定性实验的设计与评价测试题
临床检验定性方法学评价
病毒抗原与病毒量无比例关系； 结果报告“反应性”或“无反应性” 确认（中和）实验有助于对病人的诊断；
结果报告“阴性”或“阳性”
谢谢
郭健 检验科： 85133860 检验中心：58115058 E-mail:
结语
谢谢大家！
方法效率 = 100%×[（A+D）/N]
样本的临床诊断是未知的，实验方法只能 与对比方法进行比较。
由于对比方法的准确度并非100%，此情 况下不能简单使用敏感性和特异性来描述 方法学性能，
应使用“符合率”对实验方法结果与对比 方法结果的一致程度进行描述：
对比方法
阳性
阳性
a
实验方法
阴性
c
实验结果处于（阴、阳性）分界点时的样 本中分析物浓度值；
低于此值，定性实验的结果为阴性；高于 此值，定性实验的结果为阳性。
对定性实验来讲，临界值是唯一的医学决 定水平.
当样本中被测物浓度处于临界水平时，定 性实验重复检查同一样本，将产生50%的 阳性结果和50%的阴性结果。
当样本浓度在临界值以上增加时，阳性结 果比率增加；
使用临床样本进行方法学对比研究应在10 到20天内完成，
保证足够的样本量， 确保对实验方法的评价在常规实验条件下进
行。
由一组临床样本组成，
测定结果可与指定的参考方法或临床诊断 相联系，
参考样本盘通常包含不同浓度被测物的临 床样本，
可能时，还包括干扰物质。 对评价定性实验方法是非常有效的。
或能满足使用者的特殊要求。 评价：使用病人样本进行重复性实验和方
法比较是非常重要的内容。
在临床实验室中，定性试验可用于筛查、 诊断、确认、或监测为目的的测定。
知识讲解 定量实验设计与评价(提高)
定量实验设计与评价（提高）【高考展望】一、考纲要求1．能根据实验试题要求，做到：（1）设计、评价或改进实验方案；（2）了解控制实验条件的方法；（3）分析或处理实验数据，得出合理结论；（4）绘制和识别典型的实验仪器装置图。
2．以上各部分知识与技能的综合应用。
二、高考动向新课程背景下的高考化学实验试题非常重视将定性实验和定量实验进行有机结合，试题中所设计的问题多为实验的基本操作知识及实验原理的分析、实验数据的处理和对实验流程的推理，旨在对学生实验基本素养和分析处理数据能力的考查。
本节主要涉及定量实验设计与评价。
【方法点拨】定量实验方案的设计的一般要求①根据题目要求设计定量实验的测定原理，如混合物组成测定的一般设计思路是使其中一种组分发生化学反应生成气体或沉淀，通过测定气体或固体的量进而求得各组分的含量。
②定量实验的关键是保证数据的准确性，因此确定了某一具体实验方案后，应注意在实验中保证所测数据是准确的：如除杂、数据的重复测定等特征设计，还要排除此方案中所有干扰因素，干扰因素全部排除了，此方案具体的实施程序就清晰且明确了。
因此教学中要尽量创造条件，让学生动手多做实验，让学生自选课题、设计实验、改进或创新实验，并对实验进行评价和分析，培养学生的创新意识的创新精神，训练学生用实验解决化学问题，使学生掌握评价实验方案的常见角度和方法。
总之，新课程理念下的高三化学复习备考应注重近年来高考实验试题考查的动向进行研究，从试题中去领略试题考查的意图和试题命制方向，从而在教学中有目标性地培养学生的实验创新意识和实验探究能力，真正做到有的放矢，提高实验备考复习效率。
【典型例题】类型一、混合物中某物质含量的测定例1、已知某纯碱试样中含有NaCl杂质，为测定试样中纯碱的质量分数，可用下图中的装置进行实验。
主要实验步骤如下：①按图组装仪器，并检查装置的气密性②将ag试样放人入锥形瓶中，加适量蒸馏水溶解，得到试样溶液③称量盛有碱石灰的U 型管的质量，得到bg④从分液漏斗滴人6mo1·L -1的硫酸，直到不再产生气体时为止⑤从导管A 处缓缓鼓入一定量的空气⑥再次称量盛有碱石灰的U 型管的质量，得到cg⑦重复步骤⑤和⑥的操作，直到U 型管的质量基本不变，为dg请填空和回答问题：(1)在用托盘天平称量样品时，如果天平的指针向左偏转，说明______________________(2)装置中干燥管B 的作用是___________________________________(3)如果将分液漏斗中的硫酸换成浓度相同的盐酸，测试的结果__________ (填偏高、偏低或不变)(4)步骤⑤的目的是____________________________(5)步骤⑦的目的是________________________________(6)该试样中纯碱的质量分数的计算式为______________________________(7)还可以用其他实验方法测定试样中纯碱的质量分数。
初中化学新课程标准理论测试题及答案
初中化学新课程标准理论测试题及答案行知识预测、设计实验、分析数据、提出问题、提出假说、进行比较等。
21、在探究过程中，要注意实验的安全性、实验数据的可靠性、实验结果的准确性，同时也要注重探究的过程和思维方法。
22、化学学科的核心素养包括科学思维、科学方法、科学精神和科学素养等方面的内容。
23、化学学科的知识体系包括物质的组成、结构与性质、化学反应、化学能与热力学、化学平衡、化学动力学等方面的内容。
24、化学学科的应用领域涉及到生命科学、材料科学、环境科学、能源科学等各个领域。
25、在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生通过探究式研究、合作研究等方式，积极参与课堂活动，提高学生的研究兴趣和研究效果。
26、教学过程中，要注意启发学生的创新思维，培养学生的创造性和创新意识，引导学生在化学学科中发现问题、解决问题、创造问题。
