小学三年级语文教案《识字2》教学设计之一
小学三年级语文识字教案
小学三年级语文识字教案教学目标：1. 学生能够准确辨认、书写并理解课文中出现的生字。
2. 学生能够运用所学的识字方法和技巧积极主动地进行阅读。
3. 学生能够通过识字扩大自己的词汇量，提高阅读理解能力。
教学重点：1. 掌握字母的发音和书写形式。
2. 熟练辨认并理解课文中的生字。
3. 运用正确的方法和技巧识字。
教学准备：1. 教师准备好本课所需的字词卡片和练习册。
2. 学生准备一本课外阅读书籍。
教学过程：【引入】1. 老师向学生展示一张字母表，引导学生快速复习字母和字母的发音。
2. 老师出示一个生字卡片，与学生一起读出字母和音节，引导学生猜测字的音和意义。
【授课】1. 教师板书本课的教学目标和重点。
2. 引导学生学习几个简单的识字方法，如通过字形、构词法等。
3. 通过一些例子，给学生展示如何运用这些方法进行词语的识别。
4. 出示一本课外阅读书籍，让学生尝试用自己的方法识别其中的生字，老师予以指导和帮助。
【辅助学习】1. 老师在黑板上写出几个生字，让学生模仿老师的字迹进行书写练习。
2. 分发练习册，让学生完成相应的识字练习。
3. 学生相互交流答案并进行讨论，老师进行评价和指导。
【拓展应用】1. 老师为学生提供一篇课文，引导学生根据之前学到的识字方法进行阅读，并回答相关问题。
2. 学生分组进行角色扮演，演绎课文中的故事情节，同时加强对生字的理解和记忆。
【归纳总结】1. 老师带领学生总结所学的识字方法和技巧，并进行梳理和归纳。
2. 学生分享自己在识字过程中的体会和收获。
【作业布置】1. 布置课后作业，要求学生用自己的方法识别一篇课外阅读文章中的生字，并做简单的书写练习。
2. 引导学生注意积极阅读，扩大词汇量。
教学反思：通过本节课的教学，学生们积极参与，提高了对生字的辨识和理解能力。
课堂上，教师以引导的方式帮助学生掌握识字的基本方法，并在课外阅读中进行了拓展应用。
整堂课设计紧凑，思路清晰，学生对识字教学的兴趣也得到了提升。
小学三年级语文全册教案设计(7篇)
小学三年级语文全册教案设计（7篇）小学三年级语文全册教案设计（7篇）小学三年级语文全册教案设计一、教学目标1.会认“怒、暮、吻”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄绽放”等词语。
”2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，用科学的思想去发现世界的奥秘。
4.学习、感悟多样的句式表达。
二、教学重点理解课文内容和感悟多样的句式表达。
三、教学准备1.课件：(1)欣赏美丽的花。
(2)听读课文2.收集文中所及到的花的图片和相关知识。
第一课时一、看课件师：老师家庭让你们看一组画面。
课件：(音乐欣赏花儿开放的画面。
)随着音乐老师调动学生的情绪：你们把眼睛再睁大点;深深的吸一口气;喊出来吧(学生在此时激情得到充分的调动，让学生看到花的美丽，感受花的香味，激发对花的喜爱。
)师：现在你想说什么?生：略师：花儿不仅仅有漂亮的身姿，迷人的香味，还有她神奇的地方呢。
二、初读课文板书课题：13花钟学生自由读课文，说说课文主要写了什么?(符号d s表示：读一读，说一说)学生通过读课文知道了课文的大意：课文讲不同的花在不同的时间开放以及原因。
三、再读课文(进行几项自学的活动)1、(聚精会神)学生读课文，重点是批划生字词。
用符号(——)画出要求会读的词，(圆圈)画出要求会写的生词在生字上注上拼音再读一读。
2、(互相帮助)学生互相交流读准字音，读通课文。
3、(充满自信)学生展示读书注重过程的评价：(1)字音(2)读通顺(3)音调、节奏的初步评价(1、重点读音：吻、灼、暮。
2、重点字形：醒、嫩、修)四、精读课文1、请学生分段读课文，说说自己喜欢的部分，为什么。
(让学生初步了解课文的自然段的分段、大概的段落大意的理解)学生：略师板书：不同的花在不同的时间开放。
2、学习课文第一自然段：女同学齐读课文的第一自然段。
师：你认真的听，你发现了什么有趣的现象。
小学语文教案：识字(15篇)
小学语文教案：识字(15篇)小学语文教案：识字(15篇)小学语文教案：识字1 教学目的：1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。
2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联络起来。
3.朗读词串，积累词汇。
理解春天景物的特点，感受春天风光的美妙。
教学重点：识字、写字，拟安排两课时进展教学。
教学准备：大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了活力。
春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
〔老师同时在黑板上贴出大幅情境图〕二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的风光，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处活力勃勃，春意盎然。
小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.认识词语。
随机学习四组词语。
〔老师随着学生的答复相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等〕3.提醒课题，稳固字音。
刚刚这些词语是语文书上《识字1》的内容。
〔板书：识字1〕翻开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比拟难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮助。
〔学生自由读〕谁来当小老师领着大家读？〔指名领读〕请小朋友开火车读，好吗？〔小组内开火车读〕4.生生互动，游戏内化。
小朋友，刚刚我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。
