教学做一体化教学改革方案培训讲学
教学做一体化
教学做一体化课程改革方案《建筑工程测量》教学设计方案建筑工程学院1一、课程改革背景目前高职院校教学中存在的几个突出问题:,一,尚未摆脱传统的普通高等教育教学模式～教师习惯于以课堂教学为主～以理论教学为主～实践教学只作为辅助手段～甚至必要的实验实训课没有开设。
习惯于布置作业、批改作业～解答问题,,二,教师大部分来自普通高等学校～职业院校毕业的师资占少数～“双师型”教师偏少～理论教师偏多～不少教师只会教不会做～实习指导教师严重不足, ,三,企业中聘任的兼职教师数量不足～达不到教学需要的比例要求,,四,是考试方法单一～考试制度不适应课程改革的要求。
目前我院校的期末考试仍以理论考试为主。
这和教学做课程体系改革模式不相适应,,五,教材、教学计划、教学大纲不适应课程体系改革的要求,,六,缺乏与本专业相配套的教学设备和实验设施。
十六号文件所倡导的:工学结合～加强实践教学～才是高职院校的发展趋势。
现在的高职教育已开始重视人才的能力培养～强化了实验、实训～以加了实践教学课时～但大多还习惯于传统的学科教育～尚未彻底改变“脱离实际、教非所需、学非所用”的课程模式。
综上所述～我们高职高专培养的学生在“能力”上多数仍然2不高～不能满足企业期望要求。
为此～需要大力进行教学改革～而教学改革的重点应是课程的改革。
高职教育的课程模式应有鲜明的“职业性、应用性、实践性”～要按照“实际、实用和实践”的原则来构建以能力为中心的高职教育课程体系。
高职教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的高等应用型人才。
“一体化”教学旨在改变传统的课堂内的静态教学模式～通过课堂内的开放式教学与课堂外的辅助教学、参与工程建设的现场教学、请企业专家开讲座的互动教学等动态教学方法相结合～使专业理论知识与实践技能的学习有效地融为一体。
在实践中教理论～在运用中学技术～在过程中了解市场～提高职业素质。
其内涵包括:教学内容“一体化”、教学方法“一体化”、师资“一体化”。
“教学做”一体化教学模式改革研究
“教学做”一体化教学模式改革研究一体化教学模式是指将教学过程中的教、学和做有机地结合起来的一种教学方式。
它通过将理论教学与实践教学相结合，使学生能够在实际操作中学习和应用所学的知识和技能。
这种教学模式具有很多优点，能够使学生更好地掌握所学的知识和技能，培养学生的创新能力和实践能力。
因此，探索“教、学、做”一体化教学模式的是非常有必要的。
首先，一体化教学模式能够提高学生的学习能力和学习兴趣。
在传统的教学模式中，学生只是被动地接受知识的灌输，缺乏实践的机会，容易产生学习的厌倦感。
而采用一体化教学模式，学生可以通过实践操作来学习和应用所学的知识，这样能够激发学生的学习潜力，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
其次，一体化教学模式能够增强学生的实践能力和创新能力。
在实践教学环节中，学生会面临各种各样的问题和挑战，需要运用所学的知识和技能进行思考和解决。
通过实践操作，学生可以不断地实践和总结，培养自己的实践能力和创新能力。
这对于学生今后的工作和生活都非常重要，能够更好地适应社会发展的需求。
再次，一体化教学模式能够促进师生之间的良好互动和合作。
在一体化教学模式中，教师不再是纯粹的知识传授者，而是学生学习的指导者和组织者。
教师可以根据学生的实际情况和需求，设计相应的实践教学活动和任务，引导学生进行学习和实践。
而学生也不再是被动接受知识的对象，而是主动参与学习和实践的主体。
通过师生之间的良好互动和合作，能够更好地促进学生的学习效果和教学品质的提升。
最后，一体化教学模式的也需要解决一些问题和挑战。
首先，教师需要具备较强的实践教学能力和实践经验。
实践教学注重学生的实际操作和实践应用，需要教师具备相应的实践能力和实践经验。
其次，学校需要提供相应的实践教学条件和设备。
实践教学需要相应的实践教学场地和设备支持，学校需要投入一定的物质和人力资源来建设和完善实践教学环境。
