二年级下册科学课件 2《形状变了》 大象版 (共13张PPT)
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第8课 形状改变了（课件ppt ）
板书设计
形状改变了 玩变脸游戏 改变物体的形状 力与橡皮筋长度变化的关系 科技改变生活
2.橡皮筋长度的变化与 力的大小 有关，力 越大，橡 皮筋的长度 越长 。
3.我们可以通过 用力 来改变面团的形状。
课堂小结
这节课我们学习了……
1.通过玩变脸游戏我们初步接触形状的变化。 2.我们通过按、压、扭等对海面、铁丝等进行试验，知 道了改变物体形态应该用力。 3.通过实验观察我们知道了橡皮筋长度的变化与力的大 小有关 4.通过发现总结我们知道了科技在改变我们的生活。
有的能恢复原来的样子，例如：橡皮擦、海绵、 橡皮筋等 有的不能恢复原来的形状Байду номын сангаас例如：铁丝
新知讲解 物体
物体的形状改变以后
受到外力
形状改变
去掉外力
恢复原状
当物体受到外力作用时，物体的形状或体积会发生改变， 去掉 外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做弹性
能使物体恢复到原来的形状或体积的力，叫做弹力
新知讲解
做一做
3.力与橡皮筋长度变化的关系 探究力与橡皮筋长度变化的关系
相同的橡皮筋
相同的高度
新知讲解
交流展示
橡皮筋长度的变化与力的大小有关 钩码多少 力的大小 皮筋的长度
第一种情况 多
大
长
第二种情况 少
小
短
新知讲解
如果在橡皮筋上无限制地将钩码挂下去，橡皮筋 交流思考
会怎样，这能说明什么问题？
撑杆跳高
蹦蹦床
自行车减震座
科学离我们并不远，它就在我们的身边，无处不在，无时不在，只要我们
做生活中的有心人，就会发现生活中处处有科学，那么大家一定会懂得更多的
科学道理，掌握更多的科学知识。让我们爱科学、学科学、用科学吧！
2022年二年级科学教案《《2.形状变了》
6.经过这个小实验，让我们学到了什么知识？
教师总结：物体的形状发生改不仅与力的大、小有关还与物体的软、硬有关。
同学答复：玻璃管里的水会上升。
同学答复：玻璃管里的水没有变化
可以用锤敲
学生自主总结本实验的结论。
培养学生动手操作能力，自主探究能力。
加强学生的平安教育，培养学生遵纪守法的品质。
第四环节
、畅谈感受，升华情感
2、教师又用力挤压玻璃瓶让学生观察玻璃管里的水柱变化，你们发现了什么？
3、教师指导学生让他们分组实验，以小组进行汇报。
4、大局部小组都得出玻璃瓶不会发生变化。
5、教师提问：那如何能让玻璃瓶发生变化呢？
教师：对用锤敲可以使玻璃瓶形状发生变化，但我们不能这样做，因为在敲玻璃瓶时碎玻璃可能会伤害到我们,渗透平安教育,扩展讲解碎玻璃的处理，渗透法制教育?中华人民环境保护?法。
第 二 环 节
活动二：教学生玩跳跳球
1教师引导：力的作用会使物体的形状发生变化，那么力的大小与物体形状变化有没有关系呢？
2不管有没有关系，我们用事实来说话。下面我们来一起探究一下力的大小与物体形状变化有没有关系。
3同学们玩过跳跳球？
4今天老师就带大家模拟玩一下跳跳球吧，我们用气球代替跳跳球，
5教师用手轻轻用力，压扁气球，引导学生观察。
用力压气球，形状会改变，力越大，气球越扁。
培养学生敢于猜测，尊重证据的科学研究态度。
用学生喜欢的跳跳来讲述，激发学生的学习兴趣。
培养学生的观察能力和自主探究能力
第 三 环 节
、探究真知，深化教学
用力挤压，观察玻璃瓶和塑料瓶中玻璃管里的水柱有什么变化？
1、教师用力挤压塑料瓶引导学生观察玻璃管里的水柱变化。你们发现了什么？
教师总结：物体的形状发生改不仅与力的大、小有关还与物体的软、硬有关。
同学答复：玻璃管里的水会上升。
同学答复：玻璃管里的水没有变化
可以用锤敲
学生自主总结本实验的结论。
