古代手工业的进步教案1
古代手工业的进步教案
古代手工业的进步教案
古代手工业的进步教案
教学目标：
了解中国古代手工业发展的基本特征。
掌握古代中国重要的手工业部门及其重大成果。
理解古代手工业的生产力是社会进展的最终打算力气，是社会进展的终极动力。
探讨古代手工业的进步对社会发展的影响。
教学重点：
古代中国重要的手工业部门及其重大成果。
古代手工业的生产力是社会进展的最终打算力气，是社会进展的终极动力。
教学难点：
古代手工业的生产力是社会进展的最终打算力气，是社会进展的终极动力。
探讨古代手工业的进步对社会发展的影响。
教学过程：
导入新课：通过展示古代手工业生产工具的图片，讲述古代手工业生产的情况，引出中国古代手工业的发展历程。
讲授新课：
（1）古代手工业的分类：按照不同的标准，古代手工业可以分为不同的类别。
（2）古代手工业的发展阶段：古代手工业经历了原始社会、夏商周时期、春秋战国时期、秦汉时期、唐宋元明清时期等多个发展阶段。
（3）古代手工业的重大成果：古代手工业的重大成果包括造纸术、印刷术、火药、指南针等等。
（4）古代手工业的生产力：古代手工业的生产力是社会进展的最终打算力气，是社会进展的终极动力。
（5）古代手工业的进步对社会发展的影响：古代手工业的进步推动了社会生产力的发展，促进了社会经济的繁荣，改变了人们的生活方式和社会观念。
小结：通过本课的学习，我们了解了中国古代手工业的发展历程，掌握了古代中国重要的手工业部门及其重大成果，理解了古代手工业的生产力是社会进展的最终打算力气，是社会进展的终极动力。
布置作业：完成课后练习题，并预习下一节课的内容。
人教版必修二第二课古代手工业的进步优秀教学案例
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，如：“如何评价古代手工业在人类文明进程中的地位和作用？”
4.组织课堂讨论，让学生在探讨问题过程中，提高自己的历史思维能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，明确小组成员分工，培养学生的团队协作精神。
2.教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
3.设计历史小论文，让学生撰写自己的学习感悟，如：“我眼中的古代手工业”“古代手工业对现代社会的启示”等。
4.组织学生进行自评、互评，鼓励他们发现问题、解决问题，不断提高自己的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示一系列古代手工业制品，如陶瓷、丝绸、青铜器等，引导学生关注这些精美的艺术品。
2.分析古代手工业进步的原因，认识手工业技术革新对社会经济发展的贡献。
3.学会运用历史唯物主义观点，评价古代手工业在人类文明进程中的地位和作用。
4.培养学生的文献资料搜集、整理和分析能力，提高他们的历史思维能力。
（二）过程与方法
1.采用图片展示、实物演示等直观教学手段，引导学生感受古代手工业的魅力。
在教学评价方面，我采用多元化评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注他们的过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。通过课堂表现、小组讨论、历史小论文等多种形式，全面评价学生的学习成果，给予他们客观、公正的评价。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示古代手工业制品的图片，如陶瓷、丝绸、青铜器等，营造直观、生动的学习氛围。
2.设计具有挑战性的小组任务，如：“探究古代手工业技术的传承与创新”、“分析古代手工业对经济发展的影响”等。
古代手工业的进步学案
