要求录入学员成绩，并在考试结束后10个工作日内将考试数据上报素质办。
2、上报数据需由考点指定专人登录素质工程教务综合管理系统，将学员的成绩按要求录入管理系统。
成绩录入按素质办统一要求，分形成性考核成绩和终结性考试成绩以百分制分别录入。
3、通用能力培训中企业自主开发培训课程的成绩录入要求与通识课程相同。
4、各考点应对考试情况进行数据统计分析，并将结果报送素质办。
5、素质办将对全市考试情况进行数据统计分析，作为核发培训结业证书、学分认定的依据。
11。
北京市人力资源和社会保障局、北京市财政局关于印发《北京市高技能人才研修培训工作管理办法》的通知
北京市人力资源和社会保障局、北京市财政局关于印发《北京市高技能人才研修培训工作管理办法》的通知文章属性•【制定机关】北京市人力资源和社会保障局,北京市财政局•【公布日期】2022.03.30•【字号】京人社能发〔2022〕6号•【施行日期】2022.04.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业能力建设正文北京市人力资源和社会保障局、北京市财政局关于印发《北京市高技能人才研修培训工作管理办法》的通知京人社能发〔2022〕6号各区人力资源和社会保障局，北京经济技术开发区社会事业局，市属局（总公司）人事部门、企业集团，各有关单位：为深入贯彻习近平总书记对技能人才工作的重要指示精神，建立健全劳动者终身职业技能培训制度，全面提升高技能人才的职业素质和技术技能水平，根据市委办公厅、市政府办公厅《关于全面加强新时代首都技能人才队伍建设的实施意见》（京办发〔2018〕31号）等文件精神，我们研究制定了《北京市高技能人才研修培训工作管理办法》，现印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。
附件：北京市高技能人才研修培训工作管理办法北京市人力资源和社会保障局北京市财政局2022年3月30日附件北京市高技能人才研修培训工作管理办法第一章总则第一条为加强对我市高技能人才研修培训工作的管理，促进高技能人才研修培训常态化、制度化、规范化，制定本办法。
第二条高技能人才研修培训是对高技能人才进行技术更新、继续教育的一种方式，是通过开展以前沿理论、技术革新为主要内容的提升培训，提高高技能人才的职业素质和技术技能水平，促进其创造性解决工作中的实际问题。
第三条高技能人才研修培训应紧密围绕首都城市战略功能定位和高质量发展需要，以服务首都高精尖等战略性新兴产业、现代服务业、文化创意产业以及城市运行保障、重大项目建设等为重点，加强急需紧缺高技能人才培养。
第二章范围和条件第四条高技能人才研修培训对象以北京地区企事业单位生产服务一线岗位中，已取得技师及以上国家职业资格证书或技能等级证书的在职人员为主，对于企业重点培养的高精尖产业、新兴产业领域的技能人才，可适度放宽到高级工。
女职工心得体会7篇
女职工心得体会7篇女职工心得体会篇1作为一名新员工，非常荣幸的参加首次举办的青年员工能力素质提升培训，在安徽金融培训学校短短两天的开班学习中，我收获很多。
尤其是淮南分行姜行长的讲话，更让我受益非浅。
下面我结合本次学习，谈一谈个人体会:首先机会难得。
参加培训的同事都非常珍惜这次难得的学习机会，全神贯注，认真的聆听，并及时做好记录。
领导的精彩演讲，老师的细致讲解，都让我们感受到此次培训的意义重大。
所以，大家的学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代，为以后几个阶段的培训学习开了好头。
其次意味深长。
虽然这样的培训班在我省也还是第一次，但其意义非常深远。
为我省在该项目培训奠定了坚实的基础，更为后期该项目的培训提供了非常有价值的参考。
