督导师的基本要求

督导师的基本要求
督导师的基本要求

婚礼督导师的“三”大基本要求

“婚礼督导师”作为一场婚礼流程顺利进行的保障者,其作用已经被越来越多的婚礼庆典公司所重视以及为新人们所接受。

作为一名合格称职的婚礼督导师,对自身必须要做到“身”、“神”、“礼”三大基本要求。

“身”:

就是身体。作为一个合格的督导师首先必须注重自身素质的培养,这是每一位合格督导师要做到的第一个基本点。

1.督导师的体形

督导师的体形关系到现场的一个视觉效果,因为督导师会时刻出现在镜头、新人以及重要嘉宾面前。一个健康匀称的体形十分重要。

身材过高、过矮、过胖(比较过度的体形,超出正常体形30%以上者)都不是很适合去担当婚礼现场督导师一职。

女性的标准体形是:骨骼匀称、适度。具体表现为:站立时头颈、躯干和脚的纵轴在同一垂直线上。肩稍宽,四肢比例以及头、颈、胸的比例。以肚脐为界,上下身的比例符合“黄金分割”的1.618:1,也可用近乎8:5来表示。若身高160厘米,(女性的身高在160厘米-166)则其较为理想的体重是50-55公斤,肩宽是36-38厘米,胸围是84-86厘米,腰围是60-62厘米,臀围是86-88厘米。

男性的标准体形应基本遵循两臂侧平举等于身高的原则,若身高167-175厘米,则其较为理想的体重是68-70公斤,胸围是95-98厘米,腰围是75-78,颈围是30-40厘米,上臂围是32-33厘米,大腿围是55-56厘米,小腿围是37-38厘米。

2.督导师的年龄

督导师作为场上的一个重要的领导者,在现场调度和指挥上必须让婚礼现场所有的参与者感到的是一种信任和安全感。

年龄一般男性督导师以30-50岁之间较为合适,女性督导师以28-38岁之间较为合适。

同时应有比较丰富的社会阅历和经验。

3.督导师身着的服装

婚礼督导师身着的服装在正常的情况下,督导师作为一个礼仪的执行者,自身必须是一个礼仪的典范。必须是身着礼服(西装套装、晚礼服、女士职业套装)

(1)西装:西服是一种国际性服装。一套合体的西服,可以使着装者显得潇洒、精神、风度翩翩。西服以其设计造型美观、线条简洁流畅、立体感强、适应性广泛等特点而越来越深受人们青睐。几乎成为世界性通用的服装,可谓男女老少皆宜。西服七分在做,三分在穿。西装的选择和搭配是很有讲究的。

选择西装既要考虑颜色、尺码、价格、面料和做工,又不可忽视外形线条和比例。西装不一定必须料子讲究高档,但必须裁剪合体,整洁笔挺。选择色彩较暗、沉稳、且无明显花纹图案,但面料高档些的单色西服套装,适用场合广泛,穿用时间长,利用率较高。

(2)礼服:产生于西方社交活动中,在晚间正式聚会、仪式、典礼上穿着的礼仪用服装。适合在比较高档的场合穿着,但必须是佩戴领结。

男性督导师一般以西装套装或礼服为主,女性督导师一般以职业套装为主。(首选为长裤的职业套装)

(3)鞋袜:穿着礼服的最基本的规范之一,是以黑色皮鞋配黑色袜。

男督导师以系带皮鞋为正装鞋。女性穿着裙子时不宜穿黑色长统丝袜。

(4)手套:婚礼督导师在婚礼现场必须佩戴白色细纱长白手套(表面无防滑胶粒,手套长度必须超过手腕)。

佩戴手套的作用其一是专业和卫生,其二是在婚礼现场比较醒目,便于新人及相关人员的观察。

(5)手表:作为一个专业的职业督导师,必须佩戴一款正装手表(以银色和金色为主,首选银色,钢质表带)。

4.督导师的体态

体态指人的手势、表情和动作所内含的特殊语态信息。语言学家的研究表明,人与人之间的交际效果,20%取决于有声语言,80%取决于无声的体态信息。人的一举一动一说一笑,都代表着特定的信息。巧妙地使用体态语,也是不可或缺的。

一个好的督导师必须是身正、形稳。在婚礼现场除了新人之外,督导师往往是容易被来宾所关注的场上人物之一。督导师的身影往往是出现在婚礼庆典所有仪式之前,每一次的举手投足都必须标准雅观。

站要如松,挺拔笔直、舒展俊美、庄重大方、精力充沛、信心十足、积极向上,不要过于随便,探脖、塌腰、耸肩、弯腿、抖足或双手插腰及放在裤兜里均不足取。坐要如钟,不可前倾后仰、歪歪扭扭、高翘二郎腿。行走如风,步态要协调稳健、轻松敏捷,忌内八字和外八字,不能弯腰驼背、歪肩晃膀、扭腰摆臀、左顾右盼。

督导师的神态要意守丹田,形态是含胸拔背,练习动作可以参考练习芭蕾的基本动作。

(1)站姿的标准:

<1>头正,双目平视,嘴角微闭,下颌微收,面容平和自然。

<2>双肩放松,稍向下沉,人有向上的感觉。

<3>躯干挺直,挺胸,收腹,立腰。

<4>双臂自然下垂于身体两侧,中指贴拢裤缝,两手自然放松。

<5>双腿立直、并拢,脚跟相靠,两脚尖张开约60° ,身体重心落于两脚正中

(2)站姿的种类

<1>肃立站姿:身体立直,双手置于身体两侧,双腿自然并拢,脚跟靠紧,脚掌分开呈“V”字型,脚尖分开12厘米左右;面部表情严肃、庄重、自然。

<2>前交手站姿:

身体立直,右手搭在左手上,自然贴在腹部(前搭手式),或两手背后相搭在臀部(后背手式),两腿并拢,脚跟靠紧,脚掌分开呈“ V”字型(男女都适用,男士两脚可以略分开站立更显洒脱)。

<3>后交手站姿:

可以两手背后相搭(给人一种权威感),贴在臀部,两腿分开,两脚平行,比肩宽略窄些。

(3)应避免的站姿

<1>身体抖动或晃动。

<2>双手插入衣袋或裤袋中。

<3>双臂交叉抱于胸前,双手或单手叉腰。

“神”

就是神态。这是婚礼督导师在现场最重要的一点。

督导师的精神:

(1)整体的精神:

对于自身整体的精神必须饱满,全神贯注。站在婚礼现场让来宾一看就是精神抖擞的状态。督导师必须把“精”、“气”、“神”贯穿于整场的婚礼之中。精、气、神在传统理论中是作为人体生命活动的三个基本要素出现的。其中精、气是生命活动的物质基础,而神则被视为生命活动的外在表现,以“精”聚“气”,以“气”化“神”,以“神”动“形”,以“形”来调动现场的气氛。婚礼督导师是以动作来指挥新人和调动来宾,所以必须神情专注。神态自然,是要求仪态既要规则庄重,又要表现得大方得体。

(2)面部的神态:

按照目前的说法,人有七种神态:喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊。

<1>笑容:在陪同新人迎接来宾时必须以灿烂的笑容对待每一位到达的宾客,与各方(酒店、婚庆公司、伴郎、伴娘、来宾)安排沟通时要以微笑的脸庞、愉悦的声音与各方协调。特别是在恭请主婚人、证婚人、双方父母、重要嘉宾时必须以笑容加上标准的手势。