27、教学过程中，要注意培养学生的实验技能，提高学生的实验操作能力，加强学生的实验安全意识和实验数据处理能力。
28、教学过程中，要注意激发学生的学科兴趣和学科热情，引导学生积极参与化学学科的研究和研究，提高学生的学科素养和综合能力。
29、教学评价应该贯穿整个教学过程，注重对学生的知识、能力、思维方法和素养等方面进行全面评价。
同时，评价结果应该及时反馈给学生，帮助学生及时调整研究策略和提高研究效果。
新课程改革强调“面向学生”的四层含义是什么？（4分）6、课程实施评价的重点是什么？（3分）7、课堂教学目标的设计应遵循哪些原则？（4分）8、新的化学课程课标包括哪些内容？（5分）答案：二、选择题1、A2、A3、D4、A5、D6、B7、C8、C9、D 10、C三、XXX1、制定新课程目标体系应该遵循以下原则：以学生为中心、以能力培养为核心、以全面发展为目标、以社会需求为导向、以科学性和可行性为基础。
（4分）2、新课程从化学性质、化学变化和物质的组成、结构三个维度对“课程性质”进行了阐述。
研究方法试题及答案
研究方法试题及答案一、单项选择题（每题2分，共10分）1. 研究方法中，定性研究与定量研究的主要区别在于：A. 研究对象B. 研究工具C. 研究目的D. 研究结果的表现形式答案：C2. 以下哪种研究方法不适用于探索性研究？A. 观察法B. 访谈法C. 实验法D. 文献分析法答案：C3. 在进行问卷调查时，以下哪项是设计问卷时必须注意的？A. 问卷的版面设计B. 问卷的发放方式C. 问卷的回收率D. 问卷的问题设置答案：D4. 以下哪种统计方法不适用于处理定性数据？A. 描述性统计B. 内容分析C. 因子分析D. 聚类分析答案：C5. 以下哪种研究设计不需要随机分配参与者？A. 实验设计B. 准实验设计C. 非实验设计D. 案例研究设计答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 以下哪些因素会影响研究的可靠性？A. 研究者的主观性B. 研究方法的选择C. 研究工具的信度D. 研究对象的代表性答案：A, B, C2. 以下哪些是定量研究的特点？A. 结果可以量化B. 强调因果关系C. 研究过程严格D. 强调理论的构建答案：A, B, C3. 以下哪些是定性研究的常见方法？A. 深度访谈B. 焦点小组C. 问卷调查D. 观察法答案：A, B, D4. 在进行数据分析时，以下哪些步骤是必要的？A. 数据清洗B. 数据编码C. 数据解释D. 数据可视化答案：A, B, C, D5. 以下哪些因素会影响研究的效度？A. 研究设计的合理性B. 研究工具的效度C. 研究样本的代表性D. 研究者的主观性答案：A, B, C三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述定性研究与定量研究的主要区别。
答案：定性研究主要关注对现象的深入理解，强调描述性和过程性，常用方法包括访谈、观察和案例研究等。
定量研究则侧重于通过数量化的数据来验证假设，强调结果的普遍性和可重复性，常用方法包括调查问卷、实验和统计分析等。
2. 描述研究方法中的数据收集方法有哪些？答案：数据收集方法包括观察法、访谈法、问卷调查法、实验法、文献分析法等。
《教育科学研究法》在线测试
《教育科学研究法》第01章在线测试第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、回答“在不同环境条件下将发生同样现象吗”这一问题的研究水平是：DA、理论研究水平B、探索原因水平C、直觉观察水平D、迁移推广水平2、教材建设问题研究属于：CA、基础研究B、应用研究C、发展研究D、评价研究3、两种教学方法的对比研究属于：DA、基础研究B、应用研究C、发展研究D、评价研究4、关于教学过程规律的研究属于：AA、基础研究B、应用研究C、发展研究D、评价研究5、面向21世纪中叶中国教育的若干思考研究属于 (ABCD都不对）A、基础研究B、应用研究C、发展研究D、评价研究第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、（本题空白。
您可以直接获得本题的2分）2、（本题空白。
您可以直接获得本题的2分）3、（本题空白。
您可以直接获得本题的2分）4、（本题空白。
您可以直接获得本题的2分）5、（本题空白。
您可以直接获得本题的2分）第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、方法的科学性是教育科学研究方法区别于自然科学、思维科学的独特特点。
F 正确错误2、教育研究由客观事实、科学理论和方法技术三要素组成。
T正确错误3、基础研究和应用研究的划分有时是相对的，常常互为补充。
T正确错误4、研究周期较长是教育科学研究方法区别于自然科学、思维科学的独特特点。
T 正确错误5、中小学教师不需要开展教育研究。
F正确错误《教育科学研究法》第02章在线测试第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、（ D）是直觉观察时期教育研究方法论思想的最高成就的体现。
A、笛卡儿的理性主义B、培根的唯物主义C、康德的唯理论D、亚里士多德的逻辑学方法论2、教育家夸美纽斯以（ A）作为研究教育现象的方法论基础。