同时我作为该期培训的学员之一，通过领导和老师们的指导，思想理念得到提升，业务水平得到提高。
最后艺无止境。
人生是一个长跑，要一直坚持下去。
学习亦是如此，让读书学习像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。
勇往直前，无所畏惧，熟能生巧，只要方法得当，并且努力去做，一定会成为一名优秀的青年骨干。
开班学习虽然已经结束，但我知道在后面几个阶段有更重要的学习和任务，思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言。
不如起而行!路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。
女职工心得体会篇2在听完胡翠艳老师的专题讲座《成为企业人》后感想如下：一、一个人要懂得感恩、知足、自重。
首先要明白工作究竟为了谁。
在为用户安装自来水的同时，也是为自己工作养家糊口，积累经验，因此感恩公司给了我们一个平台，感恩公司给了我们技能，感恩公司给了我们一个开心、幸福、充实的一个环境。
其次，做好本职工作明白自己能给公司带来什么，自己在公司的价值在哪里。
二、态度决定现实。
我们都应该端正态度对待每一项工作，把每次工作任务都当成机遇，认真完成好每次工作任务。
今天的态度决定明天的技能，成为后天的现实。
三、学到老，活到老。
世界上唯一不变的就是变化。
关于推进首都职工素质教育工程的回顾与展望
党 的十七大提出 “ 发展远程教育和继续教育 ，建设全民学 习、终身学习的学习型社会 ”的 目 标任
务 ，呼唤我们 以科学发展观为指导 ，全面推进首都职工素质教育工程 ，努力建设一支强大的高素质 的
职工 队伍 ，进一步加快首都学 习型城市建设 的步伐 。 首都职工素质教育工程 （ 以下简称素质教育工程 ） 是北京市总工会 、北京市教育委员会 、 北京市人事
展 望未来三 年 的 目标任 务 ， 素质教 育 工程将 拓展 成 为 多渠道 、宽领 域 、全方 位 的全市职 工 继续教 育 、终 身 学 习的重要 平 台和 推进 首都 学习型城 市建 设 的有 效载体 。 关 键词 ：职 工教 育 ；首都职 工素 质教 育工 程 ；学 习型城 市 中图分 类号 ： ７４４ Ｇ ２ ． 文献 标识 码 ：Ａ 文章编 号 ： ６ ３０ ４ （０ ８ ２０ ５－３ １７．２０ ２０ ）０ ．０ ７０
千个 ； 组织职工参加通用能力培训的企事业单位由几十家覆盖到千余家；通用能力培训的课程由４门扩充 为 １ 门；企业 自主开发课程累计为 ３ 门；近千名职工取得通用能力培训结业证书后继续接受国民教育系 Ｏ ５
列大专学历教育；师资库 中的教师已有 ５ ０ ０ 多名 ；成人高等职业教育 “ 学分银行计划”为企业发展培养 紧缺人才迈出了新步伐 。目 ，参加素质教育工程培训的职工已经达到 ９ ００ ，其中 ２０ 年为 ９０ 余 前 ００ 人 ０５ ００
型组织 ，争做知识 型职工”活动的载体 。２ ０ ０ ４年 １ 月 ，全市 召开组织实施素质教育工程动员大会 。 ２
自全市素质教育工程启动三年多来 ，领导小组成员单位由 ３ 家增加到 ６ ；培训工作站点由７ 个递 家 ７
增到 ９ 个 ；在生 产一 线建立 的学 习课 堂 由 １０多个发 展 到 ４ ０个 ；建立在 车 间 、班组 的学 习小组 达到上 Ｏ ０ ０
首都职工素质教育工程开创职工教育新模式
新是综合素质 提升的前提条件和物质基础， 新知识的掌握是将新理念转化为职工综合素质提升的媒介和工具， 使
新理念能够为职工综合素质的提升提供有力思想保诩和理论支撑。 素质教育工程所指的新知识， 是代表当前经
