冀教版数学六年级下册《可能性》课件
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数学冀教版《可能性》PPT上课用1
甲、乙两个学生做套圈游戏，用下面的方法 决定谁先套公平吗？为什么？
如果套圈的有3人，可以用什么方法公平地决 定谁先套？先独立设计，再与同学交流。
把上面的12张扑克牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张。
①摸到红桃的可能性是几分之几？ 摸到其他花色呢？
摸到红桃和其他花色的可能性都是(
1 4
)。
② ③摸(摸摸到到 到)““ “。A红A””桃、的A“可”2能的”和性可“是能3几性”的分与可之摸能几到性？“摸都A到”是的13“可2”能或性“相3”同呢吗？？
本课总结
通过复习同学们要进一步体会事件 发生的可能性的含义，知道可能性 是有大小的，并会用分数表示一些 简单事件发生的可能性大小。
•
1.如果没 有博爱, 他就无 法观察 数年来 地坛的 变迁,以 及每一 位进出 地坛的 人的特 点,只 有对生 活充满 热爱,情 感升华 到博爱 的人,才 能那么 细致地 观察一 切,精心 地记载 一切, 用美丽 的文字 描述一 切;
③球上的数大于5； 不可能发生
④球上的数不是5。 可能发生
(2)任意摸1个球，球上的数是奇数的可能性大，
还是偶数的可能性大？
某地的天气预报说：“明天的降水概率是 80%。”根据这个预报，判断下面的说法是否 正确。
①明天一定下雨；
×
②明天不可能下雨；
×
③明天下雨的可能性很小； ×
④明天下雨的可能性很大。 √
摸到红桃“A”的可能性只有(112 )。
①②从上面的12张扑克牌中选出4张，任意摸一张，要使 摸到黑梅桃花的 和可 方能 块性 的是可能34性是，可12 以怎，样可选以牌怎？样选牌？
判断下面的说法是否正确。
1．任意向上抛3次硬币，有2次正面向上，1 次反面
小学数学冀教版ppt《可能性》PPT课件分析1
水田小学 杨艳
抛硬币游戏
要求：六个同学一组，每个同学至 少抛五次，组长负责记录好结果。
可能是正面向上 也可能是反面向上
结果不止一种 不确定现象
5个白球
5个黄球
一定是白球 不可能是黄球
结果只有一种
一定是黄球 不可能是白球
确定现象
小结： 一般事件发生的可能性有 “一定”“不可能”与“可 能”三种情况。
你能正确判断事件发生的可能 性吗？
你能用“一定”“不可能”与“可能” 来描述生活中的可能性吗？
圆盘上的红色区域占整个圆盘的几 分之几？ 我们可以用 这个分数来表示指针落 在红色区域的可能性，所以说指针 落在红色区域的可能性是 。 指针落在黄色区域可能性是 。因 为…… 指针落在蓝色区域的可能性是 。因 为……
摸到红球的可能性是几分之几？
1 2
一共摸3到个红球球，的摸可到能任性意是一几个分球之的几可？能性
1 3
摸到任意一个球的可能性
1 4
（3）思考：
摸到黄球的可能性用什 么数字表示？ 1（一定） 摸到红球的可能性用什 么数字表示？0（不可能）
可能性
结果不止一种 不确定 结果只有一种 确定
可能
不可能
5.作者曾这样解释自己的名字-心血倾 注过的 地方不 容丢弃 ,我常 常觉得 这是我 的姓名 的昭示, 让历史 铁一样 地生着 ,以便 不断地 去看它, 不是不 断地去 看这些 文字, 而是借 助这些 蹒跚的 脚印不 断看那 一向都 在写作 着的灵 魂,看这 灵魂的 可能与 去向。 这也可 以看作 是对他 作品的 最好的 诠释 。
一定
用数字表示可能性的大小
1.如果没 有博爱, 他就无 法观察 数年来 地坛的 变迁,以 及每一 位进出 地坛的 人的特 点,只 有对生 活充满 热爱,情 感升华 到博爱 的人,才 能那么 细致地 观察一 切,精心 地记载 一切, 用美丽 的文字 描述一 切;
小学数学冀教版《可能性》精品PPT课件1
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6. 因为这个故事体现了中华民族的优 良传统 ,是地 坛成就 了一位 卓越的 作家,在 他身上 体现了 我们这 个民族 的自强 不息的 精神;也 是地坛 成就了 一位伟 大的中 国母亲, 她身上 散发着 母爱生的 故事只 是我们 生活中 的一个 个例,与 地坛传 统的文 化风格 不相符 合,参观 地坛的 人,大 多只是 想了解 中国丰 厚的文 化底蕴 和历史 知识,讲 史铁生 的故事 与地坛 本身所 代表的 旅游文 化出入 太大。
•
4.记得有 句禅语 道，当 你抱怨 自己的 鞋不好 时,却发 现有人 竟没有 脚。所 以,不管 你是谁 ,不管 你在做 什么,都 有存在 的理由, 都要尽 心尽力 地去付 出,这样 才可以 拥有无 怨无悔 的快乐 人生
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5.作者曾这样解释自己的名字-心血倾 注过的 地方不 容丢弃 ,我常 常觉得 这是我 的姓名 的昭示, 让历史 铁一样 地生着 ,以便 不断地 去看它, 不是不 断地去 看这些 文字, 而是借 助这些 蹒跚的 脚印不 断看那 一向都 在写作 着的灵 魂,看这 灵魂的 可能与 去向。 这也可 以看作 是对他 作品的 最好的 诠释 。