第2课古代手工业的进步【课标要求】列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
【学习要求】1.了解古代中国在丝织、冶金和制瓷等手工业部门取得的主要成就2．感受古代中国文明成就的辉煌，培养爱护文物的意识。
【重点】古代手工业的重要成就；官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
【难点】中国古代手工业发展的特征。
【课前学习】1、什么叫手工业？我国古代手工业从何时开始发展？时期原始社会晚期商周时代西周晚期两汉时期南北朝成就时期商朝东汉北朝唐朝宋朝元朝明朝清朝成就时期四五千年前商朝西周西汉唐朝宋朝明清成就【推进新课】经营形态管理方式产品分配流通方式官营手工业直接经营，进行集中的生产军用品和官府贵族生活用品不在市场流通民营手工业民间经营供消费的产品在市场流通家庭手工业作为农户的用来出售探究二：材料一：天子之六工，曰土工，金工，石工，木工，兽工，草工，典制六材。
——《礼记·曲礼》材料二：（官府工匠）相语以事，相示以功，相陈以巧，相高以知。
——《管子·小匡》材料三：西周工匠集中在官府设立的作坊内，职业世袭，世代为官府劳作。
长期以来，官营作坊的工匠主要来自官奴婢、刑徒和征调来无偿服役的民间工匠。
元代实行匠籍制度，官府工匠世代不得脱籍，不允许从事私人生产。
材料四：明初，瓷都景德镇有官窑58座，资金充足，设备先进，民窑不过20座。
但官窑管理腐败、成本高昂，很快衰落下去。
为完成上贡任务，只好改行“官搭民烧”，由民窑烧造，官府给予报酬。
与此同时，从事商品生产的民窑迅速崛起，明末达到二三百座，窑身比官窑大三四倍。
清代御窑仅6座，沿袭“官搭民烧”，到乾隆以后就衰败了。
而民窑的规模和产量都远胜官窑，工艺水平也大为提高，产品畅销海内外。
（1）根据上述材料分析古代官营手工业有哪些优势和劣势?优势：劣势：(2)材料四反映出手工业生产发生了怎样的变化?结合材料和课文思考为什么会发生这种变化？探究三：结合课文第10 页《学思之窗》思考明清手工业部门出现的资本主义萌芽基本特征是什么？其出现的根本原因是什么？探究四：“南海一号”是南宋时期的木质古沉船，1987年在广东阳江海域被发现。
古代手工业的进步(学案一).doc
第2课古代手工业的进步（学案一）【课标要求】列举古代中国手工业发展的基木史实，认识古代中国手工业发展的特征。
【学习目标】掌握我国古代手工业发展的基本史实，了解我国古代冶金、陶瓷、纺织业发展的基本情况；自主学习，合作探究，探讨并归纳我国古代手工业的特征；了解中国古代手工业享誉世界的史实，充分感受我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有极高的艺术价值以及在世界上的领先地位，树立民族自信心和自豪感。
【使用说明和学法指导】自学研读教材三遍：独立研读课本；依据导学案，总结我国古代手工业的三种形态及特点，勾划出冶金、陶瓷、纺织等领域的重大成就，并识记之，初步了解明中后期资本主义萌芽的基本情况。
巩固和训练：初步构建“古代手工业”的知识体系，熟记重要知识点；建议AB 层同学选做相关资料的基础选择题。
预习案一、知识梳理（具体要求：阅读、勾画标注、记忆。
建议：理解记忆法；关键词记忆法；要点记忆法；自查组内互查老师抽查）思考：为什么 产生于封建 社会晚期的 我国资本主 义萌芽始终 无法有质的 发展？古代手工业的进步（学案二） 2. 曲折发展的历程：（1）发展：春秋战国和秦汉（2）遭受摧残：魏晋 南北朝（3）恢复和发展： （4）艰难发展：两宋以后，城乡所需 的日常用具及用品主要出自民营手工业（5）元朝：推广的棉纺织 技术。
6）占据主导地位：以后，民营手工业甚至超过官营手工业; 注：明中叶以前，在全社会手工业生产中，官营手工业占据主导地位;此后，民营手工业占据主导地位。