〔播放《春天在哪里》的磁带〕三、读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积累。
识字2 《金木水火土》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：识字2 《金木水火土》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握生字“金、木、水、火、土”的读音、结构和书写方法。
2. 培养学生通过观察、分析、联想等方法来学习生字。
3. 培养学生热爱生活、关注自然界的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生字“金、木、水、火、土”的读音、结构和书写方法。
2. 教学难点：引导学生通过观察、分析、联想等方法来学习生字。
三、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 生字卡片。
3. 学生用书。
四、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 教师与学生交流，了解学生对自然界中的金、木、水、火、土的认识。
2. 引导学生关注自然界中的金、木、水、火、土，激发学生学习兴趣。
（二）学习生字（20分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生观察生字的形状、结构。
2. 教师带领学生读生字，并讲解生字的读音和书写方法。
3. 学生跟随教师一起书写生字，注意笔顺和结构。
4. 教师引导学生通过观察、分析、联想等方法来记忆生字。
（三）课堂练习（10分钟）1. 教师出示生字卡片，学生快速读出生字。
2. 学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的作业进行展示和评价。
（四）拓展活动（10分钟）1. 教师引导学生用生字组词，如“金子、木头、水滴、火焰、土地”。
2. 学生用生字组词，进行口头表达。
3. 教师组织学生进行“词语接龙”游戏，巩固生字学习。
（五）课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生对生字的掌握情况。
2. 学生分享自己在本节课中的收获。
3. 教师总结本节课的教学内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 抄写生字“金、木、水、火、土”各10遍。
2. 用生字组词，每个生字至少组3个词。
3. 家长协助孩子进行课后复习，巩固所学内容。
六、板书设计：识字2 《金木水火土》金：jīn 金属、金子、金光木：mù 木头、树木、木屋水：shuǐ 水滴、水花、水波火：huǒ 火焰、火光、火苗土：tǔ 土地、土块、土堆七、教学反思：本节课通过引导学生观察、分析、联想等方法来学习生字，培养了学生的观察能力、分析能力和创新能力。
识字2《日月明》教案
识字2《日月明》教案《日月明》教学设计篇一教学目标：1、认识明、鲜等13个生字，会写力、手、水3个字。
2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学过程：一、导入新课1、课件出示：大大的火字，知道火字是怎么造出来的？2、课件出示：一团熊熊燃烧的火焰，生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢？3、课件出示：树枝灭火的过程，小结：原来灭字就是在火字上加一根树枝。
4、板书课题：日月明，问：谁知道明是什么意思？5、齐读课题。
二、整体感知、学习字词1、自由朗读课文2-3次，要求：①圈出生字，读准字音，想想字义。
②把课文读正确，读流利。
2、检查自学情况：①哪些字音需要提醒大家注意？（重点正音：明、尘、男、抹、森、从、众）课件出示：miacute;ng xiān cheacute;n jiān miegrave; ligrave; naacute;n明鲜尘尖灭力男xiū shǒu liacute;n sēn coacute;ng zhograve;ng休手林森从众a、指名当小老师带领大家读。
b、去掉拼音读。
②分小节朗读课文（相机正音）三、学中发现，积极探究1、读读课文，仔细观察生字，你有什么发现？2、汇报。
尖：板画草芽尖尖图。
鲜：板画鱼和羊肉串。
男：动作演示。
尘：动作演示。
从、众：课件演示人从众教师讲解。
林、森：课件演示森林画面，用森林说一句话。
3、小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫会意字。
4、你还知道哪些也是会意字？（学生汇报，老师板书）四、巩固字形1、师生对口令，齐读全文。
2、四人小组对口令。
3、全班拍手朗读全文。
五、指导写字手水力课件出示：1、仔细观察，有什么发现？2、教师范写。
3、学生练写。
4、写字作业评讲。
六、课堂作业：1、我会读。
（课后题①）2、我会说。
三年级语文上册教案二：认识生字
三年级语文上册教案二：认识生字？
我们可以通过认真听老师讲解和自己读书，来掌握生字的发音和意思。
老师会在课堂上给我们讲解生字的读音和字义，并要求我们认真听讲，并跟着老师一起读一遍。
此外，我们还可以通过阅读课本中的文章，来进一步了解这些生字的用法和意思。
在读书过程中，我们要认真理解文章的含义，同时注意生字的发音和字义。
我们可以通过看图识字的方式来认识生字。
在课堂上，老师会给我们展示生字的图片，并让我们猜测生字的发音和意思。
通过看图识字，我们可以更加形象地了解这些生字的含义，也可以更好地记忆这些生字的发音和字义。
此外，我们还可以通过写生字来加深对生字的认识。
老师会给我们布置写生字作业，让我们在课后认真写生字，并体会生字的用法和含义。
通过写生字，我们可以进一步了解生字的写法和结构，同时也可以锻炼我们的书写能力。
我们需要在平时的学习中多加练习，来巩固自己对生字的认识。
我们可以通过背诵生字表、模仿朗读、语音、口头复述、练习写作等多种方式，来加强自己对生字的记忆和理解。
同时，我们还要多读好书，多思考、多交流，从中汲取生字的各种用法和特点，不断丰富自己的语文知识。
认识生字是小学语文学习的重要内容。