总之，“教、学、做”一体化教学模式的研究是一项重要的教育任务。
浅析教学做一体化教学模式的改革思路
浅析教学做一体化教学模式的改革思路教学做一体化教学模式其重点是要求学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
因此，该教学模式是目前高职高专普遍采用的教学模式，本文分析了该教学模式构建的有效方法。
标签：教学做；高职高专；构建一、建立“一体化、五合一、工学结合”的教学模式，培养学生综合职业能力在系统化专业课程体系开发的基础上，对能力训练、课程内容、课程项目、课程实施进行一体化的设计，即“职业技能—职业核心能力—职业能力”一体化训练，“理论—实践”一体化教学，课程项目按“入门—基础—提高”进行一体化设计，项目实施场所进行一体化管理，构建“一体化、多层次、开放式”项目教学实施体系。
以行业、企业的调查结果为依据确定职业技能、职业能力目标，从重视项目成果和成果的价值、效益、正反两面工作结果的角度，精心选取来自于企业实际的项目加工成教学项目，将职业道德、素养、八大职业核心能力（与人交流、信息处理、数字应用、与人合作、解决问题、自我提高、创新革新、外语应用）渗透到各个项目的教学中去。
在教学过程中做到“车间与教室、学生与学徒、教师与师傅、理论与实践、作业与作品”五个合一，设置项目的企业工作场景，变换教师与学生的角色，让学生真正融入工作岗位的角色扮演中，一切以企业质检员的标准要求自己，使学生在校学习与实际工作的角色一致性。
设计与实际工作一致的学习情境，将职业岗位的工作任务与课程学习任务相融合，选择项目作为载体，设计项目工作任务，以任务驱动来对学生进行整体行动能力训练。
高职学生学习功能是有选择地接受信息，课堂教学以引探法为主，着重引导学生探，构建“真实的虚拟”学习情境，以职业活动为导向，突出能力目标，以项目作载体，学生为主体，将任务与知识联系，做中学、学中做、边做边学完成理论知识的学习，在计划任务、检查任务、评价任务的过程中传授相关知识，在任务完成后对知识作系统、归纳、总结处理，实现理论实践一体化。
《液压与气动》“教学做一体化”课程改革探索
职教 与成教
《 液压 与号动》 教学做一傩化’ “ ’课程改量搽索
郑 州 交通职 业 学院 崔 海伟 郑治 国
［ 摘 要 ］ 陶行知先生“ 学做合一” 学观 强调教 师的主导作 用和 学生的主体作 用相结合 ， “ 以“ ” 教 教 凡 事” 做 为中心。高职教 育的培 养 目标决定 了其教 学必须 以实践教学为中心， 其教 学法应该遵循 “ 学做一体化” 教 教学观的指 导， 所以应 当在教 学 内容的划分、 学手 教
段的改进 和考核 方式的综合性来突 出对学生能力的培养 ， 以达到职业教 育“ 以服务 为宗 旨， 以就业为导向 ， 以能力为本位” 的办学 目
的。
［ 关键 词］ 液压与 气动 教学做 一体化 课程改革 陶行知先 生创立 的“ 生活即教育 ” “ 、教学做合一” “ 、社会 即学校” 的 生活教育理论体 系， 被人们公认为 中国现代教育史上 的一座丰碑 ， 而其 中的“ 教学做合 一” 的教育思想 的精髓 在于“ ， 即是做 ， 做” 教 学也是做 ， 凡“ 以“ 为中心 。教学做合一教育思想认为 ： 事” 做” 教学做是一件事 ， 不 视， 但理论教学必须为实践教学服务 ， 并用于指导实践教学。以实践教 学为中心 ， 就是要把理论与实际紧密结合起来 ， 通过实践的方式达到对 理论 的理解 ， 通过实践的验证达到对理论 的继承与发展。 我们在强调实 践能力的同时， 也要 以“ 实用 、 够用” 为基今原则 。 二 、液压与气动》 《 课程的教 学现状与弊端 Ｉ《 、液压与气动》 现行教材多沿用本科教材 。这些教材只注重在内 容 上 的 增 减 变 化 ， 分 强 调 知 识 的 系 统性 ， 论 知 识 分 量 过 重 ， 应 用 过 理 而 技能比例偏轻 ， 体现不出高职教材及高职培养 目标的特征与要求 。 ２ 传统 的课堂教学以理论讲授 为主， 、 辅以少量验证性 的实验。很少 考虑培训并提升学生组装 、 维修液压元件 ， 检修甚至设计液压 回路的能 力。难 以造就 以操作技能为主的高素质技能型专门人才。 ３“ 、静态” 的挂图 、 教具不利于学生对于元件 、 回路 的工作原理的理 解 与 知 识 的及 时 消 化 吸 收 。 ４ 教学设计缺乏对岗位技能需求的分析 ， 、 没有充分体现“ 以服务为 宗旨， 以就业为导 向” 的指导思想， 教学 的主观能动性得不到充分发挥。 三、液压与气动》 《 课程的改革方案