育的外延。“ 党委领导、行政 支持 、工会组织、站点搭 台、多方参与、ｈ＿受益”的立体化推进机制的建 ｒ －
立和 完善 ， 远程 开发教 育模 式 的 引入 ， 切合 企 业生 产 实际和职 工 个人 发展 需要 的课 程 开发 ， 职 工教 育走 使
上了内容突出实用、 适用， 运行保证严谨 、 规范的科学轨道 ， 为新时期职工教育的快速健康发展注入 了新
首都职工素质教育工程在秉承 ｒ以往职工教育对在职职工进行政治 、文化 、 科学 、技术 、业务方 面教育和培训 的基础上 ， 将传授新理念 ， 培养职工 自主学习能 充实到职工教育内容中，使其内涵更加丰 富； 将主要受教育群体从在职职工 ， 向农民工 、 下岗失业的困难职工进行延伸 ， 拓展了其外延 ， 为职工教育 赋予了新的内容。
的基础、 途径和手段，在解决理念更新的基础上， 必须教会职工如何进行科学 、 有效的自主学习， 从根本上解
决知识的新陈代鲥问题 ， 所以素质教育工程依托现代远程开放教育模式和较完善的教学服务支持体系， 引导和 教授职工借助以电视、广播 、网络教学为主体的 “ 天网” ，以培训工作站点为支撑的 “ 地网” ，以面授教师为核
育工程已不再是简单意义上的某一项单纯的培 圳和学习， 它涉及现代新理念的传播 、 思想道德的教育 、 文 化知识的学习、 技术技能的培训 、 职工 自主学习能力的培养等方方面面 ， 两年来的实践证明 ， 首都职工素 质教育工程开创了职工教育的新模式 ， 一个 “ 体化” 上 ＿ 的职工继续教育和终身学习的有效平 台和载体已初 步形成。 首都职工素质教育工程不仅创新 了职工教育模式 ， 而且也为整个成人教育的发展注入了新的活 力，
打造职工继续教育的共享平台——首都职工素质教育工程纪实
打造职工继续教育 的共享平 台
首 都职工 素质 教育 工程纪 实
◎记 者 马 骏
首都 职 ［素质 教 育工 程 是按 照全 国总工
会等 九部 委关 于开 展 “ 建学 习 型组 织 ，争 创
程 充 分 运 用通 用 能 力 培训 、企 业 岗位 培 训 、 主题教 育 活动 、重 点 群体 培训 、职 工文 化 素 养 提 升 、 “ 分 银 行 计 划 ”六 大 培 训 模 块 ， 学 不 断 整 合 社 会 优 质 资 源 ，在 服 务 业 、建 筑 业 、工 业 （ 国防） 等 系 统开 展 多类 型 多层 次 的培训 ，培训 网络覆 盖北京 １ ６个 区县 ，培训
东盟 国家工 会 领导 人 研讨 会 ， 向与会 代表 系 统介 绍 了北 京 工 会在 联 合 政 府
与社 会 教育 资 源共 同促 进 职工 全 面发
展方 面 的经 验 和做 法 以及未 来 五 年 的
总体 规 划 ，素 质 工程 北 京模 式 又 一 次
在 国际交 流上 成 为 亮 点 。 同年 ，６月 ３ ０日 ，素质 工 程指 导委 员会 办 公室 荣 获 ２ １ 方 正数 字 出版 产业 峰会 “ 佳 ０１ 最 应用 奖 ” 。素质工 程组织 开展 职 工教 育 以及利 用 多种 形 式 培训 职 工 的作 法 获
共 同组 织 实施 的 一项 惠及 全 市 职工 的 民心 工 程 ，于 ２ ０ ０ ４年 １ ２月 １ ５日正 式 启动 。 在 实 施 首都 职 工素 质 建设 工 程 中 ，北 京
站点 及 学 习基 地扩 展 至 ２ ７个 ，生 产 一线 建 ０ 立 课堂 ４ ７ ５ ０个 ，参 加 培训 的企业 ７ ０ 家 ， ０ ０余
14种通用能力培训计划
14种通用能力培训计划一、前言在当今社会，随着科技的快速发展和全球竞争的加剧，人们需要具备更多的通用能力来应对日益复杂和多元化的挑战。
