高校贫困生思想政治教育人学思想
高校贫困生思想政治教育问题研究
高校贫困生思想政治教育问题研究高校贫困生是指家庭经济状况较差、生活条件艰苦，面临经济、情感、学业等多种困难的学生群体。
他们在高校学习生活中存在着种种问题，其中思想政治教育问题尤为重要。
如何进行有效的思政教育，提升高校贫困生的思想意识和素质，是当前亟需解决的问题。
首先，高校应该加大对贫困生的关注和支持，提供更多的帮扶措施。
很多贫困生因家庭经济状况不好，可能会遭受到很大的心理压力。
他们有时会感到自卑、无助、排斥，难以融入学术和社交圈。
为了改变这种情况，高校应该落实好各项政策，如设置奖学金、助学金、免费食宿等，帮助贫困生度过生活难关。
同时，还应该举办心理咨询、文艺活动等，帮助贫困生心理压力得到缓解，增强他们的自信心和自尊心，在校园生活中感受到归属感和幸福感。
其次，高校可以从教学和思政教育方面入手，促进贫困生的综合发展。
在教学方面，高校应该把贫困生纳入到“双师课堂”计划中，实施一对一个性化教学、个性化辅导，帮助贫困生快速提高学业成绩。
同时，还应该加强实践教育和实习实训机会，提高贫困生的实践能力，增强就业竞争力。
在思政教育方面，高校需要设计符合贫困生学生群体要求的课程，鼓励贫困生积极参与课堂讨论和社会实践活动，传达社会主义核心价值观，让贫困生真正体会到“志存高远，道不虚发”的思想情怀和奋斗精神。
最后，高校还应该鼓励和帮助贫困生构建社会支持网络，让他们获得更多的社会支持和鼓励。
我们可以把学长学姐等已经获得成功的校友组织成导师团队，为贫困生提供课业、就业、人生规划等各个方面的指导。
同时，高校也可以利用现代科技手段，建立贫困生帮助平台，在网络上构建贫困生向心力强的社交圈。
这样，贫困生就能够得到更多的社会支持，逐渐走出困境，实现人生价值。
总之，高校贫困生思想政治教育问题是当前亟待解决的问题，我们需要采取多种措施，关注和支持贫困生，提供更多的帮助和资源，激发其学习和创新潜力，在指导和支持下培养他们成为优秀人才。
高校家庭经济困难学生思想政治教育研究
高校家庭经济困难学生思想政治教育研究高校家庭经济困难学生作为众多大学生中的一个群体，他们面临着许多独特的挑战，其中包括经济困难、社会适应性差、心理压力等方面。
对于这一群体的思想政治教育需要具有针对性和灵活性，以帮助他们增强自信心、树立正确的世界观、人生观和价值观，提高其综合素质，适应未来发展的需要。
一、了解困难学生的生活状态和心理需求对于高校家庭经济困难学生，我们需要充分了解他们的生活状态和心理需求，包括其来自家庭和社会的压力，学习和生活上遇到的障碍等方面。
这样才能更好地指导他们遵循正确的人生道路，克服生活中的困难。
二、激发困难学生的内在动力作为家庭经济困难的学生，他们可能会感到对周围环境的不满或沮丧，因此我们需要通过创造积极的学习环境和良好的师生关系，激发其内在动力。
这可以通过为学生提供更多的自由时间和课外活动，支持他们参与社区服务等方式来实现。
三、提高思想理论水平为了帮助困难学生树立正确的人生观和价值观，提高其综合素质，我们需要加强思想政治教育的力度，强化宣传与教育，并引导学生关注国家创新发展和社会进步的事业，在这个方面下大功夫。
四、加强社会适应性培训作为正在逐步成长的人，高校学生不仅需要进行学习上的提高，还需要进行社会适应性的培训。
尤其是对于一些家庭经济困难的学生，他们可能会因为经济上无法跟上同学的生活水准而感到自卑或不自信，或者需要担心就业问题等。
因此，加强对这一群体的社会适应性培训，可以帮助他们逐渐适应学校和社会生活的要求，同时增强自身的竞争力。
五、强化心理健康教育高校家庭经济困难学生在成长和求学过程中将会遇到各种挑战和困难，面对学习上的困难、家庭情况的变动、人际关系等问题，他们需要具备较高的心理压力承受能力。