培养学生动手操作能力，自主探究能力。
加强学生的平安教育，培养学生遵纪守法的品质。
第四环节
、畅谈感受，升华情感
2、教师又用力挤压玻璃瓶让学生观察玻璃管里的水柱变化，你们发现了什么？
3、教师指导学生让他们分组实验，以小组进行汇报。
4、大局部小组都得出玻璃瓶不会发生变化。
5、教师提问：那如何能让玻璃瓶发生变化呢？
教师：对用锤敲可以使玻璃瓶形状发生变化，但我们不能这样做，因为在敲玻璃瓶时碎玻璃可能会伤害到我们,渗透平安教育,扩展讲解碎玻璃的处理，渗透法制教育?中华人民环境保护?法。
第 二 环 节
活动二：教学生玩跳跳球
1教师引导：力的作用会使物体的形状发生变化，那么力的大小与物体形状变化有没有关系呢？
2不管有没有关系，我们用事实来说话。下面我们来一起探究一下力的大小与物体形状变化有没有关系。
3同学们玩过跳跳球？
4今天老师就带大家模拟玩一下跳跳球吧，我们用气球代替跳跳球，
5教师用手轻轻用力，压扁气球，引导学生观察。
用力压气球，形状会改变，力越大，气球越扁。
培养学生敢于猜测，尊重证据的科学研究态度。
用学生喜欢的跳跳来讲述，激发学生的学习兴趣。
培养学生的观察能力和自主探究能力
第 三 环 节
、探究真知，深化教学
用力挤压，观察玻璃瓶和塑料瓶中玻璃管里的水柱有什么变化？
1、教师用力挤压塑料瓶引导学生观察玻璃管里的水柱变化。你们发现了什么？
2年级科学课件《8.形状改变了》0
测量时直尺的“0刻度要与橡皮筋的最上
添加标题
添加标题
添加标题
没挂钩码 挂一个钩码 挂两个钩码 挂三个
橡皮筋的 长度（cm） 你的发现：
力越大，物体形状改变越大
科技改变生
感谢您的
2年级科学课件《8.形状改变了》0
变脸游戏
苏教2017课标版 小学科学二年级上册第三单元
形状改变了
雏鹰
问题一：给 物体施加力， 看看物体有 什么变化？
问题二：去 掉所有的力， 看看有什么
变化？
问题三： 们的发现
什么？
物体 对物体施加的力的方法 物体的变化 去掉力之后的变化 海绵块 弹簧 钢尺 气球 铁丝 橡皮筋 拉力器 你的发现：
力能改变物体
第一步 快的完成实验。
2、挂钩码后，要等橡皮筋不动时再测量
ut for toda I wi tr to ive through thi da on and not tace m whoe ife at once I
3、测量时不能用手抓钩码或橡皮筋。 can do for tweve ut for toda I wi tr to ive
二年级科学形状变了
大象版二年级下册第四单元第2课
形状变了
变脸
变脸
变脸
变脸
活动：跳跳球 仔细观察，跳跳球有什么 变化？
往下用力时，球……
活动：跳跳球 仔细观察，跳跳球有什么 变化？
蹦起来时，球……
观察
对物体用力，看看它发生了什么变化。
表达交流
你有什么发现？
实验
用力挤压，观察两个瓶子中玻璃管里的水柱有什么 变化。玻璃瓶来自塑料瓶得出结论
玻璃管里的水柱发生了什么变化，这种变化说明了什么？
力可以使物体的形状发生改变。
交流反思
这次探究我们有哪些体会？
形状变了
变脸
变脸
变脸
变脸
活动：跳跳球 仔细观察，跳跳球有什么 变化？
往下用力时，球……
活动：跳跳球 仔细观察，跳跳球有什么 变化？
蹦起来时，球……
观察
对物体用力，看看它发生了什么变化。
表达交流
你有什么发现？
实验
用力挤压，观察两个瓶子中玻璃管里的水柱有什么 变化。玻璃瓶来自塑料瓶得出结论
玻璃管里的水柱发生了什么变化，这种变化说明了什么？
力可以使物体的形状发生改变。
交流反思
这次探究我们有哪些体会？
2年级科学教案《《2.形状变了》
