计算机基础教学初探
体职院的《计算机基础》课程教学初探
然 后 ， 择 的 教 材要 跟 教 学 目标 相 一致 。 为 高职 高 专 系列 选 同
的 教 栩 ， 识侧 重 点 还 有 所 不 同 。 如尤 霞 光 编著 的《 知 计算 机文 化 所 以 ．高等 职 业 教 育 的 人 才 培养 必须 突破 传 统 教 育 的 教 学 基 础应 用 教 程 》 适 用 于 高 职 高专 计算 机专 业 的学 生 使 用 ， 是 主要 定 势 ． 据 生源 特 点 及 培 养 目标 ． 成 独 树 一 帜 的 教 学 方 法 和 内 是通 过 学 习 这 本 教 材 ．为后 续 计 算 机 课 程 及 其 他 相 关课 程打 下 根 形 容 ， 用 与 高职 相 匹 配 的 教材 。 使 基 础 。我 们 学 生 学 习 《 算 机 基 础 》 程 强 调 的 仅 仅 是 掌握 计 算 计 课
首 先 ． 以选 择 著 名 出 版 社 的 教 材 ． 高 等 教 育 出 版 社 、 可 如 机 械 出版 社 、 华 大 学 出版 社 等 ．３ 好 的 出版 社 对 教 材 就 是 一 道 清 １碑 ：
屏障。
线职业 岗位 的实用型 、技能型专
门人才 “ ‘
其 次 ． 选 择 高 职 高 专 系列 的教 材 。同 为计 算 机基 础 教 材 ， 要 不 同 层次 的教 材 内容 不 一样 ． 重 点也 不 一 样 。 科 教 材 往 往 理 侧 本
论 性 比较 强 ． 重知 识 体 系的 完 整 性 。 高 职 高专 的教 材 往 往操 注 而 作 性 比较 强 ． 注重 操 作 的可 行 性
● 招生分数高，基础素质 良好 ● 文化成 绩优秀 ，学习兴趣浓厚 普通 高等教育 ● 上进心 强．刻苦勤奋
本科及 以上 ，培养从事研 究和发 现客观规律 的学术 （ 究）型人 研 才及从事与社会谋求直接 利益丰 日 关的规则 、决策 、设计等有关 的 工程型人才 ｔ ３ １
计算机基础教学教学方法的探讨
计算机基础教学教学方法的探讨计算机基础教学方法探讨一、从理论上探讨1、学习前景：计算机基础是学习计算机语言、数据结构等后续课程的基础课程，为学习计算机技术奠定基础，是后续课程的基础和先决条件，对学生未来职业发展至关重要。
2、教学目标：计算机基础教学的目标是激发学生的学习热情，使学生掌握计算机的基本概念、运表机应用及比较、组成原理、流水线处理器技术等基础知识，并能独立解答计算机相关的习题。
3、培养目标：要求学生通过学习，培养逻辑思维能力，加强对信息系统及结构的认识，掌握使用计算机解决实际问题的方法，培养利用计算机编程来解决社会、工程、科学等实际问题的能力。
二、从方法上探讨1、坚持主题教学：重视信息系统的协调并统筹安排课程内容，把一定的知识和关联知识组织成一个完整的教学主题，以促进学生的思维发展及深层次的学习。
2、重视激发学生兴趣：根据学生感兴趣的材料，使学习内容更具有吸引力，激发学生的学习热情，提升学习成绩。
3、强化学习实践：课程中，在讲授理论知识基础上，以小组活动形式增加学习实践专题，提高学生对计算机基础知识的理解深度和把握程度。
4、尽可能多的信息资源：注重综合利用信息资源，充分发挥多题多媒体教学的优越性，引导学生用文本结合多媒体资源多角度完成学习，更好的理解知识点，掌握能力。
5、注重思想引导：讲授时要能正确引导学生，不断提出问题，使学生进行自主思考，形成正确的学习态度，全面提高学习能力。
三、综合发展探讨1、多种教学模式：采用案例教学、VCD实操辅助、PPT技术支持等多种模式，使学习效果更突出，_能够较好的掌握课程知识点。
2、不断创新实践：教师及时跟踪学生学习过程，根据不同年级、学习心理特点、学习状况，采取不同组合教学方式，令学生享受学习过程，由衷体会知识沉淀的乐趣。
3、利用计算机网络：教学中利用网络作为传播媒介，在网络中实现新概念的教学和课堂外的竞赛。
实现在线学习，可以借助网络丰富这门课的课程内容。