A、经验论B、理性主义C、唯理论D、逻辑学3、心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础产生在教育科学研究发展的那一时期：BA、直觉观察时期B、分析为主的方法论时期C、形成独立学科时期D、现代科学发展带来的方法论深刻变革时期4、与教育研究相关最密切的学科是：CA、社会学B、人类学C、心理学D、生理学5、教育学家赫尔巴特以（A ）作为研究教育，从而提出了教学形式阶段理论。
初中生物新课程标准理论测试(三套)含答案
初中生物新课程标准理论测试（一）姓名得分一、名词解释：（每小题5分，共10分）1.生物科学：生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学2.科学探究探究是生物科学的本质特征。
通过探究性学习，改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
二、填空题（每小题2分，共10分）3.义务教育阶段的生物课程是___国家______统一规定的，以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是教育科学的重要领域之一。
4.生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历生命现象、生命活动规律等过程中习得生物学知识。
5.生物课程标准体现义务教育阶段生物课程的基础性、普及性和发展性。
6.综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，生物课程标准选取了10个主题。
7.生物教学评价应有利于实施素质教育，有利于学生的主动发展。
教师应注意终结性评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合。
同时还应重视学生自评和互评。
教师应充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。
教师应特别重视对学生探究能力和情感态度价值观方面进行评价。
三、选择题（不定项选择题，每小题2分，共20分）8.义务教育阶段生物课程的目标是指：(ABC)A、知识目标B、能力目标C、情感、态度与价值观目标D、外部认知与自我认知目标9.国内外关于探究式学习的过程有许多模式，其基本环节大体是下列哪一项？(A)A、提出问题→做出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流B、提出问题→做出假设→实施计划→制定计划→得出结论→表达交流C、提出问题→得出结论→制定计划→实施计划→做出假设→表达交流D、提出问题→表达交流→制定计划→实施计划→得出结论→做出假设10.考虑到具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，结合生物学科特点、新课程内容标准突出了(B)。
教学评价部分试题
教学评价部分一、根据你对教学评价的理解,下列选项不属于教学评价功能的是AA控制功能,B诊断功能,C激励功能,D导向功能二、在学生进行探究应验之后,学生要交流探究结果,对于实验结果与假设不一致的小组,教师在进行反馈时,下列哪一项是不合适的行为AA批评该小组实验不认真B和小组成员一起分析实验过程中可能存在的问题C和小组成员重新设计实验方案,并通过实验重新检验假设D引导小组成员一起分析实验过程某些步骤上不合理性三、在本节课教学结束时,教师通过适当的练习检查学生的学习情况属于CA选拔性评价,B总结性评价,C形成性评价,D珍断性评价四、教案设计给出的课堂练习题目1-4要求欲评价出学生达到的知识与能力目标的水平是CA综合,B评价,C理解,D应用五、在对教学资源进行评价时,下列哪一项描述是不正确的CA媒体资源是否具有较强的表现力和感染力B媒体资源是否紧扣教学目标C开发媒体资源的技术是否是最先进的D媒体资源是否以最小的代价获得最大效益六、根据你对教学评价的理解,下列选项中对教学评价的应用不准确的是CA只有将形成性评价和总结性评价相结合,才能促进学生更好的发展B形成性评价主要是指在教学过程中对学生学习状况等进行的评价C为促进学生更好在发展,对学生运用形成性评价就可以为了D总结性评价主要是指在学期末或某一阶段学习结束时对学生进行的全面评价七、教学实施后,进行教学反思时,下列不属于对教学资源的使用进行反思的是DA教学演示文稿的使用是否有助于教学目标的实现B视频的播放是否达到了预期的效果C教师的讲解是否和视频的播放发生冲突D学生参与讨论是否积极八、通过教案设计中的课堂练习题目1-5,要求评价学生的知识与能力达到的目标层次是AA记忆,B分析,C综合运用,D评价九、通过教案设计中的课堂练习题目6,主要意图是培养学生的CA艺术鉴赏力,B评价能力,C自主探究能力,D识记能力十、在教学设计方案中,教师在练习环节设计了五道练习题目考察学生知识目标的达标程度,这属于B方法A行为观察,B课堂测验,C评价量规,D问卷调查十一、你认为下列选项中哪一项最适合作为对本课教堂中课外实践活动结果的评价方式A