通过认真听讲、看图识字、写生字和多加练习等多种方式，我们可以更好地掌握这些生字，不断提升自己的语文素养和能力。
希望大家在学习中能够勤奋努力，一步一个脚印，不断提高自己的语文水平。
统编语文二上识字2《树之歌》(第一课时)任务群教学设计
统编语文二上识字2《树之歌》（第一课时）任务群教学设计【教材分析】本单元是识字单元，以四个识字主题：场景、树木、动物、农事，串联起来，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。
学习重点在识字、写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字、形旁表意、声旁表音的特点归类识字，鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字。
创设单元教学情境：汉字乐园一起游，仔细观察收获多！去汉字乐园郊游，唱一曲《场景歌》：在四个场景中学习意义相连、语义相关的数量词；来到汉字乐园，唱一曲《树之歌》：在了解11种树木的同时，归类识记木字旁的形声字和其它字。
来到汉字乐园，唱一曲《拍手歌》：游戏歌唱中归类识记与动物名称有关的字词；走进农家，唱一曲《田家四季歌》，集中认记与一年四季的农事活动相关的汉字词语。
本课《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
文中插图与儿歌的树木对应，直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。
引导学生在集中识记“木字旁”生字的同时，发现汉字规律，渗透梳理意识，学习运用汉字规律课下自主高效地识字。
【学习情境】走进汉字乐园，运用规律巧识字。
【教学目标】1.发现树木名字多用“木字旁”的字，并且多是形声字。
学会利用这一规律，有兴趣地自主学习更多同偏旁的字。
2.会认掌、装、耐、守、疆等15个认记字；会写杨、枫、松等8个“木字旁”的书写字；3.能正确，流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】发现树木名字多用“木字旁”的字，并且多是形声字。
学会利用这一规律，有兴趣地自主学习更多同偏旁的字。
【教学难点】会认掌、装、耐、守、疆等15个认记字；会写杨、枫、松等8个“木字旁”的书写字；【学习活动】第一课时活动一：导入新课，引导发现1.回顾《场景歌》，情境导入师：同学们，上节课我们一起出发来汉字乐园郊游了，今天让我们继续汉字乐园的旅行，高唱一曲《树之歌》，到汉字乐园里发现寻宝吧！（师板书课题：2.树之歌）2.看视频，走进《树之歌》师：让我们先来看视频，学唱一曲《树之歌》。
《识字2》教学设计
识字2教学目标:1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。
认识6个偏旁。
2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学重点：能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
教学难点：正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
教学方法：听、读、写、说教具准备：教学挂图、词卡、录音机课时安排：2课时第一课时教学内容：识字课文，以及部分生字。
课时目标：1、学会本课部分生字，认识新偏旁。
2、借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。
教学进程：一、导入1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。
接着看插图。
问：同学们，这幅图画了什么？2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2二、图文结合，学词语1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一体育项目吗？2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球足球排球（1）读准字音，齐读。
（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球队实现什么梦想呢？竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远（1）读准生字的字音，齐读词语。
（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛三、指导读韵文。
（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。
（2）师范读。
听了老师的朗读你有什么感觉？（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？（4）齐读。
四、指导书写。
指导书写“足、竞、走”1、学生看笔顺表，记忆生字的笔顺。
2、教师范写生字。
3、说说在写的时候应该注意什么？学生描红。
4、学生临写，教师巡视指导。
第二课时教学内容：学会本课生字，正确、流利诵读课文。
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小学三年级语文教案《识字2》教学设计之
一
《识字２》位于国标本苏教版一年级上册第一单元的第二课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。
这是新教材具有独特创意的一块内容。
结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会13个生字，其中4个生字只识不写；理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。
而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。
心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。
