高校《计算机基础》教学现状及改革策略探究
《大学计算机基础》教学改革探析
《大学计算机基础》教学改革探析随着信息技术的快速发展，计算机已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
为了适应这种发展趋势，大学的计算机基础课程也需要不断进行改革，以更好地培养学生的计算机科学素养。
本文将对《大学计算机基础》教学改革进行探析，分析当前教学中存在的问题，并提出相应的解决方案。
一、现状分析1. 传统教学模式局限性目前，许多大学的计算机基础课程仍然采用传统的教学模式，主要是教师讲授理论知识，学生进行笔记和课后作业。
这种教学模式存在一些局限性，比如学生的参与度不高，难以培养学生的实际动手能力和创新精神。
由于计算机技术的发展速度较快，传统的教学内容可能已经跟不上时代的步伐，导致教学内容的滞后性。
2. 学生能力不足由于传统教学模式的局限性，许多学生在计算机基础课程学习中缺乏实际动手能力和创新精神。
他们可能能够掌握一些理论知识，却难以将这些知识应用到实际中去。
这种情况在学生毕业后，很可能会影响他们在实际工作中的表现，培养学生的实际动手能力是十分重要的。
3. 教材更新缓慢随着计算机技术的飞速发展，新的编程语言、开发工具和应用程序层出不穷。
教材更新却相对较慢，导致学生所学习的知识往往跟不上实际的发展。
这就需要及时地更新教学内容，确保学生所学习的知识是最新的、实用的。
二、教学改革方向1. 实践教学为主为了培养学生的实际动手能力，可以将实践教学作为教学改革的重点。
具体来说，可以增加实验课的时间，让学生在实际操作中熟悉计算机编程、网络管理等基本技能。
还可以引入项目实践课程，让学生在实际项目中锻炼自己的动手能力和解决问题的能力。
2. 引入新的教学方法除了传统的讲授方式外，还可以引入一些新的教学方法，比如案例教学、问题驱动教学等。
这些教学方法可以使课程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，从而更好地吸收知识。
教材是教学的基础，及时地更新教材可以确保学生所学习的知识是最新的、实用的。
教师可以在教学中引入一些新的教材、资料，使学生接触到最新的技术和应用。
计算机基础课程教学改革的研究与探索
计算机基础课程教学改革的研究与探索当前，计算机技术的发展已经影响到了我们日常生活的各个方面。
随着计算机相关专业的人才需求的不断增长，计算机基础课程教学也获得了越来越多的关注。
教学改革也成为了提高教学效果和人才培养的重要手段。
本文旨在探究计算机基础课程教学改革的现状，并提出相关研究建议。
计算机基础课程教学现状计算机基础课程教学是计算机专业中最核心的部分之一。
但是，目前教学依然存在一些问题。
在教学过程中，讲授教材枯燥无味，没有实际应用场景，难以吸引学生的兴趣。
同时，知识点紧凑、理论性强，难以让学生真正掌握和应用。
此外，计算机科技的更新速度非常快，教材内容很快就会过时。
讲师不仅需关注课程的教学，还需要关注科技的前沿性动态。
但在教学过程中存在更新速度跟不上的问题，导致教学内容失之于陈旧。
教学改革建议1.引入案例教学：案例教学是一种基于实际场景的教学方法，它通过教授真实的应用案例，让学生在理解知识点的同时，能够理解其实际应用场景和意义，从而达到把知识点转化为技能和实际操作的目的。
2.建立学生评估机制：建立学生评估机制，鼓励学生参与教学活动，收集学生的反馈和意见，及时调整课程设计和教学内容，让教学更好地充分适应学生需求，提高学生的积极性和参与度。
3.推广自主学习：销售课件和视频教学成为了一种新的自主学习模式，也是一种缓解教师教育资源缺乏的重要手段。
建议将自主学习模式加入计算机基础课程教学中，让学生能够自行学习拓展知识点，丰富专业技能。
4.教学方式数字化：强调教学资源的数字化应用，让教学内容得到完全的记录，在教学方式上实现多样化的选择，如通过录像、网络教学等，使教学变得更加便捷和有效。
结语计算机基础课程教学改革不仅仅是一项技术革新，更是一项思想革新。
只有不断的更新教学方式，精心设计教育内容，才能让学生掌握新的技术，提高计算机专业素养。
希望本文能够对广大计算机基础课程教师提供一些启示作用，同时推动计算机教育改革的不断进步。
浅析高校计算机基础教学现状及应对策略研究