3. 明清资本主义的萌芽和缓慢发展：（1） 原因：社会生产力和 的发展。
（2） 出现：①时间：中后期。
②地点和部门：江南的一些手工 业部门，如苏州和杭州的丝织业部门。
③标志："（早期资本家） 出资，机工（雇佣工人）出力” o ④性质：的关系即资本主义生 产关系。
（3） 清朝时期，继续缓慢发展。
三、中国古代手工业享誉世界1. 地位：长期领先世界，产品不仅供国内消费。
人教版高中历史必修二第2课古代手工业的进步教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将设计以下问题：
1.请分析古代手工业进步的原因及其影响；
2.结合所学知识，探讨手工业与社会、经济、文化等方面的相互关系；
3.学生分组进行讨论，每组选派代表进行汇报。
在此过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进度，适时给予提示和引导，确保讨论的深入和有效性。
4.阅读拓展资料，如《中国古代手工业技术史》、《中国手工艺文化》等，选择一个感兴趣的话题，撰写一篇读后感，不少于600字。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，注重作业质量，确保内容充实、观点明确；
2.提交作业时，请注意格式规范，字迹清晰，PPT展示要求图文并茂；
3.作业提交截止时间为下次课前，请同学们按时提交。
本教学设计旨在帮助学生全面了解古代手工业的进步，通过知识与技能的传授，过程与方法的引导，以及情感态度与价值观的培养，使学生在学习历史知识的同时，提高自身的人文素养和综合能力。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备，对古代社会的发展有了基本的认识。在此基础上，他们对古代手工业的进步表现出浓厚的兴趣，但可能对手工业的技术细节、发展背景等方面了解不够深入。因此，在本章节的教学中，应关注以下学情：
（2）引导学生结合所学知识，分析手工业与社会、经济、文化等方面的相互关系；
（3）教师点评，总结讨论成果，解答学生疑问。
4.实践活动：
（1）组织学生参观博物馆、手工艺展览等，让学生亲身感受古代手工艺的魅力；
（2）开展手工艺制作实践活动，如陶艺、织布等，提高学生的动手能力，加深对古代手工业的理解；
（3）鼓励学生创新设计，将古代手工艺与现代元素相结合，培养创新意识。
必修2第2课《古代手工业的进步》教案
必修2第2课《古代手工业的进步》教案【重点讲解】简要分析古代中国重要的手工业部门及其重大成果生产力是社会进展的最终打算力气，是社会进展的终极动力，古代手工业是原始社会晚期，随着其次次社会大分工脱离农业，形成的独立生产部门。
农业、手工业生产是文明进展的基础，中华文明在农业生产上长期居于世界领先地位。
和原始农业一样，我国的原始手工业生产也是历史悠久，素称发达的。
我国古代农业和手工业的进展，为社会供应了进展的物质条件，在很大程度上成为社会结构变化的根本缘由。
中国古代以冶金技术、制瓷业和丝织业为代表的手工业生产历史悠久、技术超群、工艺精湛、质量优良，长期居于世界前列。
一、技术超群的冶金业1.冶铜技术：我国的青铜铸造主要是从新石器时代晚期至秦汉时期，其中以商周器物最为精致。
2.冶铁与炼铁的技术整体状况：中国使用铁器是从春秋时期开头的。
战国时期农具逐步推广，到汉代已取代木、石和青铜农具，有力地推动了社会生产的进展。
冶铁与炼铁技术进展的主要史实：战国后期，中国已能制造钢剑，当时人们创造的铸铁柔化处理技术比欧洲早两千年以上；西汉时期开头使用煤作为冶铁原料，创造并推广了淬火技术和低温炼钢技术；东汉时期，杜诗创造水排，用水力鼓风冶铁，使我国的冶铁水平长期领先于世界；魏晋南北朝创造了灌钢法，使钢的产量和质量大大提高；16世纪以前，中国的炼钢技术始终保持世界领先地位。