A通过成果汇报进行评价,B通过概念图进行评价,C通过测验进行评价, D通过问卷调查进行评价十二、根据你对教学评价的理解,下列选项对教学评价的描述不正确的是CA教学评价的内容可以是教师实施教学的过程,也可以是学生的表现B教学评价的主体是多无的,可以是教师,也可以是学生C对于学生学习结果的评价应该完全依靠对其考试成绩的评价D教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价十三、在教案设计方案的课堂练习环节中,教师设计了几道题考察学生的知识与能力目标的水平是DA总结性评价,B诊断性评价,C选拔性评价,D形成性评价十四、对于学生的探究实验过程,下列选项中较适合的评价方式是CA通过每组递交的最终观察报告对学生评价B通过测验进行评价C通过评价量规对探究过程进行评价D通过教师编写的调查问卷进行评价十五、教学实施后进行教学反思时,下列不属于对教学过程进行反思的是AA探究活动的分组方式是否恰当B是否每一个学生都积极参与观察C小组探究的课堂组织效果如何D视频的使用是否有助于教学目标的实现十六、在附2的评价量规中,主要评价学生哪些方面的知识能力DA评价学生是否热爱大自然B评价学生是否会用WORD制作探究表格C评价学生的观察分析、讨论交流和合作意识D评价学生是否掌握了花的结构十七、根据你对教学评价的理解,下列选项对教学评价描述不下确的AA总结性评价是一种“事前评价”B课堂教学的形成性评价参照的标准是课时教学目标C形成性评价在教学开展的过程中进行,更强调及时反馈D以了解学习者的知识基础和准备状况为目的的评价是诊断性评价十八、下列选项中能体现评价主体多元化的是DA教师给出学生最终成绩时不能只依据测验的成绩,还应结合其小组协作情况和平时的课堂表现等B教师在评价小组协作成果时既参考最终的作品,也考察该小组各成员的参与度与协调情况C教师在评价时不仅关注学业成就,还关注个体发展的其他方面,如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等D在教学单元结束时,对学生的学习情况进行评价,既有老师参与,也有学生参与互相评价十九、在探究学习结束阶段,需要利用量规对学生的展示作品进行评价,向学生提供评价量规较适合的时机是在DA在学习进行之前提供量规B在学习进行之后提供量规C不给学生展示评价量规,量规只是给教师评价的时候提供参考D在评价进行之前提供量规二十、在探究学习结束的阶段,需要对学生的探究过程进行评价它是BA表现性评价,B观察评价,C测验评价,D阶段考试二十一、通过教案设计的课堂练习题目1-2,要求欲评价出学生达到的知识与能力目标的水平是BA综合,B识记,C应用,D评价二十二、在多媒体教室中,教师通过大屏幕投影展示和评价学生探究结果,这样做的目的是BA使教学过程趋于完整,B让学生共同分享并评论学习成果C提高评价的效率,D提高教学设施的利用率二十三、在本课教学实施后,教师认为在“细读品味”环节,应该对每组学生完成的问题进行汇总点评,这说明教师进行了C方面的反思;A教学目标,B教学效率,C教学过程,D教学对象二十四、根据您对教学评价的理解,关于本课教学评价以下提法中不正确的是CA通过课后习题进行评价可以反应学生的学习情况B教师通过习题进行的评价不是总结性评价C教师的课堂点评属于定量评价D教师通过课堂观察可以判断学生的学习情况二十五、根据你对教学评价的理解,关于本课教学评价以下提法不正确的是CA通过课后习题进行评价是一种绝对评价B教师对学生完成习题情况进行打分是定量评价C老师设计习题对学生进行评价,这体现了评价主体的多元性D教师通过习题进行的评价属于形成性评价二十六、在本课教学实施之后,教师认为在播放“九一八事变、日本屠杀东北军民、松花江上”三段视频时,应该拇播放一段视频后让学生简要谈一下感想,这样教学效果会更好,这说明教师进行了A方面的反思A教学过程,B教学评价,C教学对象,D教学环境二十七、在本课教学实施之后,教师认为在情景导入时用漫画展示杨志故事和智取生辰纲的故事结构充分调动了学生的学习兴趣,这说明教师进行了以下哪方面的反思BA教学效率,B教学资源,C教学目标,D教学环境二十八、在网络教室中,教师通过多媒体系统“广播”的方式展示和评价学生写作训练的作品,这样做的目的是DA使教学过程趋于完整,B增加学生学习活动的次数C提高教学设施的利用率,D让学生分享并评论学习成果二十九、在本课教学评价中,教师设计了习题对学生进行评价,这进行的是评价A诊断性,B形成性,C自身,D总结性三十、在学生分组讨论时,教师对学生出现的问题及时点拔,体现了教师的A权威性,B评价能力,C表达能力,D主导性三十一、本单元教学中教师设计编制了量规对学生作品进行评价,量规的制定应主要遵循D原则A给评分者尽可能大的自由度,B评价标准必须以百分制为准,C让学生知道评价标准,从而取得高分,D评价标准以教学目标为主要依据三十二、教师对学生的小组作品使用量规评定分数的方式进行评定,这种评价方法是B A诊断性评价,B定量评价,C定性评价,D定量+定性三十三、教学活动实施后教师应进行教学反思,下列不属于对教学活动组织反思的是D A学生学习活动是否充分深入,B每组学生人数多少是否有利于开展学习活动C学生分组是否有利于开展学习活动,D学习主题与教师提供的资源是否相对应三十四、本课的学习活动成果形式包括小组学习汇报、学生设计的作品、小组学习过程记录等,教师这样设计的主要意图是AA评价指标多元化,B评价操作简便化,C评价主体多元化,D评价过程民主化三十五、“运动项目统计”一课的作业之一是让学生以小组为单位提交一份电子表格的作品,对这个设计意图描述不恰当的是BA激发学生的学习动机,B让学生了解教学现象的发生发展过程C培养学生Excel的综合操作技能,D提高学生运用所学知识解决生活中问题的能力三十六、“运动项目统计”一课中采用量规对学生作品进行评价,对量规的制定先于教学过程并公布给学生的目的描述不恰当的是CA使学生对作品进行评价时有据可依,B引导学生正确有效地学习C为了评价更客观,D让学生知道评价标准,从而学习方向比较明确三十七、下列选项中不能体现评价标准多元化的是CA在评价小组协作成果时,既参考最终的作品,也考察该小组各成员的参与度与协调情况B给出学生最终成绩时,不能只依据测验的成绩,还应结合其小组协作情况和平时的课堂表现等C在教学单元结束对学生的学习情况进行评价,既有教