小古文教学计划
一年级小古文阅读指导教案20篇
一年级小古文阅读指导教案20篇一、前言作为一名小学一年级的学生，开始接触小古文阅读是一个值得鼓励的过程。
小古文作为汉字文化的精髓，对于学生的语言能力、阅读理解能力和文化素养的培养都起着重要作用。
编写适合一年级学生阅读的古文教案是非常有必要的。
二、如何设计小古文阅读指导教案1. 选择合适内容：考虑到一年级学生的认知水平和阅读能力，教案中的古文内容应当简明易懂，含义明确，不宜过于复杂。
可以选取一些常见的小学古文或者入门级的古诗词，如《悯农》、《静夜思》等。
2. 培养阅读兴趣：在设计教案时，可以通过引导学生了解古文背后的故事、内容，让学生对古文产生兴趣，从而更好地吸引学生参与阅读。
3. 引导阅读方式：对于一年级学生来说，可以通过图文结合的方式，引导学生从图画中获取信息，再配合简单的文字帮助学生理解古文内容。
4. 提出问题引导思考：在教案中可以设计一些问题，帮助学生更深入地理解古文内容，例如“古文中的‘水’和今天我们所说的‘水’有什么不同？”，引导学生思考和探讨。
5. 结合实际生活：适当引导学生将古文内容和日常生活相联系，让学生在阅读中感受到古文对于自己生活的启发和指导。
三、小古文阅读指导教案20篇1.《悯农》- 让学生了解古代农民的生活和辛苦劳作，培养学生的孝道情操。
2.《静夜思》- 带领学生感受夜晚的宁静与美好，启发学生对自然的热爱和敬畏。
3.《咏鹅》- 让学生欣赏古人对大自然生物的赞颂，培养学生对动物的爱护之心。
4.《春晓》- 引导学生感受春天的美好，启发学生对生活的热爱和对未来的期许。
5.《登鹳雀楼》- 让学生了解古代文人的志向和追求，并引导学生对自己的梦想有所启发。
6.《将进酒》- 引导学生欣赏古代诗人对生活的热爱与豪情，启发学生积极向上的人生态度。
7.《茅屋为秋风所破歌》- 让学生理解古代文人的淡泊和宁静，引导学生对生活的态度有所启迪。
8.《望岳》- 带领学生感受诗人对家乡的眷恋和执着，启发学生珍爱家乡和美好的家庭情感。
《小古文教案》
《小古文教案》word版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解小古文的基本内容。
（2）学习并掌握小古文中的一些重点字词和句式。
（3）通过分析小古文，了解古代文化和生活方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小古文的意义。
（2）学会使用工具书，如字典、词典等，帮助理解小古文中的难点。
（3）通过对比分析，了解小古文与现代文的差别。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生勤奋学习、自主探究的学习态度。
（3）培养学生尊重历史、传承文化的意识。
二、教学内容：1. 小古文基本概念：介绍小古文的定义、特点和价值。
2. 小古文阅读方法：如何正确朗读、断句、理解小古文。
3. 小古文实例分析：选取适合初学者的短篇小古文，进行字词解释、句式分析、内容理解。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）小古文的基本概念和特点。
（2）小古文的阅读方法和技巧。
（3）小古文实例的分析与理解。
2. 教学难点：（1）小古文中的一些特殊字词和句式。
（2）古代文化和生活方式的理解。
四、教学过程：1. 导入：介绍小古文的基本概念和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读小古文，尝试理解文意。
3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决阅读中的问题。
4. 讲解与分析：教师针对学生的疑问，进行讲解和分析，帮助学生深入理解小古文。
5. 实践与应用：学生进行小古文朗读、翻译等实践活动，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 复习所学小古文，巩固字词和句式。
2. 搜集其他小古文，进行自主阅读和分析。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 单元测试评价：进行单元测试，测试学生对小古文知识的掌握程度。
七、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，帮助学生更好地理解小古文。
小古文儿童启蒙课教案设计
小古文儿童启蒙课教案设计一、教学目标。