因此，高校家庭经济困难学生需要接受专业、专注的心理健康教育，从而提升他们的心理素质，有助于在康复心态下承受压力、面对困难。
综上所述，高校家庭经济困难学生的思想政治教育需要注重适应当前学生的成长环境、学科特点和市场需求，创新教育模式，推陈出新，寻求更加丰富的教育形式和教学方法，在理论和实践结合的基础上，更好地为高校家庭经济困难学生提供服务。
贫困学生思想政治教育存在的问题与对策
贫困学生思想政治教育存在的问题与对策一、问题分析贫困学生是指家庭经济特别困难，生活水平低于一定标准的学生。
在中国，贫困学生在校园中占据一定比例，他们在思想政治教育方面存在着一些固有的问题。
由于生活条件的限制，贫困学生常常缺乏相关教育资源，导致他们对思想政治教育的认识和理解存在一定的滞后。
贫困学生家庭的经济状况可能会影响其对思想政治教育的态度和信仰，甚至对其产生一定的负面影响。
一些贫困学生可能会缺乏对思想政治教育的兴趣，导致对思想政治教育的消极态度。
面对这些问题，应当采取有效的对策，帮助贫困学生更好地接受思想政治教育，增强思想政治教育的效果。
二、对策建议1. 加强教育资源的投入针对贫困学生缺乏相关教育资源的问题，应当加强教育资源的投入，确保贫困学生能够获得与其他学生相同的教育机会。
学校可以通过设立特殊的资助项目，向贫困学生成立奖学金，提供相应的教育资源和资金支持，确保贫困学生在教育资源上不会因家庭经济条件而落后。
教育部门也可以配合相关政策，为贫困学生提供更多的补助和支持，确保他们能够获得良好的教育资源。
2. 增强思想政治教育的亲和力针对贫困学生对思想政治教育的滞后认识和理解问题，教育部门应当积极改进思想政治教育的方式和方法，使其更加符合贫困学生的实际需求和兴趣。
可以通过组织一些生动有趣的思想政治教育活动，激发贫困学生对思想政治教育的兴趣和热情。
可以通过丰富多彩的教学内容和方法，增强思想政治教育的亲和力，让贫困学生更容易接受和理解思想政治教育的内容。
3. 加强家庭关怀和教育4. 建立良好的思想政治教育氛围5. 强化师资队伍建设为了更好地帮助贫困学生接受思想政治教育，学校应当加强师资队伍建设，提高教师的教育水平和思想政治教育能力。
可以通过加强教师培训和教学指导，提高教师的专业水平和教学质量，增强贫困学生对思想政治教育的接受和理解能力。
学校也可以设立特岗教师岗位，招聘一些思想政治教育专业的优秀人才，提供更多的思想政治教育资源和支持，确保贫困学生能够获得良好的思想政治教育。
高校经济困难学生思想政治教育现状及对策分析
高校经济困难学生思想政治教育现状及对策分析随着我国高等教育的普及化和高校招生规模的不断扩大，越来越多的学生有机会进入大学校园接受高质量的教育资源。
但是，随之而来的是高校经济困难学生数量的不断增加。
经济困难学生不仅面临着物质上的问题，还存在着思想政治上的困扰，这给高校的思想政治教育工作提出了新的挑战。
1. 思想认识方面部分高校经济困难学生思想意识淡薄，缺乏对大学教育价值和人生规划的认识。
这种情况主要源于他们来自家庭经济条件较差，对于大学教育的重要性和价值缺少了解。
同时，他们在学术方面缺乏信心，容易对自己的学业和未来前途产生怀疑。
2. 学业成绩方面经济困难学生普遍存在着学习成绩较差的问题。
这主要是因为他们需要通过打工、实习等方式来缓解家庭经济负担，导致精力分散。
此外，他们在学习方法和学术知识方面也存在着欠缺，无法快速适应大学学习的要求。
3. 社会交往方面经济困难学生面临着社会交往受限的问题。
由于经济困难家庭的生活条件相对较差，他们无法享受高消费的社交艺术，也无法参与到一些文化艺术活动中。
这使得他们的交往范围较小，缺乏施展才能和提升自身的机会。