<2>肃穆:督导师是以手势来指挥和调动来宾,在整个仪式过程中,除了上述的一些特殊情况以外,督导师必须以严肃的表情来面对,给新人及来宾一种神圣庄严的氛围,采用一种高压的态势。这样才能完全把全场的婚礼气氛掌控在合理的范围内。

(3)听力的神态:

督导师在现场必须是听力高度集中,时时刻刻注意聆听周围的动态。要真正做到时刻听得到声音时刻听不到声音(外界的干扰),根据司仪的台词和音乐的节奏来指挥新人配合动作。

(4)眼睛的神态:

必须真正做到“眼观四路,耳听八方”,时刻注意婚礼现场的动态,把目光对准婚礼中主要表现的人员,并时刻注意周边环境,防止突发事件的产生

“礼”

礼者敬重也。婚礼的“礼”、司仪的“仪”本身就是礼的真实再现,作为一场婚礼的协调者和司仪的助手,婚礼督导师是一个具体“礼”的执行和演绎者,必须时刻在婚礼过程中充分体现“礼”的含义。

1.手势的“礼”

手势是婚礼督导师实施指挥和调动的最基本的工具。手势中能表达很多潜在的含义和理解。婚礼督导师的手势首先是必须有“礼”。以谦恭的手势来指导新人,有请嘉宾,调动来宾,指引灯光。

手势不宜单调重复,打招呼、致意、告别、欢呼、鼓掌都要注意力度大小、速度快慢、时间长短,不可过度。

更不能正面对人。向人致意、鞠躬、介绍、递物、接物都要诚心诚意,表情和蔼可亲,神情专注。

要给人以一种优雅、含蓄和彬彬有礼的感觉。一般认为:掌心向上的手势有一种诚恳、尊重他人的含义;掌心向下的手势意味着不够坦率、缺乏诚意等。攥紧拳头暗示进攻和自卫,也表示愤怒。伸出手指来指点,是引起别人注意,含有教训人的意味。

因此在指引动作、指示方向,引导嘉宾时,应注意手指自然并拢,掌心向上,以肘关节为支点,指示目标,线条圆滑、舒展、自然,切忌伸出食指来指点。

2.语言的“礼”

虽然督导师不是以语言来提示新人完成每个环节动作和调节全场婚礼的气氛,但在一些特殊情况下需要督导师以语言来提示嘉宾。首先在为新人现场彩排时应以平和的语调,详细明确的用词为新人解说婚礼庆典仪式中每个环节的要点,特别是在和来宾沟通时(证婚人、主婚人、新人双方父母、特邀嘉宾等),当然这些人的身份特殊,需要以敬语来称谓或者指引。例如:请、您、慢走、小心、请入座、请您起立等。

语调必须亲切自然,悦耳动听,声音必须轻声细语,清晰明白。

在制止一切妨碍婚礼流程进行的行为时必须是语言清晰,指令明白,晓以利害,动之以理,并配合和善指引的动作。

切忌大声指责,高声喧哗,粗言秽语,切口连连。

中国心理学会注册心理督导师和咨询师

中国心理学会临床与咨询心理学分会注册督导师及咨询师 D 督导师,X咨询师(https://www.360docs.net/doc/1310778099.html,/_d271571539.htm) (2013年3月21日) 北京 D-06-001 安芹女副教授北京北京理工大学人文与社会科学学院 D-06-004 陈祉妍女副研北京中科院心理所 D-06-007 崔方女讲师北京北京工业大学系统式治疗,创伤治疗 D-06-010 樊富珉女教授北京清华大学心理学系 D-06-013 方晓义男教授北京北京师范大学心理学院婚姻家庭治疗 D-06-014 方新女副主任心理治疗师北京大学医院心理咨询与治疗中心 D-06-017 高天男教授, 中央音乐学院音乐治疗中心主任北京精神分析、人本主义,精神创伤治疗D-06-018 洪炜男副院长北京北京大学医学部医学人文研究院精神分析 D-06-019 侯志瑾女副教授北京北京师范大学心理学院整合 D-06-022 胡佩诚男研究院学术委员会主任,北京,北京大学医学部医学心理学教研室人本、行为 D-06-024 霍莉钦女教师北京北京大学医学部医学人文研究院系统家庭治疗 D-06-027 贾晓明女教授北京北京理工大学 D-06-031 李林英女教授北京北京理工大学认知行为治疗 D-06-037 李子勋男北京原中日友好医院整合、家庭治疗、后现代治疗 D-06-040 蔺桂瑞女教授北京首都师范大学人本主义治疗 D-06-041 刘芳女副研究员北京中国航天员科研训练中心 D-06-042 刘丹女副主任北京清华大学学生心理咨询中心家庭治疗,精神分析 D-06-043 刘军男主治医师北京首都医科大学附属北京安定医院四病区精神分析、家庭治疗、催眠治疗 D-06-045 刘天君男教授北京北京中医药大学行为 D-06-051 龙迪女副研北京中国科学院心理研究所结构派家庭治疗 D-06-052 陆晓娅女总干事北京北京歌路营教育咨询中心叙事治疗,人本主义 D-06-053 吕秋云女主任医师北京北京大学精神卫生研究所(第六医院) D-06-059 孟莉女副教授北京北京建筑工程学院社会工作系人本/认知 D-06-061 钱铭怡女教授北京北京大学心理学系 D-06-069 唐登华男北京大学临床心理中心常务副主任北京北京大学第六医院个体治疗、家庭治疗、团体治疗 D-06-072 童长江男教授北京北京市教育学院崇文分院 D-06-073 王建平女教授北京北京师范大学心理学院以认知行为治疗为主的综合取向 D-06-077 吴任钢男教授北京北京大学医学部临床心理研究中心 D-06-083 徐凯文男临床心理学博士,精神科主治医师,注册督导师北京大学学生心理健康教育与咨询中心整合治疗,创伤治疗,危机干预 D-06-086 杨凤池男主任/教授北京首都医科大学精神分析 D-06-087 杨眉女教授北京首都经济贸易大学存在--人本主义取向,认知取向 D-06-089 杨渝川女副教授北京中国青年政治学院社会工作学院叙事治疗取向 D-06-090 杨蕴萍女教授,主任医师北京首都医科大学附属北京安定医院精神分析取向 D-06-091 姚萍女讲师北京北京大学心理学系

