青岛版小学三年级数学上册 两三位数除以一位数(3验算)
（1） 男生：54÷2=27（人） 女生：38÷2=19（人） （2）分的对。 27×2=54（人）
19×2=38（人）
想一想：
同学们
今天你学会了什么？
计算下面各题，并且演算。
75÷3= 25
245÷2= 122 ……1
586÷4= 146 ……2
98÷6= 16 ……2 357÷3= 119 891÷7= 127 ……2
第三课
两、三位数除一位数的验算
92
（1） 每个队的男生女生各多少人。 （2） 分的对吗？想办法验证一下。
第三课
两、三位数除一位数的验算
青岛版三年级数学上册
两、三位数除以一位数 （3验算）
教学目标
经历探索两三位数除以一位数验算方 法的过程，会用乘法对除法进行验算。 初步养成验算的习惯。
教学重点
学会验算除法
教学难点 学会有余数的除法的验算
一、口算
42÷6= 7 6×7= 42 36÷9= 4 4×9= 36 56÷7= 8 7×8= 56 8×9= 72 72÷8= 9
二、笔算
72÷4= 18 18×4= 72
通过刚才的口算和笔算，你发现什么？
第三课
两、三位数除一位数的验算
第三课
两、三位数除一位数的验算
19
9
36 36 0
被除数=商x除数
第三课
两、三位数除一位数的验算
A:从被除数的高位除起。 B:除到被除数的哪一位，就把商写在那一 位的上面 C:每求出一位商，余数必须比除数小。
第三课
பைடு நூலகம்
两、三位数除一位数的验算
12 4 4 9 8 19 16 验算有余数的除法时，应 3
该注意什么？你知道吗？
第三课
两、三位数除一位数的验算
496 ＋ 3 499
124
注意：有余数的除 法的验算方法，用 商和除数相乘的积 再加上余数，结果 等于被除数，说明 结果正确。
3
第三课
两、三位数除一位数的验算
青岛版三年级数学上册-两、三位数除以一位数(有余数)教案
两、三位数除以一位数（有余数）教学内容：青岛版小学数学三年级上册第52页，信息窗二第3课时教学目标：1．通过探究活动，学生在理解算理的基础上掌握两、三位数除以一位数（有余数）除法方法，会正确计算两、三位数除以一位数笔算除法（有余数）。
2.能在情境中能发现数学信息并解决有价值的数学问题。
3．能在探究过程体会知识的内在联系和数学的趣味性。
能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略成功的喜悦感。
教学重难点：教学重点：探索并理解两、三位数除以一位数（有余数）的算理，进而总结笔算方法。
教学难点：理解两、三位数除以一位数除法算理，笔算除法中商的位置的确定。
教具、学具：导学提纲教学过程：一、拟订导学提纲，自主预习。
在学生已学两位数除以一位数的笔算（十位上有余数）的基础上，课前让学生小组交流两位数除以一位数（十位上有余数）的笔算方法，主持学生提醒大家在笔算除法时应注意些什么？这节课我们继续研究两、三位数除以一位数笔算除法。
（揭示课题）学生根据导学提纲提示自主预习导学提纲上节课同学们可真了不起，提出许多有价值的数学问题，请同学们再仔细的观察情景图，我们这节课来解决上节课放入问题口袋的问题。
根据这些信息，小组合作完成下列问题？问题一：自主学习要求：（1）读题，分析题意，列式计算。
（2）你是怎样计算的？尝试一下笔算吧！（3）把你的算法和组内同学交流，比比谁的方法多。
问题二、学习要求强调：你认为怎样算简便，不容易出错，就怎样计算。
完成的学生同桌或小组内小声交流，对于自己没有解决的问题小组内互问、互教，教师巡视，了解学生自主学习情况，要特别关注学困生的发言情况，为“自主自信、协作探究”互动学习做好准备。
完成导学提纲的时间15分钟【设计意图：在学生已经掌握笔算的基本方法基础上，把探究新知的权利交给学生，从而把算理的理解、算法的探究和解决实际问题融合在一起，使数学生活化，而老师只提供学习方法上的一些指导。
学生只有经历了充分的探究，他们的思维才能得到发展和提升，才会是真正意义上的理解和进步。
青岛版小学数学五四制三年级上册《两、三位数除以一位数》知识点参考教案
青岛版小学数学五四制三年级在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《两、三位数除以一位数》参考教案教学内容：教材第35、36页教学目标：1、结合具体情景，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数商是两位数的除法的道理，掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
2、在经历探索三位数除以一位数商是两位数的过程中，培养创新意识及合作能力。
3、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点：理解笔算两位数除以一位数商是两位数教学策略：自主探究与小组合作结合教具：图片探究过程：一、创设情境，提出问题1、谈话：今天我们到国际果蔬博览会去参观采访。
（出示挂图）2、学生仔细观察，问：你看到了什么？你能提出什么问题？（根据学生的问题，适时板书）。
二、自主探究，合作交流1、列出算式：我们先来解决“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你能列出算式吗？（生口头列式，教师板书）2、探索算法：怎样计算184÷8= ？你能先估计一下商大约是多少吗？先自己想一想。
3、怎样计算呢？独立探索。
4、集体交流：谁来说一下你是怎么算的？（生交流做法）5、组织交流，形成计算思路。
交流时，重点引导学生思考：为什么要看前两位？商为什么要写在十位上？6、教学竖式计算，重点让学生讨论：“2”为什么写在商的十位上。
7、尝试练习：自主练习1。
学生独立解答，然后进行交流。