读课题感知本单元主题
• 翻开课本齐读第四单元的大标题。 • 你对可能性了解吗？读了课题之后你想知
道些什么？
活动一：
抽节目 研究可 能性的有无
说明：
老师的杯子里有3个纸条分别写着 ：唱歌，跳舞和朗诵三种节目，派 一名同学从杯子中任意摸出一张纸 条，这位同学可能会抽到什么？为 什么？如果不放回纸条请问第二位 同学会抽到什么？第三位呢？为什 么？
拓展练习
• 国庆节期间超市要做凭购物小票抽奖活动 ，为了确保超市信誉，必须每个参与抽奖 的顾客都能中奖并且一二三等奖都有可能 被抽到，如果你是超市的老板怎么设奖比 较划算，请写出你们的设奖方案和具体理 由。
《可能性》PPT优秀课件(第2课时)
第
2
页
第四单元
预习导学
第2课
任意掷一个骰子，朝上的可能是什么？下列说法对吗？
1.一定是奇数。
(
×
)
2.可能是5。
(
√
)
3.可能是7、8、9。
(
×
)
4.不可能是6。
(
×
)
5.掷出比3大的可能性比掷出比3小的可能性大。
(
√
)
第
3
页
第四单元
探究新知
第2课
通过游戏，让学生经历可能性的探索过程，感受数学与日常
第四单元
第2课
第四单元
可能性
可能性
第2课时
- .
第
1
页
第四单元
学习目标
第2课
1.进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。
2.经历如何解决事件发生的可能性的大小的探索过程，用语言描述
事件可能性的大小。
3.感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系。
4.重难点:能对简单事件发生的可能性做出预测并说明理由。
第
12
页
可能出现的结果，摸出红棋子和绿棋子的可能性(
2 )种
一样 )。
2.有小白兔6只，小黑兔4只，小灰兔1只，现在需要一只小兔子帮
妈妈干活，派(
小白兔
)去的可能性最大。
第
7
页
第四单元
第2课
3.用1、2、3、4这四个数字组成一个四位数。(用分数表示)
(1)组成的四位数末位数字是1的可能性有多大？(
(2)组成的四位数末两位为12的可能性有多大？(
)色棋子的可能性大。
冀教版小学数学《可能性》PPT上课用1
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5.作者曾这样解释自己的名字-心血倾 注过的 地方不 容丢弃 ,我常 常觉得 这是我 的姓名 的昭示, 让历史 铁一样 地生着 ,以便 不断地 去看它, 不是不 断地去 看这些 文字, 而是借 助这些 蹒跚的 脚印不 断看那 一向都 在写作 着的灵 魂,看这 灵魂的 可能与 去向。 这也可 以看作 是对他 作品的 最好的 诠释 。
友好
可爱
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1.如果没 有博爱, 他就无 法观察 数年来 地坛的 变迁,以 及每一 位进出 地坛的 人的特 点,只 有对生 活充满 热爱,情 感升华 到博爱 的人,才 能那么 细致地 观察一 切,精心 地记载 一切, 用美丽 的文字 描述一 切;
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2.只有心 底有爱 的人,才 能感悟 出人生 的意义, 从痛苦 境地爬 过,走 向光明; 只有心 底有爱 的人,他 才会如 此懂得 感恩,知 道忏悔 ,才能 勇敢面 对自己 年轻时 犯下的 错,才能 把一切 写出来, 让世人 得到教 育与启 迪。
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6. 因为这个故事体现了中华民族的优 良传统 ,是地 坛成就 了一位 卓越的 作家,在 他身上 体现了 我们这 个民族 的自强 不息的 精神;也 是地坛 成就了 一位伟 大的中 国母亲, 她身上 散发着 母爱的 光芒。
•
7.不会讲 述。史 铁生的 故事只 是我们 生活中 的一个 个例,与 地坛传 统的文 化风格 不相符 合,参观 地坛的 人,大 多只是 想了解 中国丰 厚的文 化底蕴 和历史 知识,讲 史铁生 的故事 与地坛 本身所 代表的 旅游文 化出入 太大。
•
3. 人的一 生会遇 到很多 事很多 人,不可 能事事 称心, 处处如 意,需要 我们坚 强,需要 我们都 有一颗 平常心, 一种平 和的心 态,学 会面对, 懂得感 恩。
《可能性》 ppt课件
按要求涂一涂摸出的一定是摸出的不可能是摸出的可能性大摸出的可能性小按要求涂一涂摸出的一定是摸出的不可能是摸出的可能性大摸出的可能性小甲乙两个学生做套圈游戏用下面的方法决定谁先套公平吗
ppt课件
1
在古代欧洲的某国，一位奴隶冒犯了国 王。国王大怒，决定将奴隶处死，奴隶被 关进了死牢。按照该国当时的法律，死囚 在临刑前还有一次选择生死的机会，那就 是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张 纸条，分别写着“生”和“死”。如果摸 到“生”则生，如果摸到“死”就死。你 们认为这个奴隶摸纸条会出现什么结果？