1. 加强思想教育引导高校需要通过以讲座、互动分享等形式，加强对经济困难学生的思想教育引导，帮助他们认识到大学教育对人生的重要性，并树立正确的价值观念。
同时，也要鼓励学生勇敢追求自己的梦想，提高学术自信心。
2. 制定帮扶计划高校可以对经济困难学生制定就业辅导计划和实习计划等，让他们通过工作学习提高自身能力，走出贫困家庭，实现人生目标。
对于经济困难学生，学校也可以建立特殊奖学金项目，帮助学生渡过经济危机，减轻家庭压力。
3. 加强社会支持力度除了学校给与的支持外，高校还应该积极争取社会各界的支持，为经济困难学生提供更多的机会和帮助。
社会可以成立爱心组织，为经济困难学生提供资金支持和生活保障，缓解家庭经济负担，同时为学生提供文化、艺术、运动等方面的活动，扩大学生的交友圈子和社会阅历。
浅析贫困生思想政治教育工作
浅析贫穷生思想政治教育工作一、高校贫穷生思想问题出现的原由( 一) 经济方面的影响。
由于国家经济的迅速进展，教育政策的相对应变化，使得此刻高校学生的数目急剧上涨。
那么此中有很大一部分学生的家庭经济状况不尽善尽美。
比方那些来自偏僻山村的或许城镇里的低保户家庭等等，他们的经济根源是靠政府辅助，使得学生没法缴纳学费。
这些学生在充满竞争的环境下，经济压力特别大，会致使一些心理问题。
既而会影响学习、生活、娱乐的各个方面。
全部说，高校在解决贫穷生问题的时候，第一要解决的就是他们的经济压力问题。
( 二) 心理方面的变化。
每个孩子都是家里的“天使”。
在大学校园里面，家庭条件优胜的学生必定是在“吃、穿、住、行”等方面都特别讲究。
可是家庭条件较差的学生，只好保持基本生活，有的甚至还要常常担忧学费的问题。
长此以往，这样的贫穷生就会产生自卑、抑郁、妒忌、不合群等等心理问题。
纵观这几年的大学生犯法的案件，好多都是由于所谓的同学之间的“小事”而惹起的，深层次原由就是大学生心里柔弱、敏感，心理问题亟待解决。
只有高校着重贫穷生的物质条件、精神世界，才能使得他们在校园念书时期，像其余同学同样绽开绚烂的笑脸。
二、完美高校贫穷生思想政治教育工作的路径( 一) 拟订科学资助系统。
任何事物都是拥有广泛性和特别性的，我们必定要把两者充足联合起来，科学拟订切合社会进展规律、切合本校实质状况的资助系统。
目前，绝绝绝大部分高校都已经形成了大学生无息贷款、大学生奖助学金、还有减免学费等政策。
固然这些政策已经在实践中拥有了实效性；可是同时也存有劣势，比方资助条件不透明、审查条件不科学等等。
在这些工作详细实行过程中会造成不公正的现象发生。
因此，必定要拟订科学的资助治理系统，使得高校贫穷生真实获得辅助和扶助。
比方吉林大学在这方面做得就很完美，会在学生治理系统里面推行一系列的审查，学院审查、学校审查等。
贫穷又分为一般贫穷和要点贫穷的等级，真实做到了以人为本的理念。
高校家庭经济困难学生思想政治教育研究
高校家庭经济困难学生思想政治教育研究
高校家庭经济困难学生是指家庭经济条件较为贫困、无法满足学习和生活所需的学生
群体。
这些学生面临着很大的心理和生活压力，需要得到特殊关注和帮助。
思想政治教育
对于他们的发展起着重要的作用。
本文通过对高校家庭经济困难学生思想政治教育的研究，探讨如何提高他们的思想政治素质，促进他们健康成长。
高校家庭经济困难学生思想政治教育应该注重关注其心理健康问题。
由于经济困难的
压力，这些学生往往会感到沮丧、无助甚至自卑。
思想政治教育应该帮助学生树立正确的
人生观和价值观，增强他们的自尊心和自信心，激发他们的学习动力和积极性。
思想政治教育要注重培养高校家庭经济困难学生的社会责任感。
这些学生的成长环境
可能相对封闭，对社会的认知有限，他们需要通过思想政治教育来了解社会的变化和发展，明白自己在社会中的重要性，并有意识地为社会做出贡献。