二、享誉世界的制瓷业1.瓷器的创造和制瓷业的进展我国是世界上最早创造瓷器的国家。
早在新石器时代，我们的祖先就开头烧制陶器，这是制瓷业的起源。
商代工匠们在烧制陶器的实践中，不断改进原料的选择和处理，提高烧成的温度和施釉技术，烧制出了原始的瓷器。
东汉时期，瓷器的生产技术达到成熟阶段。
早期生产出的是青瓷，后来又生产出了白瓷；唐朝时期，消失了南青北白两大系统，邢州的白瓷、越州的青瓷特别闻名，还消失了著名于世界的唐三彩；两宋时期，我国的制瓷技术大放异彩，瓷窑遍布全国各地，涌现出了一批名窑，闻名的江西景德镇瓷窑，到元朝进展成为全国的制瓷中心。
古代手工业的进步 教案
古代手工业的进步教案教案标题：古代手工业的进步教学目标：1. 了解古代手工业的发展历程和进步。
2. 掌握古代手工业的主要技术和工艺。
3. 培养学生的创新思维和实践能力。
教学重点：1. 古代手工业的进步和创新。
2. 古代手工业的主要技术和工艺。
教学难点：1. 探究古代手工业的进步对社会发展的影响。
2. 分析古代手工业创新的原因和条件。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 与古代手工业相关的图片、视频和实物。
教学过程：导入（5分钟）：通过展示古代手工业相关的图片和实物，引起学生对古代手工业的兴趣，并提出以下问题：1. 你对古代手工业有什么了解？2. 古代手工业的发展对社会有什么影响？讲解古代手工业的发展（15分钟）：1. 介绍古代手工业的起源和发展历程。
2. 分析古代手工业进步的原因和条件，如技术创新、工艺改进、市场需求等。
3. 介绍古代手工业的主要技术和工艺，如冶铁术、纺织技术、陶瓷制作等。
展示古代手工业的成果（10分钟）：通过多媒体展示古代手工业的成果，如古代建筑、工艺品等，让学生了解古代手工业的精湛技艺和创造力。
小组讨论（15分钟）：将学生分成小组，让他们讨论以下问题：1. 古代手工业的进步对社会发展有哪些影响？2. 古代手工业创新的原因和条件是什么？小组展示和总结（15分钟）：请每个小组派代表进行展示，并对学生的观点进行总结和归纳。
拓展活动（10分钟）：让学生自由选择一个古代手工业的技术或工艺进行深入研究，并制作一个小报告或展示物分享给全班。
作业布置（5分钟）：要求学生写一篇关于古代手工业进步的文章，包括古代手工业的发展历程、技术和工艺的介绍，以及对古代手工业进步的思考和评价。
教学反思：通过本节课的教学，学生对古代手工业的发展和进步有了更深入的了解，并培养了他们的创新思维和实践能力。
同时，通过小组讨论和拓展活动，激发了学生的学习兴趣和参与度。
人教版高中历史必修二第2课古代手工业的进步优秀教学案例
1.学生分组，每组选择一个行业，如陶瓷业、纺织业或冶铸业；
2.小组成员分工合作，分别搜集资料、整理材料、制作PPT等；
3.各小组代表进行汇报，其他小组成员进行评价和补充，促进学生之间的交流与合作；
4.教师对各小组的表现进行点评，强调团队合作的重要性。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结收获和不足；
3.引导学生从古代手工业的发展中汲取启示，认识到创新、勤劳、智慧是推动社会进步的关键因素；
4.通过本节课的学习，使学生热爱历史，激发学生继续探索历史奥秘的兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示古代手工业的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受古代手工业的氛围；
2.创设问题情境，如：“如果你是古代手工业者，你会如何提高产品质量？”引导学生思考和探索；