浅谈计算机操作基础课教学
浅谈计算机操作基础课教学计算机操作基础课是现代教育必不可少的一门重要课程。
随着信息化时代的到来，计算机已经从高科技产品变成生活中必不可少的工具。
因此，掌握计算机的基本操作技能成为了每个人必备的能力。
本文主要从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学效果等方面，对计算机操作基础课教学进行浅谈。
一、教学目标计算机操作基础课的教学目标是：使学生掌握计算机的基本操作技能，了解计算机的基本理论和应用，培养学生的计算思维和创新能力，提高学生的综合素质和信息化水平。
二、教学内容计算机操作基础课的主要内容包括：计算机硬件和软件的基本组成，计算机操作系统，计算机网络基础知识，Office办公软件应用，互联网应用等。
三、教学方法计算机操作基础课的教学方法应以问题为导向，以学生为主体，注重实践，强化理论与实践相结合的教学模式，培养学生的动手能力和解决问题的能力，促进学生自主学习和创新思维的能力。
四、教学手段计算机操作基础课的教学手段主要包括：教师授课，视频讲解，实践操作，模拟练习和案例分析等。
在教学过程中，要注重教材和教具的使用，充分发挥多媒体教学的优势，并利用网络资源和学习平台来辅助教学。
五、教学效果计算机操作基础课的教学效果主要表现在以下几个方面：1.基本操作技能掌握程度。
学生能够熟练掌握计算机的基本操作技能，如开关机、操作系统的安装和卸载、网络的连接和配置等。
2.认识计算机的基本理论和应用。
学生对计算机的基本原理和操作系统、办公软件等应用有一定的了解和认识。
3.创新思维和实践能力。
学生能够通过实践操作，培养自己的创新思维和实践能力，不断探索计算机的应用领域和功能。
4.信息化水平提高。
学生以信息技术为手段，发挥信息化在学习和生活中的作用，使自己的信息化水平得到提高。
综上所述，计算机操作基础课教学在信息化时代的教育中具有重要意义。
通过有效的教学方法，结合合适的教学手段，将有助于提高学生的计算机操作技能和信息化水平，为学生今后的发展奠定基础。
职业教育计算机基础教学问题探讨
职业教育计算机基础教学问题探讨在当今数字化和信息化的时代，计算机技术已经成为一项人们必备的基本技能之一。
因此，职业教育中的计算机基础教学显得尤为重要。
计算机基础教学的目标是通过系统的教学，培养学生的计算机应用能力以及解决实际问题的能力。
然而，在实际的教学过程中，我们发现了一些问题，并提出了一些解决方案。
首先，我们需要关注教学内容的选取和组织。
计算机基础教学需要涵盖计算机硬件、操作系统、网络基础、办公应用、编程语言等方面的知识。
在选取教学内容时，我们应根据学生的实际需求和就业市场的需求，有针对性地设置教学内容。
同时，我们还需要注意教学内容的组织方式，采用模块化的教学结构，将相关的知识整合在一起。
这样有助于学生对知识的整体把握，提高学习效果。
其次，我们需要关注教学方法的创新。
传统的计算机基础教学往往以理论讲解为主，过分依赖讲师的教导，学生的参与度不高。
为了提高教学效果，我们可以采用问题驱动的教学方法。
教师可以提出实际问题，引导学生通过计算机技术解决问题的思路和方法。
例如，在办公应用方面，可以提出一个需求，让学生通过学习Excel函数的使用，编写一个自动计算表格的程序。
这样既锻炼了学生的计算机技术，又培养了学生的实际应用能力。
同时，我们还可以借助信息技术手段来支持教学。
例如，在线学习平台可以提供丰富的教学资源，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的学习内容。
同时，教师可以通过网络教学平台给予学生实时的指导和反馈，提高学生的学习效果。
此外，我们还可以利用多媒体技术来呈现教学内容，通过图文并茂的方式，使学生更好地理解和掌握知识。
除了教学内容和方法的改进，我们还需要关注学生的学习动力和兴趣激发。