督学培训班学习心得体会

篇一:督学培训心得体会 “黔南州督学责任区学校督导评价指南” 学习心得体会 通过对评价指南的自学和集中学习,我知道了责任督学为什么要进校督导,进校督导什么以及怎样进行督导。督学与学校是平等的合作伙伴关系,在工作中不是上下级、不是去检查挑刺,而是帮助、指导学校。但对学校督导时要注重学校在原有基础上的进步,不能用一把尺子评价所有的学校。 通过学习,我知道了督导评价的流程,学会了督导前准备,进校督导的方法,督导后如何跟进。在培训中,我认真学习了督导内容指标体系,知道一级指标、二级指标、三级指标的内容及指标的评估要点、证据的收集。对学校要从领导与管理、师资队伍建设、教学的质量、学生发展、办学条件五个方面进行督导。对督导中发现的问题一定要下发整改通知书,要坚持这个原则。 当然要想当好一名合格的督学还需要不断的学习,在工作中积累经验。以便将合格的督导结果提供给教育行政主管部门及其他政府职能部门,作为加强和改善教育工作的决策和依据。贵定县第x小学xxx 2015年4月21日篇二:督学培训学习体会 督学培训学习体会 督学培训学习体会 带问题调研用数据说话 **,本人两次到国家教育行政学院(北京市大兴区)参加了全国教育督学培训学习,先后聆听了林仕梁、曾天山、王定华、王建宗、杨国顺等专家学者的报告,其中北京市政府督学、教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员、教育部课程改革试验区专家指导组委员、国培计划专家、中国新课程研究院指导专家胡新懿教授的《课程改革创新与课堂教学》讲座,令人印象特别深刻。 一、主要观点 对我来说,聆听胡教授的讲座,是学习,更是一种享受。其思想之前卫、观点之独到、言语之简洁、>演讲之精妙,无不让听者入神。胡教授讲授的《课程改革创新与课堂教学》,给我印象特别深刻的观点主要有以下三点: 1、要树立五种新的人才培养观念。即树立全面发展观念,树立人人成才观念,树立多样化人才观念,树立终身学习观念,树立系统培养观念。 他认为:学生不只是需要知识,更需要引导。“让学生成为会规划人生的人”。在他的倡导下,北京二中等学校每年、每期都让学生做发展目标规划,在班级设立“学期发展规划栏”,指导和帮助学生做好不同时期的人生规划。 2、课程改革是一项综合改革。学习、实践新的“学习科学”理论,改变课堂教学;课改分“执行、破冰、创新”三个阶段;将课堂教学改革作为课程改革的重点;要调用多感官学习是最有效的;倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习。 目前世界更注重24小时后的知识保留度,他认为learning pyramid-学习金字塔对改善教学方法有很好的启发作用,建议各校将其挂在教室里,供师生学习使用。截止目前,他已在多所学校看到师生自制的学习金字塔。如吉林省吉林市第58中学学生自制的“学习金字塔”,位于中缅边界云南省腾冲县固东镇的一农村学校班班有《学习金字塔》。 3、教师在课堂上要关注学生整体生命的发展质量,不只是知识。学生是以整个生命进入课堂;国家处于转型期,社会浮躁,教育必须沉静。 二、工作方法 从胡教授的>演讲中,我们深切感受到他特别注重运用两种工作方法,即带着问题下去调研,运用数据说明问题。

心理咨询案例督导

本文是由安徽心港心理服务有限公司整理解答,希望能帮助到您! 心理咨询师在从业之初和从业期间,需要定期接受心理督导,这是衡量咨询师是否合格的标准之一,更是心理咨询的职业要求。资深有经验的心理督导师可以帮助初入心理咨询行业者尽快熟悉并进入 工作状态,可以帮助已经工作过一段时间的心理咨询工作者进一步提高专业技能和自身心理健康素养。在国外心理咨询业较发达的国家,一位心理咨询师平均1~2周就要接受一次心理督导,价位在150~300美元/小时不等。 心理督导(supervision)是协助从事心理相关职业人员的提升工作能力与心理素质提升的一种工作模式。是指学习者在有经验督导者的指导帮助下完成心理工作、提高自身专业水平的过程;心理督导也是心理行业的同行们分享临床知识、澄清思路、提升技巧的学习过程。由于临床督导在所有与心理学工作有关的活动中,是最复杂的一环,督导的最总目的是连接科学与实务,临床督导者不仅要具备心理学的相关知识,更要具备相当的实践能力和操作技巧。 一、根据督导与咨询师的关系,可以分为两类,一是上级督导,一是同侪督导。前者是水平高的督导与水平低的咨询师之间进行的不同级别咨询师间的督导;后者是同水平、同级别的咨询师之间的督导。 二、根据时间安排,又可分为两类,一类是全职督导,一类是临时性督导。前者是一种持续的、持久的、定期的系统督导;后者是短

期的、有一定针对性的、间断的督导。通常咨询师可以根据各自的不同需要,进行选择。 三、根据被督者与督导者参与的方式,可以将督导分成三种形式:个人督导,通常指一个督导者与一个学生之间一对一的督导形式;小组督导,是指一个督导者对一组学生的督导;非正式督导,这是相对于有系统设置的师生之间的定期督导而言,通常是在有经验治疗师之间展开的督导过程。其目的是讨论特殊案例或困难案例;分享经验,交流信息,更新知识。在小组督导中,同行间的竞争是其特有的动力问题,也是小组必须解决的问题。 督导的作用: 一、促进咨询师的个人成长 咨询界有个说法,你自己能走多远,你才能引领你的咨客(求助者、来访者)走多远。因此,咨询师个人的心理健康水平是很重要的。 二、在咨询师本人出现心理问题时,帮助其恢复心理健康 心理咨询、心理治疗是一种高压力职业,且长期接触不良情绪(有人开玩笑把咨询师比做垃圾桶),因此咨询师本人同样需要心理保健甚至心理治疗。 三、有效帮助咨询师的咨询技能的提高 心理咨询、心理治疗在本质上,是一种经验科学、是一种基于经验的艺术,很多咨询、治疗艺术和技巧,从来都不是写在书本上的,其中的奥妙,很多都是在督导的互动中体现出来。

心理督导(技能操作)

心理督导师技能操作 案例一 来访者: 女性, 21岁, 大专学历, 公司职员 案例介绍, 来访者自己介绍, 从高中时期起, 就经常感到生活不顺, 和老师同学搞不好关系, 与周围同学经常发生小的矛盾, 觉得同学们都太自私, 她对别人好, 别人却对她不真诚. 现在工作了, 人际交往依然如此, 单位领导和同事对她冷漠. 交了几个男朋友都最终和她吹了. 这几年情绪都烦闷低落, 有时失眠. 有几次想自杀, 觉得自己太差劲了, 无论学习还是人际交往总是不好, 活着没意思. 咨询师的观察, 女孩穿衣时尚, 面部经过了轻微化妆. 情绪低落, 讲话时低头, 话语时而缓慢, 时而激动, 有时还哭泣. 1.有无可能做出精神病学的诊断(单选)( A ) A 有, 抑郁障碍 B 有, 焦虑障碍 C 有, 强迫性障碍 D 不可能 2.来访者现在的问题(多选)( BCE ) A 工作能力问题 B 情绪问题 C 人际交往能力问题 D 双相情感障碍 E 人格与发展问题 3.还应重点了解来访者(单选) ( C ) A 焦虑特点 B 有无幻觉 C 成长史和现在与父母关系 D 有无大脑疾病 案例二 来访者: 男, 17岁, 高二, 和母亲同来 案例介绍, 来访者自己介绍, 从上高一开始, 就对学习逐渐失去兴趣, 现在变得变本加厉, 觉得学习很苦, 再怎么努力学也无法进入前10名, 最多在班里保持中游, 这和他初中时不一样, 学习成绩经常保持在前6名, 那时学习挺有劲头. 对上大学也无所谓, 就算大学毕业也不一定能找到工作. 更不会找到快乐. 还不如现在好好玩玩. 他现在每天要玩4-6个小时的电脑游戏, 学习只是应付, 作业就是抄答案. 母亲陪儿子同来, 对孩子的学习很着急. 母亲在支走孩子对咨询师讲, 她和丈夫关系不好, 经常为一些事情怎样处理意见不一, 而吵架. 她觉得丈夫不爱她, 整天热衷于各种社交活动, 不爱回家, 对她不关心. 1.孩子厌学的原因(多选) ( BCE) A 学习方法问题 B 对学习的态度问题 C 家庭问题 D 焦虑障碍 E 青春期逆反 2.对孩子的帮助(多选) ( ABCE) A 情感支持 B 纠正学习态度