4.反思与评价：教师引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结收获和不足。同时，学生之间进行了互评，教师对学生的学习情况进行评价。这种方式帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高了学生的自我认知能力。
5.教学策略：本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。同时，这些教学策略也有助于培养学生的综合素质，使学生在学习过程中得到了全面的发展。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生撰写一篇关于古代手工业进步的短文，培养学生的写作能力；
2.作业要求：分析一个行业的发展原因、技术特点和影响；
3.教师对作业进行批改，给予反馈，帮助学生巩固所学知识；
4.鼓励学生在下次课堂上分享自己的作业成果，促进学生之间的交流。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过展示古代手工艺品，引导学生身临其境地感受古代手工业的氛围，激发了学生的学习兴趣。这种情景创设的方式使学生更容易理解和接纳新知识，提高了学生的学习积极性。
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第2课古代手工业的进步【教学目标】【教学方法】本节课主要采用启发谈话法进行，同时配合提问、图片展示、知识介绍等方法，来调动学生的学习积极性和学习兴趣。
让学生主动参与到教学过程中来，不仅符合新课改精神，也能够培养学生积极探索问题、独立思考问题的良好学习习惯。
要结合本节课图片和资料较多的特点，在教学过程中可结合图片和资料来讲解，增强教学的直观性。
最好把本课制成课件来讲述，会取得更好的效果。
应用启发式谈话法和多媒体手段既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
【导入新课】瓷都景德镇今年迎来建镇1000周年，这是值得庆贺的日子。
宋景德年间（公元1004～1007年），宋真宗赵恒令该镇烧造御器，器底书“景德年制”款。
蓝浦《景德镇陶录》云：此类御器“光致茂美，四方则效，于是天下都称之为景德镇瓷器”，此后景德镇之知名于天下。
景德镇窑在我国陶瓷发展史上具有特殊的地位，它代表我国古代手工业的高超水平。
由此导入新课。
【讲述内容】一、素称发达的古代手工业中国古代手工业历史悠久，素称发达。
手工业作为独立的生产部门最早是在什么时候？（原始社会晚期）进入夏商周时期手工业有了较大的发展，当时手工业的主要经营形态是什么？（官营手工业）这种主要经营形态存在的根本原因是什么？（是与奴隶主贵族国有土地所有制相适应的）到了春秋战国时期古代手工业形态出现了什么新变化？（开始出现民营和家庭手工业）为什么在这一时期出现了这一新变化？（封建土地私有制的产生和私人手工业的发展）这三种手工业主要经营形态有什么特征？学生阅读课本后，自己概括回答。
官营手工业由政府直接管理，进行集中的大作坊生产，主要生产武器和供官府和贵族消费的生活用品。
官营手工业里的工匠最优秀、原料最好、产品最精美。
民营手工业由民间私人经营，主要供民间消费。
家庭手工业是农民的一种自我生产，产品主要供自己消费和交纳赋税，剩余产品才拿到市场哂纳感出售。
在这三种手工业主要经营形态种哪种手工业形式占主要地位？（家庭手工业）为什么？（这是由自给自足的自然经济决定的）在自给自足自然经济下我国的手工业水平还是取得了令世界注目的成就。
二、高超的冶金技术1．青铜器制造我国最早最早掌握的是什么冶炼技术？（冶铜）青铜器出现在新石器时代晚期，繁盛时期出现什么时候？（商周）作为繁盛时期的商周，青铜器铸造的主要特点是什么？（种类多、规模大、造型奇、纹饰美、技术精）可用幻灯片形式打出青铜器主要代表如司母戊鼎和四羊尊，给学生作一简单介绍。