浅析高校计算机基础教学现状及应对策略研究高校计算机基础教学是培养计算机人才的关键环节，根据计算机基础教学的现状进行分析，制定相应的应对策略，可以提升学生的学习效果和培养出符合社会需求的优秀计算机人才。
一、高校计算机基础教学现状分析1. 教学内容过于庞大。
由于计算机领域的快速发展，计算机基础知识涵盖的范围非常广泛，包括计算机原理、数据结构、算法设计、编程语言等众多方面。
2. 知识点更新较快。
计算机领域的技术日新月异，新的编程语言、数据库管理系统等不断涌现，使得教师需要不断更新自己的知识储备以及教材。
3. 教学方法相对传统。
很多高校计算机基础教学仍然采用传统的授课模式，教师以讲授知识为主，并缺乏实践环节，导致学生的学习兴趣不高。
4. 实验条件不足。
计算机基础课程往往需要学生进行大量的编程实践和实验操作，然而，实验室资源有限，导致学生实践机会不足。
二、应对策略研究1. 优化课程设置。
针对计算机基础教学过于庞大的问题，可以通过减少冗余内容、精简课程设置，将重点放在基础原理、算法设计等核心知识上。
同时，可以适当增加一些与实际应用相关的内容，提高学生的实际应用能力。
2. 更新教学方法。
传统的授课模式应该被多种教学方法相结合的模式所取代。
例如，可以引入案例分析、小组讨论、项目实战等方式，培养学生的分析和解决问题的能力。
此外，通过引入线上线下相结合，提供计算机虚拟实验平台等手段，增加学生实践操作的机会。
3. 强化课程实践。
针对实验条件不足的问题，可以增加虚拟实验平台的使用，搭建统一的实验环境，使学生能够在时间和地点的限制下进行实践操作。
同时，可以鼓励学生参与科研项目、竞赛等实践活动，提高他们的实践能力和创新素质。
4. 优化教材内容。
教师应及时更新教材，将最新的知识点和技术纳入到教材中，保持与行业发展的同步性。
同时，可以引入更具趣味性和可读性的教材，增加学生的学习兴趣和体验。
5. 教师专业发展。
高校应加大对教师的培训和学术交流力度，鼓励教师参与各类学术会议、研讨会等，提升他们的学术水平和专业素养。
浅谈《计算机基础》教学改革
浅谈《计算机基础》教学改革【摘要】计算机基础课程在教学过程中也需要不断更新和改革。
本文通过对《计算机基础》教学改革的讨论，首先介绍了目前教学中存在的问题，包括教学内容陈旧、教学方法单一等。
然后从教学内容更新、教学方法创新、课程评估方式改革、师资队伍建设和学生参与度提升等方面提出了改革的具体内容。
通过这些改革措施，旨在提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
文章对教学改革的效果进行评估，并展望未来的发展方向。
结论部分总结了本文讨论的重点，强调了教学改革的必要性和重要性。
通过本文的讨论和建议，可以为《计算机基础》教学改革提供一些建议和参考。
【关键词】计算机基础、教学改革、教学内容更新、教学方法创新、课程评估方式改革、师资队伍建设、学生参与度提升、教学改革效果评估、展望未来发展、总结。
1. 引言1.1 背景介绍计算机基础是计算机科学与技术类专业的基础课程，旨在帮助学生建立起对计算机基本概念和原理的深入理解。
随着科技的不断发展和社会需求的不断变化，传统的计算机基础教学模式已经难以满足教学需求，亟需进行教学改革以适应时代的发展趋势。
在过去的教学实践中，我们发现传统的计算机基础教学往往以理论为主，缺乏与实际应用结合的实践环节，导致学生对于所学知识缺乏实际操作经验。
教学内容相对滞后于科技发展，缺乏新技术和新领域的介绍，难以激发学生的学习兴趣和创新思维。
为了解决这些问题，我们需要进行一系列的教学改革，包括更新教学内容、创新教学方法、改革课程评估方式、加强师资队伍建设以及提升学生参与度等方面的努力。
通过这些改革，我们可以更好地培养学生的计算机基础知识和实践能力，使他们能够适应未来社会的发展需求和挑战。
1.2 问题引入当前计算机基础教学存在的问题是教学内容陈旧，无法满足迅猛发展的信息技术行业的需求。
随着科技的进步和社会的发展，计算机技术已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分，而传统的计算机基础教学往往停留在理论知识的传授和简单的操作技能培养上，与实际应用脱节严重，无法满足学生对于知识的综合性、实用性和创新性要求。