师参与,也有学生参与互相评价D在评价时,不仅关注学业成绩,还关注个体发展的其他方面,如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等三十八、教学活动实施后,教师应进行教学反思,以下属于对教学策略反思的是DA网站中的资源是否有助于教学目标的实现,B网站布局与页面设计是否符合学生的特点C所设计的范例与学习内容是否相对应,D本单元教师采用“确定主题-分组探究-作品制作-展示交流”的方式是否有利于教学重点的突破三十九、教师在本单元教学中让学生以小组为单位提交一份电子小报的作品,其主要设计意图是DA培养学生表达能力,B激发学生的学习动机C让学生了解教学现象的发生发展过程,D提高学生利用所学知识解决科生活中问题的能力四十、教师采用量规对学生作品进行评价,将评价量规在教学实施前公布给学生,这样做的目的是A为了评价更客观,B更方便地对学生的作品进行评价C引导学生正确有效地学习,D让学生知道评价标准,从面取得高分四十一、教学活动实施后,教师对本单元教学重点内容采用学生进行分组作品设计制作方式是否恰当的思考属于对A的反思A教学策略,B教学评价,C教学目标,D教学资源四十二、本单元学习活动结束后,教师对各学习小组成绩进行统计,结果显示某小组的得分为各组最低分,教师针对这种情况处理方式不恰当的是CA分析成员组成,看成员搭配是否合理B单独召开该小组座谈会,切实了解问题所在C在课堂上批评该小组对待活动的态度不认真D单独召开该小组座谈会,鼓励学生迎头赶上四十三、“制作我的家乡压缩文件”一课中采用量规对学生作品进行评价,对量规的描述正确的是BA让学生取得高分的工具,B评分标准,C对学生的作品进行定性评价的工具,D对评价指标进行等级描述的二维表格四十四、“制作我的家乡压缩文件”一课中教师要求学生提交压缩文件的作品是AA总结性评价,B诊断性评价,C形成性学习,D课堂表现四十五、教学活动实施后,教师应进行教学反思,下列属于对教学资源反思的是BA学生学习活动分组人数是否得当,B网站中的资源是否有助于教学目标的实现C理规是否与教学目标相对应,D所设计的量规是否有助于引导学生学习四十六、对教学资源的评价,应遵循一些基本原则,以下不适合原则是AA技术性,B教育性,C科学性,D开放性,四十七、按照功能的不同,评价可分为诊断性评价,形成性评价及总结性评论人,以下对三种评价描述不正确的是DA诊断性评价可以了解学生的知识基础和准备情况,查明学习准备和不利因素B总结性评价注意的是结果,比如学期期末考试就是一种总结性评价C形成性评价注意的是过程,往往采用形成性测验、作业、日常观察等手段D总结性评价、形成性评价或诊断性评价都可以了解教学活动的最终效果四十八、在教学结束后,教师通过特定的试题对学生进行测试,评价学生新的学习情况,这是属于AA定量+定性,B定量,C定性,D描述性评价四十九、通过教案设计中的课堂练习题目1-2,主要是为检测BA本题选项中所给其他选项都不对,B知识与技能维度的教学目标C情感与态度维度的教学目标,D过程与方法维度的教学目标五十、评价学生对“图形旋转的性质”的理解程度,较适合的方式是DA测验,B学习契约,C问卷调查,D量规五十一、在教学结束后,教师通过测验发现个别学生对“图形旋转的性质”没有掌握,需要给学生提供的反馈是CA鼓励性反馈,B不需要进行反馈,C帮助性反馈,D校正性反馈五十二、根据你对教学评价的理解,以下描述不准确的是DA对于学生学习效果的评价不能只看他的考试成绩B教学评价的内容可以是教师实施教学的过程,也可以是学生的表现C教学评价的主体是多元的,可以是教师,也可以是学生D教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和选拔性评价五十三、教师利用量规对小组汇报的结果进行评价,这属于A定量和定性评价相结合,B描述性评价,C定性评价,D定量评价五十四、下列对教学评价的内容描述不准确的是CA对教学效果的评价,应根据教学目标的要求选择合适的评价方法B对认知类的目标,可以采用测验的方法；对于情感态度类的目标,可以采用调查的方法；对于技能类目标,可以使用观察的方法C评价标准的制定,主要依据教学策略,不需要依据教学目标D日常教学中,教师可以从学生课堂的发言情况,回答问题的反应情况判断教学效果五十五、在对学生探究过程的表现进行评价时,采用教师评价与同伴评价相结合,组内评价与组间评价相结合的方式 ,体现了BA评价策略多样化,B评价主体多元化,C评价方法多样化,D评价过程阶段化五十六、在教学结束后,教师通过阅读学生的探究作品和课堂对学生探究行为的观察,发现大部分学生都能够很好地掌握“斐波那契数列”的特性,只有少数学生没有掌握,对这部分示达到教学目标的学生应进行A鼓励性反馈,B批评性反馈,C校正性反馈,D帮助性反馈五十七、在教学结束后,教师通过一定的试题对学生进行测验,出测验题依据的是DA教学模式,B教学媒体,C教学策略,D教学目标五十八、在教学结束后,教师通过测验发现个别学生对“立体图形”没有掌握,需要给学生提供的反馈是BA不需要进行反馈,B帮助性反馈,C鼓励性反馈,D校正性反馈五十九、在教学结束后,教师通过一定的试题对学生进行测验,评价学生新的学习情况,这是属于BA定性评价,B定量评价,C定量+定性,D描述性评价六十、通过教案设计的课堂练习题目1-2,要评价学生达到的知识与能力目标的水平是D