商、西周的青铜器在我国冶金技术发展史上占有重要的地位，这些青铜器造型复杂，花纹与雕镂精美。
出土的有青铜工具、农具、青铜武器、青铜礼器、生活用具和车马器等。
如巨大的司母戊大鼎、精巧的四羊尊、龙虎尊，都以其高超的艺术造诣和铸造技巧而驰名中外。
司母戊大鼎用含铜84.77%，锡11.64%，铅2.79%的青铜铸成，重达875kg，带耳高133cm，横长110cm，宽78cm，是我国到目前为止出土的最大青铜器。
四羊尊造型生动逼真，铸造工艺的难度很大。
分布在四角的四只小羊带着卷曲的羊角，以及突出的龙头、精细镂空的扉边，都是用普通分块陶范巧妙地分铸而成的。
到春秋战国秦汉时代，青铜铸造工艺又有哪些发展？（造型轻灵、纹饰简单、精美华丽、广泛采用鎏金、镶嵌工艺）2．冶铁业的发展我国出现铁器是出现在什么时候？（春秋晚期）战国时期有什么新发展？（铁农具逐渐推广，已能制造钢剑）汉朝有什么重大突破？（杜诗发明用水力鼓风冶铁的水排，从而使我国冶铁水平长期领先于世界）我国在16世纪一直保持世界领先地位的冶炼技术是什么？（炼钢技术）对钢的产量和质量起到推动作用的，魏晋南北朝时期的主要成就是什么？（灌钢法）指导学生阅读课本【历史纵横】，使学生了解我国高超的炼钢水平和令人自豪的手工业成就。
然后给同学简单介绍一下中国古代冶铁技术的其它发展历程：春秋时期以木炭为燃料，用皮囊鼓风炼铁；西汉时期开始用煤炭做燃料；东汉时期发明了水力鼓风机（水排），提高了炉温；北宋以后，以焦炭为燃料，进一步提高了炉温。
同时，坩埚炼铁法的创造和土高炉炼铁技术的进步，使中国古代冶铁生产技术得到进一步提高。
三、享誉世界的制瓷业1．古代制瓷业的发展中国是世界上最早发明瓷器的国家。
中国开始烧制陶器是在什么时候？（新石器时代晚期）原始瓷器出现在什么时候？（商代）瓷器和陶器的主要区别是什么？（瓷器烧成温度和施釉技术要高）瓷器的生产技术达到成熟阶段是在什么时候？（东汉）主要表现是什么？（烧出青瓷和白瓷）可用幻灯片形式打出青瓷和白瓷两件代表，给学生作一简单介绍，让学生有个直观了解和鉴别。
到唐朝形成南青北白两大系统。
唐代人用瓷主要为邢窑、定窑、越窑的产品，俗称“南青北白”，唐三彩主要是陪葬品，战马千姿百态，骆驼造型各异，反映了盛唐向上有为的气象。
到宋代我国制瓷技艺大放异彩，主要表现是什么？（宋五大名窑，景德镇窑）贵族出身的赵匡胤陈桥兵变，黄袍加身，登上皇帝宝座，建立北宋政权，结束五代十国分裂局面，采取休养生息的政策，促进生产力的发展。
但是盛唐时期那种雄健尚武的精神逐渐丧失，那种象征盛唐辉煌气象的唐三彩，自然被素雅高贵的以宋五大名窑汝、官、哥、定、钧为代表的瓷器所替代，出现了“百花齐放，百家争鸣”的繁荣景象，北方有磁州窑、耀州窑、鲁山窑、介休窑等，南方有越窑、龙泉窑、建窑、吉州窑、潮州窑等，中国制瓷业生机勃勃，达到了空前的高峰。
景德镇窑到了元朝成为全国的制瓷中心，烧制出白地蓝花的青花瓷。
到了明清时期我国瓷器又有了哪些新发展？中国瓷器的高速发展是在明清时期。
到了明代，中国制瓷业由宋代“百花争艳”的局面，变成了景德镇窑“一枝独秀”，整个国家瓷质最好的就数景德镇烧制的，赢得了“瓷都”的桂冠。
景德镇之所以获得“瓷都”的盛名，这同此地得天独厚的自然条件是分不开的。
这里出产的优质高岭土，至今还在开挖使用；周围盛产松柴和槎柴，为制瓷业提供廉价燃料；四周河流密布，南河流经城区，交通便捷；景德镇以开放的姿态，吸纳各地的名师名匠，故有“工匠来八方，器成天下走”之称；加上朝廷的重视，特别是明洪武二年设“御器厂”后，景德镇地位如日中天。
尤以明朝宣德年间的青花瓷最佳。
史称“开一带未有之奇”。
明中后期又烧制出彩瓷，以五彩瓷最为有名，史称“画必有意，意必吉祥“到了清代，还发明了珐琅瓷。
可用幻灯片形式打出青花瓷、五彩瓷和珐琅瓷，给学生作一简单介绍，让学生有个直观了解和识别。
2．中国瓷器的西传中国瓷器从唐代起已输出国外，到明清通过海上丝绸之路大量销往亚非欧各地。