本课先从玩弹簧场景展开，让学生观察弹簧的变化，发现形变。教材再进一步设计观察活动：身边常见事物是否都会发生形变。引导学生发现问题：“力不能使硬的物体的形状发生改变吗？”基于认识基础，多数学生会给出这样的结论：力可以改变软的物体的形状，但不能改变硬的物体的形状。基于此，教师可根据制订的计划，引导学生进行实验，并做好记录，并对这一结论进行反思，从而得出正确结论，达成知识目标：“知道力可以使物体的形状发生改变。”
•是的，这些物体形状发生改变的原因是他们受到了力的作用，是力使这些物体的形状发生了变化。（板书：力）
•同学们有没有发现前三种材料我们使用的力量和后两种材料一样吗？为什么？
•板书：力可以改变软材料物体的形状。
•学生根据生活经验回答。
•学生自由动手操作．用各种方法使这些东西的形状发生变化．引导学生尽量使同一种东西的形状发生不同的变化。
•（师演示挤压玻璃瓶实验）小组派代表领取实验材料，并填写记录单2
•我看到同学们在刚才的实验中都非常认真，现在哪个小组来分享你们的实验结果。
•玻璃管里的水柱变化说明了什么？
•小结：硬的物体形状也会改变，只是不容易观察到。
•验证桌子也会发生形变。并得出硬的物体形状也会改变，需要借助工具这个结论。
•那在生活中车也是一个较硬的物体，它的形状会改变吗？我们通过观看视频去了解一下。
•通过上面两个探究活动，让学生试着用一句话说一说对物体用力时，物体有什么变化？最后得出力可以使物体的形状发生改变这个结论。
•学生结合刚才的活动回答。
•学生回答判断依据。
•学生猜想。
•根据观察到的现象，得出水柱上升的原因是塑料瓶的形状改变。
•学生回答判断依据。
•学生猜想。
•学生领取实验材料，并动手操作。
•是的，这些物体形状发生改变的原因是他们受到了力的作用，是力使这些物体的形状发生了变化。（板书：力）
•同学们有没有发现前三种材料我们使用的力量和后两种材料一样吗？为什么？
•板书：力可以改变软材料物体的形状。
•学生根据生活经验回答。
•学生自由动手操作．用各种方法使这些东西的形状发生变化．引导学生尽量使同一种东西的形状发生不同的变化。
•（师演示挤压玻璃瓶实验）小组派代表领取实验材料，并填写记录单2
•我看到同学们在刚才的实验中都非常认真，现在哪个小组来分享你们的实验结果。
•玻璃管里的水柱变化说明了什么？
•小结：硬的物体形状也会改变，只是不容易观察到。
•验证桌子也会发生形变。并得出硬的物体形状也会改变，需要借助工具这个结论。
•那在生活中车也是一个较硬的物体，它的形状会改变吗？我们通过观看视频去了解一下。
•通过上面两个探究活动，让学生试着用一句话说一说对物体用力时，物体有什么变化？最后得出力可以使物体的形状发生改变这个结论。
•学生结合刚才的活动回答。
•学生回答判断依据。
•学生猜想。
•根据观察到的现象，得出水柱上升的原因是塑料瓶的形状改变。
•学生回答判断依据。
•学生猜想。
•学生领取实验材料，并动手操作。
二年级下册科学2.《形状变了》大象版PPT(13张)
kē jì gǎi biàn shēng huó
科技改 变 生 活
弹簧变 了 我们一起来实验 用的力气越大，弹簧被压得越
gǎi biàn wù tǐ de xíng zhuàng 玩 变 脸 游戏 科技改 变 生 活
wán biàn liǎn yóu xì 玩 变 脸 游戏 玩 变 脸 游戏 我们一起来实验 我们一起来实验 弹簧变 了 弹簧变 了
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
弹簧变 了
用的力气越大，弹簧被压得越 扁， 拉簧被拉得越长，弹簧 片被掰的越弯，相反，用的力 气越小，越不能使它们的形状 发生改变。
wo men yi qi lai shi yan
我们一起来实验
用力挤压，观察两个瓶子中的水有什么变化？
弹簧变 了 形状 变了 用的力气越大，弹簧被压得越 用力挤压，观察两个瓶子中的水有什么变化？ wán biàn liǎn yóu xì 玩 变 脸 游戏 大象版小学科学二年级下册 第四单元 力和形变 我们一起来实验 wán biàn liǎn yóu xì 弹簧变 了 弹簧变 了 我们一起来实验