A评价,B综合,C分析,D理解六十一、在教学结束后,教师通过测验发现大部分学生对“等角定理”没有掌握,这需要进行BA帮助性反馈,B校正性反馈,C鼓励性反馈,D不需要进行反馈六十二、在本课教学实施后,教师认为在介绍二氧化硫的物理性质时用视频展示硫在氧气中的燃烧现象会更有助于学生建立相关经验,这说明教师进行了B方面的反思A教学对象,B教学资源,C教学目标,D教学评价六十三、在多媒体教室中,教师通过大屏幕投影展示和评价学生小组讨论完成的提高工业上生产硝酸效率的实验设计方案,这样做的目的是AA让学生分享并评论学习成果,B增加学生学习活动的次数,C使教学过程趋于完整,D提高教学设施的利用率六十四、在本课教学评价设计中应用了多元评价的思想,下列表述中能体现评价指标多元化的是AA对学生的参与积极性、操作规范性和实验结果的准确性等方面都进行评价B对学习成果请多位化学老师一起评价C对最终学习成果进行评价,教师可以进行评价,学生也可以参与评价D对实验结果的准确性进行评价,给出最终成绩六十五、在本课教学实施后,教师认为在导入时加入有关“煤的燃烧造成环境污染”的视频有助于激发学生动机,这说明教师进行了以下B方面的反思A教学对象,B教学资源,C教学目标,D教学评价六十六、根据你对评价的理解,关于本课教学评价以下提法中不正确的是BA教师通过课堂观察可以了解学生的学习情况B教师对小组讨论结果依据记录进行点评,这体现了评价主体的多元化C通过课后习题进行评价可以反应学生的学习情况D教师在课堂上进行点评是一种很有效的评价方式六十七、在多媒体教室中,教师通过大屏幕投影展示和评价学生完成的音像店路线图,这样做的目的是CA使教学过程趋于完整,B增加学生学习活动的次数C让学生分享并讨论学习成果,D提高教学设施的利用率六十八、在task 2 my favorite cds环节中,教师让学生做听力练习并进行检查是在进行评价DA问卷调查,B总结性,C契约,D形成性六十九、你认为在进行本课教学评价设计时,应该重点考虑其与以下哪个要素的对应性D A教学媒体,B教学效率,C教学策略,D教学目标七十、在本课教学实施后,老师认为在学生做“flash exercise”时应该随时观察学生情况并给予及时指导,这说明了教师进行了B方面的反思A教学效率,B教学对象,C教学评价,D教学过程七十一、在本课学生评价中,对学生在课堂活动中的表现进行评价属于DA面向学习环境的评价,B面向学习资源的评价,C面向学生技能的评价,D面向学习过程的评价七十二、在本课教学评价中,教师设计的评价表中包含了“自评”和“他评”的部分,这里体现的评价思想是CA评价内容单一化,B评价结果定性化,C评价主体多元化,D评价手段单一化七十三、本课结束后学生写出“网络上的人际交往”学习心得,教师对学习心得使用描述性的评语进行评定,师生共同进行的活动是BA定性评价+总结性练习,B定性评价+形成性练习C定量评价+形成性练习,D定量评价+总结性评价七十四、教师在进行教学评价前将评价的依据公布给被评价者,将对评价者下一步的学习目标起到D作用A诊断,B教学,C调控,D导向七十五、本课的作业之一是让学生以小组为单位提交一份“网络上的人际交往”的学习心得,其主要想了解的是DA学生上网的状况,B学生对网络交往的看法,C学生网友的状况,D学生对本节教学的评价七十六、大多数学生对当前教学内容的学习能较好地达到教学目标的要求时,教师应给出A鼓励性反馈,B校正性反馈,C总结性反馈,D帮助性反馈七十七、教师对教学中提供的实例和演示文稿是否对理解学习内容有关进行的思考属于C 反思A学习活动,B学习评价,C教学资源,D教学目标七十八、教师要求学生提交一份书面的学习心得作业,这是对学生B的评价A学习方法,B学习效果,C学习过程,D学习资源七十九、教师根据对学生学习结果的评价情况调整教学,使之符合学生的实际,这是发挥了评价的功能A调控,B导向,C教学,D诊断八十、教学活动实施后教师对评价学生学习心得的方式是否得当进行了考虑,这属于对A 的反思A评价设计,B教学实施,C资源选择,D目标设计八十一、根据你对教学评价的了解,下列的评价类型属于按评价基准进行分类的是DA形成性评价,B定性评价,C总结性评价,D绝对评价八十二、本课的作业之一是让学生以小组为单位提交一份“难报三春晖”的学习心得,其主要设计意图是DA提高学生的写作能力 ,B引导学生的评价本节教学内容C引导学生对本课的教学提出改进意见,D促进学生理解本节知识八十三、教学活动实施后教师应进行教学反思,下列不属于对教学活动组织反思的是C A学生学习活动是否充分深入,B学生分组是否有利于开展学习活动C学习主题与教师提供的资源是否相对应,D每组学生人数多少是否有利于开展学习活动。
2023版三维设计高中化学总复习核心素养测评(三十八) 定性、定量实验的设计与评价
核心素养测评(三十八) 定性、定量实验的设计与评价1．(2021·福建三明市高三期末)某学习小组用如图装置探究NH4Cl与CuO的反应。
查阅资料：ⅰ.[Cu(NH3)4]Cl2溶液中存在平衡：[Cu(NH3)4]2＋Cu2＋＋4NH3ⅱ.相关物质的性质物质固体颜色水溶液颜色CuCl2棕色蓝绿色[Cu(NH3)4]Cl2深蓝色深蓝色CuCl 白色不溶于水(1)实验Ⅰ：如图1，一段时间后，固体部分溶解，固体表面无颜色变化，溶液变为蓝色。
固体溶解的原因是__________________。
(2)实验Ⅱ：如图2，将铜丝加热变黑后迅速插入疏松的氯化铵固体中，有白烟生成，2分钟后取出铜丝，黑色消失变回红色。
①已知氯化铵与氧化铜反应生成两种单质，其中一种为无色气体，写出该反应的化学方程式________________________________。
②若将氯化铵换为硫酸铵，观察不到上述现象，原因是_______________________。
(3)实验Ⅲ：如图3，加热试管，管内产生白烟，黑色混合物熔化、流动，持续加热15分钟，原黑色固体混合物变为暗红色。