《电脑美术》专业“教学做合一”改革方案
高职 教育强 调技能 ， 让学生 “ 做事 ， 要 会 能做 事 ” 。要 求 教 师在 做 中 教 ， 生 在 做 中 学 学 。这便是 近几 年高职 教育 中所 强调的 “ 教 学 做 合一 ” 的理 论 。其 实 ，“ 学 做 合 一 ” 教 并不 是新理 论 ， 国教育 家陶行 知早就 提 出 ： 我 “ 教学 做 是 一件 事 ， 不是 三件 事 。我 们 要 在 做上教 ， 在做上学 。先生拿做 来教 ， 乃是真 教 ； 学生拿做来学 ， 方是实学。 不在做上 用功夫 ， 教 固不成教 ， 学也 不成学 。 ”这 一思想 的核心 就 是 ，视 ‘ “ 教学做 ’ 为一体 。 对这一 教育理念 ， 针 对 “ 电脑美术专业 ”进行调究 ， 设计 了 “ 教学 做合一”的改革方 案。
及儿童 类像 册的设计 。 ３ ２ 广告设计 岗位教 学情境设计 ． 名 片设 计 、展板设 计 、招贴 画设计 、传 单 设 计 、 画册 设 计 、地 产 广 告 设计 、标 志 设计 、Ｌ ｇ 设 计 、酒店类 ＶＩ ｏｏ 系统设计 、学 校 类 ＶＩ 设计 、企 业类 ＶＩ 设计 。 ３ ３ 印刷 出版类教 学情境设计 ． 文 字 版 面 书 籍 设 计 、 图 文 混排 书 籍 设 计、书籍封 面设计 、综合书籍设 计。 在对各教 学情 境进行具体设 计时 ， 注意 要 层次 的渐进性 与 反复性 。一 些主要 的基本 技 能， 需要 学生终生掌握 的必须设计环节反 Байду номын сангаас练 习。每类案例 要由浅入深 。
（ ） 术总监 ３艺 岗位工作 ： 数码流程设计 、 工作流程设计 、 技 术培训。 技能要 求 ： 美工部管理 ； 手工 美工 、色彩 学、素描 、构 图学 ； 局域网架构 ， 互联网络高级 应用 ； ａｎ 应用 ； ｒ ｍｉｒ 设计 、片头设计 、 ｐ ｉｔ Ｐ ｅ ｅｅ ｌ ｈ ｃ ｏ或 ｄ 文案书写与培训能力 ； ｆ ｓ 、ｏｌ ３ ｌ ａ 协助门 市选片能力 。 ２ ２ 平面 广告设计 ． （） １广告制作 员 岗位工作 ： 作各类 岗位 。 制 技 能要 求 ： 熟悉 ｐ ｏ ｏ ｈ ｐ、Ｃ ｒｌ ａ ｈ ｔｓ ｏ ｏ ｅＤｒｗ 软件 的常用操作 ； 熟练 使用各类快捷 键。 文件 （ １行业调查与需求分析 操作 、缩放变换操 作等） ； 掌握描 图、绘 图、制 计算机电脑美术专业是近几年发展起来的 作技 巧 ； 掌握各类 图形 文件的交换互导技巧 。 的专业 ， 随着我 国经济 的不断发展 以及现代化 （） 告设计师 ２广 工业的不断发 展 ， 电脑美术方面 的人才市场 使 岗位工作 ： 各类广告产 品设计以及后 期处 具有相当大的潜力 。电脑美术专业 的毕业生主 理 。 要面向使用电脑美术设备和 电脑美术制作软件 技能要求 ： Ｏ Ｐ Ｐ广告设计 、展板设 计、字 的公 司和企 事业 单位 ， 具有开发或 制作 电脑美 体设计、标 志设计 、Ｖ 设计 、包装 设计 ， Ｉ 各类 术产品的技能 ， 从事 广告、 电子 出版 、光盘制 输 出技术与设备的使 用。 作、计算机 电脑美术辅助教学的计算机操作 员 （） ３设计主管 ／设计 总监 等。电脑美术技术专业是一个跨学科的新技术 岗位工作 ： 设计策 划、公司管理 。 应用专业 。毕业生有很 强的就业适应性 ， 目前 技能要求 ： 熟悉广 告岗位各流程 、安排 日 社会需求量 大 ， 就业 机会多 。 