思想政治教育要注重培养高校家庭经济困难学生的创新意识和实践能力。
经济困难的
学生可能面临一系列的学习和生活问题，他们需要学会独立思考和解决问题的能力。
思想
政治教育要引导他们关注社会热点问题，培养他们的创新意识和实践能力，提高他们的综
合素质。
思想政治教育要注重培养高校家庭经济困难学生的团队合作意识和沟通能力。
团队合
作是现代社会的重要能力之一，思想政治教育应该帮助学生理解并重视团队合作的重要性，培养他们的团队合作意识和沟通能力，提高他们的团队合作能力。
高校贫困生思想政治教育问题研究
高校贫困生思想政治教育问题研究高校贫困生是指经济状况困难的家庭出身，且在高校中面临经济压力、生活困境的学生。
我国高校贫困生数量相当大，其在学习、生活和心理等方面都面临着许多问题和困难。
其中，思想政治教育问题尤为突出。
思想政治教育是高校教育不可缺少的组成部分，是高校财政生的必修课程。
然而，在实际操作过程中，由于多种原因，高校贫困生的思想政治教育并没有达到应有的效果。
下面我们就分析高校贫困生思想政治教育存在的问题，提出改进措施。
问题一：教育内容单一，能力延伸性受限目前的思想政治教育内容相对简单，只是围绕一些基本的理论知识展开，缺乏创新和深度。
它只着眼于培养学生的基本人文素质和基本的道德观，忽略了提高学生的实践能力、创新能力和综合素质。
高校贫困生由于生活压力大，普遍存在严重的焦虑、压抑、自闭等心理问题，需要思想政治教育的有效救治，但是由于思想政治教育的内容单一，能力延伸性受限，无法解决学生更深层次的问题，使得高校贫困生思想政治教育的效果有限。
解决措施：(1)创新教育方式，加强实践性教学，开展多样化课程。
针对高校贫困生的特点和需求，思想政治教育需要更加情感化、操作化，具体来说，可以结合学生生活实际，选取相关话题进行讨论，引导学生找到自己的定位和价值，还可以通过参观社区和社会实践等形式，增强学生的实践能力和创新能力。
(2)提高思想政治教育素质，拓宽师资结构，充实教育资源。
教师是思想政治教育的主体，需要具备一定的素养和能力。
因此，需要高校加强教师队伍建设，提高教师的教育素养和业务水平，扩大师资结构，引入专业外部人才，增加高质量教育资源，更好地服务于高校贫困生。
问题二：帮扶系统不完善，对学生较少关注针对高校贫困生的思政教育，需要建立和完善帮扶体系，切实提升学生的思想政治教育水平。
但是，由于多种原因，高校的帮扶系统存在不少的缺陷，这不仅会影响思想政治教育的实效性，也会削弱高校贫困生的意志力和动力。
(1)加强基层组织建设，成立精准扶贫小组。
浅析高中贫困生思想政治教育
浅析高中贫困生思想政治教育1 高中贫困生心理问题分析在现代社会，由于人民生活水平的提高，生活节奏的加快以及社会竞争的日趋激烈，人们的心理问题也普遍增多。
对于高中贫困生来说，由于其特殊的家庭环境和生活条件，使得他们的心理问题更为突出。
1.1 高中贫困生常见的心理问题。
高中贫困生和其他中学生相比，在个性特征上有共同的地方(他们都富有才华，都有各种各样的需求等)，但又存在很大的差异，贫困生大多不能正确处理与他人的关系，与人相处时有较强的自卑、封闭、敏感等心理，具体表现在以下方面：1.1.1 自卑嫉妒心理。
心理学认为，自卑感是指个体对自我价值的否定和贬低，是对自身的得失、荣辱过于看重的一种心理体验。
嫉妒是与他人比较，发现自己不如别人而产生的一种怨恨或不满情绪的体验。
高中贫困生由于家庭经济条件差，在日常生活上与其他生活富裕的同学存在一定的差距，当他们看到别的同学衣食无忧，挥金如土的时候，他们一方面会自卑难过，另一方面会心生嫉妒，这导致他们不愿意或避免和其他同学交往（特别是家庭经济条件好的同学）。
所以，在自卑嫉妒这一心理的支配下，他们往往难以结交到知心朋友，经常会感到孤独寂寞。