1. 了解小古文的基本特点和写作技巧。
2. 培养儿童对小古文的兴趣，提高其阅读理解能力。
3. 培养儿童的语言表达能力和写作能力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，小古文的基本特点和写作技巧。
2. 教学难点，如何引导儿童理解和运用小古文的写作技巧。
三、教学准备。
1. 教材，选取一些经典的小古文作品。
2. 教具，黑板、彩色粉笔、图片、教学PPT等。
3. 教学环境，安静整洁的教室环境。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师播放一段小古文的朗读音频或展示一幅小古文的图片，引导学生感受小古文的韵味，激发学生对小古文的兴趣。
2. 学习小古文的基本特点（15分钟）。
教师通过图片或PPT展示小古文的基本特点，如字数少、语言简练、意境深远等，引导学生认识小古文的独特魅力。
3. 学习小古文的写作技巧（20分钟）。
教师通过示范和讲解，向学生介绍小古文的写作技巧，如运用对仗、押韵等手法，引导学生理解小古文的写作特点。
4. 欣赏小古文作品（20分钟）。
教师选取一些经典的小古文作品，向学生朗读或展示，让学生感受小古文的魅力，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
5. 练习写作（30分钟）。
教师布置小古文写作练习题，让学生在课堂上进行写作练习，通过实践提高学生的写作能力。
6. 总结与展示（10分钟）。
教师对本节课的教学内容进行总结，并展示学生的小古文作品，鼓励学生相互欣赏和交流。
五、教学反思。
本节课主要是针对小古文的基本特点和写作技巧进行教学，通过多种教学手段引导学生感受小古文的魅力，培养学生的阅读理解和写作能力。
在教学过程中，教师要注重激发学生的兴趣，引导学生参与课堂互动，提高教学效果。
同时，要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，确保教学目标的顺利达成。
关于小古文的课程设计
关于小古文的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握小古文的基本知识，如文言文词汇、句式结构及修辞手法。
2. 学生能够熟练阅读并正确解读教材内的小古文，理解古文表达的内容和意义。
3. 学生能够了解古文的历史背景和文化内涵，认识到古文在中华传统文化中的地位。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，分析并解析小古文，提取关键信息，概括文章主旨。
2. 学生通过阅读、分析和讲解，提高自己的文言文阅读理解能力和表达能力。
3. 学生能够通过小组合作，共同探讨古文内涵，提高团队协作和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习小古文，培养对中国传统文化的热爱和传承意识。
2. 学生能够从小古文中汲取智慧，树立正确的人生观、价值观和道德观。
3. 学生在学习过程中，培养良好的学习习惯，形成积极向上的学习态度。
课程性质：本课程以教材为依托，结合学生实际，以提高学生的文言文阅读理解能力和综合素质为目标。
学生特点：考虑到学生所在年级，已具备一定的语文基础和文言文阅读能力，但需要进一步巩固和提高。
教学要求：教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，关注学生的个体差异，提高教学效果。
通过本课程的学习，使学生达到以上所述具体的学习成果，为后续的文言文学习打下坚实基础。
二、教学内容本课程以《语文》教材中关于小古文的部分为蓝本，结合以下教学内容，确保课程的科学性和系统性。
1. 文言文基础知识：讲解文言文的词汇、句式结构、修辞手法等，包括实词、虚词的用法，特殊句式的辨识和应用。
2. 小古文篇章解读：选取教材中的经典小古文篇章，如《岳阳楼记》、《出师表》等，分析文章结构，解读文中寓意，理解作者观点。
3. 文化背景介绍：针对所选篇章，介绍相关历史背景、人物故事及文化内涵，加深学生对小古文的理解。
4. 阅读技巧指导：教授阅读小古文的技巧和方法，提高学生的阅读速度和理解能力。
5. 小组合作探讨：组织学生进行小组合作，共同分析古文内涵，培养学生团队协作和沟通能力。
小古文特色校本课程设计
小古文特色校本课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习小古文，让学生掌握一定的古文阅读能力，了解古代文化，提高文学素养。