程单 ； 岗位工作流 程管理 ； 文案书 写与培 训能 毕业生所面 向的工作岗位主要是设计与制 力 ； 综合设计 与策划 能力。 作， 都是使用 电脑美术软件进行 创作。学 生除 ２ ３ 印刷 出版 ． 掌握各个 软件的使用技 巧外 ， 需掌握各 岗位 还 （） １排版 员 岗位工 作 ： 图文编排 。 的特点 ， 了解其完整的工作流程 ， 了解输 入与输 技能要求 ： ｄｓ ｎ Ｉ ｅｉ 软件的基本操作 ； ｎ ｇ 图文 出的特 点等 。学生 掌握其 岗位 工作 的全过程 ， 有利 于提 高设计 的正 确性 ， 减少调试修改 的次 排版 、 目 编辑 、附件装饰 。 录 数。 （） ２ 美工设计 岗位 工作 ： 画册 设计 、插 图设计。 ２ 岗位分析与提炼 技 能要求 ： ｈ ｔ ｓ Ｐ图像处 理能 力 ； Ｐ ｏ ｏ ｈｏ 对十 多家影 楼 、广告 公 司与 印刷 设 计公 ＣｏｅＤｒｗ 图形处理能 力 ； ｄ ｓ ｎ 计能 力 Ｉ ｒｌ ａ Ｉ ｅｉ 设 ｎ ｇ 司进行调查 ， 针对各 岗位 对设计人 员的技 能要 综 合 编排 能 力 。 求进行分析 。各 岗位技能需 求总结如下 。 （） ３ 印前、印后处理 员 ２ １ 影楼美工 ． 岗位工作 ： 拼版分色处理 、装帧设计 与装 （） １数码影楼美工 技师 帧制 作处理。 岗位工作 ： 相册 套版 、放大设 计。 技能要求 ： 印刷拼版 、 出血 处理 ； 印刷分色 发展方 向 ： 中级数码 美工 、部 门主管 、设 处理 （ 色处 理）印刷成本核算规划 ； 含专 ； 装帧设 计师。 计 、技术与工艺 。 技能 要求 ： ＰｈＯ Ｓ Ｐ 基 本操 作 ； ｔ ｈＯ ０ 从各行业岗位需求分析可知 ， 电脑美术专 “
《工程造价控制与管理》“教学做”一体化课堂教学改革
《工程造价控制与管理》“教学做”一体化课堂教学改革
什么是“教学做”一体化课堂教学改革呢？“教学做”一体化课堂教学改革是指将教学和实践相结合，以学生的学习为中心，通过项目实践、案例分析、模拟实验等方式，帮助学生全面掌握知识和技能，培养学生的工程实践能力和创新意识。
在《工程造价控制与管理》课程中，通过“教学做”一体化课堂教学改革，可以提供更加丰富和实用的教学内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握实际技能和解决问题的能力。
那么，《工程造价控制与管理》“教学做”一体化课堂教学改革应该如何实施呢？可以通过引入实际案例和工程项目来丰富教学内容。
可以邀请企业实际案例，让学生通过对实际工程项目的分析，了解工程造价控制与管理的实际应用，培养学生的实践能力。
可以组织学生参与一些具有实际意义的工程项目实践，让学生在实际操作中掌握知识和技能，培养学生的工程实践能力和创新精神。
可以通过模拟实验的方式，让学生在虚拟环境中进行实际操作，加深对知识的理解和记忆。
通过“教学做”一体化课堂教学改革，也可以培养学生的创新意识和实际操作能力。
可以组织学生进行课程设计与创新项目实践，让学生在实践中提升自己的创新意识和实际操作能力。
通过这样的方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，培养学生的创新意识和实际操作能力。
在《工程造价控制与管理》课程中，通过“教学做”一体化课堂教学改革，可以帮助学生更好地掌握知识和技能，培养学生的实际操作能力和创新精神。
我们应该大力推行这样的教学模式，为培养更加优秀的工程人才做出更大的贡献。
课程教学培训方案
课程教学培训方案•相关推荐课程教学培训方案（精选12篇）为了确保我们的努力取得实效，往往需要预先进行方案制定工作，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
方案应该怎么制定呢？下面是小编整理的课程教学培训方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课程教学培训方案篇1一、指导思想以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件为基本依据，把“以学生的发展为本、以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程发展的基本理念。