督导评估培训心得体会

督导评估培训心得体会 7月18号上午参加了,登封市教研室举办的督导评估培训。此次培训的主讲老师是郑州市教育局教研室主任刘子涓老师。分别针对师资队伍、教育教学、幼儿发展做了详细的讲解,根据此次培训发现,我们有许多做的不足的地方,现在把本次培训总结如下:一、我们需要提高的地方 1、幼儿园坚决不允许出现课程表三个字, 2、集体教学最佳学习时间是九到十点,不允许放在下午包括绘画音乐都不可以放在下午,下午课程需要设置成室内,室外的游戏活动, 3、84配比比例不仅只有保育老师了解,所有的老师也要全部了解。 4、教研记录教育笔记观察记录教学反思等等,统一的换成笔记本来记。 5、教育笔记教学反思、观察记录、内容要真实,教案每周都要批改,而且要发现老师教案中的亮点和不足,不足的地方要及时指导。 6、环创高度要适合幼儿的高度,区角环创的游戏规则,要用图画讲解,不能用文字。 7、区角的名称如益智区建构区名字太成人化,可以让幼儿自己取好听的名字,如益智区可以取成动手动脑。 8、一日活动要标准化。如何达到标准化,要体现以下几点,两餐间隔时间是三个半小时,户外活动要达到两个小时,进餐时间30分钟,不带盥洗,带盥洗至少是40分钟,集体教育活动一个小时,区域活动每天要达到一个小时,户外活动不少于两个小时。 9、幼儿园雷射纸要少用,更不能贴在幼儿座位的正前方,雷射纸对幼儿的视力不好。 二、督导评估的流程 1、看晨检 2、听园长汇报及园长答辩。 3、进班听课、看档案,看游戏活动,生活活动。 4、教师理论测试、看下午游戏活动。 5、汇总评估。 6、向幼儿园反馈评估情况。三、如何迎接督导评估 1、宣传动员阶段。明确各岗位的职责认真学习。 2、自评阶段,各岗位对评估体系进行自评打分。 3、准备验收,按评估A级指标合理分配人员任务,根据评估时间制定各项任务完成时间表,提前制定好进班听课,听谁的课,拿出幼儿园最高水平。 4、迎接检查,按评估指标准备人手,关注实效,实事求是,落实全面发展去形式化,评估的方式,标注看档案的,准备好纸质材料标注实地查看的,不用再准备纸质材料,看材料主要看里边的内容是否专业。

督导培训内容

督导培训内容 一、什么是管理人员? 管理人员是决定做什么,然后通过别人去完成工作的人。 二、什么是督导管理? 一般是指管理人员在现场对下属员工作指挥和指导。 指挥管理:就是对下属进行适当的工作分配,这种分配具有必须服从的强制性质。 倾听别人说话是一种基本的督导要求; 一个善于倾听意见的管理者,能与其他人建立融洽的关系,这将促进产生信誉关系,信任可进一步促进产生可依靠关系,这将提高合作工作的效率。 三、督导与管理的关系? 督导===管理,两者都是通过他人的工作来完成的。 四、对管理人员的要求? a)管理能力:通过他人完成工作; b)务实操作能力:亲历亲为完成工作。 五、对督导的要求:

a)确保工作的平均分配; b)以身作则带领员工完成工作; c)公正及忠心的代表管理阶层; d)支持员工; e)有勇气面对问题; f)敢于承担责任; g)督导也是讯息传达者; h)确保员工知道要做的事情; i)定时和员工讨论工作,并听取他们的意见; j)及时通知上司发生的事情及其他人对这件事情的意见; k)与其他督导保持联系; l)对员工完成的工作有透彻的了解; m)学无先后、达者为师,就算向下属学习也不必觉得羞耻; n)督导人员要知道公司的规则,及确保员工遵守,当有人破坏规则时,则表示对其他人不公平,所以督导人员要严厉对待,如果在能力以外要及时向上司请示; o)一定要公正严明。

六、督导人员应具备的知识和技能是什么? A、管理方面:应该清楚的了解机构的目标、政策和管理原则; B、务实操作方面:明白工作程序、工作细节、和工作标准; C、人际关系方面:了解员工及能够影响他们的态度和行为; D、思考意识方面:应胸襟博大、大公无私、舍去小我、顾全大局的奉献精神。 七、督导人员应该做的和不应该做的 应该做的: 1、了解下属 2、加强与下属沟通 3、做下属的楷模 4、勇于认错,知错就改 5、对下属的成绩勤于表扬 6、尽量接近表现差的呐喊工 7、为员工提供安全感

(完整版)查对制度专项督导检查表.docx

查对制度专项督导检查表 项目操 是 否 再 是 否 反 是 否 核 对 患 操作前 操 作 中 操 作 后 患者有疑问 护士是否知晓各环节查对制度如何落实 作 次 核 对 问 式 核 者 腕 带 或 床 是否查 是 否 查 是 否 查 时,是否先 床号 医嘱 对 患 者 头卡(第二种 对 对 对 查对后执行 部分 少许 身份 识别方法) 护士 全面 <1 患者 姓名 ≧ 1/2 3 分 1 分 住院号 2 分 项目 督导方法:追踪检查或询问患者 注:查对制度,每个环节 许得 1 分。总分 10 分, 10 分及格。 1 分,是打“ √”得 1 分,否打“ ×”号不得分。考核护士:回答全面得 3 分,部分的 2 分,少 结果统计:两种查对方式执行率;反问式核对执行率;操作前查对执行率;操作中查对执行率;操作后查对执行率;护士查对制度知晓率;查对制

度执行合格率。 跌倒、坠床专项督导检查表 入院时护士是否患者 /家患者 /家护士是否知晓跌倒、护士是否告知跌倒、坠 检查护士是否知晓跌倒与 坠床报告与伤情认定 得 高危患 根据高危属是否属是否床处置预案与工作流 者 是否有坠床防范制度 制度程分 者是否 患者病情知晓跌知晓跌 科室日期护士患者跌倒、坠 倒、坠 有警示 进行跌倒、倒、坠床部分少许全面部分少许全面部分少许床风险全面 标示 1 坠床在评风险 2 床防范 评估 1 措施 2 分 估 2 分分 2 分0 分 4 分 2 分0 分 4 分 2 分0 分分 4 分 分