通用能力是指能够适应不同环境和情境下的能力，包括领导能力、沟通能力、创新能力、团队合作能力等。
因此，通过通用能力培训，可以提高员工的综合素质，使其更好地适应和适应变化，提高工作效率和创造力。
本培训计划旨在通过多种培训方式，提高员工的通用能力，从而提高企业的竞争力。
二、目标本培训计划的目标是提高员工的通用能力，包括领导能力、沟通能力、创新能力、团队合作能力等。
通过培训，员工将能够更好地适应新的工作环境，提高工作效率，激发创新意识，加强团队合作，从而提高竞争力。
三、培训内容1. 领导能力1.1 领导力概念和原则1.2 领导力的发展和提升1.3 领导力在工作中的应用1.4 领导力案例分析2. 沟通能力2.1 沟通技巧和原则2.2 良好沟通的重要性2.3 沟通中的常见问题和解决方法2.4 沟通案例分析3. 创新能力3.1 创新思维和方法3.2 创新的重要性和价值3.3 创新管理和实践3.4 创新案例分析4. 团队合作能力4.1 团队合作的基本原则和方法4.2 团队合作的要素和条件4.3 团队合作的案例分析4.4 团队合作的实践5. 学习能力5.1 学习方法和技巧5.2 持续学习的重要性5.3 学习动机和目标5.4 学习案例分析6. 分析能力6.1 分析技能和方法6.2 问题分析和解决6.3 压力下的分析能力6.4 分析能力案例分析7. 建议能力7.1 问题建议和解决7.2 有效建议的传达和落实7.3 困难情况下的建议能力7.4 建议能力案例分析8. 决策能力8.1 决策原则和方法8.2 有效决策的条件和要素8.3 决策案例分析8.4 决策的实践9. 自我管理能力9.1 时间管理9.2 情绪管理9.3 自我激励9.4 自我管理案例分析10. 国际化与跨文化能力10.1 国际化背景和条件10.2 跨文化交流技巧和原则10.3 跨国合作和管理10.4 跨文化案例分析11. 抗压能力11.1 压力的来源和类型11.2 压力管理技巧和方法11.3 压力下的自我调节11.4 抗压能力案例分析12. 求变能力12.1 变革的背景和原则12.2 变革的方法和途径12.3 变革的案例分析12.4 变革的实践13. 反思能力13.1 差错反思和改进13.2 项目经验总结13.3 工作反思和提高13.4 反思能力案例分析14. 社交能力14.1 社交技巧和方法14.2 建立人脉和关系14.3 社交风险和处理14.4 社交能力案例分析四、培训方式本培训将采用多种方式进行，包括课堂教学、案例分析、角色扮演、小组讨论、个人作业、实地考察等。
全员通用力培训项目-概述说明以及解释
全员通用力培训项目-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述：全员通用力培训项目是为了提升组织内全体员工的综合素质和能力而设立的一项培训计划。
在现代的竞争激烈的社会环境下，组织需要具备一支拥有良好的专业知识和技能的员工队伍，以应对各种挑战和变化。
为了实现这一目标，全员通用力培训项目被广泛推行，并逐渐成为组织发展和员工成长的重要手段之一。
全员通用力培训项目的背景是现代社会的快速发展和变迁。
随着科技的进步和知识的迅速更新，传统的专业技能在许多领域已经不再足够应对复杂的工作需求。
与此同时，组织对员工的要求也逐渐提高，不仅仅需要他们具备专业知识和技能，还需要他们具备更广泛的综合素质和能力。
在这样的背景下，全员通用力培训项目便应运而生，旨在通过提供全面的培训内容和机会，帮助员工提升专业技能、领导力、沟通能力、团队合作等方面的能力，以适应快速变化的工作环境。
全员通用力培训的重要性不言而喻。
首先，全员通用力培训可以提高员工的综合素质和能力，使他们更具竞争力。
通过培养员工的技能和提升其综合素质，组织可以获得更具创造力和适应力的员工队伍，有利于实现持续创新和发展。