全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。
二、培养目标1、通过新课程培训，更新教师的教育观念，使教师理解我国当前课程改革的任务、目标、以及相关政策，明确教师应具有的素质。
使全体教师掌握新课程教学与原有课程重大变化。
改进教育方法和教学手段，完善知识结构和教育教学能力。
2、通过培训，建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛、富有活力、创新力强的新型师资队伍，培养一支适应新课程教学的骨干教师队伍，为我校的教育发展奠定坚实的基础。
三、培训内容以所教学科的课程标准与教材的研究为主要内容，具体内容是：(1)集中学习数学新课程标准，掌握新课标与实验稿区别。
重点学习和了解本门课程的课程目标、具体的课程内容和评估标准等内容，给每位数学教师下发一份新课程和实验稿增加、删减以及名词变化情况材料，使教师通晓新课程的内容和变化，再通过教学实践逐步掌握推进新课程实施的有效教学方法和手段。
(2)学习和研究根据新课程标准所编写的有关教材的结构、内容、特点和教法等，新教材教学设计与典型案例分析。
借助课堂，反复研究，领会新教材编写意图，尽快把握新教材内容，将自己的教学设计贴合新教材的要求。
(3)学习教材编写考虑的问题；如何加强数学思想方法的渗透；加强学生思考方法的引导，促使学生学会思考，学会学习；关注与实际问题的联系，体现数学建模思想；关注培养学生学习主动性的探究等问题。
四、组织与管理1、改进培训模式，以校本培训为基础。
例谈“教学做”一体化教学模式创新
例谈“教学做”一体化教学模式创新一、“教学做”一体化教学模式创新背景2012年6月至今大连职业技术学院启动“教学质量提升工程”项目，老年服务与管理专业通过大量调研、探索新的人才培养规格。
为适应国家经济建设和社会发展对养老护理人才需求结构的变化，加快专业建设步伐，老年服务与管理专业依据行业人才需求和职业标准，在巩固示范院校专业建设成果基础上，开发新的专业标准，完善专业人才培养目标，创新“教学做”一体化教学模式。
二、“教学做”一体化教学模式创新意义“教学做”一体化教学模式创新指导思想，即以增强学生实践动手能力和综合知识运用能力为重点，以合理精简整合、序化教学内容为核心，集知识、技能和态度于一体，运用多种教学方法和教学手段，不断提高课程教学质量，提升养老护理人才能力素质培养。
“教学做”一体化教学模式实践，可以提高教师运用现代教学理念组织教学的能力，使教师的教育理念、教学行为发生本质的改变，教师明确“学生为主体”的现代教学理念，教师角色发生变化，由教学主导者转变为与学生共同探究问题的合作者，在教学中主要起着启发、引导、促进作用。
教学模式的创新，可以改变学生的学习态度、学习行为、学习方式、学习能力，变被动接受为主动接受，实现从对问题的单向认知到对问题的多向思维的转变，能够激发学生的学习兴趣、提高学生的职业素养。
通过合作学习，实现由“学生”角色向“社会人”角色的衔接与过渡。
“教学做”一体化教学模式创新，加强校企合作、实践教学，可以提高学生的实际操作能力、解决问题能力和团队合作能力，培养学生的自信心、成就感，使学生适合企业需求，具有养老护理一线的应变能力、创新能力，促进学生就业。
三、老年服务与管理专业“教学做”一体化教学模式的创新老年服务与管理主要对专业课程体系、专业标准、课程内容、教学方法、教学环境、教学手段、师资队伍和成绩评定体系等方面进行“教学做”一体化教学模式创新，以满足学生专业能力培养和职业素养的需要。