计算机基础教学的内容相对较为抽象和枯燥，容易让学生产生学习动力不足的问题。
因此，我们需要激发学生的学习兴趣。
一方面，我们可以通过设置项目实践来增加学生的参与度。
例如，组织学生参加编程比赛、设计游戏等，让学生在实践中体会到计算机技术的乐趣。
“计算机基础”教学方法初探
４ 计 算机基础的操作部分都是在机房 中授课 ，学生的 机 的硬件都是 由哪些部分组成 ，它们是如 ．
练习 时间往往 只是局限在课 上 ，下课 后一般没有时 间继续巩 分如何 实现 互相 传递数据和信号。有条件
ｌＵ ＴＮ ＣＩ ＥＡ 才 Ｄ ｏ
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（ 置 分辨 率、 管理 用 户 ）并格 式 化 存储 器 ，安 装并 卸 载 设
３ 以任 务驱动作 为教学 方法。 以明确 的任 务作为课堂 ＡＣ Ｓ ｅ工 具 软 件 ． Ｄｅ 主要教学 目标 ， 学生 实践任务过程 中，培养学生 自我分析 、 在 节课的学 习之前都 要向学生 明确本阶段、本节课的学 习任 务 ， 并且将学 习任 务明确化 、通 俗化、具体 化 ，同时注意将任务
组装一 台主机箱 ，在 组装 的过 程 中把理 论知识应 用到其 中， 染病毒 的 Ｕ盘格式化 的的方法。 真正做 到 “ 中学 ” 做 中教 ” 做 ，“ ，使 同学们在 学 习过程 中有
一
（ ６）巡视检 查 、记 录 ：对 电脑 系统 进 行个 性化 的设 置
个理解 的过程 ，对于知识 的掌握也会更加的牢固。
４ 注重 反思 。学 生在 《 算机 应 用基础 》学 习 中常 ． 计
二章 Ｗｉｄ ｗｓＸ ｎ ｏ Ｐ的基本操作 中， 可以布置不同的任 务模块 ， 常不注 意对 自己学 习过 的知识和相 关情景进 行反思 性体验 。 通过 学生完成 不同的任务模块 ，在完成的过程 中就 已经掌握 而 反 思 并 总 结 拓 展 的 能 力 恰 恰 是 学 习 能 力 中 关 键 的 一 种 。 了计 算机 操作 的知识和方法。下面 以一个例子来说 明。例如 因 此 ，在 教 学 设 计 上 我 有 意 安 排 学 生 反 思 计 算 机 基 础 知 识 在学 习第二章 Ｗｉｄ ｗｓＸ ｎ ｏ Ｐ操作 系统时布置一个任务 ： 有 哪些应 用 ，去体 验与 此相 关 的情 景 ，进 一步 拓 展学 生 的 任务描述为：王小红在 工作单位 为了便于 自己操作使 用 思维 空间。 比如 ，在学 习了 《 ｘ ｅ 窗 口组成 》中的 “ Ｅｃｌ 工作 计 算机 ，提高工作效率 ，需要将系统按照 自己的操作 习惯进 薄 和工作 表 的关 系” 以后 ，我 有 意识 的引导 学 生进行 这样 行设置 ，如设置显示属性等。但是 由于还有其他 同事在使 用 的反思体 验 ，在生 活 中你 还 发现 哪些事 物 之间 的关 系与工 她的计 算机 ，她的个性化设置不断地被修改 ，而且 随着她 的 作 薄与工作 表之 间的关 系一样？ 有 的学 生 回答 ：“ 业本 与 作
计算机基础教学初探
计 算 机 是 现 代 生 活 、 作 、 习必 不 可 少 的 工 具 ， 为 工 学 作 ２ 世 纪 的 学 生如 果 不 会 操 作计 算 机 ．那 就 和 我们 以前 说 的 １
“ 文盲 ” “ 盲 ” 样 ． 以 后 学 习 、 活 、 作 等 都带 来 极 大 、法 一 给 生 工 的不 便 。 那 么 如 何 学 好 《 算 机 应 用 基 础 》 门课 程 呢？ 现 就 这 计 这
它 的 概念 、 用 等 枯 燥 的 理论 知识 ， 是 先 将 自己 准 备 好 的 作 而
比如 ． 笔者 在教 授 计 算 机 课 程 时 ． 往往 首 选 “ 房 教 学 ” 机
模 式 ． 把 专业 理论 课 和实 验 课 都 安 排 在 机 房 进 行 。 同 时 ． 既