三、解决第二个问题“去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？”1、学生口头列式：718÷9≈2、怎样估算？把718看成多少？先自己想一想再说给同位听听。
3、集体交流。
四、自主练习1、自主练习第1题。
学生独立完成，集体订正。
2、自主练习第2题。
（1）读题，明白题意。
（2）学生独立计算，（3）集体交流。
《两、三位数除以一位数的口算》(教案)三年级上册数学青岛版
两、三位数除以一位数的口算（教案）
一、教学目标
1.能够完成两位数除以一位数的口算；
2.能够完成三位数除以一位数的口算；
3.掌握简便计算的方法。
二、教学重难点
1.掌握竖式计算方法；
2.理解简便计算的方法。
三、教学方法
1.教师引导和讲解；
2.分组合作；
3.案例分析。
四、教学过程
1. 竖式计算方法
口算时，我们可以使用竖式计算方法，如下所示：
24
÷ 6
___________
6 | 24
|__________
需要注意的是，在竖式计算过程中，我们要先进行除数与被除数的位数比较，然后从左往右进行计算。
2. 简便计算方法
当被除数末尾是0时，我们可以将其末尾的0去掉，然后再进行计算。
示例：
520 ÷ 5 = 52
当被除数个位数字小于除数时，结果为0，被除数为余数。
示例：
4 ÷
5 = 0（余4）
当被除数个位数字能被除数整除时，结果个位数上为0。
示例：
720 ÷ 6 = 120
3. 案例分析
1.案例一：49 ÷ 7
答：7
2.案例二：168 ÷ 6
答：28
3.案例三：362 ÷ 4
答：90（余2）
五、教学总结
通过本节课的学习，我们已经掌握了两、三位数除以一位数的口算方法，并且能够应用简便计算的方法更快速地完成口算，这对我们提高计算效率、提高数学成绩有很大的帮助。
青岛版三年级数学上册第五单元《风筝厂见闻——两、三位数除以一位数(一)》单元分析
《风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）》单元分析一、教学目标1．结合具体情境，进一步理解除法的意义；掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算；能正确笔算被除数最高位够除的两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。
2．经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法，提高运算能力。
3．能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
二、教学内容本单元安排了3个信息窗。
第一个信息窗创设了车间主任和厂长谈话的情境，根据“生产进度表”以及对话中提供的信息，引导学生提出问题，根据“平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？”的问题，进一步理解除法的意义，引入整十数除以一位数口算的探索和学习；根据“平均每天要做多少只燕子风筝？”的问题，引入几百几十数除以一位数的口算探索和学习。
第二个信息窗呈现了工人师傅做风筝的情境，根据对话，引导学生提出问题，根据“一组平均每小时做了多少只燕子风筝？”的问题，引入两位数除以一位数（各数位能整除）笔算除法的探索和学习；根据“二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？”的问题，引入两位数除以一位数（第一次商后有余数）笔算除法及验算的探索和学习；根据“三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？”的问题，引入两位数除以一位数有余数除法的笔算及验算的探索和学习。
第三个信息窗呈现的是包装车间包装风筝的情境，引导学生提出问题，根据“燕子风筝一共能装多少盒？”的问题，引入三位数除以一位数（各数位能整除）笔算除法的探索和学习；根据“老鹰风筝一共能装多少盒？”的问题，引入三位数除以一位数（百位、十位商后有余数）笔算除法及验算的探索和学习；根据“孔雀风筝能装多少盒？还剩多少只？”的问题，引入三位数除以一位数（商是三位数）有余数笔算除法及验算的探索和学习。
本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的重要基础。
新青岛版小学数学三年级上册第二单元《两三位数除以一位数一》单元主题备课
青岛版三年级上册第二单元《两三位数除以一位数（一）》单元主题备课一、教材分析（一）教材内容本单元有四个信息窗。
学习的主要内容是：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两三位数除以一位数的估算、笔算；除法的验算。
教学的重点和难点是两三位数除以一位数的笔算方法。
（二）前后联系本单元是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法为后续学习打好基础。
（三）单元知识体系用大括号形式进行整理：整十数除以一位数：如：90÷3＝30；9个十平均分成3份，每份是3个十，30。
250÷5＝50想：25个十除以5等于5，就是50。
.如：87÷3≈30，（87≈90 90÷3＝30）。
156÷4≈40，（156≈160 160÷4＝40）。
两、三位数除以一位数（一）三位数除以一位数，从被除数的高位除到被除数的哪一位，就把商写87÷3＝29156÷4＝44我也会验算。
商×除数＝被除数。
29×3＝87；44×4＝156二、单元学习目标基本目标：1、结合参观风筝厂的情境，进一步理解除法的意义。
学会整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确进行口算；学会估算两位数除以一位数，并能解释估算的过程；学会正确笔算两、三位数除以一位数，以及除法的验算方法。