1
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1
把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任 意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？
任意摸一张，可能出现的结果有几种？
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把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任 意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？
任意摸一张，可能出现的结果有几种？
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摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可 能性大？
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11
请你说一说。
下面哪个盒子里一定能拿出黄球？ 下面哪个盒子里可能拿出黄球？ 下面哪个盒子里不可能拿出白球？
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2
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13
我能中奖吗？ 我一定能中大奖吗？
ppt课件 14
可能性的大小与什么有关系？
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15
摇奖活动：
获得哪种奖品的 可能性最大？哪种 最小？为什么？
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)， )。
21
下面箱子中， 摸出哪种颜色 的球的可能性最大？ 摸出哪种颜色的球 的可能性最小？你能用分数表示吗？
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在古代欧洲的某国，一位奴隶冒犯了国 王。国王大怒，决定将奴隶处死，奴隶被 关进了死牢。按照该国当时的法律，死囚 在临刑前还有一次选择生死的机会，那就 是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张 纸条，分别写着“生”和“死”。如果摸 到“生”则生，如果摸到“死”就死。你 们认为这个奴隶摸纸条会出现什么结果？
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把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任 意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？
任意摸一张，可能出现的结果有几种？
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把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任 意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？
任意摸一张，可能出现的结果有几种？
ppt课件
18
摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可 能性大？
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请你说一说。
下面哪个盒子里一定能拿出黄球？ 下面哪个盒子里可能拿出黄球？ 下面哪个盒子里不可能拿出白球？
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13
我能中奖吗？ 我一定能中大奖吗？
ppt课件 14
可能性的大小与什么有关系？
ppt课件
15
摇奖活动：
获得哪种奖品的 可能性最大？哪种 最小？为什么？
ppt课件
)， )。
21
下面箱子中， 摸出哪种颜色 的球的可能性最大？ 摸出哪种颜色的球 的可能性最小？你能用分数表示吗？
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小学数学冀教版《可能性》ppt-新人教版1
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6. 因为这个故事体现了中华民族的优 良传统 ,是地 坛成就 了一位 卓越的 作家,在 他身上 体现了 我们这 个民族 的自强 不息的 精神;也 是地坛 成就了 一位伟 大的中 国母亲, 她身上 散发着 母爱的 光芒。