具体目标如下：1.掌握本节课所学的古文词汇和句式。
2.了解古代的文化背景和作者生平。
3.能够流利地朗读古文，理解古文的大意。
4.学会分析古文中的修辞手法和写作技巧。
情感态度价值观目标：1.培养对古代文学的兴趣和热爱，提高文化素养。
2.通过学习古文，学会珍惜当下的生活，更好地理解和传承中华文化。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括古文词汇、句式、文化背景和作者生平等方面。
具体安排如下：1.古文词汇和句式的学习：通过讲解和练习，让学生掌握本节课所学的古文词汇和句式。
2.文化背景和作者生平的了解：介绍古代的文化背景和作者的生平，帮助学生更好地理解古文。
3.古文的朗读和翻译：让学生朗读古文，理解古文的大意，并进行翻译练习。
4.修辞手法和写作技巧的分析：分析古文中的修辞手法和写作技巧，提高学生的写作能力。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：教师讲解古文词汇、句式和文化背景等内容，让学生系统地掌握知识。
2.讨论法：学生分组讨论，共同分析古文中的修辞手法和写作技巧，提高学生的思考能力。
3.案例分析法：教师提供古文案例，让学生分析其中的修辞手法和写作技巧，培养学生的分析能力。
4.实验法：通过朗读和翻译练习，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、适合学生水平的古文教材，作为教学的主要依据。
2.参考书：提供相关的参考书籍，帮助学生拓展知识面。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，生动形象地展示古文内容，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：如录音机、投影仪等，用于播放朗读和翻译练习的音频、视频资料。
小古文趣味讲解课程设计
小古文趣味讲解课程设计一、教学目标本课程旨在通过趣味性的小古文讲解，让学生掌握古文的基本阅读方法和技巧，提高古文素养。
具体目标如下：知识目标：使学生了解并掌握古文的基本语法、词汇和句式，通过阅读小古文，能够理解并运用所学知识。
技能目标：培养学生独立阅读古文的能力，提高古文的阅读速度和理解力，使学生能够熟练运用古文进行交流和表达。
情感态度价值观目标：培养学生对古文的兴趣和热爱，增强民族自豪感，培养学生积极向上的人生态度和良好的道德品质。
二、教学内容本课程的教学内容选取经典的小古文篇目，包括《庄子·逍遥游》、《韩非子·五蠹》、《史记·留侯世家》等。
教学内容安排如下：第一课时：介绍古文的基本语法和词汇，阅读《庄子·逍遥游》。
第二课时：分析《韩非子·五蠹》的文章结构和论证方法。
第三课时：讲解《史记·留侯世家》的人物描写和情节安排。
第四课时：通过对比阅读，使学生掌握古文的表达技巧和风格。
三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法和案例分析法相结合的教学方法。
在讲授古文知识时，注重启发学生思考，引导学生主动探索；在讨论环节，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维；在案例分析环节，让学生通过分析具体案例，加深对古文的理解和运用。
四、教学资源教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材选用经典的小古文篇目，参考书则选取权威的古文解析和译注，以保证教学内容的准确性。
多媒体资料包括古文朗读、影像资料等，以丰富学生的学习体验。
实验设备则主要用于古文中的实词验证和语法分析，帮助学生更好地理解古文。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面客观地评价学生的学习成果。
平时表现：通过课堂参与、讨论和提问等方式，评估学生在课堂上的积极性和主动性。
作业：布置古文翻译、解析和作文等作业，评估学生的理解和运用能力。
考试：定期进行古文阅读和写作考试，评估学生的综合运用能力。
《小古文教案》word版
《小古文教案》word版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一定数量的古文词汇和句式，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等方式，培养学生的古文素养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感，陶冶情操。