大学计算机基础课存在的不足及改革措施
及时向教师和学生反馈评估 结果，针对存在的问题进行 改进。
通过学生评教、教师互评、 专家评估等方式，全面了解 教学情况。
定期组织教学经验交流会和 教学研讨会，促进教师之间 的交流与合作。
THANKS
感谢观看
综合性、设计性实验能够更好地培养学生的 实际应用能力和创新能力，但这类实验在计 算机基础教学中相对较少。
创新能力培养不足
教学模式单一
传统的计算机基础教学模式单一，缺乏对学生创新能 力的培养。
缺乏创新实践平台
学生缺乏创新实践的平台和机会，难以将所学知识转 化为创新能力。
教师创新能力不足
部分教师自身缺乏创新能力，难以有效地引导学生进 行创新实践。
缺乏有效的过程性评价和反馈机制，难以及时发现和纠正学生
的学习问题。
对于学生的创新能力和实践成果缺乏足够的认可和鼓励。
03
02 学生需求与能力 培养脱节
学生计算机水平参差不齐
新生计算机水平差异大
由于地域、家庭经济条件、教育背景等因素，大学新生的计算机 水平存在很大差异。
难以满足不同需求
传统的计算机基础课程内容单一，很难满足不同专业、不同层次学 生的需求。
教材选用不当，内容 过时，缺乏新颖性和 实用性。
课程设置过于注重理 论，缺乏实际应用和 实践操作的环节。
教学方法单一落后
01
教学方法以传统讲授为主，缺乏互动和讨论，学生 参与度低。
02
缺乏案例教学和项目式教学等现代化教学手段，难 以激发学生的学习兴趣。
03
忽视了学生的个性化需求，没有针对不同背景和基 础的学生进行差异化教学。
教学资源分配不均
1 2
硬件设施不完善
部分学校的计算机实验室、机房等硬件设施陈旧 、数量不足，难以满足大规模的教学需求。
浅析高校计算机基础教学现状及应对策略研究
浅析高校计算机基础教学现状及应对策略研究随着计算机技术的不断发展，高校计算机基础教学也在不断变化和进步。
但是，面对新技术的快速发展，现有的教学方法和课程安排是否能够满足学生的需求以及就业市场的要求，还需要进一步探讨和改进。
一、高校计算机基础教学现状1课程设置各不相同在不同高校中,计算机基础课程设置存在差异，一些高校设置了基础必修课程，而一些高校则利用选修课程来开展其计算机基础教学。
2 .理论与实践结合不足许多高校注重计算机基础课程的理论学习，而对实践操作的培养却不够重视。
实践与理论相结合才能更好的培养学生，提高学生学习的兴趣和能力。
3 .告诉学习效果难以体现许多地方的计算机基础教学仍停留在单一的教学方式上，缺少互动性，导致学生的听课兴趣不高，成效难以体现。
二、高校计算机基础教学应对策略1课程设置趋同化应当建立统一而全面的计算机基础课程评估和评定标准，以保证各高校间的课程设置趋于一致。
4 .增强实践培训大学应该加强对学生的实践培训，鼓励学生参加项目实践、研发活动等，帮助学生将已学理论知识运用到实际操作中去。
5 .推广互动教学高校应该使用网络空间等信息技术手段，依托信息技术力量实现计算机基础教学的互动性，增加学生的参与度及提高教学质量。
6 .建立关注学生就业的教育体系高校应根据学生就业需求，从职业规划和人才市场等方面出发，积极进行计算机基础教育改革，注重学生的职业素质和综合能力培养。
总而言之，高校计算机基础教育不仅是培养学生计算机技术的重要途径，也是学生就业和成长的关键因素。
因此，只有建立一种全面的、符合就业市场需求的计算机基础教育体系，才能真正带足社会重要需求，提高我们的国家竞争力。
高职高专《计算机基础》课程教学改革探索-教育文档
高职高专《计算机基础》课程教学改革探索随着计算机技术的飞速发展及计算机应用的迅速普及，计算机已经渗透到社会的各个角落，社会对人才的计算机应用能力的要求越来越高，计算机已不仅仅是一种工具，而成为一种文化。
对于计算机知识的学习，不但要了解计算机，而且要能应用计算机。
计算机应用技能是学生职业能力中的第一个重要的基础技能。
如何搞好计算机基础教育以及如何在计算机教育过程中培养学生的创新思维，提高学生计算机应用能力，就成为当今各高校研究的重要课题。
一、计算机基础教学现状目前现有的计算机基础教材多数仍面向“零起点”的学生，忽视了忽视了高校的计算机基础教育中的非“零起点”，在一定程度上重复讲授学生原有知识，使得学生的学习目的不明确，学习枯燥乏味，造成了学生对于教学的要求差异较大，因此对于教学效果的反馈差异也较大。