明代烧制出代有阿拉伯文和梵文图案的瓷器和清代专门烧制西餐用具和鱼缸说明了什么？（适应国外客户的需要，大量的外销。
让学生阅读课本【历史纵横】的内容，使学生了解我国高超的制瓷的手工业技术。
并进一步指出景德镇瓷器在明中期以后独占了全国的主要市场，而且大量出口，还承担对外赏赐和交换的任务。
外销瓷都是按照国外指定的器形、图案、装饰及釉彩进行制作的，这对于提高中国瓷器质量无疑是有帮助的。
中国陶瓷史是一部开放的历史，就是各民族文化相互交流、取长补短的历史。
中国古代瓷器受到中东、罗马、希腊等文化的渗透，受到佛教文化的影响。
中国被称为“瓷器大国”。
在中国制瓷工艺的影响下，从17世纪开始世界各国开始生产瓷器。
中国对世界的制瓷业发展作出了重要的贡献。
四、异彩纷呈的丝织业1．唐以前丝织业的发展中国是世界上最早养蚕织绸的国家。
蚕桑业和丝织业发展最早。
浙江吴兴钱山漾新石器时代遗址中出土的绢片和丝带，经鉴定为家蚕丝。
经过殷商的发展，到西周时出现了平纹和斜纹提花织物；到春秋战国时期的织绣工艺，已具有较高的水平。
秦汉的织绣工艺，尤其是汉代，在继承战国传统的基础上，有着飞跃的发展。
丝织品种更为丰富，有锦、绫、绮、罗、纱、绢、缟、纨等。
丝绸之路开通后丝绸外销激增，中国的丝织品受到亚非欧各国人民的喜爱。
古代西方一直称中国为“塞里丝”就是“丝国”的意思。
2．明清丝织业的发展到了明清时代中国丝织冶的发展进入到鼎盛时期。
明清时期长江流域是全国蚕桑和丝织业最发达的地区。
尤其是东南一带，种桑育蚕几为家家农户的副业。
育蚕缫丝以浙江湖州为全国之首。
王土性《广志绎》说：“湖州所产、丝绵之多之精，甲于天下。
”各地均来此收丝，获利甚高，以致当地农村出现以蚕桑为主，以稻收为副的现象。
丝织业则以苏、杭、嘉、湖为中心的三吴地区为最。
有专门为宫廷生产消费丝织品的官局，也有为市场生产的民营丝织业。
苏州和杭州都出现了民营丝织业集中生产的格局。
同时城镇居民皆习机业，并出现了一批以丝织业为主的集镇，如吴江震泽镇、盛泽镇、桐乡濮院镇、嘉兴王江泾镇等等。
明清的丝织业水平达到一个新的高度。
明清的丝织业水平达到一个新的高度表现是什么？（结构复杂而精密的花楼机的出现；不仅产品种类繁多，而且工艺制造水平最为复杂。
）说明了什么？让学生阅读课本【学思之窗】的内容，使学生了解我国高超丝织业手工业水平。
进一步指出清朝中期以后丝织业产品向高档发展，如被称谓“妆花遍地金”丝织品妆花缎，不仅先用圆金线织地，而且在上面还织出五彩缤纷、金彩交辉的图案花纹。
这说明明清中国的丝织业水平已经达到一个很高的水平【课后研讨】“目前中国瓷器在世界排名第六、七位上徘徊，世界各地大饭店根本不用中国瓷器，很多器物只能在国外地摊上卖：无论是工艺、原料都落后了。
现在国外用动物骨头做原料，配上瓷土，既白又轻，图案新颖，细腻精美，好的一只盆子值我们一桌青花瓷的钱。
我们不能老是吃老祖宗的遗产，老是搞仿古没有出路，总要走进死胡同的。
我们必须在实用瓷的开发上下功夫，学习国外的先进技术，夺回国际市场。
”在读了这段材料以后你最突出的感受是什么？说说你所受到的启发和感触，也可以在课下与同学交流一下自己的看法。
思路：发展与创新是一个民族常胜不衰的法宝。
只有做到与时俱进，善于学习先进技术，敢于创新和突破才能会使我们的国家和民族始终处于时代前列。
【本课小结】本课首先概述了我国古代手工业的经营形态：在商周时期，与奴隶主贵族国有土地所有制相适应，手工业由官府垄断。
到了春秋战国，随着封建土地所有制的确立和小农经济的形成，开始出现民营手工业和农民的家庭手工业。
此后，官营手工业、民营手工业和家庭手工业便成为封建手工业的三种主要经营形态。
中国古代手工业生产历史悠久、技术高超、工艺精湛，质地优良，长期居于世界前列。
领先世界的古代手工业，主要通过冶金、制瓷和丝织三种手工业的产品质量、技术水平的提高来反映这一特点的。