1.1.2 敏感多疑心理。
高中贫困生由于家庭经济上的拮据会产生自卑感，但作为一个自我意识已经成熟的个体，他们又有强烈的自尊要求，由于这种矛盾的心理，使贫困生在人际交往和群体活动中存在不同程度的困难，情绪表现出明显的不确定性和不稳定性，容易激动和失控，他们有融入群体的强烈愿望，渴望得到别人的接纳和认可，却又不愿意接受别人的同情。
因此，他们的内心非常脆弱，对涉及到自己的事情非常敏感而多疑。
贫困生的这种敏感多疑的性格，既为他们增添了许多不必要的麻烦，又使他们变得脆弱且易受挫折。
1.1.3 焦虑抑郁心理。
焦虑是由心理冲突和挫折所引起的不良的情绪反应。
抑郁是一种复合性的负情绪。
俗话说“穷人的孩子早当家”，高中贫困生由于深知自己家庭经济的困难，所以希望通过自己的努力来改变这种现状。
高校家庭经济困难学生思想政治教育
加强师资队伍建设
选拔优秀教师担任辅导员
选拔具有丰富思想政治教育经验和高度责任心的教师担任家 庭经济困难学生的辅导员，关心学生的思想动态和学习生活 。
加强辅导员培训
定期组织辅导员参加培训，提高其思想政治教育的理论水平 和实际操作能力。
创新教育方式方法
开展主题教育活动
结合重要节日、纪念日等节点，组织家庭经济困难学生开展主题教育活动，引导他们树立正确的世界 观、人生观和价值观。
往直前的精神。
建立帮扶机制
学校设立奖学金、助学金等制度 ，为家庭经济困难学生提供经济 支持；同时，开展师生结对帮扶 活动，为困难学生提供学习、生
活上的帮助。
案例效果评估
心理状况改善
学习成绩提高
通过心理疏导，家庭经济困难学生的自卑 、焦虑等心理问题得到有效缓解，他们更 加自信、积极向上。
励志教育和师生结对帮扶活动的开展，激 发了学生的学习热情和积极性，他们的学 习成绩普遍提高。
高校家庭经济困难学生思想 政治教育
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 高校家庭经济困难学生现状分
析 • 高校家庭经济困难学生思想政
治教育现状及问题
目录
• 加强高校家庭经济困难学生思 想政治教育的对策建议
• 案例分析：某高校家庭经济困 难学生思想政治教育实践
• 结论与展望
01
引言
背景与意义
高校家庭经济困难学生现状
运用新媒体开展思想政治教育
利用网络平台、微信公众号等新媒体手段，发布与家庭经济困难学生相关的政策信息、励志故事等， 增强思想政治教育的吸引力和实效性。
05
案例分析：某高校家庭经济困 难学生思想政治教育实践
案例背景介绍
高校贫困生思想政治教育问题与解决措施
教育百科97高校贫困生思想政治教育问题与解决措施★易小凤近些年我国高校不断扩招，在校贫困生的数量快速增加，作为一个特殊的大学生群体，受到家庭经济条件的影响，容易出现思想、心理及价值观等方面的问题，直接影响到贫困大学生健康成长。
因此，高校思想政治教育工作者开展贫困大学生教育时，要从根本原因着手，采取行之有效的措施。
一、高校贫困生思想政治教育问题分析1、贫困生思想政治教育观念的问题大部分高校内部并没有针对贫困生的团体组织，不尊重贫困大学生的主体地位，教育过程中贫困生处于被动状态，直接限制教育效果的提升。
尤其是当前高校持续扩招，在校贫困生数量逐年增加，使得贫困生思想政治教育工作面临着严峻形势。
加之缺少相关支持政策，相关投入不足，造成贫困大学生思想政治教育工作不理想。
2、贫困生思想政治教育方法存在的问题贫困大学生思想政治教育工作中需要采取相应的技术方法，创新教育模式，促进贫困大学生思想政治教育有效性的提升。
但实践中高校思想政治教育工作者很少使用现代化技术手段、方法，工作模式创新性不足，特别是没有利用互联网技术优势。
教育方法的陈旧直接限制了教育质量的提升，要转变传统教育模式的限制，提高贫困生教育的实效性。