其次，全员通用力培训有助于增强组织的凝聚力和团队合作能力。
通过培训，员工可以深入了解和理解组织的核心价值观和发展战略，从而建立起共同的认同感和归属感，加强员工之间的沟通和合作，形成团队合力。
此外，全员通用力培训还可以提高组织的风险应对能力。
在面对复杂多变的市场环境和竞争压力时，员工具备的综合素质和能力将发挥至关重要的作用。
他们可以更好地适应变化，预测风险，采取相应措施，减少组织面临的不确定性和风险。
综上所述，全员通用力培训项目在现代组织发展中具有重要作用。
它是为了使员工更好地适应快速变化的工作环境，提高综合素质和能力，增强组织凝聚力和团队合作能力，提高风险应对能力而设立的一项培训计划。
通过全员通用力培训，组织可以打造一支具备综合素质和能力的员工队伍，为组织的持续发展提供有力支持。
努力建设高素质的首都职工队伍
维普资讯
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分肯定， 认为这是坚持以人为本 ． 适应 时 代发展要求 的一项 全新 舳非学历教育模 式． 是促 进终 身学 习 ， 创建学习型社会 的
活动深入持 久的开展．需要着重抓好
个环节 ：
育续接 的职工终 曙学卅 和继续 教育的网 络体 系；ｊ是逐步形成 以建 设单 位资源 为主，融 台各种社会资源 Ｉ同参与的课 共 程 开发 建设体 系 ． 完善 、 富和拓展教育 丰 培训 内容与规模 ， 使之更加贴 近实际 ， 科 学有 效．满足不同企业和不 同层次职工
期 培训招收学 员近万名 ， 盖了全市 ｌ 覆 ８
区县近千家企事业单位 。严格 的教学 管
理、 灵活 的教 学方 式 、 全面 的督导检 查 、
人才强 国战略 、全 面建设小康 社会 的迫
切需要 。
自 ２０ ０４年 ３月 。 市总工会 等 ９个 委 办局共同决定在全市 开展 “ 创争” 活动 以
了优质 的教育资 源。首期通用 能力培训
吸 引了全市万名 不同年龄 、 同身份 、 不 不
同层次 、 同学历 的职工踊跃参与。 不 学员
们 普遍 表现 出 了对 学 习新 知识 的渴 望。 首都职Ｔ 素质教 育工程不仅得到 了学 员
和企业 的认 可 ，也得到了社会各界 的充
４ 转变观念 ， 新思 维 ， 、 创 实现 了企业 与职工共同发展 ５ 拓宽领域 ， 、 创新载体 ， 鼓励职工学
开展“ 创争” 活动 ， 建设 一支强大的高 素 质的职工 队伍 ，是实施科教兴 国战 略和
策 支持上 ：配合 三年百万职工培训规划 和企业人才 发展 战略 ，进一 步制定 和完 善 了激励 、 励政 策 ； 奖 在培训 方式上 ： 采
“首都职工素质教育工程”的研究与实践系列篇之四：为社会培训和有效学习提供测评服务是电大应尽的义务
维普资讯
教 培 场 广
有 利于 更好地 引导 和 促进职 工 的 自主 学 习。 结性 考试两 部分 ： 形成性 考核是 在开 展教学 活动 的培训 期 ， 通过 阶 其二 ，将 全市统一 考试 与特殊 形 式考试 相结合 。 段性 的课程 作业 、小论文 等测评 手 段 ， 对教 学过 程监 全市统考是终结性考试的主要形式 ， 而特殊形式考试 控 以及对培 训 内容进 行评 定 ， 此项称 为教 学过程 的评 是根据课程的特殊性 ， 以及特殊行业、 特殊岗位学员 的特 殊需 求 而组 织 的非 常 规考 试 ，是 统 一考试 的补 价。