2、通过看一看、摆一摆、说一说等活动，探讨两三位数除以一位数的口算、估算、笔算的计算方法，并能解决简单的有关除法的实际问题。
3、通过计算方法的独立思考和合作交流，培养动脑动手探索知识的习惯，并体会算法多样化的思想。
分层目标：C类：掌握基本目标，短时间有一定的难度，需要一个过程达到目标，重在加强计算能力的训练。
B类：加强变式练习的训练，重在培养灵活运用知识的能力。
A类：拓展知识面，重在培养综合运用知识的能力。
5.1两三位数除以一位数的口算(教案)-三年级上册数学青岛版
5.1两三位数除以一位数的口算（教案）三年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为大家分享我的教案，主题是“两三位数除以一位数的口算”，这是青岛版三年级上册数学的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括两三位数除以一位数的口算方法。
通过本节课的学习，使学生们能够理解和掌握口算除法的基本原理，并能够运用口算方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生们能够正确地进行两三位数除以一位数的口算，提高运算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过口算练习，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：两三位数除以一位数的口算方法。
难点：如何快速准确地进行口算除法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过生活中的实际例子，如购物时找零，引发学生对除法运算的兴趣。
2. 知识讲解：讲解两三位数除以一位数的口算方法，引导学生理解和掌握口算除法的基本原理。
3. 例题讲解：通过例题演示，让学生明确口算除法的运算步骤，并能够运用口算方法解决实际问题。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生进行口算练习，巩固所学知识。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享彼此的心得体会，互相学习，共同进步。
六、板书设计板书设计如下：两三位数除以一位数的口算方法：1. 被除数的首位与除数比较，如果大于或等于除数，则商的相应位为1，否则为0。
2. 用被除数的首位与除数的乘积减去被除数的相应位，得到新的被除数。
3. 将新的被除数的首位与除数比较，重复步骤2，直到被除数为0为止。
4. 得到的商的每一位即为答案。
七、作业设计例：456 ÷ 4 =答案：114例：720 ÷ 6 =答案：120八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认识到口算除法的重要性，学生在掌握口算方法后，能够提高运算速度和准确性。
青岛版三年级上册《两、三位数除以一位数的笔算》反思
《两、三位数除以一位数除法（笔算）》课堂实践反思传统的计算教学的流程，往往是复习铺垫后教师对例题单纯的讲解、板演，学生机械地接受、反复地练习。
如此模式下的计算课无疑使原本就枯燥的教学内容更显得无味，导致学生学的没劲，教师教的更累。
新课程标准指出，教师提供给学生的学习内容必须是现实的、有意义的、富有挑战性的。
要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要在“生动具体的情境中学习数学”。
新课程的这些理念对传统的计算教学的改革指引了明确的方向。
我在本堂计算课中从关注学生的情感、态度、价值观出发，努力使孩子们能自主地学、快乐地学。
一、情境交融，给课堂注入鲜活的气息。
将计算教学融合于实际问题的解决中，为学生精心创设问题情境，赋以计算教学新的内涵，让学生依托生活经验理解和掌握计算方法，从而进一步感受到数学与生活的密切联系,是当前计算课改革首要追求的目标。
本节课中我利用学生喜爱的“风筝”的形象，将计算融于制作的故事情境中，学生参与的积极性较高，在解决具体问题的过程中，学生能感受到学习计算的价值所在,享受到获得成功的喜悦。
二、关注体验，为学生营造探索的空间《数学课程标准》强调，数学活动不是一般的活动，而是让学生经历数学化过程的活动，要让学生从自己的数学现实出发，经过自己的思考，得出有关数学结论。
可见，计算教学的内容不仅包括算理、法则等现成的知识，还包括这些知识的形成过程。
因此我在教学三位数除以一位数的笔算时，依托学生已有的两位数除以一位数的笔算的经验，放手让学生尝试探索，让学生在计算过程中经历失败、引起思考、寻求方法。
三、捕捉错误，让思维在碰撞中走向深刻课堂上的错误是教学的巨大财富。
如果我们能以错误为契机，充分利用、挖掘这种鲜活的教学资源，燃起学生主动探究的热情，就能使错误成为课堂的亮点，让学生在错误中进步。
教学“三位数除以一位数”的笔算，学生在尝试练习405÷3时笔算的方法各不相同，我将学生中出现的所有的情况都反馈到黑板上，再引导学生对每一例进行比较、评价，学生在相互交流中，对百位试商后出现余数后的处理达成了共识：百位有了余数应和十位上的数合起来继续除。
五四制青岛版数学三年级上册第1单元 风筝厂见闻(两三位数除以一位数)教案
五四制青岛版数学三年级上册第1单元风筝厂见闻（两三位数除以一位数）教案五四制青岛版数学三年级上册第1单元风筝厂见闻（两三位数除以一位数）教案青岛版3年级数学第1卷第1单元集体备课课题教材分析一、风筝厂见闻――两三位数除以一位数（一）本单元是在学习了表内乘除法和有余数除法基础上进行的，它是学习多位数除法的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后续学习打们好基础。
本单元教学内容：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两三位数除以一位数的估算、笔算，除法的验算。