在这种形势下，很需要合理组织课程内容和教学模式，弥合学生之间的起点差异。
其次，高校的计算机基础教学基本上都采用统一的计算机理论教材和上机指导方式，按理论课和实践课1：1的课程分配比例，不能很好地满足学生实际操作的需要，造成学生上理论课时感觉枯燥，而上实践课又觉得时间太少，同时也造成了教学内容与教学学时数之间存在难以解决的矛盾。
二、计算机基础教学改革探索与实践为了使高校计算机基础课程的教学适应社会对人才的需求，针对目前教学的现状，在教学内容、教学模式和教学方法上进行调整和改革。
（一）教学内容改革。
把计算机应用能力分为3个层次：操作使用能力、应用开发能力和创新能力。
操作使用能力是指最基本的使用计算机处理信息的能力，例如，文本与图形表述能力、网上交流能力、信息检索能力等，这是对每一个高校学生的基本要求；应用开发能力是指在操作使用能力基础上，将计算机技术应用于本专业领域中的能力，要求学生将计算机技术与本专业知识结合，综合运用所学的信息技术知识，有效地去处理本专业的任务，要引导学生善于通过自主学习获取新的知识，根据本专业领域的需要进行有关计算机应用的创新。
《大学计算机基础》教学改革探析
《大学计算机基础》教学改革探析随着信息技术的迅猛发展，计算机科学与技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
作为计算机科学与技术的基础学科，《大学计算机基础》的教学在高校中占据着十分重要的地位。
随着计算机行业的发展与变革，传统的《大学计算机基础》教学模式已经难以适应日益增长的学生需求和就业市场的变化。
对《大学计算机基础》的教学进行改革显得十分迫切。
一、《大学计算机基础》教学现状目前，大多数高校的《大学计算机基础》课程仍然以理论教学为主，注重基本的计算机原理和知识框架的传授。
教学内容通常包括计算机基本概念、数据表示与运算、计算机体系结构、操作系统原理、数据库原理等。
这种教学模式注重基础理论知识的传授，培养学生的基本概念和思维能力，但却缺乏实际应用和实践能力的培养。
由于计算机技术的快速发展，传统的教学内容已经跟不上当前的发展趋势，导致毕业生在就业市场上面临严峻挑战。
针对当前的教学现状，《大学计算机基础》的教学改革势在必行。
计算机行业的不断发展，需要新一代人才具有更多的实际操作能力和解决问题的能力。
传统的教学模式难以满足这一需求。
随着信息技术的广泛应用，学生对计算机知识的需求也越来越多样化。
教学应该注重学生的个性化需求，培养其自主学习和创新能力。
就业市场对计算机人才的需求正在发生巨大变化，传统的《大学计算机基础》教学已经不能适应这种变化。
教学改革是必要的。
针对《大学计算机基础》教学改革的途径有很多，以下是一些可能的思路：1. 实践教学的加强《大学计算机基础》课程应该加强实践教学与理论教学相结合。
通过实际的案例分析、项目实践等方式，让学生在实践中理解和掌握计算机基础知识。
这样既可以加深学生对知识的理解，同时也提高了学生的实际操作能力。
2. 引入前沿技术教学内容应该及时更新，引入一些前沿的技术和热点的内容。
比如人工智能、大数据、区块链等领域的知识。
这样可以提高学生的竞争力，让学生们了解当下计算机领域的最新发展动向，为将来的就业打下基础。
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高校《计算机基础》教学现状及改革策略探究
摘要：在普通高等学校的很多经济、管理类专业中，《计算机基础》是一门非常重要的公共基础课，可以为学生的实践技能训练提供工具性载体，促进学生其它专业课程的学习，对创新性人才的培养有不可忽视的作用。
从课程理念、教材编写、学生基础及教学方法等方面分析了这门课程的教学现状，并相应提出了教学改革建议，旨在推进《计算机基础》教学的发展和高校人才培养体系的不断完善。
关键词：普通高校；计算机基础课程；教学探讨
0引言
《计算机基础》是普通高校经济、管理类专业中重要的一门公共基础课，通过教学，可以培养学生的信息意识和计算机基本技能，提高学生分析经济问题、进行数据处理的综合能力，进一步培养学生综合、系统地运用所掌握的知识处理实际问题的能力。
1高校《计算机基础》课程的教学现状
1.1课程理念有失偏颇