注:抽查患者,回答“是”打“√”得 1 分,得 1 分;回答“否”打“×”,不得分。科室每周检查≧2 人,每月结果统计一次,抽查护士,回答内容全面得 4 分,部分(≧ 1/2)得 2 分,少许( <1/2) 不得分。在相应栏内打“√”总分 20 分,≧ 16 分及格。 结果统计: 1、患者入院时跌倒、坠床风险评估率 2、高危患者住院期间跌倒、坠床风险再评估率; 3、护士对患者跌倒、坠床风险告知率 4、护士对患者跌倒、坠床防范措施告知率 5、高危患者防跌倒、坠床警示标示放置率 6 护士对患者跌倒、坠床防范制度告知率 7、护士对患者跌倒、坠床报告与伤情认定制度告知率8、护士对跌倒、坠床处置预案与工作流程知晓率

督学培训心得体会

督学培训心得体会 在区人民政府教育督导室的组织安排下,我参加了12月4日一8日在南京师范大学举办的责任督学挂牌督导创新工作高级研修班培训。通过聆听专家报告、实地考察南京市秦准区人民政府教育督导室建设、参观名校、体验文化、互动交流,使我进一步拓宽了视野,增长知识,懂得了责任督学的工作方式,督学应具备的基本素养、专业能力和专业特征,通过培训学习使我受益匪浅,收获很多。 培训期间,首先听取了南京市教育科学研究所副所长、中国教育设计联盟首席顾问沈曙虹专家所做的报告:《学较文化战略策划原理与方法》使我进一步明确了学校文化是指学校组织长期所形成并信守的价值观和组织及其主体成员共同的行为方式与物化形态,学校文化战略是指对学校全局的、长远的文化建设所制定的符合学校自身规律的规划体系。任何移植和传抄的文化是没有生命力的,不能根植学校的实际情况和学校的办学思想去定位学校的文化,不易于让人识别并建立印象,更不可能感染人、鼓舞人,使其精神力充分体现。身为专职督学,在以后的工作中,要对督导学校文化建设提出建设性的建议,以更好地发挥学校文化的育人功能。其次,听南京师范大学教育科学学院副院长陈学

军专家所做的报告《我们需要什么样的学生评价》,听后很受启发,在教学过程中,学生认识、掌握学习对象的真正意义在于使自己得到改变、更新和完善,这是学习的真正目的和本质。这就要求教师在教学过程中应该培养学生在完成每一个具体的学习任务中看到自己的进步和提高的一般能力。总之对学生的评价要多维度的,要从学科教学走向学科教育,走向欣赏型学生评价。再次,听取了南京市教育局督导室原主任徐家仁所做的《深化教育督导改革,促进教育发展》的报告,和南京市江北新区教育督导委、总督学邰圣友专家所做的《区域挂牌督导实践与责任督学入校督导的n个怎么办》的报告。听后使我知道督学应该规范履职行为,强化流程管理,防止随机性和随意性,要积极发挥督学的桥梁作用,同时督学还应该具备三个方面的基本素养,包括公平真实的平常心(思想)、公正客观的话语权(观点)和公开透明的公信力(立场)。 结合我区人民政府教育督导室的安排,每月除完成主题督导外,再安排随机督导,将自主的随机督导与每月主题专项督导结合,以问题为导向开展督导工作。通过培训,使我深知主题督导入校之前一定要进行培训,备好课、制定督导方案、研发督导工具,做到定性与定量相结合,使督导的数据更加真实,督导的评价更加客观公正。

督导培训计划手册

培训计划书 第五节课时(3小时) 时间内容培训技巧要求学员活动 90分钟促销Ⅰ讲座、提问听课 1、促销组合 2、POP的种类、和功能 3、公司内广宣物品的使用 4、区域广告申报流程 60分钟培训技巧讲座、提问听课 1、成人学习原则 30分钟结论 1、总结以上所学内容讲座听课 2、提出考核要求 促销组合 一、促销组合的项目 企业促销,可能是告知信息、说服客户、提醒客户采取购买行动等。必须采取各种促销

工具,运用“促销组合”,以达到目的。 促销的定义,有“广义的促销”与“狭义的促销”。广义的促销即是“促销组合”指为达到特定目的而弹性运用若干促销工具、促销方法。它包括“人员推销”、“商业广告”、“公关宣传”、“促销”。 有关“促销组合”的项目,其特性如下: 1、广告 广告的范围颇广,包括多种不同的媒体如杂志和报纸;收音机和电视;户外展示;直接邮寄;新奇物;汽车广告;货品目录;购物指南及参考手册;节目表及菜单;商品传单等。广告可获取不同目的,它可长期致力于公司信誉(机构广告),可长期致力于建立这一品牌形象,可用来发表销售、服务或特定事件的消息,或发布特价廉售的消息等等。 2、人员销售 人员销售也有好几种形式,如由地区代表所进行的现场推销活动、由零售推销员进行的推销活动,或是由一位总经理款待另一位总经理打高尔夫球所进行曲的推销活动等,均为“人员推销”。人员销售也可区分不同之目的,如促使顾客认知、激发顾客兴趣、增进对产品的偏好、协议价格及付款条件、完成买卖行为、加强售后服务等。 3、公开宣传 公司(或产品)或以不付费的方式,有技巧地将企业或产品信息,利用事件行销方式,或公开报道手法,加以有利宣传,称为“公开宣传”。能经由本身之新闻价值,赢得大众之注意,此时不需付于媒体任何代价,这种自由的新闻报道往往成效卓著。 由于好的公开宣传深具销售潜力,公司均不遗余力地慎重运用此公开宣传或称“免费广告”,亦即编辑一则有关公司或产品的新闻性故事体裁,以吸引新闻界采用之作为新闻报道。企业界已深切体认,不论是编制一则公开宣传报道,或是想引起新闻界的注意,都须要运用特殊技巧,因此各公司纷纷将此重任委以专门性的公共关系人员。加上了这些人的薪水和费用,“公开宣传”反而不再是完全免费的广告了。 4、促销 所谓“促销”包括一切未正式归属于广告、人员销售、公开宣传等分类中的其他促销工

督导培训计划

督导培训计划 篇一:2014年培训督导部工作计划 2014年培训督导部工作计划 2014年对公司来说是成熟并稳步发展的一年,而对于我们培训督导部来说,这是一个全新的世界。因为部门刚刚成立,人员也是刚刚备足,许多工作都没有系统的开展起来。所以,对于培训督导部来说,2014年是快速成长的一年。我们要加快步伐,不断的超越自我,壮大自身实力,积极配合公司各部门完成年度各项任务指标,为公司2014年销售业绩添砖加瓦。 具体年度工作任务如下: 一、培训计划: 培训工作在培训督导部占据很大的比重,特别在刚刚成立的第一年,我们要以新员工培训为主、活动培训为辅,同时加强新品培训。提高与各部门之间的配合,完成全年各部门的培训要求。

最终达到帮助员工提高工作效率及业绩,提升公司整体销售的目的。 1、新员工培训 新进员工是公司的新生力量。增强自身素质,熟练掌握岗位技能,让他们尽快与发展迅速的公司同步提高。有计划有步骤地对新进员工进行系统的培训。把员工手册、服务流程的应知应会作为基本的培训内容。其中新员工培训又分为:首饰顾问培训及收银员培训。 首饰顾问培训主要以12项服务流程以及公司企业文化 培训为主。公司文化培训是每个新进员工都应该熟知的关键内容。12项服务流程是我们服务的保障,是公司业绩提升的重要力量。服务技能的欠缺和操作流程的规范,势必会起到至关重要的影响。因此。今年我们将通过服务流程培训来保障员工各种服务技能的不断提高。 收银员培训主要以服务心态以及收银员流程培训为主。收银员是门店创造