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以项目导向、任务驱动为特点的“教、学、做”一体化教学改革方案 -----矿山机电专业教学方法改革建设小组 一、 “教、学、做”一体化教学的内涵 中等职业教育就是为我国培养现代化建设的合格劳动者。 学生就业是学校培养人才的目 标，而学校的发展必须以教学为重点，教学的重点必须以人的健康成长和全面发展为宗旨， 突出技能培养的特色。在教学方法上，主张 教、学、做合一 ”，即 事情怎样做就怎样学， 怎样学就怎样教”。在 教学做一体化”的教学模式中突出学生自主学习能力和解决实际问题 能力的培养训练，在实践教学中又突出以学生 做”为主的项目任务驱动模式， 就是要像在企 业里一样，只给你作业要求说明或样板，自己就要用所学知识自己设计、自己制作，完成作 业任务。所以在实际教学中也以此为主线来教学， 多种教学方法相结合帮助学生学的好， 做 的更好。 在此需要强调几点： 1、 实施“教、学、做”一体化教学的目的是更好地培养学生自主学习能力和解决实际 问题的能力。那么这里的“更好”包含几层意思：①原来的教学模式也是好的，也有此目的 和效果，所以在实施新的教学模式时不能全盘否定原来的教学模式， 原来的教学方法还要继 续灵活采用，所谓的多种教学方法相结合。 ②更好不光是要比原来的教学效果好一些， 纵向 比较；更好是还要让更多的学生实实在在的有所收获，也包括横向比较。 2、 实施“教、学、做”一体化教学，强调做和学，即强调学生的主体性和能动性的培 养，既是技能技术的学习训练，更是创新思维与综合能力的培养，是为了学生的全面发展， 而非单纯的学技能。 3、 实施“教、学、做”一体化教学，没有范本，为实现职业教育的目标可以采用灵活 多样的教学方法，在实施过程中始终以促进学生的学习为出发点实施有效教学， 千万不能为 实施一种新的教学方法而绞尽脑汁的完任务。 二、 “教、学、做” 一体化教学改革方案 1、 针对学校的实际情况和专业特点，对常设课程的教学大纲进行研讨，以典型工作任 务为载体，以学生为中心，制定适合教学做一体化课程的教学标准。 2、 建设一体化课程教学规范：授课计划、教学设计及教案、考核评价模式。 3、 建设一体化课程师资队伍，组织开发一体化课程讲义、校本教材。 4、 探索建立适应经济社会发展、符合企业生产需要的现代中职教育新教学体系。 三、 改革方案实施进程计划 第一步，选任教师、课程和班级进行为期一学期的教改试验， 边改革、边试验、边总结。 最终形成初步的改革方案和教学做一体化教学模式的大致框架和部分样板， 报学校教学与改 革督导委员会审查，讨论修改直至通过。 （第一学期） 第二步，根据审查通过的方案、框架和样板，在专业课程中进行一定范围的推广实验， 在实验过程中，所有的教学资料必须按照既定的模式执行和准备， 同时开展必要的实训教学 资源补充工作，最终要收集成型的教学资料及教改效果评价材料。 （第二学期） 第三步，各类教学资源协调一致运行试验及资料收集。 （第三学期） 第四步，建立新的教学模式，形成总结材料。 （第四学期） 课程标准 序号 项目名称 教学任务 知识技能要求 教学做模型 01 绪论
见识机械图样（手
绘、计算机绘图）
机械图样及其在生产中的用途 A0\A3\A4
本课程的性质、任务、教学目标、 教学内容及学习方法 02 机械制图
标准应用 A4图幅（竖）图 框
的绘制 常用尺规绘图工具及使用
教师用和学生用
工具 图线
图纸幅面及格式 字体 03 常用平面 几何
图形 绘制 在A4图幅上画
圆、等分圆周、画 正多边形
等分圆周和作正多边形
在A4图幅上绘制 线段连接
简单平面图形 绘制简单平面图形 手柄
04 常用立体 几何图形 绘制 在A4图幅上绘制
立方体、长方体、 简单组合体等立 体图形
投影法 轴测投影 正等轴测投影 斜二轴测投影 05 常用立体 正投影图 的绘制 在A4图幅上绘制
基本立体（长方 体、圆柱体）的正 投影图
三投影面体系、正投影法及其特 占 八、、
在A4图幅上绘制 简单组合体的正 投影图 06 常用平面 立体三视 图的绘制 在A4图幅上绘制
基本立体（棱柱 体、棱锥体）的三 视图
平面立体的视图画法 尺寸标注（定形尺寸）
在A4图幅上绘制 棱柱体上点、线、 面得三视图