取暗红色固体进行下列实验：序号加入试剂现象ⅰ水产生白色沉淀，一段时间后沉淀的颜色转变为蓝色、绿色、蓝绿色等ⅱ浓硝酸激烈反应，产生大量红棕色气体，溶液变为深蓝绿色根据现象推测白色沉淀可能是________(填化学式)，该物质与浓硝酸反应的离子方程式为____________________________________。
(4)实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ现象不同的可能原因是_________________________________________________________________________________________________________。
(写2点) 解析：(1)实验Ⅰ中，NH4Cl溶于水后，部分发生水解生成盐酸等，盐酸与CuO反应生成CuCl2和水，溶液变为蓝色；固体溶解的原因是氯化铵溶液呈酸性。
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定性实验的设计与评价测试题1．实验室以绿矾(FeSO 4·7H 2O)制备补血剂甘氨酸亚铁[(NH 2CH 2COO)2Fe] 有关物质性质如下：实验过程：Ⅰ.配制含0.10 mol FeSO 4的绿矾溶液。
Ⅱ.制备FeCO 3：向配制好的绿矾溶液中，缓慢加入200 mL 1.1 mol·L －1 NH 4HCO 3溶液，边加边搅拌，反应结束后过滤并洗涤沉淀。
Ⅲ.制备(NH 2CH 2COO)2Fe ：实验装置如下图(夹持和加热仪器略去)，将实验Ⅱ得到的沉淀和含0.20 mol 甘氨酸的水溶液混合后加入C 中，然后利用A 中的反应将C 中空气排净，接着滴入柠檬酸溶液并加热。
反应结束后过滤，滤液经蒸发结晶、过滤、洗涤、干燥得到产品。
回答下列问题：(1)实验Ⅰ中：实验室配制绿矾溶液时，为防止FeSO 4被氧化变质，应加入的试剂为________(写化学式)。
再滴加少量稀硫酸的作用是________________________________。
(2)实验Ⅱ中：生成沉淀的离子方程式为_____________________________________ ________________________________________________________________________。
(3)实验Ⅲ中：①C 中盛柠檬酸溶液的仪器名称为_____________________________ ________________________________________________________________________。
②装置A 中所盛放的试剂是________。
(填字母)A ．Na 2CO 3和稀H 2SO 4B ．CaCO 3和稀H 2SO 4C ．CaCO 3和稀盐酸③确认C 中空气排尽的实验现象是_______________________________________。
④加入柠檬酸溶液一方面可调节溶液的pH 促进FeCO 3溶解，另一个作用是________________。
⑤洗涤实验Ⅲ中得到的沉淀，所选用的最佳洗涤试剂是________。
(填字母)A ．热水B ．乙醇溶液C ．柠檬酸溶液⑥若产品的质量为17.34 g ，则产率为________%。
解析：(1)Fe 2＋具有还原性，能被空气中氧气氧化，因此需要加入Fe 粉，防止Fe 2＋被氧化；Fe 2＋能发生水解，加入稀硫酸的目的是抑制Fe 2＋的水解；(2)实验Ⅱ制备的是FeCO 3，所用试剂为FeSO 4和NH 4HCO 3，利用HCO －3的电离HCO －32－3＋H ＋，Fe 2＋结合CO 2－3，促使平衡向正反应方向进行，H ＋浓度增大，H ＋与HCO －3反应生成CO 2，因此离子方程式为Fe 2＋＋2HCO －3===FeCO 3↓＋CO 2↑＋H 2O ；(3)①根据仪器的特点，盛放柠檬酸溶液的仪器是滴液漏斗；②装置A 制备CO 2，装置A 为启普发生器的简易装置，因此盛放的试剂是CaCO 3和盐酸，故C 正确；③空气排尽，CO 2充满装置，即装置D 中澄清石灰水变浑浊；④根据信息，柠檬酸具有还原性和强酸性，能够促进FeCO 3的溶解，防止Fe 2＋被氧化；⑤甘氨酸亚铁易溶于水，难溶于乙醇，因此用乙醇溶液洗涤，故选项B 正确；⑥根据原子守恒，FeCO 3和甘氨酸恰好完全反应，因此甘氨酸亚铁的物质的量为0.1 mol ，质量为20.4 g ，产率为17.34 g 20.4 g×100%＝85%。
答案： (1)Fe 防止Fe 2＋水解(2)Fe 2＋＋2HCO －3===FeCO 3↓＋CO 2↑＋H 2O(3)①滴液漏斗 ②C ③D 中澄清石灰水变浑浊④防止二价铁被氧化 ⑤B ⑥852．水合草酸亚铁(FeC 2O 4·x H 2O)是生产锂电池的原料，难溶于水，受热易分解。
某化学兴趣小组对草酸亚铁的一些性质进行探究。
回答下列问题：(1)实验室用硫酸亚铁溶液和草酸制备水合草酸亚铁，反应的化学方程式是________________________________________________________________________。
(2)将水合草酸亚铁溶于适量盐酸。
分别取2 mL 此溶液于3支试管中，进行实验： ①第一支试管中加入几滴KSCN 溶液，溶液不变红；②第二支试管中加入几滴K 3[Fe(CN)6]溶液，生成蓝色沉淀；③第三支试管中加入几滴酸性KMnO 4溶液，溶液紫红色褪去。