为 了方 便 理 论 课 教 学 ． 可 以把 机 房 的 计 算 机 进 行 联 网 ． 还 并 在服务器安装管理软 件 ， 通过 投 影 仪 授 课 ， 上 理 论 课 时 ， 在 教 师 讲 ． 生 听 ， 上 实 践 课 时 ， 生 可 以 直 接 跟 着 老 师 同 学 在 学
春 华 秋 实 Ｃ Ｕ ＨＵ Ｉ Ｈ Ｈ Ｎ Ａ Ｑ Ｓ Ｕ
计算机基础教 学初探
口 胡 锦 妃
摘 要 ： 步探 讨 了《 算机 应 用 基 础 》 程 学 习的 方式 方 法 。 过 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 、 变传 统 的授 课 方 式 、 变教 学 初 计 课 通 改 转
组 织形 式 、 用 多媒 体 进行 教 学 、 利 以及 提 高 学生 的 自主 学 习能 力 来 力 求达 到 最 好 的教 学效 果 。 关键词 ： 多媒 体教 学 ； 务驱 动 法 任
作 者 简 介 ： 锦妃 （９ １ ）女 ， 西 吉安 人 ， 西新 闻 出版 职 业 技 术 学 院讲 师 ， 胡 １７ ２ ， 江 江 主要 从 事 计 算机 研 究及 高职教 学 。
浅谈计算机操作基础课教学
浅谈计算机操作基础课教学1. 引言1.1 计算机操作基础课教学的重要性计算机操作基础课教学的重要性体现在许多方面。
计算机已经成为现代社会不可或缺的工具，无论是在学习、工作还是生活中，都需要运用计算机进行信息处理、数据管理和沟通交流。
掌握计算机操作基础知识成为每个人的基本素养。
计算机操作基础课教学能够帮助学生建立正确的计算机使用观念和技能，提高他们的信息化素养和实际操作能力。
通过学习计算机操作基础知识，学生能够更好地利用计算机工具解决实际问题，提高工作效率，拓展思维方式。
计算机操作基础课教学还可以帮助学生培养创新精神和解决问题的能力。
在学习过程中，学生将学会独立思考、合作交流，通过实践操作提高自己的动手能力和创造能力，为未来的学习和工作打下扎实基础。
计算机操作基础课教学的重要性不言而喻。
它关乎个人发展，也关乎国家的未来竞争力。
我们有必要重视计算机操作基础课的教学，不断完善课程内容和教学方法，使学生能够真正受益于这门课程，提高自身的综合素质。
1.2 计算机操作基础课教学的现状当前，计算机操作基础课教学在各个学校中都是必修课程，但在实际教学中存在一些问题和挑战。
首先，由于计算机技术的发展速度日新月异，教材和课程内容需要不断更新和调整，以跟上最新的技术发展。
其次，学生的学习兴趣和水平各不相同，如何调动学生的学习积极性是教师们需要思考的问题。
此外，教师的教学水平和技术水平也是影响教学效果的重要因素，需要加强教师的培训和提高教师的专业素养。
另外，随着信息技术的发展，传统的教学模式已经不能完全满足学生的学习需求。
教学方法需要不断创新和改进，例如引入更多的互动式教学、实践操作和案例分析等，以提高学生的学习效果。
此外，计算机操作基础课教学还需要注重培养学生的综合能力和创新思维，使他们能够适应未来社会的发展需求。
综合以上问题和挑战，计算机操作基础课教学在现阶段需要不断优化和改进，以更好地适应学生和社会的需求。
通过与时俱进的教学方法和技术应用，我们相信计算机操作基础课教学的质量和效果会逐步提升。
浅谈计算机操作基础课教学
浅谈计算机操作基础课教学1. 引言1.1 引言计算机操作基础课是计算机类专业的一门重要课程，通过该课程的学习，可以帮助学生掌握计算机基本操作技能，提高计算机应用能力，培养学生的计算机思维和解决问题能力。
本文将从教学内容和方法、教学资源与工具、实践教学模式、课堂互动方式以及课程评价方法等方面对计算机操作基础课的教学进行深入探讨，旨在为相关教师提供一定的参考借鉴。
我们将介绍计算机操作基础课的教学内容和方法，包括课程设置、教学目标、教学内容的设计等方面；然后，我们将讨论教学资源与工具的配置和使用，以及如何利用现代信息技术手段提高教学效果；接着，我们将分析实践教学模式和课堂互动方式对教学效果的影响，以及如何有效评价学生的学习成果。