优质服务和提升企业形象的重要窗口,提升收银员的服务心态及服务技能是非常必要的,它能够让员工独立积极的面对并合理处理各种突发状况。 2、新品培训 新品培训就是指导销售人员如何更好的针对新品进行推广和销售,如何利用新品的USP来完成成交,可以让推广及销售过程变得事半功倍。因此新品培训对于销售人员是不可或缺的。它能更快更直接的让销售人员进入状态。更好的针对不同人群进行销售,提升绩效。 3、大型活动培训 如何在大型活动前就让员工更好的更直接详细的了解活动内容?如何让员工在销售过程中使用丰富的话术来吸引顾客?如何让员工在销售时合理应对顾客的各种疑问?这就需要大型活动培训,来带领员工认识活动内容,解决顾客疑虑,从而促成销售,提高活动命中率。 二、巡店督导工作

督导学习心得

《督导条例》培训会心得 富裕县逸夫小学 根据《黑龙江省教育厅关于学习贯彻国务院<教育督导条例>的通知》精神,富裕县教育局及时组织全县中小学认真学习了《教育督导条例》,我很有幸参加了这次会议。 首先感谢显峰书记对我们基层工作人员的理解,就我们学校而言,近两年随着学生人数的增加,教师极度缺乏。两位教导主下派一线担任低年级班主任,作为副校长身兼数职,支撑学校的教学工作,这样就必然出现各种工作会议频频现身,形成“狼多肉少”的现状,用这样的比喻不知是否恰当,但确实是我校及其他兄弟学校的共性的问题。坦白的说对督导评估工作这几年我的认识还不够,除客观原因外也不能否认主观因素的存在。 这次培训中显峰书记的讲话,使我对学校发展性督导评估工作有了新的认识,使我明确了发展性督导评估工作的意义,全面系统的了解了督导评估的步骤,显峰书记细致的讲解点亮了我校发展性督导评估工作前进的航灯。 在这次培训会中,周主任对《教育督导条例》的解读,使我明确了《教育督导条例》颁布的目的是为了保证教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的贯彻执行,实施素质教育,提高教育质量,促进教育公平,推动教育事业科学

发展。教育督导包括了县级以上人民政府对下级人民政府的督导,和县级以上地方人民政府对本行政区域内的学校和其他教育机构教育教学工作的督导。实施教育督导应当坚持“以提高教育教学质量为中心,遵循教育规律”等五条原则。 通过学习,我知道了我们国家实行督学制度,以及作为督学应该具备的各项条件。我最感兴趣的是“督导的实施”,因为这是与我们学校和教师的工作密切相关的。《条例》中规定了教育督导机构对哪些事项实施教育督导,以及督导的方式,让我明白了我们学校要做好哪些方面的工作,不管是老师的日常教学,还是后勤财务工作,都要一丝不苟的完成,才能更好地完成上级交给我们的教育教学任务,为学生发展服务,为家庭服务,为社会服务。 《条例》中还规定了被督导单位及其工作人员,督学或者教育督导机构工作人员应当承担的法律责任。任何人员或相关机构违反了《条例》中的规定,都将受到处分,构成犯罪的,将依法追究刑事责任。所以,作为学校的一员,我们要遵守《条例》中的规定,认真做好本职工作,虚心接受督导部门对我们学校工作的检查督导,不断地改进我校的工作,不断提高教育质量。 这次学习,不仅让我学到了许多新理念、新方法,破解了我心中的困惑,工作中的难题,更让我深深认识到督导工作的重要性和艰巨性。督导工作牵涉面广,责任重大,对从

心理督导师试题(基础知识多选)

心理督导师多项选择题 1、心理督导的总目标是( A C ) A、维护心理健康 B、发展更大心理效能 C、促进心理健康 D、减少行为问题和精神疾病 2、心理督导的任务是( ABCD ) A、矫治、恢复异常心理 B、缓解冲突、解决困惑 C、预防心理疾病的发生 D、发展更大心理效能 3、心理督导的原则是( ABC ) A、长期、主动性 B、系统、渐进性 C、针对性 D、辩证综合性 4、心理督导与心理咨询和治疗的区别(ABCD) A、心理督导是维护和促进人的心理持久完善的过程 B、心理咨询是解决人的心理问题,重塑人格以追求心理持久的完善为最高目标 C、心理治疗是对患者的矫治,因此治疗过程从始至终都由心理医生支配 D、心理督导主要是自我督导,主角是自己,过程中可以没有督导师 5、心理学研究的任务是( CD ) A、研究心理现象 B、研究心理过程及其特征 C、研究心理与现实的关系 D、研究心理过程和个性心理特征的关系 6、高级心理机能指的是( ABD ) A、行为、性格 B、计划、监督 C、联合补偿 D、动机 7、人的非条件反射主要有( ABCD ) A、食物反射 B、防御反射 C、性反射 D、内脏反射 8、人的无条件反射具有( ABCD ) A、本能随意性 B、刻板固定性 C、遗传性 D、有益性 9、感觉与知觉的关系是( BC ) A、感觉反映客观事物的整体属性,知觉反映客观事物的个别属性 B、感觉产生于客观事物的特性,知觉带有一定的倾向性 C、二者都是直接反映,即反映方式相同 D、感觉以知觉为基础,是各种知觉的综合反映 10、感觉互相作用的原因有( BCD ) A、通感联觉 B、对比 C、视觉疲劳 D、诱导 11、如何培养观察力( BD ) A、联想模仿 B、持久稳定的注意力 C、积极强化 D、善抓事物的主要特征 12、关于注意,下列描述正确的是( ABC ) A、注意的特征具有集中性和指向性,又具有有意性 B、注意既可以指向外,又可以指向内 C、注意的产生与大脑皮层的活动有关 D、注意有特定的反映内容 13、影响注意转移快慢和难易的条件有( ACD ) A、个体年龄差异 B、性别 C、原来注意的强度和新注意对象的特点 D、个体神经过程的灵活性 14、能够提高记忆效果的高效记忆术有( BCD ) A、机械理解记忆法 B、比较归纳纲要记忆法 C、PQ4R法 D、图表形象法 15、情绪与情感的关系是( AC ) A、情绪多于生理需要联系,情感多于社会需要联系 B、情感发生早,情绪发生晚 C、情绪具有情境性、暂时性和冲动性,情感具有稳定性、持久性和内隐性 D、情绪是情感的本质内容,情感是情绪的外部表现