二、教学内容1. 古文词汇：介绍常见的古文词汇及其现代汉语对应词。
2. 古文句式：讲解古文的基本句式结构，如主谓宾、定状补等。
3. 经典古文：选取适合学生的经典古文进行阅读和分析。
三、教学重点与难点1. 重点：古文词汇和句式的掌握，经典古文的阅读理解。
2. 难点：古文词汇的引申义和比喻义，古文句式的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古文词汇和句式，分析经典古文。
2. 互动法：引导学生进行古文朗读、背诵和讨论。
3. 实践法：让学生动手编写古文句子，提高运用能力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、表现力、思维品质等。
2. 终结性评价：通过课后古文阅读、写作等实践活动，检验学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价。
教案示例：【第一课时】一、教学目标2. 学生能理解并运用基本的古文句式：主谓宾、定状补。
二、教学内容1. 古文词汇：之、乎、者、也、矣、焉、哉。
2. 古文句式：主谓宾、定状补。
三、教学重点与难点1. 重点：古文词汇和句式的掌握。
2. 难点：古文词汇的引申义和比喻义，古文句式的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古文词汇和句式，分析经典古文。
2. 互动法：引导学生进行古文朗读、背诵和讨论。
五、教学过程1. 导入：简介古文的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解古文词汇和句式，举例说明。
3. 实践：让学生动手编写古文句子，提高运用能力。
4. 互动：分组讨论，分享学习心得。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结。
六、课后作业1. 熟读并背诵本节课的经典古文。
2. 练习编写古文句子，运用所学的古文词汇和句式。
小古文的阅读教学设计
小古文的阅读教学设计在小古文阅读教学设计中，主要目标是帮助学生理解和欣赏小古文的独特魅力，提升他们的阅读能力。
本文将围绕小古文的特点和阅读策略，设计一节小古文阅读课的教学内容。
一、引入部分1. 创设情境老师可以通过一段适合年龄段的小古文短片或者图片展示来引入课堂。
例如，展示一幅唐朝宫廷画作，引发学生对古代社会的好奇心。
2. 激发兴趣老师可以提出开放性问题，让学生思考、讨论小古文的重要性或者自己对古代文化的看法。
通过与学生的互动，激发学生的兴趣，并制定教学目标。
二、知识讲解部分1. 小古文的特点介绍小古文的定义和特点，如简练的文字表达、深刻的哲理内涵、丰富的修辞手法等。
通过示例和解读，让学生了解小古文的独特之处。
2. 阅读策略①预读：学生可以先浏览整篇小古文，了解大致内容和结构，快速捕捉关键信息。
②注重细节：学生应该细致阅读小古文，注意词语的含义、修辞手法和作者的态度等，培养对细节的敏感度。
③理解上下文：学生需要通过理解上下文，推断生词和难句的意思，增加对小古文的理解深度。
④总结归纳：学生在阅读完小古文后，应该总结归纳文字要点和作者的写作意图。
三、阅读实践环节1. 基础阅读选择一篇适合难度的小古文，让学生根据预读和细致阅读的策略进行阅读。
鼓励学生标记不懂的地方，识别重要段落，并尝试理解作者的写作意图。
2. 合作探究将学生分成小组，让他们互相讨论小古文中的重点内容和理解难点，共同解决困惑。
鼓励学生提出自己的见解和观点，并相互学习。
3. 个人写作要求学生根据所读小古文的理解和感悟，进行个人写作。
可以提供写作指导，如写一封信给作者，表达自己对小古文的理解和感受。
四、评价与反思1. 个别评估收集学生的写作作品，并进行个别评估，对学生在小古文阅读和写作方面的能力进行评价。
2. 全班分享选取几篇优秀的写作作品，进行全班分享，激励学生互相学习和欣赏。
3. 反思与指导学生和老师一起反思本节课的教学过程，讨论学生的收获和不足之处。
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2013年春学期《趣味小古文教学实践研究》具体实施计划一、学期研究目标1.通过小古文研究，提高学生的学习兴趣。
2.通过进行小古文课堂教学，形成基本的小古文教学策略。