通过对这些方面的探讨，我们可以更全面地认识计算机操作基础课的教学特点和方法，为提高教学质量和教学效果提供参考。
1.2 研究背景计算机操作基础课作为计算机专业的入门课程，在学生的计算机学习道路中起着至关重要的作用。
随着信息技术的不断发展和普及，计算机操作基础课的教学也变得越发重要。
研究背景是指当前计算机技术日新月异，传统的教学方法已经无法满足学生的需求。
传统教学中以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏实践操作和自主学习的机会。
随着教育技术的发展和互联网的普及，教学方式也在不断更新，教育教学变革已经成为当前教育领域的一个热点问题。
研究计算机操作基础课的教学方法和内容，对于提高教学质量和培养学生的综合能力具有重要的意义。
在这样的背景下，对计算机操作基础课的教学进行研究和探讨，可以促使教学更加贴近学生的学习需求，提高教学效果，进一步推动教育信息化和现代教育教学模式的发展。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨计算机操作基础课的教学方法和效果，以及如何更好地提高学生的学习效果。
通过对该课程的教学内容和方法进行分析和研究，我们可以更好地了解如何设计一个能够吸引学生注意力、提高他们的学习兴趣，同时又能够达到教学目标的课程。
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计算机基础教学初探
摘要：本文就计算机基础教育存在的主要问题进行了探讨和分析，提出了解决这些问题的方法和措施：建立系统的课程体系、建立数字化的学习系统为学生提供自主学习的环境、搞好教学的互动环境，提高学生学习的主动性、创造性；引导学生建立良好的信息道德观。
关键词：计算机教学；课程体系；学习方法；信息道德
一、解决计算机基础教育面临的问题
计算机的基础教育面临着诸多问题，如需不需要建立一个课程体系，针对不同的群体教授内容是不是应该不一样，怎样做才能更适合面对的群体?怎样与各种专业教学结合在一起?授课内容与社会上计算机考试内容如何协调等问题?怎样提供第二课堂让学生自主学习，拓展学习环境?需不需要建立一个评价体系等，这些问题都需要我们逐步加以研究、探讨并解决。
目前，我认为有以下三个方面的问题必须首先加以解决，才能搞好我们的计算机基础教育，使计算机基础教育上一个新台阶。
1．建立与专业结合的课程体系
显然，计算机的基础教育与专业教育是不一样的，它们属于两个不同的范畴，其深度和广度都是有着天壤之别，这是毋容置疑的。
但即使这样，我认为基础教育也应该有一套完整的课程体系，因为没有这样一个体系，教授的课程只能是彼此独立的、割裂开来的，对学生系统掌握计算机技术是不利的。
大家知道计算机技术在各个行业的应用都较为广泛，而不仅仅限于打字、文档处理，因此在计算机技术与相关课程结合得越来越紧密的今天，形成一套完整的、系统的，而且是动态的课程体系已经迫在眉睫。
在计算机基础教育中，课程体系还应该体现不同专业的特性，例如学习语言类的学生，应该侧重语言方面的培养，结合当前机器翻译、语言数据库等相关内容开设相关的计算机课程。
这样除计算机基础文化课外，还需要开设的课程应该包含“数据库基础与应用”、“面向对象的程序设计”和“计算机网络”等，这些课程的内容可结合具体的专业讲授，其深度应该较计算机专业的学生浅一些。
当然课程体系的建立可能需要一个较长的时间，需要我们结合计算机技术发展的具体情况，需要其他相关专业的专业教师给予支持，还需要与目前社会的需求相结合等等，但建立的课程体系必须从实用出发，因为惟有如此培养出来的大学生才是社
会需要的。
课程体系的建立，还要考虑到学时问题。
因为每个专业的学时数国家都有明文规定，因此计算机的基础教育不可能占用大量的学时，这样就要求我们构建课程体系时既要考虑知识的系统化，又要考虑将其精炼、概要，使学生经过这样一个课程体系的培养，既对计算机技术有了一个较系统的认识，又结合本专业学到了基本的技能，为将来的再学习奠定一定的基础。