目前，高校在很多经济、管理类专业开设《计算机基础》课程，并将其作为公共基础课，主要是缘于现代计算机事业的发展和学生就业的需要，立足在实用主义的基础上，教育观的偏颇导致课程理念也较为狭隘。
一方面是过于强调计算机专业的学科性，教学中注重计算机基础理论的学习和基本技能的训练，没有考虑到与专业课的联系，在一定程度上脱离了专业发展的要求和学生学习的实际需要；另一方
面是过于强调对于计算机应用技能的培养，把高校教育在某些角度变成了职业技能培训，从而忽视了学科的教育功能，也可能因此而减弱了学科本身的趣味性和学生深造学习的倾向性。
1.2教材编写脱离实际
据了解，不少《计算机基础》教材与专业发展要求和学生实际情况相脱离，教材满意度偏低。
一是教材编写跟不上技术发展，教材内容老旧腐朽，已经被淘汰或者过时的理论或技能操作没有及时删除，新出现的前沿发展技术和最新理论也没有及时编写进去，导致有些知识学生学会了也就淘汰了。
二是胡子眉毛一把抓，将计算机学科知识事无巨细地编进教材，导致教材内容过多，教学任务重，而安排的教学时间相对较少，学生不可能全面、系统地完成所有内容的学习，于是采取了对教材内容加以取舍的方式，加重了授课教师的工作难度和学生的学业压力；三是过于重视基础理论和计算机网络的学习，较少涉及到经济、管理等专业应用的内容，不利于与这些专业课程的衔接，也不利于发挥计算机的工具载体性作用。
1.3学生学习基础参差不齐
一些高校的经济、管理类专业文理科兼收，学生来自不同地区，计算机学习的基础不同，学习兴趣也有很大差异。
一部分学生对计算机理论接触太少，对内容繁多、抽象的《计算机基础》完全没有学好的自信；一部分学生找不到《计算机基础》与专业学习的确切联系，没有主动学习的意识；还有的学生经过紧张高考进入大学后，贪图轻松，对继续《计算机基础》学习产生反感情绪。
加之计算机教师大多
对经济、管理类的专业知识知之甚少，在教学中对应用案例的讲解较少或难以透彻，学生的主动学习意识较为淡漠。
1.4教学方法过于简单
计算机理论比较抽象而复杂，缺乏直观性，比较难以理解，而在具体的技能训练上操作性很强，需要教师指导较多。
然而，由于课程内容较多而教学课时相对较少，教师的教学多以讲授为主，很少采用直观形象的教学方法，教课时只是将教材信息单纯发出，不注意学生的反馈和师生的互动。
学生作为知识的被动接受者，大多应付了事，难以产生学习的主动性，学习效果自然难有起色。
2对于《计算机基础》教学改革策略的探究
对高校的《计算机基础》教学进行改革，应当从转变课程理念入手，以改善教材内容、优化课程体系结构为核心，注意课程的实用性和教学的实效性；同时，改进教学方法和改革教学手段，强化技能教学，培养学生综合运用计算机知识，对经济问题进行量化、信息处理的主动意识和应用能力，注重学生的个性和特长的发展。
通过教学，全面培养学生的创新精神、创新能力、实践能力和市场适应能力，满足国家经济建设和社会发展对于人才培养的要求。
2.1转变课程理念，注重教材的体系和内容建设
课程理念的转变是教学改革的动力，《计算机基础》课程的开展要注意学科知识学习与实际需要相结合，技能培养与创新能力相结合。
教材建设是计算机基础课程改革的核心，课程内容的选择上要立足于专业需要，教学要求上不能等同计算机专业的学生，应选取基础、
经典、紧跟科技发展的课程内容，合理组织教材的体系结构和内容编排，保证其科学性和系统性的同时与专业的实际需要联系起来，注意“学以致用”的实践精神。
各高校各专业可依据实际情况选用适合的教材，选取专业应用中的实例辅助教材，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2.2改进教学方法，合理选用教学手段
《计算机基础》课程一直是高校经济、管理类专业的一个难点，学生畏难情绪重，迫于考试、过级的压力而应付学习，缺乏积极主动性。
要改变这样的教学现状，提高教学质量，就必须改进教学方法，合理选用教学手段。
2.2.1改进教学方法，创设教学情境
学生是课堂的主体，教学的过程是引导学生自主建构的过程，这样的教育教学观在高校同样适用，教师应避免简单的讲授，采用多种适合的教学方法，创设兼顾专业特点的计算机教学情境，灵活开展教学，充分发挥学生学习的积极主动性。