3、高校思政教育机构职能认定不明现在的高校教育工作，缺少开展贫困生思政教育工作的专职部门。
通常认定高校贫困生时只能掌握表面情况，如家庭组成、经济收入等，无法直接掌握学生思想动态、发展方向等，思政教育工作受到很大限制，不能有针对性地高效开展教育引导活动。
同时，相关职能部门的缺失，造成贫困生出现相关问题时无法找寻倾诉对象，影响到相关教育工作的开展。
二、高校贫困生思想政治教育问题的解决措施1、更新贫困生教育理念随着社会经济快速发展，高校学生群体特征不断发生变化。
目前部分高校直接从高职高专学校演变而来，管理学生时依然沿袭以前的方法，这种陈旧方式无法适应当代高校学生管理。
要想提高班级管理质量，需要及时转变班级管理理念。
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浅析高校贫困生思想政治教育的人学思想
一、贫困生思想政治教育的意义
思想政治工作是指一定的阶级或政治集团为实现其政治目标和任务而进行的，以政治思想教育为核心的，思想、道德、心理的综合教育。
高校贫困生思想政治教育工作是教育和引导高校贫困生树立正确的世界观、人生观、价值观，解决贫困生的各类思想问题，提高其综合素质，以拓展能力、完善人格和调动积极性为根本任务的综合教育实践过程。
1、有利于推进和谐校园建设
校园和谐是社会和谐的重要组成部分。
构建和谐校园是一个不断化解校园矛盾的过程，是一个不断促使校园不和谐与和谐两种因素发生转化的持续过程。
一些学生由于家庭贫困而产生严重的思想心理问题，这些不和谐的因素也无疑为当前高校和谐校园的建设带来了隐患。
高校应从构建和谐校园、和谐社会的高度出发，”以学生为本”，加强贫困生思想政治教育，解决贫困生的思想心理问题,化解校园各种矛盾,最大限度地推进校园和谐,促使高校稳定和谐发展。
2、有利于为高校贫困生提供平等的发展环境和竞争机遇，体现社会的公平正义
家庭环境的优劣对高校学生发展环境和竞争机遇有着直接的影响。
家庭条件好的学生在接受教育方面可以有更多的选择，而家庭条件不好的学生甚至有辍学的可能。
高费用的各种专业培训为就业
无形地增加了砝码，而这些是高校贫困生所不敢问津的。
家庭条件好的学生不用为衣食和学杂费而担忧，他们把更多的课余时间用在了学习和拓展能力发面，而家庭条件欠佳的贫困生每天还要为衣食而四处打工奔波，很难有闲暇时间兼顾其他。
这些都在很大程度上影响了教育的公平性。
全面解决贫困生问题，完善贫困生资助体系，努力创造条件，实现机会均等和教育公平的育人思想。
3、有利于高校贫困生身心素质的健康成长
贫困生作为高校的一个特殊的弱势群体，经济的拮据致使生活水平维持在较低的档次，身体的素质较其他学生差。
物质原因所衍生的精神压力又容易导致贫困生偏激、消极、孤僻、自卑等心理问题。
在经济救助的同时开展正确的心理救助和有效的精神济困使贫困
生摆脱双困的处境，多沟通使他们学会沟通摆脱孤僻，多鼓励增强他们的自信心，多锻炼培养他们的能力和兴趣，促进贫困生的身心得到全面健康的发展。
二、贫困生思想政治教育的人学理念
1、人文关怀的教育理念
俞吾金教授把人文关怀概念的主要含义定义为：对人的生存状况的关注，对人的尊严和符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放和自由的追求等等。
这是学术语言，用通俗的说法，其核心就是尊重人、关爱人。
人文关怀是一个以人与动物的本质区别为前提的，以肯定个人的自由与平等为基础的概念。
在思想源渊上，直接来自人道主义，起源于人以自己在宇宙中的位置、自己的本质以及人生
意义和目的进行的探索，发展完善于近代人追求幸福、追求个性发展、追求本质力量的表现的运动过程中。