点的三面投影 直线的三面投影 平面的三面投影 在A4图幅上绘制 三棱锥上点、线、 面的三视图
在A4图幅上绘制 平面截切体的三 视图
截切体 机本体表面上取点 尺寸标注（定形、定位尺寸） 07 常用曲面 立体
三视 在A4图幅上绘制
圆柱体、圆锥体、 曲面立体三视图画法 图的绘制 球体的三视图 在A4图幅上绘制 平面截切体的三 视图
曲面上取点
截切体 相贯体（选） 尺寸标注 08 常用零件 的
图样表 达
在A3图幅上绘制 轴类零件的图样 组合体、比例
基本视图 向视图、局部视图 剖视图 断面图、局部放大图 在A3图幅上绘制 盘套类零件的图 样
图样的绘制技巧
在A3图幅上绘制 支座类零件的图 样
09 零件图
在原图纸的基础 上
完成轴类零件 的零件图
零件图
10 标准件、常 用件 螺纹连接件
销连接 键连接 滚动轴承
弹簧 齿轮 11 装配体 装配图 学期授课计划 （ 学年度第 学期）
学校名称：甘肃煤炭工业学校 课程名称： ___________________ 授课班级： ___________________ 授课教师： ___________________
审批签字 教研组长 年 月曰 专业科主任 年 月曰 参照资料 教学 任务 书
要求书写的内容：教学任务陈述记录，下达任务书的部门及日期。
课程 标准
要求书写的内容：参照的课程标准名称、编者、版本等内容。
教材 要求书写的内容：授课米用教材的名称、编者、版本等内容。
4 -IV. 参考 授课 计划
要求书写的内容：参考的已使用的授课计划名称、编者、日期及参考意见等内容。 课时分配 授课 周数 周课时 授课 总时数
其 中
其它教学环 节 课堂 教学
实验 实训 机动
期末完成情况 计划 课时 完成 课时 超出或缺少课时 超出 缺少 弥补
教学截止 课题项目 授课计划执行情况说明
专业科 年 月 日 教务科 年 月曰 课程 教学 目标 分析
求教学目标的主要要素含义明晰，（行为动词正确、规范）。
课程 教学 资源 分析
包括对文字主教材和辅导教材、音像教材、多媒体课件和网络教学资源的内容和 特点分析
学期 课程 教学 内容 分析
课程内容的类型和结构层次，明确课程内容的重点和难点，明确了解、一般掌握 和重点掌握的内容。 学生 知识 能力 现状 分析
本学 期提 咼教 学质 量的 措施 学期授课进度计划表 课 题 号 课题名称 教学任务及内容提要 教辅材料 及授课地 占 课 时 数 周 次 备注
6 采煤机 采煤机的功用、性能要求及 分类介绍 链牵引采煤机认识 录像带、 信息中心 米煤机、 矿电实验 室 2 2 8 课堂教学设计模板 课题名称 科 目 教学对象 授课教师 课 时 授课时间 授课地点 一、教学任务分析
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 【知识与技能】
【过程与方法】 【情感态度与价值观】 二、教学重点和难点
四、教学策略选择与设计 五、教学环境及资源准备 六、教学过程结构 教学过程 教师活动与资源准备 学生活动 设计意图（目标）
七、教学评价 八、教学后记 *注：一体化教学设计一定要注重学生课堂活动设计。 教案的核心部分 、课堂教学过程结构设计 教学过程 教师活动与资源准备 学生活动 设计意图（目标）
1 考勤 考勤 管理育人 2 介绍流体机械及流体 听讲 3 布置学习任务：认识流体 4 交代具体的学习目标（板书）
借助课本或网络学习
流体的主要物理性质 培养学生独立解决
问题的能力 5 提问或讨论，检验学习掌握情况 回答或讨论问题，展
示自己掌握的知识 培养学生的思辨能
力 6 要求学生总结所学内容 总结所学内容 7 展示个人的学习总结 交流学习方法和思路
总结自己的学习方
法 8 学以致用
学生说说生活中的流 体
物理性质的应用实 例
以用促学
学习目标：（板书） 1、 何谓重力密度，单位？ 2、 何谓流体的压缩性、膨胀性，为什么又说一定条件下可以认为液体不可压缩有不膨胀? 什么条件？那么气体呢？ 3、什么是粘性？影响粘性大小的因素及规律。 4、记住粘性的表征参数：动力粘度、运动粘度、相对粘度。