课程体系的建立，不仅要保持相对的稳定性，而且还应该有一定的动态性，即能随着本专业的计算机技术的发展调整课程内容、课时。
当然课程体系相对稳定是必须的，但应该充分考虑到计算机教育手段、技术的更新对专业、行业的影响，如果一味地追求稳定，必然产生学生走入社会时跟不上社会的步伐现象。
2．搭建学生自主学习的平台
要想搞好计算机的基础教育，除了建立好一个与专业结合好的课程体系外，还应该为学生搭建一个能自主学习的平台，以弥补课时不足和培养学生自主学习的能力。
当今社会是一个网络化的社会，各个学校都建立了各自的校园网，并且也都搭建了各自的教学平台，因此为学生提供第二课堂的环境已经具备。
我们教师的工作就是如何利用好这些平台来为学生提供自主学习的环境。
首先，计算机技术与其他学科不同，尤其是在文科院校，学生学起来较理工的学生要理解缓慢得多，因此对他们的教学，其方法要从实例出发，首先提出实例，然后对其分析、总结、归纳，最后得到结论。
因此这个过程教师如果只讲解一次，那么学生可能不会全部理解和掌握，因此需要多次重复学生方能全部掌握。
这样一个过程，教师教授起来会觉得了然无趣，因此我们可以使用多种技术将其过程录制下来，添加必要的多媒体环境，让学生能积极地参与进来。
这样一个加进了互动环节的多媒体课件放在网络教学平台上，让学生能随时随地去看、去学、去操作，在掌握相关知识的同时提高自主学习能力。
在这样一个学习过程中，学生不仅可在学习模仿中掌握所需要的知识，而且通过这样一个环境也促使学生提高自身的自主学习能力，因为没有教师的直接面对，学生完全靠自身的努力来掌握所需的知识，这本身也是提高学生素质的一种手段和方法。
其次，在网络环境教学中，教师要善于提出问题，开放式的教学手段是必须的。
非计算机专业的学生由于自身和课时的限制，教师启发式的教学手段显得尤为重要。
教师教授的是一种学习方法，而不仅仅是传授知识。
经过国内外专家的研究表明，人通过眼、嘴、耳三个器官来取得知识的效率
是不一样的，但通过多媒体技术将这三个方面的优势结合，使它们充分发挥各自的优势，获取知识的效率会得到极大的提高。
因此，我们应鼓励这种数字化学习环境的建立，有关这个问题，本人会在后面继续阐述，这里不再赘述。
3．协调计算机教学与社会考试的关系问题
计算机技术的学习不仅是学生基本素质的一个方面，同时也是学生获取计算机证书的一个目的。
学生之所以参加社会上的相关计算机课程的考试，是为将来应聘工作取得一纸证书。
这本无可厚非，但关键是由于课时紧张而考试内容又超出了我们的教学范围，因此我们一定要处理好这个问题。
这不仅关系到学生将来就业的问题，同时也是提高学生自主学习能力的一种途径。
在长春计算机基础教育年会上，各地方省市的院校就这个问题提出了质疑，也展开了积极的讨论。
一方面我们教学的课时数较少，无法教授考证所需的全部知识：另～方面考证中的部分内容是纯理论的，与我们以应用为重点的教学方法也不相符。
但我们不能将教学工作因此就转向为考试服务，对考试的内容我们课上不能讲的，可以利用校园网这个资源来完成。
首先，条件较薄弱的院校，可以直接将相关的内容挂到各自的校园网单位的主页上；条件较好的可以建立一套完整的数字化学习系统，通过网络教学补充教学课时不足，拓宽教学内容，补充考证所需的知识内容，让学生通过自学来补上相关的课程。
二、教授学生学习方法
计算机基础教育目前存在着许多的问题需要我们解决，但在大学中还有一项重要的工作需要我们去做，即要传授学生良好的学习方法，让学生学会如何学习，掌握学习的方法，要获得点金术，而非金子本身。
如果老师教会了学生在以后的学习中应该怎样做，可能比直接传授学生知识更重要。
当然，在计算机基础教学中，教师的教学方法应该从应用角度出发，处理好理论与应用的关系，提供自主学习的环境，让我们的课堂活跃起来，让学生积极地参与进来。
1．面向应用的需求，建立新型的师生的关系。