责任督学专业能力提升高级研修培训心得范文

责任督学专业能力提升高级研修培训心得范文 今年暑期,我有幸参加了xx区督导办在xx举办的“2020年xx区责任督学专业能力提升高级研修班”培训学习,对于像我这样经验不足、资历不深的兼职督学来说,这无疑是一场及时雨。为此,我特别珍惜此次培训机会,也全身心投入了这为期三天的培训。思考之余,感悟如下: 此次培训的专家们从事督导研究多年,督导理论知识和实践经验都相当丰富,培训内容也非常充实。实地参观几所学校的校长向我们展示了他们先进的管理经验,学校的责任督学则向我们展示了他们高超的督学水平与督导能力。 这些专家们的报告、讲座让人耳目一新,不仅开拓了视野,而且启迪了思维,让我们真正领悟到了督导机构的科学设置、人员的合理配置,督学应该具备的新理念、新思想以及基本的素质和能力,让我受益匪浅。 1.地方政府要充分认识到教育督导的重要意义,要科学设置督导机构,重视督导人员的选拔任用,要有独立的办公地点,要有充分的经费保障。要向发达国家学习,要向发达地区学习,要充分发挥教育督导在教育发展中的切实作用。不仅要学形式,更要学实质。 2.要懂得《教育督导条例》的意义、主要内容、对督学的要求等。要不断学习《教育督导条例》和相关法律法规,用来指导自己的工作,为促进教育教学工作有序有效的发展,做出自己的贡献。 3.要运用信息化手段开展督学挂牌督导,利用大数据进行教育测量与评价,由经验驱动转变为数据驱动的质量提升是时代发展的明智选择。作为责任督学,

要行动起来,科学认知学校发展、课堂教学,切实提升专业能力,以评促教,以评促学,确保每一所学校教育管理水平都有较大提高。 培训结束后,参加培训的督学在xx市xx区第xx小学召开了结业典礼,督学们互相分享交流,各责任区的代表纷纷发言,气氛热烈,既有对发达地区督导地位的钦慕,又有对当地督导的反思,有不少同志表示回去后一定向领导提出切实可行的建议,要把学习到的督导经验加以充分利用。xx区xx同志结合本地工作实际对督导工作提出了明确要求,要求各位专兼职督学要不断进取、不断创新,要努力开创xx教育督导工作的新局面。 这次督导培训让我们知道了督导工作在教育工作发展和改革过程中的作用,也深深体会到要想做好督导工作,只凭经验和热情是不够的,要从理论高度、政策规定高度、法律条例高度审视自己的工作,只有不断的学习和丰富自己已有的知识,才能适应督导工作的要求。要坚持用公正、公平的态度去对待每个人、每一次的督导工作,把它始终作为自己的行动准则,以保证教育工作平稳有序地开展,为提高教育教学质量保驾护航。

责任督学培训心得体会六篇

责任督学培训心得体会六篇 责任督学培训心得体会六篇 【篇一】 我有幸参加了**年****日至****日在**师范大学举办的**省第十二期督学暨中小 学校幼儿园责任督学培训班学习,聆听了多名专家的讲座,参观了**市八十九中 学和大明宫幼儿园,深有感触,主要有以下几点体会。 一、教育督导使命光荣,责任重大 2012年8月国务院成立了国务院教育督导委员会,2012年9月国务院公布了 《教育督导条例》。2013年9月国务院教育督导委员会办公室印发了《中小学校 责任督学挂牌督导办法》,明确了责任督学基本职责和经常性督导事项。教育督 导的春天正式来临,各级政府教育督导委员会相继成立,督学和责任督学深入学 校开展教育督导。通过学习教育督导相关政策文件,参加各级责任督学培训,开 拓了眼界,提高了认识。我能担任**区责任督学,承担三岔河镇督学责任区教育 督导工作,深感使命光荣,责任重大。只有认真学习,提高自身素质,才能无愧 责任督学的使命。 二、教育督导要注重内容,摒弃多余的形式 **区**年建设了**教育督导网,实行信息化管理,创新了教育督导形式,减轻了 责任的学的工作任务。但是,在基层学校教育督导如果过于强调过程性资料收集,就有可能将教育督导形式化。如何破解形式化?我认为,教育督导首先要接地气,要深入教师、学生开展督导;其次,教育督导要根据学校教育教学发展中存在的 困难开展督导;第三,教育督导要切合校情开展督导。在教育督导的过程中,重 点是发现问题,解决问题,摒弃不必要的形式,减轻学校不必要的负担。 三、责任督学要围绕工作职责督导学校工作 责任督学要依法督导,根据《教育法》《义务教育法》《教师法》对学校办学行 为进行督导。责任督学对学校管理和教育教学进行指导,关键是指导,指导教学、安全、卫生以及其他学校工作。指导而非管理,切记面面俱到,好为人师。督学 的指导,要切中要害,与学校校长商榷学校发展中存在的问题,共同解决,促进 学校工作发展。责任督学要关注整改后的情况,善于回头看,学校不能解决的要 向当地政府和教体局、督导室报告,协调相关部门予以解决。 【篇二】

大学教学督导的工作总结

大学教学督导的工作总结 在校行政的领导和教务处的具体指导下,20**年校教学督导委 员会紧紧围绕学校建设全国一流农业大学的发展目标,按照学校的整 体工作部署和教务处20**年工作计划,我们作了以下主要工作,现总 结如下: 一、到兄弟院校考察学习,借鉴外校督导工作经验 今年3月初,根据教务处安排,我们派出两位同志赴北京师范 大学、中国农业大学、北京农学院、北京林学院考察学习,听取了兄弟院校介绍的教学督导工作进展情况及经验教训,对我们有很大启发。比如北师大新进教师一年内不上课,主要是备课、听课作好助教工作;中国农大评教打分,平均分低于80分者,评职称时一票否决;北京 农学院对教师课件问题研究,并已出版了论文集专著;北京林业大学对青年教师的岗前培训很有特色和成效等。这些作法和经验、对我校有关工作有指导和借鉴作用。参观考察情况,已写有《去北京兄弟院校学习汇报》上交教务处,教学督导组也专门开会听取了情况传达和讨论,对改进我们的工作有促进作用。 二、协助教务处做好期中教学检查和期末考试巡视工作 作为常规工作,期中教学检查与期末考试都是非常重要的教学 管理环节。在上半年的期中教学检查中,主要是检查08-09学年两学期的试卷,校教学督导员分在三个组内,每组都要到5-6个学院进行检查。主要是抽查试卷看改的是否规范,有没有配套的教学大纲,a、

b卷及答案要点、评分标准,所写试卷分析是否规范和有针对性。每 个督导都尽心尽力,圆满完成了任务。 在下半年期中检查中,主要是对20XX届毕业生毕业论文(设计)质量及相关资料、近三年来新进教师讲课情况和阅卷情况以及高等数学、计算机、物理、化学、电工、力学、制图、中文写作等学科批改作业情况进行了检查。由于时间紧、任务重、在教务处领导带领下,校、院两级教学督导员通过紧张工作,完成了任务,并写出小结。检查情况及改进意见,在校教学工作会议上由宋安东处长向会议作了汇报。 三、协助教务处对获教学优秀奖提名教师进行了听课评比 上半年4月中旬,教务处对34个提名教学优秀奖的教师,进行听课打分评比,共分十二个评比小组,校院两级督导员都参加了听课工作。经过一周时间随堂听课、打分、再加上学生评教、评审、公示等环节,其中26位教师获教学优秀奖,使这一工作顺利完成。 四、参加首届校、院两级教学督导员工作会议,总结了工作, 交流了经验。 在年初的教学工作会议上,我们建议召开校、院两级教学督导 员会议,以便更好交流思想总结工作,提高督导工作水平。今年11 月16日,这个会议终于召开,而且各院教学副院长和年青教师代表 也参加了会议。在会议上,刘波涛、杨明亮、代丰瑞、李增录、杨建堂、李广安等校院督导员发了言,传达了省督导会议精神,或者谈了个人从事督导工作的作法和体会,并对教学工作提出不少建设性意见。