1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。
掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算了。
单元教学目标2、能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算的过程。
能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。
3、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系。
4、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学教学重点：两、三位数除以一位数的笔算方法。
重难点教学难点：两三位数除以一位数的笔算及算理。
教学策略课时划分本单元选择学生感兴趣的内容。
在教学中，要注重直观操作，充分利用学习工具，激发学生的学习积极性。
我们应该重视口算，加强评估，在探索和学习的全过程中实施评估。
计算应与解决问题紧密结合。
练习设计注重多样性和趣味性。
1.准时交货1班2，风筝制作3班3，风筝包装1班1备课人上课时间课题整百整十数除以一位数的口算课型新授总课时数1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
教学2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活目标的密切联系。
重点掌握整百、整十数的除法口算方法。
难点教学课件媒体教学过程设计一、创设情境，提出问题。
1、复习：8÷427÷336÷435÷518÷232÷418÷924÷4你能说说怎样口算吗？2、同学们喜欢风筝吗？都知道风筝是怎样做出来的吗？这节课我们就去风筝厂看一看。
三年级数学上册 第五单元 风筝厂见闻 两、三位数除以一位数教学设计 青岛版
三年级数学上册第五单元风筝厂见闻两、三位数除以一位数教学设计青岛版课题教学内容：信息窗1、口算除法与估算信息窗2、笔算除法信息窗3、除法的验算信息窗4、综合练习单元教学目标：1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。
4、经历与他人交流各自算法的过程。
课程标准中相对应的知识技能目标：1、结合具体情境，体会除法的意义。
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算3、能计算两、三位数除以一位的除法。
4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5、经历与他人交流各自算法的过程。
6、学习验算的方法。
7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教材分析：本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。
本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。
单元教学建议：1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法，鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
建议教学课时数：11课时1、信息窗1-------2课时2、信息窗2-------3课时3、信息窗3-------2课时4、信息窗4-------3课时5、我学会了吗---1课时第二单元两、三位数乘一位数第一课时教学内容：青岛版教材P11――P13教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
青岛版三年级上册数学两、三位数除以一位数教案
课时教学设计课题两、三位数除以一位数教案序号27 授课时间2014年10月15日课型新授教学目标1.结合具体情景，进一步理解除法的意义。
2.掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算。
3.使学生感受到数学与生活的联系，体验。
学数学、用数学的乐趣点难点教学重重点：掌握口算方法难点：能正确地口算教学准备投影片6捆小棒（学生准备）板书设计两、三位数除以一位数平均每天要做多少只鹰风筝，才能按时完成任务？60÷2240÷6教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计一、复习引入二、探究新知出示投影：2只小兔吃了6个萝卜，平均每只吃几个萝卜？1、投影出示主题图，仔细观察，你获得哪些信息？2、问：能提出哪些问题？3、列式并讨论计算方法。
总结得：、方法一：因为6÷2=3所以60÷2=30方法二：把六个十平均分成2份，每份3个十，就是30.方法三：因为30×2=60，所以60÷2=302、自主练习：投影出示学生说出计算过程和计算算式生1：未完成60只，离交货2天生2、未完成240只，离交货6天。
平均每天要做多少只鹰风筝，才能按时完成任务？60÷2=？独立思考，小组讨论、交流。
让学生在投影器上摆出培养学生运用所学知识解决实际问题的能力培养学生的观察能力启发思考培养合作能力锻炼学生动手能力鼓励学生用不同的方法计算两位数除以一我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计三、全课总结：四、作业布置：数学反思80÷4 50÷10 60÷380÷2 40÷2 90÷3教师强调：你认为怎样简便，不容易出错，就怎样计算5.根据前面出示的‘未完成240只，离交货6天’让学生列式小组同学交流一下。