力， 让职工树立信心；最后 ， 让职工通过 自身努力学 习 ，能够 考 出成绩 ，为 终身学 习打 下基 础 。 我们将考核工作设计 目标确定为： 从成人在职培 训出发 ， 兼顾知 识和能 力结 合的测评 ，力争使考 核 工 作成为 “ 习助推 器” 学 。力争做 到 ：组 织 工作 ，严 格 细致 ；考核 内容 ，贴近 职 工 ；尺度掌 握 ，宽严相 济 。 措 施如 ： 其一 ， 将形成性 考核权 力下放 教 学站 点。形成性 考核权 力下放到教学一线有利于对教学过程的管理 ，
在 培训 的考核评 测工 作中 ， 们倡导 采取形 成性 同的 考试形 式 ，以达 最佳 测评效 果 。 我 其 四 ，考试 内容贴近 职工 、贴近应 用。不论 是形 考核和 终结性 考试 相结 合的 考核 测评 方式 。
。
成性考核， 还是终结性考试 ， 内容都从应用能力培训 出发 ，体现 岗位培 训特点 ， 以免 职工产 生生疏 感和畏 创新能 力等诸 多能 力 ， 及促进职 工素 质的全面 提高 惧 感 。 以 （ 严谨 的组织 与管理 ，保 证考核 测评 工作 的成 二） 为工 作 目标 。 我们将 考核 工作定位 为：以职 工学 习为 中心 ，以 功 实 施 测评能 力为本位 ， 以服 务教学 为宗 旨。 立足于 促进 要 我们将 考核 组织 工作的设 计 目标 确定 为 ： 保证考 考 学 习， 注重科 学规 范性 。 体从 以下 几方面进 行 了 核工 作的顺利 实施 ，保证考 试的 质量 ，使之 成为 “ 并 具 设计 与构想 ： 核 质量监控 器 ” 。 在考核设 计方 面 ， 从职 工培 训 目标 出发 ， 力争 全 考核 工作是在 “ 工程 ” 的领导 小组的统一领导 下 ， 面细致、促学导学 ，使之成为 “ 习助推器” 学 ； 下设 首都 职工 素 质教育 工程领 导小 组办 公室 （ 以下 简 素 ） 具 在考试 组织 方面 ，力争 严谨规 范 、宽严 相济 ，使 称 “ 质办”负责组 织和实施 ， 体工作流程 如下 图 ： 之成 为 “ 考核 质量 监控 器” ； 在形 成性 考核 方面 ，力争 让职 工注 重学 习过 程 ， 掌握 知识 点 ，使之成为 “ 考试 的减 压 器” ； 在终结性考试方面 ，力争评价全面、内容贴切 ， 使之 成为 “ 教学 效果跟 踪 器” 。 （ 围绕培 训的考核 目标 ，科 学地 策划 与设计 考 一）
首都职工素质教育工程运行模式和推进机制
教育工程的实践与思考》等 多篇调研
报 告 ， 为 工程 的 可 持 续 发 展 提 供 理 论 支 撑 。 通 过 大 量 的 需 求 调 研 和 论证 分 析 ， 全 面 掌 握 了 企 业 内训 状 况 和 实 际 需 求 ， 渐 丰 富课 程 菜 单 ， 够 基 本 满 逐 能 足 多 样 化 的 培 训 需 求 ，为 各 行 业搭 建 教 学 资 源 服 务 平 台 。 目前 素 质 教育 工 程 是 以五个 模 块并 举 的 方式 来 推进
创 新职 工 培训 模 式 ， 全 方位提 高职 工素质
一
、
课 程 的 推 出深 受 企 业 和 职 工 的 欢 迎 。 首 都 职 工 素 质 教 育 工 程 紧 紧 围 绕 “以人 为本 ” 的教 育 理 念 ， 需 求 入 手 ， 从 深 入 基 层 进 行 调 查 研 究 。 年 来 ， 召 四 共 开 中小 型 研 讨 座 谈 会 ５ 场 ， Ｏ多 发放 调
设上 ， 后推 出 １ 先 ５门 通 识 课 程 ， 些 这
成 为 素 质 教 育 工 程 的 品 牌 ，０ ９ 仍 ２０ 年 要 以通 用 能 力 培 训 为基 础 ， 续 以 Ｎ Ｘ 继 ＋ （ Ｎ是指 １ 多 门通 用 能 力培 训 课 程 ， 或 Ｘ
是 指经 素质 办 认 定 的 企 业 自主 开 发 的
培 训课程） 推进模式 科 次 的培 训 目标 。 １万 ２企 业 岗位 培训 。 ． 以满 足 企 业 个 性