同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。
由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。
教学过程：
一、音乐导入，激发兴趣
1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。
板书：识字2
2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？
过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。
【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。
】
二、读准字词，感知韵文
1、学生各自借助拼音，读准生字字音。
2、反馈指导。
指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的上、钟、穿、床。
注意鸟的声母是n,不要读成l；早的声母是z，不是zh。
3、同桌互读词语，相互纠正字音。
4、齐读，读出词与词之间的停顿。
【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂课的学习奠定基础。
】
三、诵读词串，认识事物
1、图文联系，认识事物。
（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？
（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。
（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。
【学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的效果。
】
2、逐行学习，指导朗读。
（1）指导学习第一行
①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？
②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟
③师范读第一行词，边读词边想画面。
④指名读男、女生读齐读
过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。
老师想知道你这时候在干什么呢？
（2）指导学习第二行
①出示词语：穿衣下床起早
②说说为什么将三个词贴在同一画面上？
指名读开火车读齐读
（3）第一行与第二行连起来读一读。
（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。
【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。
识了字就要用。
用多了，用熟了，就能生巧。
】
（5）指导学习第三行
①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）
②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙
③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。
④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。
【引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。
】
⑤齐读这三个词。
（6）分小组学习第四行
①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演
②反馈交流，给学得好的小组奖励阳光娃娃。
③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。
【让学生选择自己喜欢的方式去学习，可以使课堂气氛活跃，思维被激活。
】
四、熟读韵语，指导积累
1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。
2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。
3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。
4、指名诵读，进行表演。
【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以收到多重记忆、立体积累的效果。
】
五、扩展词语，延伸积累
1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）
2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。
【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。
】
六、小组合作，学习生字
1、游戏：找出生字新朋友，读一读。
2、小组合作，说说怎么记住生字。
3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。
4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。
5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
6、学生书写，进行评比、展览。
【写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，提高识字效率，同时发挥教材优势，让学生在实践中掌握写好字的本领。
】
七、课堂总结与评价
1、说说自己有什么收获？
2、到课外找一找哪儿也有这些生字。
【熟练掌握知识是学用结合的必要条件，而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。
】。