3.通过开展小古文主题活动，形成多样的小古文活动方案。
二、学期研究内容、过程及预期成果结合“趣味小古文教学实践研究”具体要求，主要依托《小古文一百课》，通过“课堂教学”、“主题活动”两块内容开展课题研究。
（一）小古文课堂教学“课堂教学”着重通过课堂教学实践研究，从《小古文一百课》下册中的50篇文章选择四种类型的20篇左右的文章，进行“读——演结合式”、“读——咏结合式”、“读——讲结合式”和“读——编结合式”四种基本教学策略的研究。
预期效果如下：1.通过课堂教学研究，形成“读—演结合式”、“读—讲结合式”、“读—咏结合式”和“读—编结合式”四类教案、反思等操作性教学设计20篇左右，形成一线教师可以拿来就上的一份《小古文一百课》教案集。
2.分析、研究四类教学资料，对比、反思其优劣得失，总结教法和学法，形成对“故事”、“景物”两种小古文内容的可操作性的基本教学策略若干。
3.完成小古文课堂教学策略研究论文一份，具有前瞻性和实际性。
4.形成一份小古文课堂教学专题讲座稿（含PPT）。
5.制作教学用小古文诵读音频10篇。
（二）小古文主题活动除了小古文的课堂教学之外，还将对小古文课外主题活动进行研究。
本学期主要借鉴日常语文教学比较成功的做法，移植到小古文教学中，重点突出兴趣和积累两个方面，在不增加学生负担的情况下，开展一些趣味性的小古文主题活动，主要安排如下。
《趣味小古文教学实践研究》专题研究方案“陈耀方”名师工作室冷漓锦一、课题提出的背景和意义（一）本课题背景如何使有着几千年历史渊源的文言文精华不被悠久的历史长河淹没如何让生动有趣的小古文在小学生的学习中呈现出来、鲜活起来何使这承载着中华五千年灿烂文化的文字真正成为修身养性、提升人格、传承文明的有效载体我们认识到：1、白话文以文言文为语言根基：文言文不仅是中国文化、民族精神的宝库，更是语言的宝库。
文言在几千年的历史发展中，“积淀”了数量巨大的极富表现力的典故、语汇、辞章，白话基本源自文言，它的基本语汇几乎依附于、脱胎于文言，白话的辞章文法也并没有超脱文言。
2、新课程标准对文言文教学提出了新要求：《语文课程标准》（实验稿）向小学语文教学提出了文言文教学的相关目标：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
理解古诗文内容价值，从中汲取民族智慧。
3、小学文言文教学的现状令人堪忧：在小学阶段，小学生对文言文一无所知。
教师虽深知学习文言文的重要性，但苦于“巧妇难为无米之炊”，实乃憾事，无能为力。
可以说，文言文教学在小学是一片空白。
（二）本课题研究意义今天的学生为什么还要读中国古代的经典我们认为，这是由教育的育人本质决定的。
作为母语教育的语文课程，担负着培养具有中国民族文化之根的现代公民的使命。
我们认为，学好文言文对形成小学生积极健康的价值观具有重大意义：1. 拯救国宝，培养小学生对文言文的鉴赏意识；2. 夯实文言根基，培养汉语言文字素养；3. 增强文化意识，传承中华文明；4．启迪智慧，提升听说读写语文基础学力；5．开发精神宝库，弘扬和培育民族精神；6．汲取精华，发扬光大中华民族传统美德；7．陶冶性情，完善人性，净化灵魂，提升人格；8．探究方法，巧手翻新，化为终身受益的语文财富。
二、课题相关概念和重点难点的界定1.趣味小古文：就是适合小学生阅读的短小、生动、有趣、富有教育意义的文言文。
2.实践研究：在实践中研究如何借助多元链接，构建拓展学生小古文学习空间，确保学生小古文学习时间，相应增加学生小古文学习数量，探究提高学生小古文学习效益的小古文教学策略，并构建相应的激励性评价机制。
再将研究成果在实践中验证与完善。
三、研究目标1.激发学生学习小古文的兴趣。
2.构建立体化、多层面、高效益的学习小古文的教学策略。
3.构建小古文积累运用的平台。
4有效展示小古文的魅力，彰显小古文学习的意义。
5.丰富教师的古诗文积淀，丰富教师的学科底蕴和人文涵养。
四、研究内容（一）趣味小古文教学内容的研究小古文教材要有趣味化。
从内容到形式能够吸引小孩子，唤起他们的学习兴趣，为此，试着从以下几个方面选取小古文，形成趣味小古文教材。
达到读起来朗朗上口，学起来轻轻松松，笑起来开开心心。
1.依托《小古文教材100课》，精选趣味小古文：这是一本《小学语文教师》编辑部编写的小古文教材，在小古文教学领域具有广泛的代表性，已经在江浙一带很多学校运用，反响非常好。
所以，本课题将重点开展《小古文教材100课》教学实践，精心选择材料，力争内容趣味化。
2.结合苏教版《语文》，链接趣味小古文。