所谓人文关怀，就是对人自身和自身发展中所遇到的相关问题的关怀、探索和解答，体现人文精神，富有人情味，尊重人，理解人，关心人，爱护人；把人作为一切理论和实践的主体和目标，促进人自由而全面的发展；是一个具有丰富哲学内涵的理论范畴。
作好贫困生的”第一知情人”和”第一帮助人”，加强对贫困生的人文关怀，用诚挚的爱心抚慰他们的心灵，既对他们进行思想上的疏导与激励，让他们明确自己与其他学生是平等的，拥有同等的教育环境和条件，有同等的教育机会，培养他们自立自强的健康心态，为贫困生营造一个良好的集体氛围，让其他学生理解贫困生的难处，主动与贫困生接近帮助贫困生融入集体中构建其良好的人际关系。
2、伦理关怀的教育理念
伦理关怀是关怀伦理学的主体思想，关怀伦理学核心是”关怀”，是由道德情感、道德认识、道德意志和道德行为构成的一种德性。
关怀伦理学是对西方伦理学理论中强调自我和个人权利，忽视人与人之间的关系、关怀和情感的纠正和补充。
从作为个体的人来讲，每一个人一生中都离不开关怀和被关怀。
从作为类的人来说，如果失去人与人之间的关怀，人类就无法生存和延续下去。
因此，”如果道德哲学关心人们生活的幸福，我们就有理由期望关怀在道德理论中拥有重要的意义。
”
高校贫困生有着物质和精神双重需要，关怀贫困生，使其摆脱困境，还要在制度上为他们提供必要的保障，这些都符合关怀伦理精神。
所以关怀伦理学为关怀贫困生群体提供了理论支撑和道义支持。
在现代社会道德冷漠现象时有发生，法律保障制度的作用固然至关重要，但却又是有作用边界的。
在制度这种外在他律的强制性约束力不能起作用的地方，只能由人格化所构成的道义力量发挥作用。
关怀伦理学倡导对他人的责任，要不断加强人性的关怀力量，所以，关怀伦理的精神是维护社会的无形而巨大的社会力量。
关怀伦理强调人的主题地位，在这种理念下整个社会形成人与人之间彼此关爱的道德秩序，在这种社会环境下贫困生就会得到他人及社会的援助与关爱。
3、全面坚持人学思想，加强高校贫困生思想政治教育
人才是中国特色社会主义建设的保障与源泉，全面落实科学发展观、建设社会主义和谐社会必须坚持以人为本。
以人为本是科学发展观的核心，是构建社会主义和谐社会的根本出发点和落脚点，其目标是为了人的全面而自由的发展。
教育的根本目的是育人，提高人的素质，促进人的全面而自由的发展。
高等学校就是培养高级人才的地方，贯穿的是”以育人为本，以德为先，促进学生全面发展”的素质教育理念。
素质教育必须坚持与时俱进的中国化马克思主义理论，坚持马克思的人学思想，坚持中国特色社会主义道路，坚持以邓小平理论和”三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持”以人为本”的思想。
同样，要把贫困生培养成为社会主义事业的建设者和接班人，必须贯彻”以人为本”、”以学生为本”的教育理念，坚持学生的主体地位，全面加强贫困生思想政治教育，在经济救助的同时开展正确的心理救助和有效的精神济困使贫困生摆脱双困的处境，多沟通使他们学会沟通摆脱孤僻，多鼓励增强他们的自信心，多锻炼培养他们的能力和兴趣，促进贫困生的身心得到全面长足而健康的发展。
坚持学习文化与加强思想修养统一，坚持学习书本知识与投身社会实践统一，坚持体现自身价值与服务祖国人民统一。
积极引导贫困生树立正确的世界观、人生观、价值观，把他们培养成为全面而自由发展的合格建设者和接班人，为中国特色社会主义事业添砖加瓦。
参考文献：
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作者简介：李景昌（1982-），男，河北沧州市人，东北石油大学秦皇岛分校讲师，燕山大学马克思主义学院思政政治教育专业2009级硕士研究生，主要从事高校思想政治教育工作方面的研究。