大象版小学科学二年级下册 第四单元 力和形变
xíng zhuàng biàn le
形状 变了
wán biàn liǎn yóu xì
玩 变 脸 游戏
wán biàn liǎn yóu xì
玩变 脸 游戏
gǎi biàn wù tǐ de xíng zhuàng
改变物体的形 状
tan huang biàn le
8.形状改变了
苏教版小学科学二年级上册 第三单元 用力以后
形状改变了
亿利东方学校 田野
图中的小朋友在做什么？
我会改变形状——活动要求：
1、活动时注意安全。 2、材料不争抢。 3、改变形状后把材料放回桌面，组
长负责收齐。
拉伸
力的方向
弯曲
压缩
扭转
我会做实验
橡皮筋的长短与拉力大小有什么关系？
实验要求： 1、不争抢，分工合作。 2、边实验边填写实验记录单，并在记录
单的图中依次画出橡皮筋拉伸的长度。 3、实验完成后，组长负责把实验材料收
齐后放回原处。
别忘了记录 和整理器材 哦！
我
会
做
在一定的限度内，拉力越大，
橡皮筋拉伸的长度越长。
实
验
√ √
拉力大小
√ √
传统方法
现代方法
生活中改变物体形状的例子有哪些？
吹糖人
捏面人
捏泥人
Hale Waihona Puke
形状改变了
亿利东方学校 田野
图中的小朋友在做什么？
我会改变形状——活动要求：
1、活动时注意安全。 2、材料不争抢。 3、改变形状后把材料放回桌面，组
长负责收齐。
拉伸
力的方向
弯曲
压缩
扭转
我会做实验
橡皮筋的长短与拉力大小有什么关系？
实验要求： 1、不争抢，分工合作。 2、边实验边填写实验记录单，并在记录
单的图中依次画出橡皮筋拉伸的长度。 3、实验完成后，组长负责把实验材料收
齐后放回原处。
别忘了记录 和整理器材 哦！
我
会
做
在一定的限度内，拉力越大，
橡皮筋拉伸的长度越长。
实
验
√ √
拉力大小
√ √
传统方法
现代方法
生活中改变物体形状的例子有哪些？
吹糖人
捏面人
捏泥人
Hale Waihona Puke
大象版科学小学二年级下册4.2《形状变了》教学设计
《形状变了》教学设计
一、目标确定的依据
课标要求：
1．力作用于物质，可以改变物体的形状和运动状态。
教材分析：
本节课选自大象版小学科学二年级上册第四单元第二节《形状变了》。
在内容选择上，以学生熟悉的跳跳球作为活动载体，引导学生思考身边的事物是否都会发生形变，进而通过探究活动得知：力可以使物体的形状发生改变。
在内容安排上，共有六个环节，首先是通过跳跳球活动激发学生的探究兴趣，然后引出课题；第二个环节是在观察活动的，引导学生思考力能使哪些物体形状发生变化并动手体验；接着让学生表达交流自己的体验结果，从而引导学生思考硬的物体形状是否改变，激发学生的认知冲突；第四个环节是通过实验探究搜集证据，验证自己的猜想；第五个环节上述实验的基础上得出结论；第六个环节引导学生反思通过探究活动有哪些体会
学生分析：
在认知上，二年级的学生通过玩跳跳球等体验活动对力和形变有了一定的感性认识，但是对其所蕴含的科学知识没有系统的认识和思考，这就需要教师帮助学生将其零碎的认知转化为科学的系统的认知，进而理解力的可以改变物体的形状。
二、学习目标：
1．通过实验探究活动，能正确地说出力可以改变物体的形状。
2．通过实验探究活动，学生能说出自己的猜想并验证猜想，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实。
三、学习重点：
1．通过观察物体在力的作用下形状有哪些变化，能说出力可以改变物体的形状。
四、学习难点：
1．能说出力能使硬的物体形状发生变化。
五、教学准备：
课件、橡皮、气球、排球、橡皮泥、橡皮筋、尺子、塑料瓶、桌子、玻璃管、橡皮塞、玻璃瓶、墨水、活动记录单。
六、学习过程：。