（1）内容链接：苏教版中的很多课文都有文言背景，尤其是历史类文章，如《螳螂捕蝉》《寓言故事》等，现代白话文都有相应的文言文，文白对照，相映生辉。
（2）主题链接：苏教版课文编排是单元主题式，每一个单元都有一个鲜明的主题，依据主题拓展趣味小古文，实现主题链接。
如六上第六单元的主题是《爱国名人》，那么就可以链接一篇相关的古文。
（3）除了内容链接、主题链接之外，还可以是形式链接等，只要符合趣味小古文的研究，都可以作为教学的内容。
3.结合成语，拓展趣味小古文：绝大部分成语都有文言背景。
在指导学生积累成语的同时，我们可以通过寻成语之“源”，来学习文言文。
例如，“指鹿为马”这个成语出自《史记•秦始皇本纪》：“赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：‘马也。
’二世笑曰：‘丞相误邪谓鹿为马。
’问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。
或言鹿者，高因阴中诸言鹿者以法。
”在教师的指导下，通过学习，既增长了历史人文知识，又积累了文言文知识，可谓一举多得。
除此之外，还有“滥竽充数”“刻舟求剑”等。
4.结合其他版本《语文》教材，教学趣味小古文。
苏教版《语文》虽然没有安排小古文，但是其他版本《语文》教材并不是没有。
如人教版《语文》六年级上下单元给安排了一个单元的小古文，像《两小儿辩日》《杨氏之子》都编列在目，这些内容也应该成为我们趣味小古文教学范畴。
5.除此之外，我们还可以从杂志、报纸等材料中选取合适的内容开展趣味小古文教学。
（二）趣味小古文教学方法的研究小古文教学要有趣味化。
无论是教师的教，还是学生的学，都要遵循“读是关键”，保护孩子的兴趣是第一位，尽量做到“好玩”。
教学目标降低，教学方法灵活，学习方式多样，尽量简单易行。
达到读起来朗朗上口，学起来轻轻松松，笑起来开开心心。
1.“读——咏结合式”教学，做到读、诵、唱三结合。
诵读是文言学习的基本手段。
文言文的教学，应强调熟读、背诵。
最好让学生能拉着腔调、摇头晃脑地来读，出声有感情地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中直接与古人“对话”。
2.“读——演结合式”教学，在表演中培养阅读文言文的兴趣在文言文阅读教学中，语文教师可以采用多种“读演结合”的形式，让学生在课堂中“动”起来，让学生通过亲身“表演”，加深对课文语言和内容的理解和感悟。
通过读演结合，不仅活跃了课堂教学的气氛，而且加深了学生对课文的准确理解。
如“自相矛盾”就可以进行读一读、演一演。
3.“读——问探究式”教学，在研究发现中感知文言文的魅力每一篇文言文，如果从不同角度去鉴赏，都能发现值得研究的课题。
从字词到句篇，每一个字词、每一个句段……都蕴藏着丰富多彩的课题资源。
在学习文言文时，语文教师应指导学生树立“问题就在你的身边”的研究性学习理念，让学生根据自己的阅读兴趣和爱好，组成兴趣小组形式的研究性学习小组，选择适合于研究的课题，在语文老师的指导下，有计划地进行研究性学习。
如“之”的研究，就可以引导孩子们开展小组合作进行研究。
4.除了上述几种方法外，可以根据学生的学习实际状况，进行一些其他的教学方法的研究，如“读写促进式”等。
（三）趣味小古文学习积累运用的研究孩子们通过趣味小古文的学习，需要有一个合理的展示平台，从而进一步营造趣味小古文学习的浓厚氛围，利用今后的学习发展。
（1）开展“1234趣味小古文运动”：即要求学生每人每周有机地诵读积累1篇小古文、2句古代名言、3首古诗词、4个成语。
“有机”意谓所积累的名句、名诗和成语要求围绕一个主题（或一个材料）。
主题类可以分为读书、惜时、理想、爱国、友谊、思乡等栏目，材料类可分为人物、景物等栏目。
然后，根据一星期来积累的内容，可以连词造句、连句造篇，最好完成一篇运用好词、好句、好诗的“练笔”。
（2）出版“趣味小古文”专版黑板报。
（3）建立“趣味小古文”专题网站或者博客。
（4）排演“趣味小古文”课本剧。
（5）编创“趣味小古文”片段。
（6）撰写“趣味小古文”专辑日记或作文。
（7）制作“趣味小古文”专题手抄报。
……五、研究阶段第一阶段：—前期学习准备，完成课题方案论证第二阶段：—开展研究第三阶段：—总结，推广六、预期成果1．形成“趣味小古文”成熟的教学范式，推广运用。
2．完成《“趣味小古文”拓展读本》一本，适合课堂教学使用。
3．发表省级刊物至少3篇。
4．力争在省“教海探航”论文大赛中获奖。
七、主要困难明年面临六年级升学考试压力，可能会影响该课题的实施力度。
希望明年秋学期能够带四年级，进行完整的循环研究。