教师可以根据学生的学习基础，从生活中的实例入手培养学生的计算机应用意识，引导学生掌握计算机的基本原理，深入浅出地讲解经济、管理专业中计算机应用的思想方法，强调计算机的工具作用。
当学生欣赏、领悟计算机的魅力时，“枯燥无味”的被动学习就变成了有趣、主动的学习体验，学生也会自主、系统地学习计算机基础课程。
2.2.2合理选用教学手段，实行互动式教学，实行赏识教育
为了提高教学质量，激发学生的学习兴趣，挖掘内在潜能，培养
学生的自主创新精神和实践能力，必须打破教师的一言堂，选用合理的教学手段，实行课堂的师生互动和对学生的赏识、强化。
为了实现师生之间的良性互动，教师在课堂教学时应适当引导学生自学，鼓励学生自主分析、讨论、解决问题、演算习题，注意学习情况的及时反馈以便改进教学；同时注意合理选用教学手段，除了教材之外，还可以使用多媒体课件、实际案例资料、现代网络技术等，积极引导学生参与课堂教学，让抽象、枯燥的计算机教学生动起来，多方位调动学生投入到自主建构、主动思考、解决实际问题的学习活动中。
2.2.3重视计算机思想方法的教学，注意应用能力的培养
高校教育的改革正在进行，“学科本位”的传统课程理念将逐渐被“能力本位”的现代课程理念取代。
《计算机基础》课程的教学应在重视学生的学科学习、掌握信息处理的思想与方法的同时，将培养学生运用计算机知识解决实际问题的教学目标放在工作的首位，把经济上的收益、损益、利润问题，管理中的数据统计、分类处理问题等与计算机的应用紧密联系在一起。
3结语
高校《计算机基础》教学目前还存在着一定的弊端，导致了学生的学习目标欠明确、态度欠积极，课程教学与实际需要、理论学习与实践能力脱离等一系列问题。
推进计算机基础课程的教学改革，必须采取教材改革和教学方法创新两种方式，在教学中多添加与专业课程相关的应用型实例，培养学生的学科学习能力和实际应用能力，注意计算机教学的工具性与实践性，加强与其它专业课程的联系，只有这
样，才能真正改变学生的学习态度、提高教学效率，使《计算机基础》教学适应高校人才培养体制的需要。
参考文献：
[1]董国钢.高校计算机基础课程教学改革初探[J].武汉生物工程学院学报，2008（1）.
[2]张磊.浅谈高校计算机基础课程教学现状与改革[J].科技信息，2007（1）.
[3]赵晓雷.计算机基础课程教学内容改革的探讨[J].科技信息，2010（6）.（责任编辑：杜能钢）Discussion on the Basic Computer Teaching Current Situation
and Exploration of Reform Strategy
Abstract：in ordinary higher school many economic，management specialty，the basic computer "is a very important public basic course for the students' practical skills training provides instrumental carrier，promoting students' other professional course of study，for creative talents have the effect that cannot ignore. This paper from the curriculum concept，compiling teaching materials，students and teaching methods based on the analysis of the course teaching present situation，and put forward corresponding Suggestions on teaching innovation，in order to promote the basic computer teaching and the development of college talent cultivation system of continuous improvement.
Key Words：Ordinary University；Computer Basic Course；
Teaching Exploration。