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7.不会讲 述。史 铁生的 故事只 是我们 生活中 的一个 个例,与 地坛传 统的文 化风格 不相符 合,参观 地坛的 人,大 多只是 想了解 中国丰 厚的文 化底蕴 和历史 知识,讲 史铁生 的故事 与地坛 本身所 代表的 旅游文 化出入 太大。
每次摸出的，不是这 个如红果球口，袋就里是只那放个了红2 球个，黄因球此，摸可出能的摸一出定
红球是吗红？球为。什么？
2 把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上， 任意摸出一张，可能摸出哪一张？摸之前能 确定么？
每张牌都有可能被摸到， 摸之前不能确定。
摸出的可能是红桃A，也 可能是红桃2、红桃3或者红 桃4。
（1） 任意摸出1个，不可能是绿球。 口袋里不能放绿球
（2） 任意摸出1个，可能是绿球。
口袋至少放入1个绿球
（3） 任意摸出1个，一定是绿球。
口袋全部放入绿球
7
请同学们说说生活中还有哪 些可能性事件？
Байду номын сангаас
同学们，这节课我们
通过玩游戏和做练习，你 们从中得到了什么收获？
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1.如果没 有博爱, 他就无 法观察 数年来 地坛的 变迁,以 及每一 位进出 地坛的 人的特 点,只 有对生 活充满 热爱,情 感升华 到博爱 的人,才 能那么 细致地 观察一 切,精心 地记载 一切, 用美丽 的文字 描述一 切;
《可能性》
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1 从口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪种颜色的球？
冀教版数学《可能性》ppt-新人教版1
2.只有心 底有爱 的人,才 能感悟 出人生 的意义, 从痛苦 境地爬 过,走 向光明; 只有心 底有爱 的人,他 才会如 此懂得 感恩,知 道忏悔 ,才能 勇敢面 对自己 年轻时 犯下的 错,才能 把一切 写出来, 让世人 得到教 育与启 迪。
3. 人的一 生会遇 到很多 事很多 人,不可 能事事 称心, 处处如 意,需要 我们坚 强,需要 我们都 有一颗 平常心, 一种平 和的心 态,学 会面对, 懂得感 恩。
6. 因为这个故事体现了中华民族的优 良传统 ,是地 坛成就 了一位 卓越的 作家,在 他身上 体现了 我们这 个民族 的自强 不息的 精神;也 是地坛 成就了 一位伟 大的中 国母亲, 她身上 散发着 母爱的 光芒。
7.不会讲 述。史 铁生的 故事只 是我们 生活中 的一个 个例,与 地坛传 统的文 化风格 不相符 合,参观 地坛的 人,大 多只是 想了解 中国丰 厚的文 化底蕴 和历史 知识,讲 史铁生 的故事 与地坛 本身所 代表的 旅游文 化出入 太大。
4.记得有 句禅语 道，当 你抱怨 自己的 鞋不好 时,却发 现有人 竟没有 脚。所 以,不管 你是谁 ,不管 你在做 什么,都 有存在 的理由, 都要尽 心尽力 地去付 出,这样 才可以 拥有无 怨无悔 的快乐 人生
5.作者曾这样解释自己的名字-心血倾 注过的 地方不 容丢弃 ,我常 常觉得 这是我 的姓名 的昭示, 让历史 铁一样 地生着 ,以便 不断地 去看它, 不是不 断地去 看这些 文字, 而是借 助这些 蹒跚的 脚印不 断看那 一向都 在写作 着的灵 魂,看这 灵魂的 可能与 去向。 这也可 以看作 是对他 作品的 最好的 诠释 。
每人连续、快速抛10次：抛硬币时要用力均匀，高 度适中；
抛完规定的次数后把记录单填好，并由小组长汇报 结果。
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每次口袋里该放什么球？
（1）任意摸一个，不可能是绿球。 （2）任意摸一个，可能是绿球。
（3）任意摸一个，一定是绿球。
考考你？
1.太阳（一定 ）从东方升起。 2.今天老师（ 可能 ）要表扬我。 3.时间永远（不可能 ）停止。
从下面的五个箱子里，分别摸出一个 球，结果是哪个？连一连。
可能是白 球 一 定 是 白 球 一定不是白球 很 可能是白球 白球的可能性很2个白球
10个红球
一定是白球
一定是红球 不可能是白球
12个白球 10个红球
可能是白球，也可能是红球
小组合作，摸球游戏
1. 小组内准备一个黑袋，装9个白球， 1个黄球。 2. 每人轮换摸球，把结果记录在记录 纸上。 3. 开展游戏遵守规则，游戏结束，组 内成员交流想法 。
冀教版六年级数学下册
1. 根据生活经验及实践活动，初 步接触统计思想，对事件的可能 性做出相应判断。 2. 有根据、有条理地说明理由， 培养分析推理能力。
一天，阿凡提牵着自己心爱的小毛驴， 背着一袋金币往家赶。刚到村口，就碰到 那个贪财、吝啬的大财主。他看到阿凡提 手里的一袋金币就眼红。眼珠转了转，对 阿凡提说：“如果你能把口袋里的金币往 空中一抛，落下后个个都是正面朝上，那 么这些金币就是你的了。如果不是，哼！
武汉很少下雪 哈尔滨一定下雪
海南不可能下雪
这节课你有哪些收获？