托幼机构卫生保健人员培训和定期督导制度

大田县妇幼保健院 大田县托幼机构 卫生保健人员培训和定期督导制度为提高卫生托幼机构卫生保健管理和业务水平,规范托幼机构卫生保健人员培训,根据卫生部《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》,特制订本规程。 一、组织实施 县妇幼保健院进行包括岗前、岗位培训、见习培训,镇卫生院(卫生社区服务中心)年度业务培训及定期督导制度。托幼机构卫生保健人员上岗前须参加县级岗前培训,以后每年至少参加1次年度业务培训。每3年参加1次县级岗前培训。 二、县级培训项目 (一)大田县托幼机构卫生保健人员岗前培训(新上岗人员培训)暨业务培训。 1、目的:规范新上岗托幼机构卫生保健工作相关人员工作常规及 工作流程。 2、培训对象 (1)新从事托幼机构卫生保健工作的卫生保健人员; (2)未参加过培训的托幼机构主管卫生保健工作的园长;

(3)未参加过培训的社区卫生服务中心儿童保健人员; 3、培训时间 (1)每年举办2期,分别安排在3-4月份、10-11月份,具体以通知为准; (2)煤气半天至1天,培训结束后安排考核。 (一)大田县托幼机构卫生保健人员岗培训)(三年一次) 1、目的:巩固、更新托幼机构卫生保健人员的业务指导,提高 管理水平。 2、培训对象:已参加岗前或岗位培训超过三年的托幼机构卫生 保健人员; 3、培训时间 (1)每三年举办1期,安排在5月份,具体以通知为准; (2)每次1至2天,培训结束后安排考核。 (二)县级参加培训资格核对: 参加人员应符合以下条件 1、符合卫生保健人员次格 (1)医师应当具有医学院校毕业学历; (2)医生和护士应具有中等卫生学校毕业或以上学历,或取得卫生行政部门的资格认可; (3)保健员应具有高中毕业或以上学历。 2、担任卫生保健工作; 3、年龄小于或等于60周岁,身体健康,能胜任本岗位工作强度。

心理咨询师督导证明的范文什么是心理咨询师的督导

心理咨询师督导证明的范文什么是心理咨询师的督导 心理督导解释如下: 所谓“心理督导”,是对长期从事心理咨询工作的心理咨询师和心理治疗师的职业化过程的专业指导。 心理督导(supervision)是协助从事心理相关职业人员的提升工作能力与心理素质提升的一种工作模式。是指学习者在有经验督导者的指导帮助下完成心理工作、提高自身专业水平的过程;心理督导也是心理行业的同行们分享临床知识、澄清思路、提升技巧的学习过程。由于临床督导在所有与心理学工作有关的活动中,是最复杂的一环,督导的最总目的是连接科学与实务,临床督导者不仅要具备心理学的相关知识,更要具备相当的实践能力和操作技巧。 督导的历史 根据弗洛伊德每个分析师自己必须被分析的观点,培训分析(training analysis)变成了精神分析师的必修课。当时的培训分析实际上包含现在所说的个人分析与督导两部分,而且是由一个分析师来完成的。由于临床督导与个人分析的焦点是不同的,从而使当时那种培训分析变得越来越困难,于是临床督导这部分内容就从培

训分析中分离出来,逐渐形成现在这样的形式:个人分析与督导两部分,并且分别由二个不同的分析师来完成。 心理督导督导的类型 一、根据督导与咨询师的关系,可以分为两类,一是上级督导,一是同侪督导。前者是水平高的督导与水平低的咨询师之间进行的不同级别咨询师间的督导;后者是同水平、同级别的咨询师之间的督导。 二、根据时间安排,又可分为两类,一类是全职督导,一类是临时性督导。前者是一种持续的、持久的、定期的系统督导;后者是短期的、有一定针对性的、间断的督导。通常咨询师可以根据各自的不同需要,进行选择。 三、根据被督者与督导者参与的方式,可以将督导分成三种形式:个人督导,通常指一个督导者与一个学生之间一对一的督导形式;小组督导,是指一个督导者对一组学生的督导;非正式督导,这是相对于有系统设置的师生之间的定期督导而言,通常是在有经验治疗师之间展开的督导过程。其目的是讨论特殊案例或困难案例;分享经验,交流信息,更新知识。在小组督导中,同行间的竞争是其特有的动力问题,也是小组必须解决的问题。

督导培训心得体会

督导培训心得体会 导读:督导培训心得体会 10月13日至16日,我参加了教体局督导室组织的督导教育培训活动,本人有幸参加,通过学习深有感触;感谢督导室领导提供本次难得的学习机会,本次学习活动有以下认识: 1、安排严谨,严格学习纪律,学员按号入座,一扫以往松散之风; 2、内容充实,既有督导方面的专家高主任在督导发展、政策、形式上的宏观引领;又有兴东小学后勤主任郑振峰和北关小学教导主任田宏伟分别就学校档案管理工作对学员进行具体指导,展示了工作中得实际做法,经验,难得可贵;更重要的是督导室刘主任对督导工作的总结和张主任的讲话让我们汗颜; 3、最后又外出到了寿光实地看了两所学校,开拓了眼界,找到了差距。整个活动务实高效。为今后积累经验,总结教训,不辜负领导期望,更好的做好工作,写心得体会汇报如下: 一、提高了对督导工作重要性的认识,以往认为督导工作就是一年一次的督导评估检查,照章索骥,按条办理就是了。事实上,工作需要指导: 1、是方向性的,能够使工作沿着正去正确的方向进行,而不是我行我素,比如让你实施素质教育,你却加班加点搞应试,需要领导来督促指导。

2、工作过程中的督促指导,教体局或上级部门安排工作,学校要贯彻执行。通过督导可以修订执行过程中的存在的问题,利于工作的开展。 3、工作后的总结验收,比如督导评估检查,对学校工作的整体 作出评价,肯定成绩,指出不足,提出希望要求。所以我们的工作离不开督导。 二、为今后的工作提供了目标和方法 1、工作要高标准,看了寿光市世纪学校、文家街道西城小学学校制度建设、档案管理、校园文化、学生宿舍、餐厅食品安全管理及学校办学特色等现场之后,认为我们的工作不是做不好,而是要求标准低,自我感觉良好,这样就行,这就差不多了等,自我满足,不是做不到,而是想不到。比如卫生两个学校都非常卫生干净,条件建设我们跟不上,软的方面可以做的到。 2、管理的精细化,我们看的两所学校的`管理都非常用心精细,从材料的积累整理,文化氛围(处处都有名人、名言,警示标识)的创设等都突出了这一思想。特别是世纪学校的学生宿舍,特别干净清新,显示出世纪学校管理的高层次,高水平,学生的高素质。 3、体现了以人为本的理念,学生的作品大量展示,学生家长联系密切,体现了一切为了学生,以人为本的理念。管理学生不能单纯的靠学校自身,而要积极主动地发挥家长、社会的力量,两个学校都充分利用了这一点。

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