上述实验能证明水合草酸亚铁中存在Fe 2＋的是________(填编号)。
(3)为测定水合草酸亚铁中结晶水含量，将石英玻璃管(带两端开关K 1和K 2)(设为装置A)称重，记为m 1 g 。
将样品装入石英玻璃管中，再次将装置A 称重，记为m 2 g 。
按如图连接好装置进行实验。
实验步骤如下：A ．打开K 1和K 2，缓缓通入N 2B ．加热装置A 一段时间C ．停止加热，冷却到室温D ．关闭K 1和K 2，称量AE ．重复上述步骤，直至A 恒重，记为m 3 g①步骤B 至步骤C 继续通入N 2的目的是___________________________________。
②根据实验数据记录，计算水合草酸亚铁化学式中结晶水数目x ＝________(列式表示)。
(4)为探究草酸亚铁的分解产物，将(3)中已恒重的装置A 接入下列图所示部分的装置(可重复选用)进行实验。
打开K 1和K 2，缓缓通入N 2，充分加热。
实验后石英玻璃管中固体仅残留一种有磁性的黑色化合物。
①写出草酸亚铁受热分解的化学方程式：____________________________________。
②实验装置中，依次连接的合理顺序为A____________________________________。
解析：(1)硫酸亚铁溶液和草酸反应的化学方程式是FeSO 4＋H 2C 2O 4＋x H 2O===FeC 2O 4·x H 2O↓＋H 2SO 4；(2)①向试管中加入几滴KSCN 溶液，溶液不变红，不能说明肯定存在Fe 2＋；向试管中加入几滴K 3[Fe(CN)6]溶液，生成蓝色沉淀，说明肯定存在Fe 2＋；草酸根离子、Fe 2＋均能与紫红色酸性KMnO 4溶液反应，不能说明肯定存在Fe 2＋；故答案选②。
(3)①在无氧环境中进行反应，防止FeC 2O 4冷却时被氧化，同时将装置A 中的水蒸气转移出装置A ；②m (H 2O)＝(m 2－m 3)g ，m (FeC 2O 4)＝(m 3－m 1)g ，FeC 2O 4·x H 2O===FeC 2O 4 ＋x H 2O144 18x(m 3－m 1)g (m 2－m 3)g得到x ＝m 2－m 3m 3－m 1。
(4)①由于分解后有磁性的黑色化合物生成，该化合物为Fe 3O 4，铁元素化合价有变化，说明分解过程中发生了氧化还原反应，化学方程式为3FeC 2O 4===Fe 3O 4＋4CO↑＋2CO 2↑；②生成的气体先通过澄清石灰水来证明二氧化碳的存在，再通过浓的氢氧化钠吸收二氧化碳，再通过澄清石灰水来证明二氧化碳已吸收完全，气体经干燥灼热的氧化铜，将反应后的气体通过澄清石灰水来证明又生成了二氧化碳，最后进行尾气处理；依次连接的合理顺序为ACE(C)FGCH 。
答案：(1)FeSO 4＋H 2C 2O 4＋x H 2O===FeC 2O 4·x H 2O↓＋H 2SO 4 (2)②(3)①将装置A 中的水蒸气带走；同时防止FeC 2O 4冷却时被氧化 ②m 2－m 3m 3－m 1(4)①3FeC 2O 4===Fe 3O 4＋4CO↑＋2CO 2↑②C E (C) F G C H3．某实验小组利用如下装置(部分固定装置略)进行氮气与钙的反应，并探究其产物的性质及化学式。
请回答下列问题。
(1)仪器B 的名称是________，B 中固体物质为________。
(2)反应过程中末端导管必须插入试管C 的水中，目的是________。
(填字母)A ．吸收反应剩余的氮气B ．控制通入气体的流速C ．防止空气中的氧气倒流进入反应装置，干扰反应(3)将下列操作步骤补充完整：①打开活塞K 并通入N 2；②点燃酒精灯，进行反应；③反应结束后，______________________________。
(4)该小组同学认为根据相应的质量关系可以求出生成物的化学式，数据记录如下：①通过计算得到化学式Ca x N 2，其中x ＝________。
②小组同学查阅资料得知产物为Ca 3N 2，能与水强烈反应，请写出Ca 3N 2与水反应的化学方程式：______________________________，设计实验检验Ca 3N 2与水反应的产物(写出必要的操作及现象)：___________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
解析：(1)仪器B 为干燥管，其作用是防止外界水蒸气进入A 中，可选用碱石灰等固态干燥剂。
(2)可以在实验过程中通过观察末端导管口气泡产生的速度，控制与调整N 2的流速，同时可防止空气进入A 中，避免生成CaO 。
(4)①参加反应的钙的质量＝15.08 g －14.80 g ＝0.28 g参加反应的N 2的质量＝15.15 g －15.08 g ＝0.07 g则：x Ca ＋ N 2=====△Ca x N 240x g 28 g0.28 g 0.07 gx ＝2.8。
②Ca 3N 2与水反应属于非氧化还原反应，生成Ca(OH)2和NH 3；用湿润的红色石蕊试纸检验NH3，用Na2CO3溶液检验Ca(OH)2，要注意叙述的完整性。
答案：(1)干燥管碱石灰(或无水氯化钙，其他合理答案均可) (2)BC(3)熄灭酒精灯，待A冷却至室温后，再停止通入氮气(4)①2.8②Ca3N2＋6H2O===3Ca(OH)2＋2NH3↑取少量氮化钙于一洁净试管中，加入适量水，将湿润的红色石蕊试纸放在试管口，若变蓝，则证明有氨气生成，反应一段时间后，再向试管中滴加碳酸钠溶液，若有白色沉淀出现则证明有氢氧化钙生成(或其他合理答案均可)4．镁及其化合物是实验设计的热点载体，查阅资料可知：Ⅰ.探究镁的性质。